第第頁(yè)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的研究1.1同學(xué)背景學(xué)問(wèn)少，學(xué)習(xí)看法不夠端正

由于高校如今授課打算制定的總學(xué)時(shí)是有限的，因此對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，其開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程很少，大局部就是計(jì)算機(jī)根底以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，而且，這些課程所占學(xué)時(shí)通常都比擬少，造成同學(xué)的重視程度不夠，學(xué)習(xí)看法不夠端正，影響了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

1.2教學(xué)內(nèi)容理論性太強(qiáng)，與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)

在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程往往以O(shè)SI參考模型為根底講解并描述網(wǎng)絡(luò)層次構(gòu)造、協(xié)議和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理。這對(duì)于缺乏相關(guān)背景學(xué)問(wèn)的非計(jì)算機(jī)專業(yè)同學(xué)而言，更加會(huì)感到課程枯燥、抽象，很難將學(xué)到的理論與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來(lái)，從而導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確；而教師那么深感要在有限的時(shí)間內(nèi)結(jié)合實(shí)際把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、原理講清晰絕非易事。

1.3實(shí)踐教學(xué)環(huán)境缺乏，難以進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)問(wèn)

目前高等院校中，由于專業(yè)設(shè)置和經(jīng)費(fèi)的緣由，非計(jì)算機(jī)專業(yè)一般沒(méi)有相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)平臺(tái)，大局部就是一個(gè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)平臺(tái)特別簡(jiǎn)潔，根本上是將利用簡(jiǎn)潔的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(如交換機(jī)、路由器等)等將計(jì)算機(jī)連接成小型網(wǎng)絡(luò)，不能隨便更改，同學(xué)無(wú)法通過(guò)自己動(dòng)手組建網(wǎng)絡(luò)，到達(dá)更好地理解和把握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)根本原理網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、熬煉網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用力量的目的。

2課程教學(xué)探究與實(shí)踐

2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力

由于教學(xué)的對(duì)象發(fā)生了改變，因此，不能像對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)一樣進(jìn)展授課。我們首先要明確教學(xué)目的：是使同學(xué)把握一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的根本學(xué)問(wèn)和根本技能，突出培育同學(xué)結(jié)合本專業(yè)學(xué)問(wèn)、嫻熟網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的力量，并更加注意理解和把握根本概念和詳細(xì)的實(shí)際應(yīng)用。其次，非計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)時(shí)普遍偏少，在很短的時(shí)間內(nèi)向同學(xué)解釋全部的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容是不現(xiàn)實(shí)的，必需依據(jù)不同的專業(yè)進(jìn)展有選擇的內(nèi)容上的選取。再次，要刻畫(huà)整個(gè)培育打算中其他專業(yè)課程與網(wǎng)絡(luò)課程之間的關(guān)系，讓同學(xué)知道為什么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有什么作用，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)的目的性。結(jié)合以上幾點(diǎn)，本課程內(nèi)容的選取必需注意網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)際應(yīng)用教學(xué)，注意理論聯(lián)系實(shí)際，把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論與實(shí)踐有效地結(jié)合到一起，要盡量避開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)中理論脫離實(shí)際應(yīng)用的弊端?？梢詫⒔虒W(xué)的內(nèi)容大體劃分為3個(gè)主要模塊，其主要內(nèi)容涵蓋了以下內(nèi)容：

〔1〕計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)根底：主要包含網(wǎng)絡(luò)技術(shù)根底、數(shù)據(jù)通信根本技術(shù)、Internet技術(shù)與應(yīng)用；涵蓋了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的根本概念、數(shù)據(jù)通信的根本原理、網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)造、OSI七層參考模型、TCP/IP四層參考模型、Internet的根底學(xué)問(wèn)、常用效勞與應(yīng)用技術(shù)、IP地址、TCP/IP及主要參數(shù)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的根底學(xué)問(wèn)。

〔2〕計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)：主要包含組建局域網(wǎng)與接入Internet、局域網(wǎng)的設(shè)備管理、管理網(wǎng)絡(luò)的軟件系統(tǒng)。涵蓋了網(wǎng)絡(luò)中從物理層到網(wǎng)絡(luò)層的主要部件與設(shè)備、以太網(wǎng)、最新高速交換式網(wǎng)絡(luò)、虛擬局域網(wǎng)、無(wú)線局域網(wǎng)、不同規(guī)模用戶的.Internet接入技術(shù)與方案、微軟的工作組網(wǎng)絡(luò)的組建、管理與平安使用網(wǎng)絡(luò)資源等方面的根本學(xué)問(wèn)與有用組網(wǎng)技術(shù)。

〔3〕計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用：主要包含計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)模式、網(wǎng)頁(yè)制作與編程根底、基于掃瞄器/效勞器的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。涵蓋了應(yīng)用系統(tǒng)的計(jì)算模式中的對(duì)等網(wǎng)、C/S和B/S網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式的構(gòu)造與特點(diǎn)，Web體系構(gòu)造工作原理；網(wǎng)頁(yè)的根本構(gòu)成、HTML、高級(jí)網(wǎng)頁(yè)編輯工具Dreamweaver的安裝與使用以及制作網(wǎng)頁(yè)的根底學(xué)問(wèn)；基于掃瞄器/效勞器〔B/S〕網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)與開(kāi)發(fā)技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)。其中，在第2、3模塊的教學(xué)中，可以結(jié)合詳細(xì)的專業(yè)應(yīng)用來(lái)進(jìn)展內(nèi)容的組織，對(duì)上述內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整，讓同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程產(chǎn)生專業(yè)認(rèn)同感，從而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和愛(ài)好，端正學(xué)習(xí)看法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，到達(dá)更好的教學(xué)效果。

2.2改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)效果

2.2.1“自頂向下”教學(xué)法

目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論學(xué)問(wèn)的講解主要是采納“自底向上”的方式進(jìn)展，由于直接從底層講起，與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用難以一下子聯(lián)系起來(lái)，同學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)覺(jué)得無(wú)用，從而失去愛(ài)好。因此，在實(shí)際授課中應(yīng)采納從“自頂向下”的方式進(jìn)展，即從當(dāng)前使用廣泛的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)頭講起，讓同學(xué)知其然，知其所以然，保存求知的愛(ài)好，能針對(duì)性的理解網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，從而提高教學(xué)效果。

2.2.2案例教學(xué)法

在授課中針對(duì)一些比擬重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，可以依據(jù)同學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)選取同學(xué)將來(lái)可能從事的工作里面的典型網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)例來(lái)進(jìn)展分析，一來(lái)進(jìn)一步讓同學(xué)對(duì)課程的專業(yè)認(rèn)同感提高；再者由于是運(yùn)用實(shí)例，同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)有成就感，能極大的提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和動(dòng)力。

2.2.3類比教學(xué)法

網(wǎng)絡(luò)課程中涉及許多不好理解的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)是同學(xué)必需要把握且把握不好的地方，在實(shí)際的教學(xué)中，通常用生活中的例子來(lái)進(jìn)展類比，讓同學(xué)輕松的理解，例如：介紹分組交換和電路交換的時(shí)候，可以將分組交換的過(guò)程類比為寫(xiě)寄紙質(zhì)信件，不需要建立連接就可以通信類比為不需要和別人溝通就直接可以寫(xiě)信給別人等；電路交換類比成打電話，電路交換有建立連接、通信和釋放連接三個(gè)階段，打電話同樣有撥號(hào)，通信，掛機(jī)三個(gè)階段等；然后將相同點(diǎn)進(jìn)展總結(jié)，就能讓同學(xué)很簡(jiǎn)單的把握這個(gè)關(guān)鍵學(xué)問(wèn)點(diǎn)，提高了教學(xué)的效率和效果。

2.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)

首先需要解決的問(wèn)題是試驗(yàn)環(huán)境的構(gòu)建。一般對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，新增網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不太現(xiàn)實(shí)，可以采納網(wǎng)絡(luò)模擬器來(lái)模擬各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，例如:Cisco公司的PacketTracer可以為學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的初學(xué)者去設(shè)計(jì)、配置、排解網(wǎng)絡(luò)故障供給了網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境。用戶可以在軟件的圖形用戶界面上直接使用拖曳方法建立網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洌⒖晒┙o數(shù)據(jù)包在網(wǎng)絡(luò)中行進(jìn)的具體處理過(guò)程，觀看網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)運(yùn)行狀況?？梢詫W(xué)習(xí)IOS的配置、熬煉故障排查力量。其次就是實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和組織方式，實(shí)踐教學(xué)分為驗(yàn)證性試驗(yàn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用性試驗(yàn)，由于課程學(xué)時(shí)少，實(shí)踐學(xué)時(shí)只能完成一局部重要的設(shè)計(jì)應(yīng)用性試驗(yàn)，還有許多試驗(yàn)?zāi)敲葱枰瑢W(xué)課下自己完成，對(duì)于課下自己完成的試驗(yàn)，教師要給出相應(yīng)的指導(dǎo)手冊(cè)，要求同學(xué)完成試驗(yàn)報(bào)告并給以肯定的成果評(píng)定，這樣才能催促同學(xué)完成試驗(yàn)，加深對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解，提高實(shí)際動(dòng)手力量。

3完畢語(yǔ)

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程是信息時(shí)代許多專業(yè)需要開(kāi)設(shè)的課程之一。該課程特點(diǎn)是學(xué)問(wèn)面