信息窗1教學(xué)目標(biāo)1．在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷探索編制5的乘法口訣的過程，熟記5的乘法口訣并初步學(xué)會利用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。2．經(jīng)歷在實際情境中提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。3．培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。教學(xué)重難點：編制5的乘法口訣的方法。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具（小棒、圓片）、多媒體課件過程設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律（一）引導(dǎo)談話小朋友，你們喜歡看雜技嗎？今天，老師就和你們一起去觀看一場精彩的雜技表演，好嗎？（二）觀察情境圖1．請小朋友觀察情境圖，這是一場什么雜技表演？2．再請小朋友用數(shù)學(xué)家的眼睛仔細(xì)觀察自行車雜技表演，你能從中找出數(shù)學(xué)信息嗎？學(xué)生通過觀察可能發(fā)現(xiàn)：每輛小車上有5個人，有5輛小車[教師板書學(xué)生提出的有效數(shù)學(xué)信息]（三）提出問題引導(dǎo)提問：小朋友，你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生思考后可能提出：3輛小車幾個？4輛、5輛呢？[教師板書學(xué)生提出的有效數(shù)學(xué)問題][設(shè)計意圖：利用學(xué)生熟悉的雜技表演情境圖，讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察——發(fā)現(xiàn)——思考”的提出數(shù)學(xué)問題的過程，從而使學(xué)習(xí)建立在自主探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著興趣投入下面的學(xué)習(xí)中。]二、研究素材，猜測規(guī)律（一）引導(dǎo)學(xué)生列出算式小朋友，請看第一個問題，要求一共有多少人，你會列算式嗎？（教師板書學(xué)生列出的算式：5×5=）（二）重溫乘法的意義你能說說為什么要用乘法嗎？5×5表示什么？（三）學(xué)生嘗試解答要計算5×5得多少，你有辦法嗎？學(xué)生思考后可能用以下方法：方法一：5+5+5+5+5=25；方法二：逐個數(shù)；方法三：五五二十五（教師要充分表揚學(xué)生能運用已有知識解決問題，和已經(jīng)具有的學(xué)前知識基礎(chǔ)）[設(shè)計意圖：以上環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生通過思考分析數(shù)量關(guān)系，從而抽象出數(shù)學(xué)算式，然后進一步讓學(xué)生說出用乘法計算的道理，加深對乘法意義的理解，在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生用已有的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗嘗試解決問題，了解學(xué)生的思維狀況，為設(shè)計教法做好準(zhǔn)備。]（四）引導(dǎo)編兒歌1．師生齊說兒歌老師也有一種方法，運用編兒歌的方法解答問題，你們想知道嗎？（出示多媒體課件：一輛小車1個輪，上面共有5個人二輛小車2個輪，上面共有10個人三輛小車（）個輪，上面共有（）個人四輛小車（）個輪，上面共有（）個人五輛小車（）個輪，上面共有（）個人（師生一齊說兒歌）2．引導(dǎo)續(xù)編兒歌老師剛才發(fā)現(xiàn)，在說兒歌的過程中，有的小朋友不能一下推想出結(jié)果，怎么辦呢？請你們利用學(xué)具，小棒表示人，圓片表示車輪，擺一擺，數(shù)一數(shù)，把上面的兒歌編出來，好嗎？（學(xué)生擺學(xué)具，續(xù)編兒歌，教師巡回指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生進行交流）[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計分兩步進行，第一步齊說兒歌，旨在訓(xùn)練學(xué)生思維能力，檢測遷移推理能力，如果學(xué)生回答流利，則不必進行第二步；如果學(xué)生回答不流利，則進行第二步，通過擺一擺、數(shù)一數(shù)的方法，加強直觀，得出結(jié)果，為后續(xù)編制口訣打下基礎(chǔ)。]三、討論交流，驗證規(guī)律1．從兒歌中抽象乘法算式，通過編兒歌，我們知道了（出示課件：一輛小車有5個人二輛小車有10個人三輛小車有15個人四輛小車有20個人五輛小車有25個人）你能根據(jù)每一句話寫出數(shù)學(xué)算式嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書乘法算式：1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=25）（學(xué)生每列一個算式，讓學(xué)生說說用乘法計算的道理）2．編制乘法口訣為了計算方便，人們總結(jié)出了乘法口訣，例如，第一句一輛小車5個人，1×5=5，強以用乘法口訣一五得來概括（隨說隨板書）。你能試著用這樣的方法把后面四句話和四個算式編出口訣嗎？（學(xué)生在小組中編制并交流、記錄）引導(dǎo)交流：哪個小組愿意交流你們組的研究成果？（學(xué)生交流，教師板書，并找不同的組進行再交流，表揚學(xué)生取得的成功，組織學(xué)生齊讀兩遍口訣）3．發(fā)現(xiàn)規(guī)律剛才通過我們自己的研究，得出了5的乘法口訣，每個組的小朋友表現(xiàn)得都很棒?，F(xiàn)在我們的第一個問題“一共有多少人”5乘5等于多少你們會計算了嗎？用哪一句口訣？小朋友，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，除了要探索知識之外，還要善于總結(jié)規(guī)律。請小朋友們仔細(xì)觀察這些口訣，你能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？學(xué)生通過觀察思考可能發(fā)現(xiàn)：相鄰的兩句口訣相差5；5的乘法口訣的結(jié)果個位要么是0，要么是5；一共有五句口訣，前一個數(shù)按順序分別是1，2，3，4，5，后一個數(shù)都是5。（教師表揚學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并總結(jié)，從而得出記憶的規(guī)律，并隨機組織相應(yīng)練習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性和靈活性）4．翻手游戲小朋友，喜歡玩游戲嗎？我們一起玩?zhèn)€翻手游戲好嗎？請舉起一只小手，當(dāng)把手翻一下表示1個5，我們就說一五的口訣，再翻一下表示2個5，接著往下對。[設(shè)計意圖：從口訣中抽象出數(shù)學(xué)算式，是編制口訣的前提。在編制口訣時，先幫后放，讓學(xué)生自己去遷移，去總結(jié)，充分讓學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生通過觀察、思考、交流，掌握記憶規(guī)律，加深對口訣的記憶。翻手游戲，指在鞏固記憶口訣。]四、鞏固拓展，應(yīng)用規(guī)律。1．拓展練習(xí)應(yīng)用5的乘法口訣能解決很多問題，讓我們再仔細(xì)觀察情境圖，看看你還能用情境圖解決哪些數(shù)學(xué)問題？小組合作學(xué)習(xí)、交流并記錄。學(xué)生提出以下問題：一共有多少個車輪？一共亮著多少個燈籠？（引導(dǎo)學(xué)生進行交流，鞏固乘法的意義和學(xué)過的乘法口訣）2．活學(xué)活用除了課本上的問題以外，在生活中，還有哪些問題可以用我們今天學(xué)的乘法口訣來解決？[設(shè)計意圖：通過解決自己提出的第二個數(shù)學(xué)問題鞏固本節(jié)課所學(xué)的乘法口訣；通過進一步利用所學(xué)知識解決情境圖中的相關(guān)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)甄別、逆向思維能力