《三位數(shù)乘一位數(shù)（一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：信息窗3信息窗3——加工海產(chǎn)品(二年級(jí)下冊(cè))教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握三位數(shù)乘一位數(shù)（因數(shù)中間或末尾有0）的筆算方法，會(huì)用三位數(shù)乘一位數(shù)的估算解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)（因數(shù)中間或末尾有0）的筆算方法，會(huì)用三位數(shù)乘一位數(shù)的估算解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：積極參與共同探索問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)初步的合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘一位數(shù)（一個(gè)因數(shù)末尾有0）乘法豎式的簡(jiǎn)便算法和寫(xiě)法，并理解算理。教學(xué)過(guò)程：一、回顧舊知，情境導(dǎo)入。師：孩子們，老師課前通過(guò)了解聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)的計(jì)算特別棒，能讓老師見(jiàn)識(shí)一下嗎？生：能師：好，請(qǐng)看題?。ㄕn件出示練習(xí)題。）師：太厲害了，果然名不虛傳。上節(jié)課我們領(lǐng)略了大海的無(wú)限風(fēng)光，并且見(jiàn)到了大海給予我們的饋贈(zèng)，這節(jié)課我們一起再到海產(chǎn)品加工廠去看看吧！仔細(xì)觀察這幅圖，你能從圖中找到哪些數(shù)學(xué)信息？（課件出示情境圖）生說(shuō)數(shù)學(xué)信息。師：老師這還有兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，誰(shuí)來(lái)讀一下？生讀。師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題？生獨(dú)立思考提問(wèn)題，師板貼。二、小組合作，探究新知。（一）對(duì)比豎式，板書(shū)課題師：我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)？生獨(dú)立思考列式，師板書(shū)。師：你能說(shuō)說(shuō)為什么用乘法算式嗎？生說(shuō)理由。師：那這個(gè)問(wèn)題你打算用什么方法來(lái)解決？生答師：為什么也用乘法呢？生說(shuō)理由。師：快來(lái)看這兩個(gè)式子，有什么相同的地方？有什么不同的地方？生答師板貼課題。師：這就是我們這節(jié)課要研究的因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)。（二）解決第一個(gè)問(wèn)題，總結(jié)算理。師：我們先來(lái)看因數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)，你知道這個(gè)算式的結(jié)果大約得多少嗎？你是怎么想的？生獨(dú)立思考回答師記錄。師：那如果想知道這個(gè)算式的準(zhǔn)確結(jié)果，你們想借助什么方法來(lái)解決？生：豎式師：那在列豎式之前，你有什么要提醒咱們同學(xué)的？生：對(duì)其數(shù)位師：你的提醒太及時(shí)了，好，下面就請(qǐng)?jiān)蹅兺瑢W(xué)在作業(yè)紙1上用豎式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題！生獨(dú)立嘗試列豎式。師：誰(shuí)想上來(lái)跟同學(xué)們交流一下？全班交流師：有沒(méi)有跟他想法不一樣的？師：老師有問(wèn)題要問(wèn)了，剛才我們說(shuō)0乘任何數(shù)都為0，那中間這個(gè)0還需要計(jì)算嗎？生：不需要師：那應(yīng)該怎么說(shuō)？你能再說(shuō)一遍嗎？師：真聰明師：來(lái)，孩子們，我們一起再寫(xiě)一下師板書(shū)豎式師：孩子們，那中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)你們都會(huì)算了嗎？老師要考考你了，有信心嗎？生：有師：好，請(qǐng)看題！師：你們發(fā)現(xiàn)什么了沒(méi)有？師：誰(shuí)來(lái)總體說(shuō)一下怎樣計(jì)算因數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)？（三）解決第二個(gè)問(wèn)題，并總結(jié)算理。師：我們剛才通過(guò)交流，發(fā)現(xiàn)了因數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算方法，真了不起，那我們?cè)賮?lái)看看因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)，你能先說(shuō)說(shuō)它大約得多少嗎？生說(shuō)師記錄。師：它的準(zhǔn)確答案你們想用什么方法解決呢？生：豎式師：好，那開(kāi)始吧生自主列豎式全班交流。師：好了孩子們，老師剛才發(fā)現(xiàn)了兩種列豎式的方法，我們請(qǐng)這兩位同學(xué)分別來(lái)說(shuō)一下他們的想法。師：你們覺(jué)得哪種方法好？生說(shuō)自己的想法師：為什么？生說(shuō)理由師：嗯，有理有據(jù)。下次咱也用簡(jiǎn)便方法，好嗎？請(qǐng)回。那我們一起用簡(jiǎn)便方法來(lái)算一下吧！這次老師列豎式，你想提醒老師什么？生：把2和820的2對(duì)齊師：也就是和0前面的數(shù)對(duì)齊是嗎？生：是師：這次能不能把數(shù)位對(duì)齊了？生：不能師：真聰明！師：來(lái)，我們一起算一下。師生同算。師：最后一步一定要把0落下來(lái)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)應(yīng)怎樣計(jì)算？（四）用三位數(shù)乘一位數(shù)的估算解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題師：好了孩子們，這兩個(gè)問(wèn)題解決了，我們的帶魚(yú)加工廠也已經(jīng)把帶魚(yú)制成成品包裝啦?。ㄕn件出示情境圖）師：請(qǐng)看，一箱帶魚(yú)398元，如果買(mǎi)7箱，3000元錢(qián)夠嗎？誰(shuí)來(lái)幫幫老師？生舉手師：看來(lái)方法真不少，下面咱們就以小組為單位，幫老師選一個(gè)又快又準(zhǔn)確的方法，哎，別著急，老師可是有要求的（課件出示要求）師：誰(shuí)來(lái)讀一下？生讀師：明白了嗎？好，下面請(qǐng)組長(zhǎng)拿出作業(yè)紙三，開(kāi)始！小組合作解決問(wèn)題師：哪個(gè)小組來(lái)跟同學(xué)們交流一下？師：先來(lái)回答一下這些問(wèn)題好嗎？師：你們有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)？那老師要問(wèn)了，我們都知道估算是有誤差的，你能肯定你們小組的答案就一定正確嗎？生說(shuō)理由師：你們小組真會(huì)分析問(wèn)題，好，請(qǐng)回。三、拓展練習(xí)，鞏固新知。師：孩子們，你們這么會(huì)分析問(wèn)題，能再幫老師個(gè)忙嗎？（課件出示問(wèn)題）生解答。師：真是樂(lè)于助人的好孩子，那老師要送你一句話，想知道是什么嗎？生：想師：那就得靠你們的火眼金睛了，請(qǐng)看題。（課件出示練習(xí)題）生解答。師：孩子們，祝你們快樂(lè)成長(zhǎng)。四、回顧整理，總結(jié)收獲。師：孩子們，這么快時(shí)間就過(guò)去了，這節(jié)課我們通過(guò)觀察情境圖找出了數(shù)學(xué)信息，并提出了有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出了算式。通過(guò)觀察對(duì)比算式，找到了我們這節(jié)課研究的重點(diǎn)。在研究的過(guò)程中，我們還發(fā)現(xiàn)了因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算方法。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們還知道了有時(shí)候可以用估算能更快的解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這些方法都是我們計(jì)算課常用的探究方法，希望你們能用這些方法在未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。好，這節(jié)課到這，下課！《三位數(shù)乘一位數(shù)（一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0）》學(xué)情分析這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法，這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解0和一個(gè)數(shù)相乘與0和一個(gè)數(shù)相加的區(qū)別。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生處理好因數(shù)中間有0的乘法，學(xué)生掌握計(jì)算方法后，計(jì)算時(shí)膽大心細(xì)，正確率就高。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)習(xí)這節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)能熟練并熟悉的掌握三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位和不進(jìn)位）和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。從學(xué)習(xí)方式來(lái)看，在一年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生初步有自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)習(xí)能力看，學(xué)生能把三位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法遷移類(lèi)推到三位數(shù)乘一位數(shù)因數(shù)中間有0的乘法中來(lái)。《三位數(shù)乘一位數(shù)（一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0）》效果分析本課教學(xué)借助學(xué)生熟悉的日常生活實(shí)例，利用家鄉(xiāng)的海邊城市的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)海產(chǎn)品加工廠情境，促使學(xué)生激活已有認(rèn)知，為學(xué)習(xí)新知做好知識(shí)與方法的遷移、鋪墊。在嘗試計(jì)算之前突出估算在計(jì)算教學(xué)中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生在精確計(jì)算前估出積的范圍，為粗略的判斷精算結(jié)果是否正確提供方法，培養(yǎng)數(shù)感。結(jié)合關(guān)鍵問(wèn)題的追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類(lèi)推的方法思考因數(shù)中間有0時(shí)如何計(jì)算，分析算理，掌握算法，形成技能。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類(lèi)推的方法思考因數(shù)中間有0時(shí)如何計(jì)算，分析算理，掌握算法，形成技能。針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易混的部分設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，突出比較與辨析，不僅幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，形成能力，而且開(kāi)拓思維，提高計(jì)算的精確度與靈活性?！度粩?shù)乘一位數(shù)（一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0）》教材分析《一個(gè)因數(shù)中間有0和末尾有0的乘法》是九年義務(wù)教育教科書(shū)（五·四）小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第八單元信息窗3前兩個(gè)紅點(diǎn)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。一個(gè)因數(shù)中間有0和末尾有0的乘法是乘法中特殊情形，學(xué)生計(jì)算時(shí)往往把積的書(shū)寫(xiě)位置對(duì)錯(cuò)，或是丟了末尾的0，所以本小節(jié)教材將這部分內(nèi)容作為本單元第三個(gè)信息窗，安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了第一個(gè)信息窗《三位數(shù)乘一位數(shù)口算和筆算（不進(jìn)位）》、《三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（進(jìn)位）》之后，以便學(xué)生集中學(xué)習(xí)在乘的過(guò)程中處理0的具體方法。該信息窗的情境圖以帶魚(yú)加工車(chē)間為背景，以工人談話的方式，提供了一些數(shù)學(xué)信息：每小時(shí)加工102千克，平均每個(gè)車(chē)間加工820千克。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題：“4小時(shí)能加工多少千克帶魚(yú)？”“2個(gè)車(chē)間加工多少千克？”分別引入對(duì)一個(gè)因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法計(jì)算方法的學(xué)習(xí)。通過(guò)本信息窗的學(xué)習(xí)，掌握三位數(shù)乘一位數(shù)（因數(shù)中間或末尾有0）的筆算方法，會(huì)用三位數(shù)乘一位數(shù)的估算解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。《三位數(shù)乘一位數(shù)（一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0）》評(píng)測(cè)練習(xí)226×3=226×3783×5=783×5400×4=600×2=800×4=0×4=9×0=0×16=24×0=《三位數(shù)乘一位數(shù)（一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0）》課后反思本課時(shí)主要內(nèi)容是一個(gè)因末尾間有零的乘法。本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握在乘的過(guò)程中處理0的具體方法，并認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算?；仡欉@節(jié)課，最大的亮點(diǎn)是巧用知識(shí)遷移，學(xué)生自主建構(gòu)認(rèn)知。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.注意知識(shí)的遷移。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位和連續(xù)進(jìn)位）乘法的學(xué)習(xí)，理解、掌握了這方面豎式計(jì)算的知識(shí)技能。大膽把本節(jié)課放給學(xué)生，讓學(xué)生真正經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)末尾有0和中間有0的乘法研究過(guò)程，參與到了認(rèn)知的自主構(gòu)建中來(lái)，不僅可以學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能接觸到了一些研究數(shù)學(xué)的方法，獲得了成功的體驗(yàn)。2.學(xué)生結(jié)合估算和已有的筆算方法，自主探索因數(shù)中間有0和三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。豎式計(jì)算時(shí)，可以末尾對(duì)齊，也可以把末尾的0忽略，讓數(shù)字末尾對(duì)齊，乘得積再把0添上，這也是為今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)末尾是0的數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)打基礎(chǔ)。教學(xué)102*4時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用類(lèi)推的方法思考當(dāng)因數(shù)中間有0時(shí)如何計(jì)算，在這里將學(xué)習(xí)自主權(quán)留給了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。在學(xué)生自主探索過(guò)程中，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并且運(yùn)用錯(cuò)誤，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中掌握簡(jiǎn)便正確的計(jì)算方法。3.學(xué)生算法多樣化。學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移得到：可以用估算，也可以用口算，還可以用豎式計(jì)算。中間是0的乘法用豎式計(jì)算時(shí)，可以不用進(jìn)位，直接寫(xiě)得數(shù)。從整體上來(lái)說(shuō)，本節(jié)課學(xué)生掌握的還可以，當(dāng)然也存在許多不足之處。比如，滲透內(nèi)容少了些，還需要加強(qiáng)提高。計(jì)算中個(gè)別學(xué)生還存在這樣那樣的錯(cuò)誤，針對(duì)不同的情況，我會(huì)對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取不斷提高教學(xué)效果。對(duì)于簡(jiǎn)便寫(xiě)法強(qiáng)調(diào)的不夠，學(xué)生受筆算都要求數(shù)位對(duì)齊定勢(shì)思維的影響，不習(xí)慣用簡(jiǎn)便寫(xiě)法的豎式?！度粩?shù)乘一位數(shù)（一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0）》課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出“能計(jì)算一位數(shù)乘三位數(shù)”“在具體的情境中，能選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡(jiǎn)單的估算”“對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)感”?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程內(nèi)容”的“第一學(xué)段”中提出“結(jié)合具體情境，體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義”“能口算簡(jiǎn)單的百以內(nèi)的加減法和一位數(shù)乘除兩位數(shù)”“能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)的乘法”“能結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡(jiǎn)單估算，體會(huì)估算在生活中的作用”“能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義做出解釋”。二、課標(biāo)解讀本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、進(jìn)位和不進(jìn)位筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課主要內(nèi)容包括口算乘法、筆算乘法和應(yīng)用乘法解決問(wèn)題三個(gè)部分。在課程實(shí)施中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)突出算理的教學(xué)，注重讓學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上，理解算理，逐步歸納出計(jì)算方法，讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的獲得過(guò)程，滲透數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法；注重在解決問(wèn)題過(guò)程中，使學(xué)生獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，逐步掌握解決問(wèn)題的策略。（一）創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活背景、知識(shí)基礎(chǔ)密切相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)（一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0）的筆算乘法時(shí)，可利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)和學(xué)生實(shí)際貼近的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，借助舊知幫助學(xué)生更好地理解算理。。如用海產(chǎn)品加工廠的情境圖，所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息是“平均每小時(shí)加工102千克”“平均每個(gè)車(chē)間加工820千克”通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境圖引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，用上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)列豎式，通過(guò)“0乘任何數(shù)都得0”理解算理，掌握每一步的含義，加深學(xué)生對(duì)口算和筆算乘法方法的理解。（二）找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，多采用對(duì)比的方式促進(jìn)知識(shí)的遷移類(lèi)推1．借助口算，教學(xué)筆算。充分利用學(xué)生在口算乘法中積累的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，自主探索筆算乘法豎式的寫(xiě)法，使學(xué)生明確口算和筆算的算理是一樣的，只是形式不同。2．學(xué)生通過(guò)操作理解了三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位的算理后，在教學(xué)因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法筆算，都讓學(xué)生借助前面筆算乘法學(xué)習(xí)中積累的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)（如豎式的寫(xiě)法，滿十要向前一位進(jìn)位等），進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如教學(xué)“末尾有0的筆算乘法”時(shí)，可讓學(xué)生首先借助筆算乘法的算法進(jìn)行自主探究，在展示交流中比較兩種方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然豎式寫(xiě)法不同，但結(jié)果相同，第二種比較簡(jiǎn)便，并讓學(xué)生借助整十（百）數(shù)乘一位數(shù)的口算方法理解簡(jiǎn)寫(xiě)的道理。這樣用原有知識(shí)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅可以取得事半功倍的教學(xué)效果，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們學(xué)會(huì)如何探究，形成遷移類(lèi)推的思想和方法。（三）重視估算的教學(xué)，體會(huì)估算的價(jià)值和意義1．在計(jì)算教學(xué)中重視讓學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用估算檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的習(xí)慣。例如，在教學(xué)精確計(jì)算之前，讓學(xué)生先估一估計(jì)算結(jié)果的范圍；在精確計(jì)算之后與估算結(jié)果對(duì)比，判斷計(jì)算是否正確等。2．讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中明確什么情況下使用估算合適。教師可以先讓學(xué)生理解問(wèn)題情境，判斷需要估算還是精算，并說(shuō)一說(shuō)的理由，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有些問(wèn)題用估算就可以解決，以及估算是解決問(wèn)題的策略之一，體會(huì)到估算的價(jià)值。3．引導(dǎo)學(xué)生在大量用估算解決實(shí)際問(wèn)題活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)比總結(jié)估算的策略：要根據(jù)實(shí)際情境的需要，利用不等式的性質(zhì)，將數(shù)據(jù)往大估或往小估進(jìn)行推理判斷。（四）重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，保證一定的訓(xùn)練量，提高學(xué)生的運(yùn)算能力1．加強(qiáng)口算訓(xùn)練。一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算是筆算的基礎(chǔ)，是形成學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵，要努力提高學(xué)生的口算速度和正確率，力求讓每一名學(xué)生都能過(guò)關(guān)。針對(duì)連續(xù)進(jìn)位乘法的難點(diǎn)，教師應(yīng)有計(jì)劃地增加兩位數(shù)加