千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦體育的教學(xué)方法有哪些體育的教學(xué)辦法有哪些

是指通過老師運(yùn)用口頭語言向同學(xué)傳授體育學(xué)問、運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)辦法。在體育教學(xué)過程中，常用的以語言傳遞信息為主的辦法有

講解法、問答法和研究法。

講解法：是指老師運(yùn)用語言向同學(xué)說明教學(xué)目標(biāo)、動(dòng)作名稱、動(dòng)作要領(lǐng)動(dòng)作辦法和要求，以指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和把握體育的基本學(xué)問、

技術(shù)和技能舉行練習(xí)的一種辦法。

問答法：也稱談話法，是老師和同學(xué)以口頭語言問答的方式完成體育教學(xué)的辦法。

以直接感知為主的辦法

是指老師通過對(duì)實(shí)物或直觀教具的演示，使同學(xué)利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得學(xué)問的辦法。

以直接感知為主的辦法有動(dòng)作示范法、演示法、訂正錯(cuò)誤動(dòng)作法、庇護(hù)與協(xié)助法、視聽引導(dǎo)法等。

示范法：是老師(或指同學(xué))以自身完成的動(dòng)作為示范，用以指導(dǎo)同學(xué)舉行學(xué)習(xí)的辦法。它在使同學(xué)了解所學(xué)動(dòng)作的表象、挨次、技

術(shù)要點(diǎn)和領(lǐng)悟動(dòng)作特征方面具有獨(dú)特的作用。體育教學(xué)中老師示范時(shí)，除注重示范面外還應(yīng)考慮示范的速度和距離。

因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)動(dòng)作的多樣性，因此動(dòng)作示范更要注重“示范面”的問題。示范面是指同學(xué)觀看示范的視角，也包括示范的速度和距離等

要素。示范面有正面、背面、側(cè)面和鏡面。

鏡面示范：老師面對(duì)同學(xué)站立舉行的與學(xué)生同方向的示范是鏡面示范，鏡面示范的特點(diǎn)是同學(xué)和老師的動(dòng)作兩相對(duì)應(yīng)，適用于容易

動(dòng)作的教學(xué)，便于老師領(lǐng)做，同學(xué)仿照。例如，做徒手操，開頭時(shí)

同學(xué)完成動(dòng)作是左腳左移半步成開立，老師的示范動(dòng)作與同學(xué)的動(dòng)

作相對(duì)應(yīng)，則是右腳右移半步成開立。

演示法：是老師在體育教學(xué)中通過展示各種實(shí)物、直觀教具，讓同學(xué)通過觀看獲得感性熟悉的教學(xué)辦法。

多年來這種辦法在體育教學(xué)中被廣泛采納，盡管對(duì)于某些示范有一定難度，但是對(duì)于運(yùn)動(dòng)表象記憶又十分重要的體育教學(xué)來說，是一種不行或缺的教學(xué)辦法，它與講授法、談話法等教學(xué)辦法的結(jié)合使用可以收到很好的教學(xué)效果。

訂正動(dòng)作錯(cuò)誤與協(xié)助法：是體育老師為了訂正同學(xué)的動(dòng)作錯(cuò)誤所采納的教學(xué)辦法。在體育教學(xué)中，同學(xué)的技能提高是陪同著動(dòng)作錯(cuò)誤的不斷浮現(xiàn)與不斷訂正而舉行的。

以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)辦法

是那些通過身體練習(xí)和技能學(xué)習(xí)使同學(xué)把握和鞏固運(yùn)動(dòng)技能、舉行身體熬煉的辦法。

在體育教學(xué)實(shí)踐中，以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)辦法有分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、領(lǐng)悟教學(xué)法和循環(huán)練習(xí)法等。

完整練習(xí)法

完整法是從動(dòng)作開頭到結(jié)束，不分部分和段落，完整、延續(xù)地舉行學(xué)和練習(xí)的辦法。它適用于“會(huì)”和“不會(huì)”之間沒有質(zhì)的區(qū)分或運(yùn)動(dòng)技術(shù)難度不高而沒有須要舉行或根本不行分解的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

運(yùn)用盡整法時(shí)必需注重的問題：

限制練習(xí)法：在設(shè)置限制的條件下舉行練習(xí),訂正動(dòng)作錯(cuò)誤的辦法。如練起跑時(shí),在同學(xué)頭頂上設(shè)置一定高度后低前高的斜桿,在這種限制的條件下使之體味,把握起跑時(shí)的正確動(dòng)作,避開產(chǎn)生過早直起身來跑的錯(cuò)誤。

誘導(dǎo)練習(xí)法：是與所學(xué)動(dòng)作技術(shù)相像而又容易的特地性練習(xí)。誘導(dǎo)性練習(xí)的挑選要有目的性，應(yīng)注重它所使用的肌肉以及用力的挨次與所學(xué)身體練習(xí)的全都性。如：在墊上做肩肘倒立時(shí),同學(xué)不能挺直腰腹部,對(duì)此可在墊子上方懸一吊球,誘使同學(xué)用腳尖觸球而挺直腰腹部。

自我示意法：同學(xué)在明確完成動(dòng)作的辦法而又注重補(bǔ)到達(dá)到某些要求時(shí),在練習(xí)中自己故意識(shí)地示意自己達(dá)到要求的辦法。如奔走時(shí)后腿蹬地不充分應(yīng)在練習(xí)中示意自己注重

輔助性練習(xí)：是為了協(xié)助同學(xué)把握較難動(dòng)作而實(shí)行的技術(shù)結(jié)構(gòu)與所學(xué)身體練習(xí)相像的容易技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)。

分解練習(xí)法：是指將完整的動(dòng)作分成幾部分，逐段舉行體育教學(xué)的辦法。它適用于“會(huì)”和“不會(huì)”之間有質(zhì)的區(qū)分或運(yùn)動(dòng)技術(shù)難度較高而又可分解的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

領(lǐng)悟教學(xué)法

領(lǐng)悟教學(xué)法與傳統(tǒng)的技能教學(xué)不同的是：老師不是從基本的動(dòng)作教起，而是首先對(duì)同學(xué)舉行“戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)”。老師在戰(zhàn)術(shù)介紹以后，結(jié)合實(shí)戰(zhàn)向同學(xué)演示一些臨場(chǎng)復(fù)雜的狀況和對(duì)付的辦法，對(duì)同學(xué)舉行“眨眼決斷能力的訓(xùn)練”，培養(yǎng)同學(xué)全面觀看狀況，掌握和