千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦體育老師教育敘事小學(xué)體育教師教導(dǎo)敘事學(xué)校

我所在的小學(xué)，屬于偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，體育課對(duì)于孩子們來說，雖說不是什么新奇的事物，但是比起語文數(shù)學(xué)這種課程，很是十分

吸引同學(xué)的。為了更好的讓孩子們喜愛?體育，在體育課中得到應(yīng)有

的熬煉，提升他們的能力，我在每一節(jié)體育課中都會(huì)涉及到嬉戲，

讓孩子們?cè)跉g樂中度過這幾非常鐘，現(xiàn)就我嬉戲教學(xué)的幾點(diǎn)反思簡(jiǎn)

述如下：

一、對(duì)嬉戲教學(xué)的熟悉

嬉戲教學(xué)法重在將有老師故意識(shí)、有目的將教學(xué)內(nèi)容貫通于多種多樣的嬉戲活動(dòng)之中,使同學(xué)在嬉戲過程之中,在不知不覺之中得到

各項(xiàng)素養(yǎng)的提升。

二、嬉戲教學(xué)的益處

1、嬉戲是符合孩子們的天性的，它可以使體育課生動(dòng)、輕松，

具有吸引力，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和熱烈，使之靈便運(yùn)用走、跑、跳、投擲等基本技能，克服了之前體育課讓同學(xué)機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。

2、利用嬉戲競(jìng)賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。嬉戲競(jìng)賽在學(xué)校體育教材

中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過嬉戲教學(xué)能培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)

正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受同學(xué)的愛慕，也為老師

開展心理健康教導(dǎo)提供了良機(jī)。例如，在嬉戲競(jìng)賽中一些共性較強(qiáng)

的同學(xué)因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至"動(dòng)武";也有失利組的同學(xué)

相互抱怨，導(dǎo)致受指責(zé)的同學(xué)產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出競(jìng)賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常舉行，而且還傷了學(xué)生之間的和藹。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教育同學(xué)特殊是有偏游傾向的學(xué)

生熟悉嬉戲競(jìng)賽的意義，正確看待競(jìng)賽的成敗，批判有礙團(tuán)結(jié)的不

良傾向。

3、利用嬉戲活動(dòng)的形式，還可以培養(yǎng)性格孤僻的同學(xué)樂于合群

的性格。性格是共性的核心要素。樂于合群的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重

要影響。學(xué)校階段是性格形成期，體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)同學(xué)的

性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和睦相處和樂觀進(jìn)取。

三、嬉戲教學(xué)注重事項(xiàng)。

體育課是為了更好增加同學(xué)們的體質(zhì)，熬煉他們的意志，而平安問題是嬉戲教學(xué)，更是體育教學(xué)的一個(gè)大問題。因此，要加強(qiáng)學(xué)校

體育教學(xué)的平安措施。在體育教學(xué)中注重體育教學(xué)嬉戲化的同時(shí)要

特殊注重平安措施的應(yīng)用，讓學(xué)校生懂得庇護(hù)自己，熱愛生活，減

少和避開損害事故的發(fā)生。

總之，在課堂教學(xué)中科學(xué)、合理的運(yùn)用體育嬉戲，可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱烈，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，從而促進(jìn)同學(xué)的身心健康，進(jìn)展同學(xué)的身體素養(yǎng)，增加同學(xué)的組織性和紀(jì)律性。因此，我們體

育老師要按照教學(xué)內(nèi)容的需要和同學(xué)的生理、心理特點(diǎn)，有目的、

故意識(shí)地挑選體育嬉戲內(nèi)容，將體育嬉戲和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，為更好地完成教學(xué)任務(wù)制造條件。

跳繩是低年級(jí)同學(xué)十分喜愛?的一項(xiàng)體育項(xiàng)目。記得有一次，我給二年級(jí)孩子上跳繩課，在我舉行完講解、示范、輔助練習(xí)之后，就

讓小伴侶們自己練習(xí)。會(huì)跳的小伴侶可興奮了，他們爭(zhēng)先恐后地讓

我去看表演，有的學(xué)生之間相互競(jìng)賽，有的自己練習(xí)，玩的特殊歡樂。我發(fā)覺有一個(gè)小男孩，一個(gè)人呆呆地拿著繩子站在那，我走到

他旁邊，有一個(gè)小男孩舉起手大聲地說：“教師，他不會(huì)跳”，周

圍的學(xué)生們都笑了起來。他不好意思地低著頭不說話，我摸摸他的頭，親切地說：“不會(huì)跳，沒關(guān)系，教師教你”。于是，我耐心地，一步一步地引導(dǎo)他，先教他搖繩，再教他把握好起跳的節(jié)奏和時(shí)機(jī)，并準(zhǔn)時(shí)地鼓舞道：“漸漸來，教師信任你絕對(duì)能學(xué)會(huì)的，萬事開始難，對(duì)不對(duì)?”他聽我說完后，馬上開頭跳了起來。剛開頭，一個(gè)也

跳不過去，我在旁邊給他鼓舞道：“再來一次，先搖后跳”。在我

的鼓舞下，他很艱巨地跳過了一個(gè)，這時(shí)，我興奮地說：“看，你

真棒，能跳一個(gè)了。再試一試，