2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選當(dāng)閱讀教學(xué)遇到讀圖年代摘要：通過(guò)課堂教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求；設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，著重育人目標(biāo)，優(yōu)化內(nèi)容組織形式，加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，強(qiáng)化實(shí)踐性要求；加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)案例，把握教學(xué)的深度與廣度，這些是評(píng)價(jià)一節(jié)課的重要標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)、信息技術(shù)、新課標(biāo)、核心素養(yǎng)。引言：前不久，合肥市教體局開(kāi)展了第四批骨干教師培訓(xùn)，觀(guān)看了浙江省特級(jí)教師肖培東老師的一節(jié)課，聆聽(tīng)了他的報(bào)告，感觸頗深。相比時(shí)下教師上課大量使用幻燈片視頻資料，肖老師全程只用了一張幻燈片，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀研究思考文本，挖掘出文本的深度和廣度。信息技術(shù)環(huán)境下應(yīng)該如何上好一節(jié)語(yǔ)文課，好的語(yǔ)文課究竟是什么樣？作為語(yǔ)文老師上好語(yǔ)文課要從哪些方面下功夫，如何把信息技術(shù)和閱讀教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，如何提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，筆者在此作一淺薄的探索。一、值得思考一些現(xiàn)象在現(xiàn)代多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用的今天，我們應(yīng)該如何進(jìn)行課堂語(yǔ)文教學(xué)，如何把多媒體技術(shù)和課堂閱讀教學(xué)有效的結(jié)合起來(lái)？在信息技術(shù)應(yīng)用不斷提升的今天（信息技術(shù)2.0教師人人過(guò)關(guān)），我們?nèi)绾巫龅綐?biāo)本兼治，讓信息技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)？進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)在課堂教學(xué)上應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，在備課方面、直觀(guān)教學(xué)、情景教學(xué)、課堂的容量等各方面給教學(xué)提供了很大的幫助?？梢哉f(shuō)信息技術(shù)在課堂教學(xué)過(guò)程中無(wú)處不在。但作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的特殊性，特別是閱讀教學(xué)，我們不能過(guò)于依賴(lài)信息技術(shù)，把一個(gè)充滿(mǎn)藝術(shù)想象氛圍轉(zhuǎn)變成一張張直觀(guān)的圖片。近幾年聽(tīng)了不少課，有的課讓我很迷惑，有的課卻讓我思考良久。當(dāng)然，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段是必須的，有這么好用的技術(shù)干嘛不用呢，況且這還是硬性指標(biāo)?？墒怯袝r(shí)候看來(lái)看去，有的老師一個(gè)勁地放幻燈片，用幻燈片安排好課堂程序，中間穿插老師的解說(shuō)詞。學(xué)生的活動(dòng)就顯得不那么重要了，他們仿佛只是配合完成老師的上課任務(wù)，甚至回答對(duì)錯(cuò)都無(wú)關(guān)緊要了。這就是語(yǔ)文課？這就是現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)上應(yīng)用？筆者實(shí)在不敢茍同。那么信息技術(shù)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)，特別是閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)樣的?12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選二、一節(jié)真正的語(yǔ)文課 讓我們來(lái)看一個(gè)例子，肖培東老師的一節(jié)示范課，這一節(jié)課真正刷新了我對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)和對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，真正感覺(jué)聽(tīng)君一節(jié)課，勝教十年書(shū)。肖老師上的這節(jié)課是傳統(tǒng)課文鄭振鐸先生的《貓》，一節(jié)課就用一張幻燈片，而且就是書(shū)上的插圖的那張黑白照片。利用這張照片，引導(dǎo)學(xué)生讀文本，概括主題，品味細(xì)節(jié)，起到綱舉目張的作用。 請(qǐng)看肖老師設(shè)置的幾個(gè)問(wèn)題:1.初讀課文，概括課文主題（引導(dǎo)多角度，全面的不受限制的表達(dá)）。2.看94－95頁(yè)的插圖，從眼神上看是第幾只貓，理由呢?（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第三只貓的故事）3.有沒(méi)有比貓的生命更重要的東西?（引導(dǎo)學(xué)生從以下關(guān)鍵詞思考：溫情、信任、陪伴、尊嚴(yán)、清白、權(quán)利、平等……）“被不知名的什么奪走了”?（引導(dǎo)從妄下斷語(yǔ)、武斷、偏見(jiàn)、粗暴、虐待、冷漠等方面對(duì)人性美丑進(jìn)行思考。）4.課文寫(xiě)了幾只貓？4只?5只?6只?當(dāng)貓遇到高高在上的人會(huì)怎么樣？（引導(dǎo)思考：只要人性不改變就可能會(huì)有被冤枉的貓，歸納主題——呼喚美好人性的回歸。）

（以上括號(hào)的內(nèi)容是肖老師啟發(fā)引導(dǎo)的方向）

一張圖片，幾個(gè)問(wèn)題把整個(gè)一節(jié)課串成一個(gè)整體，學(xué)生快讀、慢讀、粗讀、細(xì)讀、思考讀。從文中找答案，學(xué)生積極思考，爭(zhēng)先發(fā)言，相互補(bǔ)充，合作探究，把課堂氣氛推向高潮。最后歸納主題，引發(fā)疑問(wèn)，把課堂延伸到社會(huì)生活，啟迪學(xué)生對(duì)人性和自然的思考。而引導(dǎo)閱讀思考的只是那張書(shū)本中的黑白照片——一張幻燈片而已。利用這張圖片，對(duì)主題的挖掘與深耕。這張幻燈片只是一個(gè)引子，教者的目的是引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀懂課文。三、思考這節(jié)課，在現(xiàn)代技術(shù)已經(jīng)普遍走上課堂的時(shí)候，肖老師卻把主要精力放在挖掘文本主旨上，放在對(duì)學(xué)生的啟迪閱讀上，沒(méi)有大量使用多媒體資料，對(duì)我們語(yǔ)文老師，特別是年輕的老師，具有指導(dǎo)啟迪意義?，F(xiàn)代條件下我們要不要仔細(xì)研讀新課標(biāo)研讀文本，要不要研究教法，要不要研究學(xué)生，那種各種信息手段滿(mǎn)堂跑的花里胡哨表演要不要停一停？我認(rèn)為語(yǔ)文課堂教學(xué)永遠(yuǎn)離不開(kāi)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研讀文本，語(yǔ)文教學(xué)必然回歸對(duì)文本22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的細(xì)致深入的解讀。對(duì)于學(xué)生的學(xué)情的準(zhǔn)確把握和引導(dǎo)，信息技術(shù)的應(yīng)用等不過(guò)為我們提供了更加便捷的平臺(tái)和更加有效的手段。我們要搞清楚主從關(guān)系，不能喧賓奪主，更不能本末倒置。一節(jié)真正的語(yǔ)文課應(yīng)該從哪些方面下功夫呢？ 1.研讀新課標(biāo)

在信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用的今天我們依然要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀教學(xué)中明確提出，“閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息，認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲取審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生教師教科書(shū)編者、文本的對(duì)話(huà)的過(guò)程。”

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀?！睂?shí)際上新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們提出了明確的方向、方式、方法。學(xué)生充分有效的閱讀文本才是根本，老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)、信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用等等都是為學(xué)生課堂有效閱讀服務(wù)，這是每個(gè)老師必須清楚的，不折不扣的執(zhí)行的。教師應(yīng)該理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，把握學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的的基本規(guī)律，根據(jù)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求，創(chuàng)造性的開(kāi)展閱讀教學(xué)，逐步樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，體認(rèn)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，積淀深厚的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)文化自信。 2.深鉆文本

我們不能因?yàn)橐獞?yīng)用多媒體技術(shù)而忘卻對(duì)文本的鉆研，把一節(jié)充滿(mǎn)人文科學(xué)精神的語(yǔ)文課上成了信息展示課，這不是本末倒置了嗎？要能挖掘文本的深度和廣度，教師必須首先深研文本，認(rèn)真?zhèn)湔n。肖培東老師在談到如何備課的時(shí)候，他提出了“九問(wèn)”:一問(wèn)文體特點(diǎn)，深層次挖掘。二問(wèn)文本背后的故事。三問(wèn)文本的主旨與內(nèi)涵。四問(wèn)這是怎么寫(xiě)出來(lái)的文章。五問(wèn)在本單元中的位置。六問(wèn)重要的語(yǔ)段是哪幾個(gè)。七問(wèn)反思當(dāng)下，為什么教這篇文章。八問(wèn)學(xué)生能讀懂和讀不懂的可能是什么。九問(wèn)學(xué)情預(yù)判。肖老師的“九問(wèn)”實(shí)實(shí)在在為我們解決了備課備什么怎么備的問(wèn)題。 新課標(biāo)在第四學(xué)段要求里，詳細(xì)的為我們制定了閱讀與鑒賞的具體內(nèi)容和要求，這為我們明確了閱讀教學(xué)的方向，教師務(wù)必認(rèn)真研究，牢記在心。再憑借自己的知識(shí)儲(chǔ)備，32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選借用信息技術(shù)做足功課，創(chuàng)造性開(kāi)展課堂閱讀教學(xué)。 3.精巧設(shè)計(jì)

一節(jié)成功的閱讀課堂教學(xué)必然離不開(kāi)精確的設(shè)計(jì)。一篇文章可供教學(xué)的內(nèi)容實(shí)在太多，重點(diǎn)難點(diǎn)是什么，如何引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)。如何能讓學(xué)生循序漸進(jìn)讀懂這篇文章，這些則是我們應(yīng)該下功夫的地方。在這一環(huán)節(jié)，多媒體信息技術(shù)可以為我們提供非常方便的高效的平臺(tái)。有海量的資源平臺(tái)，名師的教學(xué)案例，直到教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們都有可學(xué)習(xí)和借鑒的東西。 當(dāng)然要做到上好閱讀課堂教學(xué)需要長(zhǎng)期的不斷積累，認(rèn)真反思，一課一得，慢慢形成自己的風(fēng)格。肖老師在說(shuō)到一節(jié)語(yǔ)文課應(yīng)該是什么樣的時(shí)候，他引用了現(xiàn)代教育家聶鴻的一段話(huà):一個(gè)儒雅的學(xué)者型教師，一份沉穩(wěn)謙和的教態(tài)，操一手清秀俊朗的板書(shū)，帶我們走入或馥郁或清幽的文學(xué)花園。課上有樸素平實(shí)的教學(xué)方式，有含蓄內(nèi)斂的教學(xué)風(fēng)格；有學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，有講師準(zhǔn)確深刻的講解，更有學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下恍悟后的會(huì)心的微笑。這不正是對(duì)社會(huì)主義核心素養(yǎng)的具體的落實(shí)么？ 4.了解學(xué)情

新課標(biāo)的制定從指導(dǎo)思想到課程的具體實(shí)施，無(wú)不以學(xué)生作為主體，把他們作為主要的服務(wù)對(duì)象。雖然他們?cè)谝欢ǖ膶W(xué)段有著共同的心理特點(diǎn)，但每一個(gè)學(xué)生都是不可復(fù)制的，往往個(gè)體的各方面的差異性很大。所以，我們必須認(rèn)真細(xì)致了解每一個(gè)學(xué)生，研究學(xué)情，掌握每一個(gè)學(xué)段特點(diǎn)和學(xué)段的銜接，讓每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到充分的發(fā)展。新課標(biāo)從指導(dǎo)思想到學(xué)段要求等各方面都對(duì)各學(xué)段都做出了明確的規(guī)定。我們務(wù)必認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，掌握學(xué)情，讓每一個(gè)學(xué)生都能成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 5.豐富自身學(xué)養(yǎng)

要做好以上幾點(diǎn)還需不斷完善自我，做一個(gè)學(xué)者型的語(yǔ)文老師，這應(yīng)該是每一個(gè)語(yǔ)文老師的高標(biāo)。我們可以是一個(gè)平凡的語(yǔ)文老師，但不能是平庸的語(yǔ)文老師。掌握現(xiàn)代多媒體技術(shù)，這是時(shí)代的要求，可以為我們教學(xué)提高很大方便。對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要不斷的學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，了解語(yǔ)文教學(xué)的前沿，研讀學(xué)情，不斷探索語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律。我們要培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)，有計(jì)劃的閱讀各種書(shū)籍，不斷提高自己的學(xué)養(yǎng)。我們既然42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選要求學(xué)生多讀書(shū)，自己就要多讀書(shū)。很難想象一個(gè)不讀書(shū)的老師，特別是語(yǔ)文老師能教出一群喜歡讀書(shū)的學(xué)生。做一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的語(yǔ)文老師，做一個(gè)學(xué)養(yǎng)深厚的語(yǔ)文老師，做一個(gè)讓學(xué)生崇拜的語(yǔ)文老師。四、結(jié)語(yǔ)總之，在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天我們可以用上這些先進(jìn)的武器，為我所用，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更高效更直觀(guān)為我們解決很多晦澀難懂的問(wèn)題。為我們前期的備課也