中學(xué)語文教學(xué)中的素質(zhì)教育【摘要】實施素質(zhì)教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才的需要。而語文是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，語文課堂教學(xué)則是實施素質(zhì)教育的主陣地。因此，加強中學(xué)語文教學(xué)中的素質(zhì)教育是適應(yīng)未來人才素質(zhì)的需要，也是教育改革的大趨勢?！娟P(guān)鍵詞】語文教學(xué)素質(zhì)教育1中學(xué)語文學(xué)科實施素質(zhì)教育要遵循的原則1.1語文訓(xùn)練和思想道德教育統(tǒng)一的原則。語文是交流思想的工具。語言和思想內(nèi)容是辯證統(tǒng)一、密不可分的，每一篇課文都包含著語言文字形式和思想內(nèi)容兩個方面。文因道存，道以文顯。對語言文字形式的分析，能加深對思想內(nèi)容的理解；對思想內(nèi)容的理解，又能更深刻地領(lǐng)會語言文字形式的運用及其表達效果，并能受到思想上的啟迪和精神上的感染。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中以文悟道，經(jīng)熏陶感染，提高思想認識、道德修養(yǎng)和審美情趣；在領(lǐng)會思想內(nèi)容的同時，因道學(xué)文，加深對語言文字的領(lǐng)悟，培養(yǎng)語文能力。1.2語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練相輔相成的原則。語言是思維的直接現(xiàn)實，思維靠語言來組織，二者相依存。在理解語言和語言表達的過程中，都需要思維。語言訓(xùn)練不能離開思維訓(xùn)練。在語言訓(xùn)練的過程中，要重視思維方法的學(xué)習(xí)、思維品質(zhì)的培養(yǎng)和思維能力的發(fā)展；思維訓(xùn)練要貫穿在語言訓(xùn)練中，促進語言能力的提高。1.3聽、說、讀、寫四種能力全面發(fā)展的原則。在語文的聽、說、讀、寫四種能力中，聽和讀是通過語言文字達到理解和吸收；說和寫是運用語言文字表達和傾吐。提高了聽和說的能力，有利于提高讀和寫的能力，反過來，讀和寫的能力提高了，也有利于聽和說能力的提高。同時，聽和讀是說和寫的基礎(chǔ)和前提，說和寫對聽和讀起著消化和促進的作用?？傊?，聽、說、讀、寫四種語文能力之間是互相聯(lián)系、互相依存、互相滲透，又互相促進的關(guān)系，必須全面訓(xùn)練，不可偏廢。訓(xùn)練時，要注意各自特點，協(xié)調(diào)進行，共同提高。1.4課內(nèi)語文教學(xué)與課外語文學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則。學(xué)習(xí)語言必須在社會實踐中運用和接受檢驗。語文課課內(nèi)時間有限，空間有限，而語文課堂之外卻有廣闊的語文活動天地。因此，必須課內(nèi)課外相結(jié)合，課內(nèi)帶動課外，課外促進課內(nèi)；課內(nèi)舉一，課外反三；寫方法，引導(dǎo)學(xué)生做好小結(jié)，歸納整理知識結(jié)構(gòu)，對教與學(xué)做出及時評價。語老師用大部分時間引導(dǎo)學(xué)生做卡片、做筆記、整理知識系統(tǒng)。2.2.5精心設(shè)計練習(xí)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生遷移與創(chuàng)造能力。教師設(shè)計作業(yè)大致可分三