第頁2023初中教學(xué)反思有關(guān)初中教學(xué)反思

身為一名剛到崗的人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)實(shí)力，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是我細(xì)心整理的有關(guān)初中教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

有關(guān)初中教學(xué)反思1

什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行教學(xué)反思，并在反思中提高，這才是解決好以上問題的一個重要的前提

一、通過生活中的事例，說明某些數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生及開展過程，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟其數(shù)學(xué)思想方法、培育學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)力才是我們真剛要做的，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思。而“歸納〞是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)實(shí)力很重要的一塊，“操作猜測〞這一形式對培育學(xué)生的歸納思想與實(shí)力所起的作用更是妙不言。例如講a：b：c=7：5：3,可設(shè)a=7k,b=5k,c=3k,但是學(xué)生不懂，設(shè)a=3k,c=7k,我舉地視察生活、收集素材，給學(xué)生供給一些更好玩、更有價值的實(shí)例。學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度來說明人類社會生活及自然界的很多現(xiàn)象，可以讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與自然及人類社會的親密聯(lián)系，了解到數(shù)學(xué)的價值，從而增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念

四、在教學(xué)中，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問來解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)在人類社會生活中發(fā)揮的重大作用，學(xué)生體會到了勝利的喜悅，體會到了數(shù)學(xué)的價值，更明白了學(xué)問的獲得不僅僅在課堂，更在豐富多彩的生活、社會實(shí)踐中，從而打破沒有感情的數(shù)學(xué)定理，冷冰冰的數(shù)學(xué)公式，沒有靈魂的數(shù)學(xué)符號。學(xué)生從中也能真正意識到：人人都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都應(yīng)當(dāng)獲得必需的數(shù)學(xué)。

有關(guān)初中教學(xué)反思2

這節(jié)匯報課可能因為打算的時間不是很足夠，在做教學(xué)設(shè)計過程中還存在漏洞，所以許多細(xì)微環(huán)節(jié)問題都沒有處理好。在整個教學(xué)過程中前面那幾個局部根本上都到達(dá)了自己預(yù)想的效果，但是在講解role-play的這個局部，學(xué)生的反響比自己想象中還要差一點(diǎn)。首先，關(guān)老師給我的建議是在起先講解新內(nèi)容的時候應(yīng)當(dāng)要給學(xué)生預(yù)熱，例如對話中出現(xiàn)的關(guān)于食物的名詞，應(yīng)領(lǐng)先讓學(xué)生了解一遍，然后再講解效果會好一些。其次，主要是因為時間關(guān)系，讓學(xué)生聽完對話后，我列舉了三個問題來詢問學(xué)生，但是在這個環(huán)節(jié)我并沒有給學(xué)生足夠的時間閱讀對話，導(dǎo)致一些成果較差的學(xué)生跟不上老師的講課內(nèi)容。在講解完整個對話，我拋出了一個問題Doyouhaveanydifficulties？然后學(xué)生都答復(fù)No，然后我就結(jié)束了這個環(huán)節(jié)，其實(shí)我覺得我應(yīng)當(dāng)拋出一些考點(diǎn)問題問學(xué)生，因為學(xué)生可能思索的學(xué)問層面沒有我們所了解那么深刻。最終我設(shè)計了一個拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分小組設(shè)計自己的特色菜，然后讓學(xué)生做report，因為這個局部是須要探討的，學(xué)生在課堂上起先失控，講話的聲音起先略微大聲了，有些同學(xué)也沒有拿出紙根據(jù)我的指令設(shè)計自己的特色菜。

原來設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生呈現(xiàn)自己的特色菜，然后再詢問其他學(xué)生喜愛哪個特色菜來練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的語句做對話。但是這局部因為時間關(guān)系，只能匆忙忙忙地結(jié)束。所以以后在設(shè)計教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)要把上課時間也考慮進(jìn)去，盡量讓每節(jié)課都把當(dāng)節(jié)課內(nèi)容講解完。

每次上課都會存在缺乏，我們須要做的就是不斷地改善自己的缺乏之處，希望接下來的這幾個星期能夠更好地完善自己。

有關(guān)初中教學(xué)反思3

國家科委在?迎接21世紀(jì)國家科技開展戰(zhàn)略?的報告中指出：生物技術(shù)將成為21世紀(jì)的主要技術(shù)，21世紀(jì)是生物科技的世紀(jì)。因此，步入21世紀(jì)的我們，更應(yīng)擔(dān)負(fù)起這一技術(shù)奠基的重任，搞好生物學(xué)科的根底教化，使具有“生命科學(xué)〞之稱的生物得到重視。

尤其在貧困落后的山區(qū)，在西部大開發(fā)中，要有效地利用山區(qū)的自然資源和有利條件，振興山區(qū)經(jīng)濟(jì)，就須要開展種植、養(yǎng)殖等多種生物產(chǎn)業(yè)，在此過程中，生物科學(xué)的利用不能不起確定性的作用。同時，要相識我國的根本國策，搞好環(huán)境保護(hù)，維護(hù)生態(tài)環(huán)境也是生物學(xué)為之供給理論和事實(shí)依據(jù)。為此在教學(xué)中，搞好生物學(xué)科的根底教學(xué)，讓學(xué)生駕馭一些生物學(xué)根本學(xué)問和根本技能，是極為重要的。

我們所居住的山區(qū)是西部的貧困區(qū)之一。經(jīng)濟(jì)、文化的開展相對滯后，生態(tài)環(huán)境較為惡化，而生物教學(xué)那么可使學(xué)生更深化地相識貧困的緣由及脫貧致富的方法。所以，它將為本地區(qū)的脫貧致富、生態(tài)建設(shè)及可持續(xù)開展戰(zhàn)略的實(shí)施作出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

有關(guān)初中教學(xué)反思4

我執(zhí)教的是?FunwithEnglish，Book2，Lesson4?。本節(jié)課主要圍繞What’sthis/thatinEnglish？這個句型向別人提問，并用You’reright。來確定別人的看法。

為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采納了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)演示法、交際法、開心教學(xué)法等相結(jié)合的方法，以情感培育人，以愛好吸引人。通過簡筆畫演示展示學(xué)過的單詞cat，rabbit，panda等五個單詞。然后引入新單詞pig，lion，cow。操練單詞、詞組時我讓學(xué)生配上動物的動作，聲音，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生整體感知，體驗語言的真實(shí)自然及語言的交際功能。

培育他們愛好的同時，干脆切入正題，引出“What’sthis/thatinEnglish？〞句型，讓學(xué)生知道如何運(yùn)用這個句型。同時，豐富學(xué)生的信息量，并把重點(diǎn)放在培育學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的實(shí)力上。

在操練句型時，小摯友主動和小組的摯友對話并到前面來表演，有的小摯友還帶了動物的動作，活靈活現(xiàn)。使課堂充溢了活潑的氣氛。然后請小摯友到前面摸毛絨玩具以引起他們的留意，條件是必需運(yùn)用我們上課所學(xué)過的句型。訓(xùn)練時比擬活潑，學(xué)生沒有駕馭學(xué)問點(diǎn)很敏捷，也很扎實(shí)。但有個別同學(xué)單詞發(fā)音駕馭得不夠精確，在以后的教學(xué)中我還應(yīng)從根底抓起，不斷追求較高的課堂教學(xué)效益。

在教學(xué)歌曲時，我請同學(xué)們起立和我一起做表演。調(diào)動學(xué)生穩(wěn)固新知的主動性。

總之，本節(jié)課在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上都環(huán)環(huán)相扣，非常緊湊。這就要求學(xué)生有扎實(shí)的根底學(xué)問和運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力。學(xué)生們都能緊跟老師的步驟，而且駕馭學(xué)問的實(shí)力也很強(qiáng)，很棒。但也存在缺乏之處，諸如個別學(xué)生單詞的發(fā)音，句子朗讀的節(jié)奏性，有待今后教學(xué)的加強(qiáng)和改良。

有關(guān)初中教學(xué)反思5

一、對小組合作學(xué)習(xí)評價的相識

任何一項工作，假設(shè)離開了“評價〞，就會失去限制、失去導(dǎo)向、失去動力、失去信念。小組合作學(xué)習(xí)同樣也離不開“評價〞，假設(shè)沒有“評價〞，小組合作學(xué)習(xí)就難以調(diào)動學(xué)生參加的主動性，就不會有實(shí)效。對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)評價的動身點(diǎn)在于構(gòu)建競爭機(jī)制，促進(jìn)組內(nèi)主動合作，以外在的影響激活學(xué)生合作的內(nèi)驅(qū)力

二、在小組合作學(xué)習(xí)評價方面的詳細(xì)做法

1.課內(nèi)評價與課外評價相結(jié)合

小組合作學(xué)習(xí)不僅僅表現(xiàn)在課堂上的合作，課外的合作也同樣具有特別重要的作用。只有實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)由課堂向課外的延長，才能真正把小組凝合為一個整體，從而把小組的作用發(fā)揮到極致

1〕課內(nèi)評價主要是以老師評價為主

每節(jié)課老師依據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、參加程度、團(tuán)結(jié)合作、完成任務(wù)、學(xué)習(xí)效果等指標(biāo)進(jìn)行評價，讓學(xué)生相識到小組合作成員是一個學(xué)習(xí)的共同體，只有每個成員的共同參加才能完成合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。每節(jié)課老師要評比出3—4個優(yōu)勝小組賜予小紅星嘉獎，每個組累積到10顆星后就可以換一面小紅旗，學(xué)期結(jié)束時依據(jù)小紅星和小紅旗的數(shù)量進(jìn)行量化考核〔2〕課外評價主要以學(xué)生評價為主

評價的內(nèi)容包括每天晚上學(xué)生完成作業(yè)的狀況、每天非常鐘練字的狀況、每天非常鐘古詩誦讀的狀況、教室外學(xué)生作品欄張貼狀況、小組內(nèi)重大違紀(jì)或好人好事狀況等等。對于每天檢查的結(jié)果由學(xué)習(xí)委員匯總，每項檢查都要選出2—3個優(yōu)秀小組，由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)加星嘉獎。

評價時以小組交換檢查為主，學(xué)生會檢查為輔，力求把學(xué)生在課外的表現(xiàn)納入評價體系中來，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的課外行為，催促其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.常規(guī)性評價與鼓勵性評價相結(jié)合

對于小組合作學(xué)習(xí)的評價，假設(shè)僅僅局限于算出各小組的分?jǐn)?shù)、排出各小組的名次，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效果，使小組合作學(xué)習(xí)持續(xù)健康地開展，鼓勵性評價是必不行少的，因為它是強(qiáng)化小組學(xué)習(xí)主動性的長效措施。我校在做好常規(guī)性評價的同時，在小組的鼓勵性評價方面也做了大量的工作，詳細(xì)做法是：對于每學(xué)期評比出來的優(yōu)勝小組，學(xué)校都召開大規(guī)模的表彰大會，對優(yōu)秀小組長除佩戴綬帶照相在學(xué)校宣揚(yáng)欄進(jìn)行表彰外，學(xué)校還購置了書籍進(jìn)行嘉獎；對各優(yōu)秀小組學(xué)校進(jìn)行張榜公布，同時也進(jìn)行肯定的物質(zhì)嘉獎。另外，學(xué)校對評比出的優(yōu)秀小組進(jìn)行“有獎游學(xué)〞活動，至今已組織游學(xué)活動5次，讓學(xué)生在游學(xué)過程中增長了見識，學(xué)到了很多課內(nèi)學(xué)不到的東西，極大地調(diào)動了小組的主動性。

三、小組合作學(xué)習(xí)評價過程中應(yīng)留意的幾個問題

對小組合作學(xué)習(xí)的評價，老師必需細(xì)心設(shè)計，嚴(yán)密組織，不斷反思，不斷完善。

重點(diǎn)要留意以下幾點(diǎn)：

1.要持之以恒，避開虎頭蛇尾。

不要今日搞了，明天就放下了；這學(xué)期搞了，下學(xué)期就不提了。要堅持常常，要成為課堂管理常態(tài)化的必要組成局部。

2.要客觀公正，避開獎罰不明。

獲得視察信息肯定要精確，獎罰標(biāo)準(zhǔn)也要全班一樣，評價的結(jié)果要讓全部學(xué)生認(rèn)可。

3.要剛好反響，避開時過境遷。

學(xué)生的努力得到了剛好的、主動的評價，才能有效激發(fā)學(xué)生接著努力的主動性。當(dāng)學(xué)生的熱忱已經(jīng)消逝再去表揚(yáng)、鼓勵，就顯得很蒼白，其價值就會大打折扣。所以，評價的信息反響必需剛好。

有關(guān)初中教學(xué)反思6

作文在中學(xué)考試中占有百分之四十的比例，也就說除去了根底學(xué)問局部，作文水平的凹凸確定著考試的成果，所以我們必需關(guān)注語文作文教學(xué)。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出“視察、分析四周的事物，用自己的話寫出視察的結(jié)果和感受。〞這里就說出了寫作不是胡編瞎造，須要的還是要學(xué)生寫出自己的深刻感受。學(xué)生自己的感受才是最為真實(shí)，只有真實(shí)的感受才能流露出完備的語言。作文教學(xué)須要讓學(xué)生學(xué)會用自己的語言寫出自己的感受。

一、投入生活，在生活中找尋感受

寫作的源泉恒久是來自于生活，作文教學(xué)要讓學(xué)生投入自己的生活中，感受自己的生活，再將自己的感受具體地描寫下來，一起先可以只是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但是到了后面就會積攢的許多。這時候會有許多學(xué)生提問“老師我也在寫自己的生活，可是我怎么就是寫出來？〞這個問題就是這位學(xué)生在視察生活東西的時候缺少細(xì)心，在視察完了之后又缺少了一局部的感受，所以我們就是須要漸漸培育學(xué)生的感受。還有的學(xué)生會提問了“老師為什么我是可以視察，也可以寫出來，但是寫出來的不是自己的感受〞。這樣的學(xué)生作文，很大一局部緣由是之前借鑒多了，而無法再次寫出自己的想法。還有就是他會視察但是總是沒視察到詳細(xì)的點(diǎn)上面。這類現(xiàn)象之所以產(chǎn)生，主要是因為我們對學(xué)生缺乏正面引導(dǎo)。

現(xiàn)在我們須要做的就是去引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ト谌胱约旱纳?，這時候我會先花上兩節(jié)課的時間去讓學(xué)生看?感動中國十大人物?學(xué)生們可以從中感受出每個人物做出的奉獻(xiàn)，還可以讓學(xué)生從中感受出這些人物的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這樣可以接受這些人物每一個感動的沖擊，放高校生的感受實(shí)力，這個時候我就會趁熱打鐵寫一篇800字的看后感。再讓學(xué)生們分別對每個人物做出點(diǎn)評，讓學(xué)生們從細(xì)微環(huán)節(jié)中著手。

讓學(xué)生的感受實(shí)力得到開展，就要讓學(xué)生學(xué)會真正的成為生活的主子，融入自己的感情生活，然后產(chǎn)生深厚的感情。要重視學(xué)生的課后實(shí)踐課和學(xué)生的課后生活。其實(shí)寫作文就是為了讓學(xué)生學(xué)會如何做人，開展學(xué)生的品德?，F(xiàn)在的學(xué)生大局部只注意學(xué)習(xí)成果，這就是應(yīng)試教化的壓力影響，讓學(xué)生只能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。〞所以我們也須要讓學(xué)生關(guān)注外面的世界。

有些學(xué)生就跟我說他們可以很好地寫出表達(dá)文，但是對爭論文無從下手，這讓他們很糾結(jié)。我說你們這是缺少自己的主見，缺少看法。在反思了之后，我間或讓學(xué)生看看報紙，?百家講壇??新聞聯(lián)播?當(dāng)學(xué)生看到這些的時候往往會激發(fā)他們對一些事物的看法，還有就是看?百家講壇?的時候還可以培育學(xué)生對一些學(xué)問點(diǎn)的新的相識。看報紙的作用就是培育學(xué)生的主見，終歸報紙包含了許多的觀點(diǎn)、許多學(xué)問在里面。在看完報紙之后，要求學(xué)生寫出對某一事務(wù)的看法，為學(xué)生們寫作增加了許多的素材。

二、作文的寫作業(yè)是須要詳細(xì)的方法與指導(dǎo)

1.探究身邊的事情

有時學(xué)生的過完一天感覺什么事情都沒發(fā)生，這個時候就須要學(xué)生自己去探究，去感悟，有的時候也須要學(xué)生對自己的反思。只有反思才可以得到更多的感受，因為學(xué)生在反思中可以對自己一個反問，我今日都做了一些什么。比方說我今日背誦了一篇古詩，這時候就可以反思：我這篇古詩僅僅是應(yīng)付老師嗎，我還可以將這個古詩運(yùn)用到什么地方，我今日出了背了這篇古詩還可以背誦其他的什么？當(dāng)然除了這些反思，我們可以總結(jié)一些道理，比方說以后對人生的看法，每個人對這個社會的幫助。反思是一個很好的習(xí)慣，每天睡前的時候可以反思一個小時或是半個小時，再將這些反思寫下來，這就是一些很好的素材。

2.運(yùn)用聯(lián)想

聯(lián)想的廣告語就是“人類失去聯(lián)想世界將會怎樣〞。其實(shí)世界上的獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)立許多就是靠的是聯(lián)想，比方魯班獨(dú)創(chuàng)鋸子就是通過看葉子上面的形態(tài)割破手指，而獨(dú)創(chuàng)了鋸子。學(xué)生可以常常熬煉一下自己看到的某一事物，聯(lián)想到其他事物或是事務(wù)。又或者是學(xué)生感受到了苦痛，然后聯(lián)想到華蜜。當(dāng)然這是一個很大的跨越度，須要學(xué)生們長期熬煉。這樣的思維跨度大但難度并不大。常常這樣思索問題的人，思維會變得更加靈敏，心胸會變得更加開闊。就像韓寒在接受1999年?新概念作文?復(fù)賽的時候，就是一個跳動性思維寫出了一篇獲獎作文?杯中窺人?。

3.綻開想象

既然體會了生活，就不能沒有想象的實(shí)力。學(xué)生時代是想象力最為豐富的階段。我們要將學(xué)生的想象力開發(fā)出來，合理運(yùn)用起來。學(xué)生綻開想象的時候會用自己的閱歷和熟識的感覺創(chuàng)立一個新的形象，有可能開發(fā)出一個動作。比方說學(xué)生在寫作的時候“一只蝴蝶在我面前飄過。〞我們就可以想象一只歡快的精靈圍圍著我飄舞。想象的實(shí)力可以讓一篇文章更加生動而富有感情，作文不再是一篇死板的記事。這就須要學(xué)生多視察身邊的事物，進(jìn)行合理地想象，說出自己的感受。

有關(guān)初中教學(xué)反思7

在期末復(fù)習(xí)期間，我們在區(qū)教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，通過“初備——溝通——復(fù)備——再溝通〞，完成了?二次函數(shù)應(yīng)用?的復(fù)習(xí)。通過本次活動，使我受益匪淺。

一、集體才智勝于個人才智。備課期間大家各顯神通，獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

二、備學(xué)生要勝于備教材。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。老師要因人而異，因材施教，方能取得較好的課堂效果。

三、化難為易，化繁為簡。老師在課堂上應(yīng)當(dāng)起到把握重點(diǎn)，分解難點(diǎn)的作用。因此，備課時將問題設(shè)置成問題串，為學(xué)生搭建解決問題的臺階。

四、勤于思索，擅長總結(jié)。在大量的習(xí)題中，在眾多的方法下，指導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)問，歸納題型，提煉方法，總結(jié)規(guī)律。以提高學(xué)生的分析問題解決問題的實(shí)力。

有關(guān)初中教學(xué)反思8

作為一名初中思想政治老師，我始終在思索如何能夠上好這門課程，使師生都能夠在教與學(xué)中得到歡樂，使學(xué)生真正將學(xué)到的學(xué)問用于生活實(shí)踐中。思想政治課是老師在塑造學(xué)生美妙的心靈，特殊是在初中階段，上思想政治課的老師要教化、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，為此，就要求老師必需具備較高而敏捷的教化教學(xué)技巧。思想政治課的改革與素養(yǎng)教化的實(shí)施，教學(xué)方法的探究與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等，都是與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課的主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高相識社會、適應(yīng)社會、分析問題、解決問題的實(shí)力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的愛好，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合到達(dá)教學(xué)目的，反思以往，很有必要，為此淺談點(diǎn)滴體會，與大家共享。

一、支配恰當(dāng)?shù)恼Z言實(shí)踐活動，培育學(xué)生的思辨實(shí)力

初中政治教化是培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的搖籃。作為老師，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育學(xué)生關(guān)注時事政治的意識，給學(xué)生創(chuàng)立一個表達(dá)思想、熬煉語言實(shí)力的平臺。實(shí)踐證明，“說〞與“想〞是分不開的，學(xué)生思辨實(shí)力的開展和語言表達(dá)實(shí)力的提高是有干脆聯(lián)系的，發(fā)言條理清楚、層次清楚、詳略得當(dāng)?shù)膶W(xué)生，往往具有較好的思辨實(shí)力。每節(jié)課前設(shè)置5分鐘語言實(shí)踐活動，可有效地使學(xué)生放松心情，同時，可培育學(xué)生在眾人面前表達(dá)自己的膽識和信念，更能有效地培育學(xué)生的思辨實(shí)力。在語言實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生要站在講臺上，面對其他同學(xué)，講故事，講自己身邊的事情，或者針對網(wǎng)絡(luò)、電視上自己感

愛好的事情發(fā)表觀點(diǎn)，總之，就是要“說〞。經(jīng)過一個學(xué)期、一個學(xué)年的'訓(xùn)練后，學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力明顯增加了，同時對周遭事物的視察實(shí)力和對問題的相識水平明顯上了一個臺階，思辨實(shí)力有了較大幅度的提高，學(xué)生所講解并描述的內(nèi)容應(yīng)有盡有，其語言豐富多彩且具有創(chuàng)立力和想象力，其思維活動異樣活潑?；顒舆€增加了學(xué)生對生活的關(guān)注，課程以這樣的形式起先，可以讓學(xué)生盡快放松心情，避開產(chǎn)生倦怠和抗拒心理，順當(dāng)進(jìn)入后面課程的學(xué)習(xí)。

二、重視案例教學(xué)，滲透德育教化

政治課程的教化不僅要使學(xué)生駕馭根本的法律、政治、經(jīng)濟(jì)常識，更重要的是培育學(xué)生獨(dú)立思索、解決實(shí)際問題的實(shí)力。這就要求老師在日常教學(xué)中特殊留意對案例的分析。案例的作用在于可以將枯燥的理論生動化，有利于學(xué)生理解抽象的學(xué)問。例如，在講授?感受責(zé)任?時，筆者運(yùn)用了毒奶粉的案例，展示了許多受害嬰兒和受害家長的圖片，學(xué)生受到很大的震撼。然后，筆者引出責(zé)任問題：責(zé)任包括哪些?有的學(xué)生說：等我們長大了，我們有責(zé)任讓父母過上更好的生活。有的說：作為一個中華人民共和國的公民，我們有責(zé)任保護(hù)祖國。有的說：當(dāng)在街上遇到有困難的人們時，我們有責(zé)任向他們伸出救濟(jì)之手。有的說：當(dāng)好摯友犯了錯誤時，我們有責(zé)任去了解和寬容他們。通過啟發(fā)式的教學(xué)，更簡單讓學(xué)生從身邊的事例中了解什么是責(zé)任。對話式的溝通方式，讓學(xué)生和老師處于同等的對話地位，使學(xué)生情愿主動地相識和接受事情的本質(zhì)。同時，運(yùn)用案例教學(xué)，可以擴(kuò)高校生的學(xué)問面，讓社會生活與課本學(xué)問緊密結(jié)合。初中政治課是德育的園地。在日常的教學(xué)過程中，教

師要言傳身教，用自己的行為去引導(dǎo)和影響每一個學(xué)生，使他們走上健康開展的道路。在德育中，假設(shè)單純地用道理向?qū)W生灌輸，學(xué)生可能會排斥；而案例比理論更直觀和明確，易于被學(xué)生接受。

三、組織豐富多彩的課外實(shí)踐活動，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

老師要協(xié)作教學(xué)任務(wù)，開展適當(dāng)?shù)恼n外實(shí)踐活動，以此加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，同時增加其社會活動實(shí)力和自主創(chuàng)新實(shí)力。如教授?消費(fèi)者的合法權(quán)益受國家法律保護(hù)?時，要求學(xué)生分成假設(shè)干組，回家問父母和親戚在以往的消費(fèi)過程中是否有過買到假貨、被商場強(qiáng)制消費(fèi)、在消費(fèi)中沒有得到敬重的經(jīng)驗；然后，調(diào)查自己家四周的商場是否張貼有侵?jǐn)_消費(fèi)者權(quán)益的相關(guān)制度。每一組都要匯報本組的調(diào)查狀況，并通過PPT向全班同學(xué)展示。這樣的活動設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會環(huán)境及學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生為解決所面臨的實(shí)際問題，就會自覺地思索身邊的事情和問題，就會把政治課學(xué)習(xí)作為解決實(shí)際問題的必要途徑，政治課學(xué)習(xí)就會成為自發(fā)和主動的行為。假期里，老師還可以支配一些課題，讓學(xué)生自由分組、自主選擇，通過小組合作完成相應(yīng)的課題。例如，為初一的學(xué)生設(shè)計了“初中生心理健康調(diào)查〞、“初中生人際關(guān)系對生活學(xué)習(xí)的影響〞、“網(wǎng)絡(luò)嬉戲?qū)Τ踔猩鷮W(xué)習(xí)的影響〞等課題。通過對資料的收集、整理、分析，提高了學(xué)生篩選、處理信息的實(shí)力。通過調(diào)查的設(shè)計、分析和總結(jié)，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力。這樣的課外探討性學(xué)習(xí)，提高了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，也熬煉了學(xué)生與人合作、與人溝通等綜合實(shí)力。

四、聯(lián)系各學(xué)科的學(xué)問。

政治應(yīng)有盡有，涉及中學(xué)的全部科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金〞、“立木為信〞。數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是政治，生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的開展的歷程，是歷史；政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與政治也是休戚相關(guān)。再次溫課外學(xué)問之“故〞而知新。這個“故〞不是全部學(xué)生都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的愛好和主動性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間，而且更簡單讓學(xué)生理解與政治現(xiàn)實(shí)的必定的，不行分割的聯(lián)系。利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力，補(bǔ)充老師講解并描述的缺乏，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生快速駕馭新學(xué)問。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的愛好和學(xué)生的有意留意，活潑課堂氣氛。還可以培育學(xué)生利用駕馭的學(xué)問獨(dú)立思索獲得新知并作出推斷的實(shí)力，這樣不僅有利于培育學(xué)生的探究精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問題的實(shí)力。也可以幫助他們疏理學(xué)問，而且可以訂正他們駕馭的不正確的政治信息。可以鼓勵他們多渠道的獲得新學(xué)問，可以穩(wěn)固舊學(xué)問；甚至可以給他們表現(xiàn)自我的時機(jī)。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，打算不然有時會無法答復(fù)學(xué)生提出的問題，有時還會限制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息。不過不要過多的引用課外學(xué)問，要擅長引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時間答復(fù)出要點(diǎn)。

以上這些是我個人的一些心得?？傊?，政治教學(xué)不是一朝一夕的事，須要我們每位政治老師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位政治老師都要抓住時機(jī)，為祖國的教化事業(yè)做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

有關(guān)初中教學(xué)反思9

草藥通過一年多的新課程教學(xué)實(shí)踐，對我的觸動特別深，可以說是洗心革面。新的化學(xué)課程提倡以科學(xué)探究為課改的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獲得學(xué)問和技能的過程。學(xué)會進(jìn)行科學(xué)探究，聯(lián)系社會生活實(shí)際和形成科學(xué)價值觀的過程。基于這一理念，我在教學(xué)中，從老師的角色、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變中去反思。

一、老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，更是合作伙伴

在以往的教學(xué)行為中：我教、你學(xué)；我說、你聽；我問、你答；以教為中心，以老師為主體，其表現(xiàn)是學(xué)生為老師效勞，而不是老師為學(xué)生效勞。老師成為傳聲器學(xué)生成為容器。現(xiàn)在老師應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)演、教練。有一次我在探究鐵生銹的條件時，得出鐵與水、氧氣相互作用。一位學(xué)生問道：“銅生銹的條件是什么？〞我脫口而出：也把銅放在密閉的水中、二氧化碳、枯燥的氧氣中，然后就可以視察現(xiàn)象，得出結(jié)論。這個學(xué)生又問我：“老師,銅銹的化學(xué)式是Cu2(OH)2CO3,依據(jù)化學(xué)式推想，把銅放在溶有二氧化碳的水中，也會生銹？〞我問：“為什么？〞學(xué)生答：“因為這個條件就夠銅銹的組成元素了。〞我茅塞頓開，也深受振動，從中領(lǐng)悟了“教中學(xué)〞和“學(xué)中教〞也真正體會了老師不再是真理的化身，事實(shí)上，隨著現(xiàn)代社會信息量的急劇膨脹、信息轉(zhuǎn)播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍開展，老師不能用現(xiàn)代新學(xué)問豐富自己，用新理念更新自己，靠“童子功〞、吃老本,不能拓寬自己的學(xué)問視野，思想僵化、不求甚解，而一味地把守師道，只能被淘汰，因此要轉(zhuǎn)變觀念。我在課堂上，鼓勵學(xué)生上臺講，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤或答復(fù)下列問題的學(xué)生鬧笑話，其他學(xué)生會有反響，這時老師的首席地位就表達(dá)出來。我的做法是決不訓(xùn)斥，或打斷學(xué)生答復(fù)下列問題，而是用目光、語言給以志氣、思維方面確實(shí)定，專心進(jìn)行溝通，然后再予以訂正。不能作為老師居高臨下的訓(xùn)斥、吩咐學(xué)生，嚴(yán)峻壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力的開展，應(yīng)當(dāng)“蹲下身〞去與學(xué)生同等對話，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，作學(xué)生的良師益友。

二、教學(xué)方法以科學(xué)試驗探究為主，多想方法

在教學(xué)方法上，我拋棄原先那種一張嘴、一本書、一支粉筆，對化學(xué)試驗，老師講試驗，學(xué)生聽試驗，老師畫試驗學(xué)生背試驗的怪圈。我們對新教材的試驗仔細(xì)專研，調(diào)動學(xué)生的探究主動性，培育和提高學(xué)生的探究愛好。在講二氧化碳性質(zhì)時，探究二氧化碳與水反響生成酸，而是變更書上的教學(xué)，設(shè)計通過把四個浸有石蕊的枯燥蕊紙分別放入醋酸、水、二氧化碳?xì)怏w以及溶有二氧化碳的水中去探究。學(xué)生通過實(shí)踐動手、動腦對學(xué)問的獲得是主動的，印象特殊深刻，更為重要的是訓(xùn)練了學(xué)生的探究實(shí)力。所以在學(xué)習(xí)后面的氯化氫氣體溶于水的原理時，學(xué)生就能迎刃而解、不攻自破，勿需老師在費(fèi)口舌，這就是探究教學(xué)的優(yōu)勢。對一些概念計算等內(nèi)容，我盡努力嘗試，如在上化學(xué)式相對分子質(zhì)量一節(jié)課時，我事先自制了一些標(biāo)簽，每一個學(xué)生發(fā)一張，先讓學(xué)生探討是什么意思，激發(fā)了學(xué)生劇烈的求知欲，每個學(xué)生都躍躍欲試，急于表現(xiàn)自己，也能自制標(biāo)簽，這樣在“玩中學(xué)〞“學(xué)中玩〞，把以往很多學(xué)生不愛學(xué)的和學(xué)不會的一節(jié)課輕輕松松的、快歡樂樂的駕馭了。當(dāng)然教學(xué)設(shè)計和組織探究活動，力戒形式化、外表化、教條化，務(wù)求在教學(xué)中較好地落實(shí)課程目標(biāo)。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法注意自主合作探討學(xué)習(xí)

在課堂上，我現(xiàn)在更多的為學(xué)生著想，而且比老師的角色更重要，把課堂還給學(xué)生。老師要授之以漁，要有效促進(jìn)學(xué)生開展的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主子。在上課前，布置有針對的預(yù)習(xí)，讓他們?nèi)ブ鲃诱依蠋?、找同學(xué)、上網(wǎng)查資料找尋全部可能解決問題的途徑。課堂上讓學(xué)生圍繞問題去表現(xiàn)、溝通、思索、探討、合作，有時又組織組與組之間或男生和女生之間進(jìn)行對抗賽，看誰答得又對又快。在小黑板上登記各組的得分，學(xué)生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，班級突然活潑起來，有許多問題、學(xué)問、方法是我沒

想到的。課外我布置一些探究性的試驗，如讓學(xué)生利用碘酒去檢驗食品中是否含淀粉等，學(xué)到課本沒有的學(xué)問。這種由老師的教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變帶來的最大收獲和體驗，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好大增，成果好就水到渠成。所以我深深地感到，老師應(yīng)當(dāng)要想盡一切方法，用自己的人格魅力、以及一些為人處事的閱歷把老師最陽光的一面無私的奉獻(xiàn)給學(xué)生，在教學(xué)中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣、生活的歡樂，調(diào)動學(xué)生的主動性，促進(jìn)學(xué)生特性和諧的開展。

在當(dāng)前的課改大氣候下，我大膽參加課改，探討教法、學(xué)法，開放課堂，學(xué)生參加，師生互動，活潑課堂，仔細(xì)反思，不斷總結(jié)提高自身的教學(xué)教研水平，讓學(xué)生得到最大的實(shí)惠，使自己由閱歷型的教書匠向?qū)＜倚偷男吕蠋熯~進(jìn)！

有關(guān)初中教學(xué)反思10

仔細(xì)分析教材，課前我仔細(xì)分析和探討教材，整理出本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，并大致設(shè)計出教學(xué)方法和教學(xué)過程，為教學(xué)做好了充分的打算工作。此外，我還對教材做出了合理的延長：將學(xué)問技能充分與實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生依據(jù)不同的聯(lián)系學(xué)會好用不同的公式與函數(shù)，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，并且能運(yùn)用地恰到好處。

從學(xué)生動身。課程設(shè)計中，我敬重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、由淺入深、從學(xué)生的實(shí)際狀況動身，讓學(xué)生能更好的駕馭學(xué)問。首先，我通過計算一個班成果表的總分和平均分的計算，培育學(xué)生對運(yùn)用excel公式與函數(shù)的愛好。然后再由最根本操作方法動身，讓學(xué)生很快地駕馭學(xué)問，使學(xué)生嘗試到成功的喜悅、從而使學(xué)生對后面的重難點(diǎn)內(nèi)容更加感愛好。水電費(fèi)表格的計算進(jìn)一步加強(qiáng)了根本公式與函數(shù)的訓(xùn)練。

好玩的加強(qiáng)練習(xí)。為了促進(jìn)學(xué)生做練習(xí)的主動性，我搜集和學(xué)生相關(guān)的各種數(shù)據(jù)作為題目的素材，并設(shè)計出和教材結(jié)合、題目新奇的練習(xí)題目。這樣，學(xué)生能在練習(xí)中找到樂趣，從而能主動去探究、去學(xué)習(xí)。

有關(guān)初中教學(xué)反思11

教語文這些年，雖然沒有外出參與過什么競賽，但每年都會在校內(nèi)出公開課。每次出公開課之前，我都是上網(wǎng)搜尋，查找優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和教案，看一些名師授課實(shí)錄，把可以借鑒的環(huán)節(jié)拿過來為我所用，也就是用別人的教學(xué)設(shè)計拼湊成自己的。課件也是干脆下載，甚至根據(jù)課件設(shè)計教學(xué)。由于不是自己備課，沒有備教材，沒有備學(xué)生，所以雖然自以為設(shè)計奇妙，教學(xué)結(jié)果卻往往不志向。

那時曾百思不得其解，同樣的方法和思路，為什么名師運(yùn)用起來得心應(yīng)手，成為優(yōu)質(zhì)課，而我用起來卻是漏洞百出？“拿來主義〞為什么不適用于仿照名師教學(xué)？為什么“抄課〞之路走不通？

學(xué)名師是古往今來成名師的捷徑之一。向名師看齊，學(xué)名師上課，可以使青年老師快速成長，快速提高教化教學(xué)技巧，少走彎路，少摔跟頭。只是我們原委向名師學(xué)什么？是單純的“復(fù)制〞、“粘貼〞，還是在仿照的根底上創(chuàng)新，以至打造屬于自己的教學(xué)風(fēng)格？這是我原來不曾想過的問題。

邯鄲學(xué)步的故事家喻戶曉，它告知我們：一味的仿照別人，最終只會迷失自己。有人崇拜李鎮(zhèn)西老師，到處仿照，卻總是不得要領(lǐng)，最終竟然瘋了。這雖是個案，卻也警醒我們，簡潔“抄課〞，自己的教化教學(xué)之路只會越走越窄，最終走進(jìn)死胡同。這也就是名師一堂精彩的優(yōu)質(zhì)課到我們這變得一團(tuán)糟的緣由，因為我們面對的學(xué)生不同，我們的文化底蘊(yùn)與名師差距太大，我們只會預(yù)設(shè)，我們只會按部就班的牽著學(xué)生走，我們是把名師的思想“復(fù)制〞下來，在課堂上“背誦表演〞，只有皮毛，沒有精髓。我們只關(guān)注自己的演技，卻無視了觀眾也就是學(xué)生的需求，只要我們演完了，就萬事OK，至于學(xué)生學(xué)到什么，與我們無關(guān)。

有人說學(xué)名師上課，如學(xué)寫文章一樣。好文章人人寵愛，可是假設(shè)因為自己喜愛，就原封不動地抄襲，就會成為“文賊〞。我們可以仿照文章的寫作手法、結(jié)構(gòu)布局、語言風(fēng)格、整體構(gòu)思及文章體裁，就猶如學(xué)生學(xué)課文一樣，研讀分析之后，找到可供借鑒學(xué)習(xí)之處，最終運(yùn)用到自己的作文中。假設(shè)學(xué)生把別人的作文全盤照搬過來，或者用我們“抄課〞的方式，每篇作文中提一段，湊成一篇作文，我們肯定不會同意。

吳非的?不跪著教書?中提到語文老師要有自己的風(fēng)格，只是一味地“抄課〞，何來風(fēng)格？教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。向名師學(xué)習(xí)，需仔細(xì)研讀，習(xí)得名師精髓，融會貫穿，為我所用，還需提高自身素養(yǎng)，增加自己的文化底蘊(yùn)。走出“抄課〞歲月，做一名合格的語文老師。

有關(guān)初中教學(xué)反思12

農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制，可供老師獲得學(xué)問和信息的資源極為有限。很多學(xué)校沒有校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)及教學(xué)多媒體，缺少相應(yīng)的圖書和標(biāo)準(zhǔn)試驗室。有限的圖書得不到剛好更新和有效利用，學(xué)生的生均占有試驗儀器量和微機(jī)數(shù)少得可憐，四率工程建設(shè)跟不上新課改的步伐。老師沒有資料可查，學(xué)生沒有大量的圖書可供閱讀。沒有資源可以利用，搜集資料，完善學(xué)問結(jié)構(gòu)、改良教學(xué)策略等受到影響，試驗教學(xué)不能很好地開展，生物試驗的開出率達(dá)不到規(guī)定的要求。學(xué)生的實(shí)踐性未能很好表達(dá)，新課程的落實(shí)打了折扣。

教化質(zhì)量的提高，試驗手段的改良，新課標(biāo)的實(shí)施都離不開硬件的支持，目前農(nóng)村初中在新課程實(shí)施中面臨著硬件“跟不上〞的現(xiàn)象。雖然近幾年來“普九〞驗收政府投入，教化教學(xué)條件大為改觀，但面臨的新的困難也日益顯著，相當(dāng)一局部農(nóng)村學(xué)校缺少足夠數(shù)量的獨(dú)立試驗室和必配儀器，理化生合用儀器的現(xiàn)象普遍存在。尤其目前生源頂峰，班級數(shù)及人數(shù)劇增的狀況下，更是捉襟見肘，從而影響了試驗的進(jìn)度和質(zhì)量。由于經(jīng)費(fèi)驚慌，局部學(xué)校的生物儀器裝備還停留在當(dāng)年的“普實(shí)〞的驗收標(biāo)準(zhǔn)上，少數(shù)試驗依舊是原先的Ⅱ類標(biāo)準(zhǔn)〔四人一組〕，特殊是新課程中的創(chuàng)新試驗的儀器更是缺口很大。教學(xué)設(shè)備的陳舊、缺乏與老化無法適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，老師無法進(jìn)行必要的演示試驗，學(xué)生無法動手試驗探討、探究，由于缺少多媒體液晶投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，師訓(xùn)、教參供給的各種教學(xué)光盤和課件只能成為擺設(shè)。

有關(guān)初中教學(xué)反思13

生物的教學(xué)任務(wù)并不是要培育生物學(xué)家培育生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高全部中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培育他們酷愛大自然，自覺保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的愛好，為一局部今后要從事生物事業(yè)的人打下最根本的根底。也就是說，初中生物教學(xué)的目的是全面、根底、科學(xué)素養(yǎng)教化，從這一觀點(diǎn)動身，在我的生物教化理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻起先，我就是始終以培育他們對生物學(xué)科的愛好為主要目的的。

我的每一個課堂設(shè)計、每一個活動支配都是以學(xué)生為中心，并且以培育學(xué)生根本素養(yǎng)為中心思想。在課堂教學(xué)的打算中，我會多留意選擇與書本學(xué)問相關(guān)的課外學(xué)問，例如在講生態(tài)環(huán)境時做關(guān)于生物圈二號安排的專題講座，在拒絕毒品時會讓學(xué)生觀看中國拒絕毒品的宣揚(yáng)片等?？傊S富學(xué)生學(xué)問、提高學(xué)生對生物學(xué)科的愛好，培育他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)理念的中心。

有關(guān)初中教學(xué)反思14

課改的目的是為了開展學(xué)生，刺激學(xué)生的感官神經(jīng)，讓其主動思維，使其表現(xiàn)欲望得以釋放，從而獲得成就感，并在情感實(shí)力方面得到提升，進(jìn)一步培育學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛科學(xué)的精神素養(yǎng)。因此，在課改中，我的工作就是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們成為課堂真正的主子，對此，我主要抓住幾點(diǎn)內(nèi)容：

1、仔細(xì)備課。

物理與生活聯(lián)系特別緊密，在備課過程中，在我已熟知教材的根底上，我主要去打算一些能反映該節(jié)內(nèi)容且學(xué)生比擬感愛好的生活實(shí)例，來激發(fā)學(xué)生的愛好和想象力。比方學(xué)習(xí)?光的色散?時，我給大家播放“彩虹〞的圖片，帶學(xué)生們有陽光的地方利用平面鏡和水來觀看光的色散現(xiàn)象。讓學(xué)生們從內(nèi)心來相識白光不是單色光的學(xué)問，且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性。又比方，在學(xué)習(xí)光的折射時，我在一個碗里放了一枚硬幣，學(xué)生從側(cè)面看，我移到他剛好看不見硬幣的位置時，再往碗里加水，學(xué)生驚呼“我看到了硬幣〞，從而牽動了學(xué)生欲解其謎的欲望。這樣，從生活中去覺察物理，用科學(xué)學(xué)問指引迷津，使學(xué)生上課時主動思維，樂于思索。

2、溝通辯論。

學(xué)生在課堂上主動思索，必定有自己的思想相識，在課堂上，我讓各小組在一起進(jìn)行溝通，采納小組競爭的方式，鼓勵學(xué)生探討，并讓他們?nèi)ズ蛣e人共享自己的勞動成果，且組與組之間也可以進(jìn)行辯論。對于小組合作，剛起先時，學(xué)生不適應(yīng)，但經(jīng)過時間的磨合，大局部同學(xué)能融入小組活動中，能主動地闡述自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)相互幫助。在講流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系時，我拿著一個漏斗和乒乓球，把漏斗倒置，用手把乒乓球托在漏斗的下面，問學(xué)生：假設(shè)從管