“趣味”引導(dǎo)下領(lǐng)略古詩文的人文精神摘要：由于古典文學(xué)與現(xiàn)代教育的時代性，古詩詞教學(xué)成一大難點，教師要以學(xué)習(xí)興趣為重點，以學(xué)生為中心，以教學(xué)經(jīng)驗為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)大綱，創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的活躍課堂。本文就如何以趣入境品詩意，提升語文詩詞教學(xué)質(zhì)量提出自己的見解。關(guān)鍵詞：趣味；人文精神；詩詞

古詩詞不僅具備優(yōu)美的語言文字，鏗鏘有力的氣勢，平仄有秩的韻腳，還充盈著古人豐富的想象力，真摯的感情，蘊含著古人的智慧。因此，務(wù)必讓學(xué)生體會到古詩詞的趣味，走進古典文學(xué)世界，提升他們的詩詞素養(yǎng)，學(xué)習(xí)古代圣賢的大智慧。一．教學(xué)中人文精神的無限滲透

人文精神培養(yǎng)是初中語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，這不僅僅是教學(xué)改革的需要，也是學(xué)生全面發(fā)展的需要。古詩詞是民族歷史文化與精神的體現(xiàn)，契合初中生人文精神培養(yǎng)內(nèi)涵。那么面對初中語文古詩詞教學(xué)中面臨的種種問題，在教學(xué)過程中必須對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進行優(yōu)化，以學(xué)生人文精神發(fā)展為導(dǎo)向開展教學(xué)工作。（一）深入挖掘古詩詞背景與內(nèi)涵，豐富人文精神教學(xué)

對初中教材中古詩詞人文精神分析中可見，我國古代詩歌都具有深刻的內(nèi)涵與思想情感，僅僅以教參內(nèi)容開展教學(xué)是難以滿足學(xué)生人文精神培養(yǎng)需求的。這就需要教師在教學(xué)中深入挖掘古詩詞的背景與內(nèi)涵，奠定人文精神培養(yǎng)基礎(chǔ)。例如語文教師在教學(xué)實施或者教學(xué)設(shè)計過程中，可以通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道了解更多的歷史資料進行補充，豐富古詩詞的人文世界；也可以借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法來突破自身的瓶頸，彌補教學(xué)的不足。另外，教參作為一種輔助性的材料具有較多的優(yōu)勢，有效彌補了教材中的不足。所以教學(xué)過程中教師可以對教參進行深入研究，教會學(xué)生日常誦讀技巧，了解詩歌創(chuàng)造背景與作者心理特點，強化學(xué)生的理解。（二）創(chuàng)新教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

面對古詩詞教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降的問題，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方式方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。畢竟興趣是最好的老師，有了古詩詞的學(xué)習(xí)與探究興趣，學(xué)生就會主動地深入到古詩詞學(xué)習(xí)之中，積極研究，了解詩詞創(chuàng)作的背景，學(xué)習(xí)其中的人文情懷。教學(xué)過程中教師為學(xué)生創(chuàng)建各種情境，讓學(xué)生身臨其境感受作者的人文精神。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代技術(shù)、多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到日常教學(xué)之中，初中語文教學(xué)也必須適應(yīng)這種變化，積極借助新技術(shù)來革新課堂教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)模式下教師枯燥講解的問題。如在學(xué)習(xí)“大漠孤煙直，長河落日圓”時，面對如此廣闊的情境，僅憑學(xué)生的知識基礎(chǔ)難以有深刻的感受，教師的文字介紹或者語言講解也有些無力。此時教師可以運用多媒體手段，可以找到一些與詩句描繪情景相仿的視頻、圖片，意象表達更加直觀地展示出來。讓學(xué)生直接面對如此廣闊的情境，調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺都加入學(xué)習(xí)之中，更好地品味詩歌內(nèi)涵，體會詩歌的韻味，豐富精神世界。二．趣味介紹，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

“興趣是最好的老師”，偉大科學(xué)家愛因斯坦的這句名言可謂人盡皆知，但是在初中語文古詩詞教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對古詩詞的興趣就顯得十分困難，教師不妨努力抓住課前幾分鐘，做一個精致的導(dǎo)入，來吸引學(xué)生們注意，達到引人入勝的效果。一個優(yōu)秀的趣味介紹不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，提高他們課堂表現(xiàn)積極性，還能夠促使他們產(chǎn)生探索古典文學(xué)的欲望，由于對古人生活模式，生活情境的好奇，產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)古代作品的動力，同時，教師節(jié)省了維持課堂秩序的時間和精力。學(xué)生們由被動變?yōu)橹鲃樱玫卮_立了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，也為他們以后的學(xué)習(xí)生涯奠定了良好的基礎(chǔ)，從長遠來看，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神是“活到老學(xué)到老”的必要保障，也是對“學(xué)無止境”的良好詮釋。那么，究竟如何設(shè)計課前幾分鐘才能達到預(yù)期的效果呢？比如，可以根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，設(shè)計語文古詩詞游戲競猜活動。比如由學(xué)生自愿到講臺上擔(dān)任主持人的角色，念出本節(jié)課所學(xué)詩詞的現(xiàn)代漢語翻譯，其他學(xué)生搶答對應(yīng)的是課文中的哪一句文言。比如《醉翁亭記》中描寫釀泉“漸漸聽到潺潺的流水聲，從兩座山峰之間噴涌而出，一瀉千里的是釀泉”就是詩詞中“漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也”。這樣一來可以充分地督促學(xué)生課前認真進行好預(yù)習(xí)工作，二來可以帶領(lǐng)學(xué)生們品味詩詞中的感情發(fā)現(xiàn)其中的美好；教師也可以根據(jù)詩詞的場景，結(jié)合古典音樂吸引學(xué)生們一起探索這篇文言詩詞。三．趣味學(xué)習(xí)，掌握知識要點

學(xué)習(xí)過程中如果教師僅僅站在講臺上照本宣科，學(xué)生們在座位上也一定會昏昏欲睡，課堂紀律難以維持，更達不到理想的課堂教學(xué)效果。教師們應(yīng)該走進學(xué)生，發(fā)現(xiàn)處于青春期的學(xué)生所具有的行為特點，思想變化，根據(jù)這些信息做好教學(xué)規(guī)劃的調(diào)整，以便因材施教。設(shè)立仿古的現(xiàn)代化情境就是一種很好的辦法，學(xué)生們自導(dǎo)自演一出根據(jù)古詩詞改編的話劇，就能夠帶領(lǐng)學(xué)生們走近詩詞，品味詩詞，了解作者和詩詞中描述的社會狀況，思想風(fēng)氣等。另外，詩詞中大量的藝術(shù)修辭手法也是帶領(lǐng)學(xué)生們找樂趣的重點，不容忽視，大量的擬人、排比、比喻、夸張、以動襯靜、欲揚先抑、借物抒情、借古詠今等手法更好地渲染了氛圍，表達了感情。比如，《曹劌論戰(zhàn)》這篇文章，學(xué)生們就可以編排話劇，通過這種方式更好地理解記憶，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的古代圣賢的智慧。體會“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的道理。四．趣味背誦，體會詩詞感情

經(jīng)過充滿趣味的引入，輕松愉快地學(xué)習(xí)，就要進入朗讀背誦，夯實基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)了。文章中許多的重點詞句需要記憶，并且文章的思想內(nèi)容需要深入體會，在了解當(dāng)時社會背景的基礎(chǔ)上，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，認識古代的社會發(fā)展情況。既然背誦詩詞這般重要，提高背誦效果是教師所迫不及待的，趣味背誦能夠提高學(xué)生們的背誦效率，所以這些趣味背誦的方法與技巧值得教師們關(guān)注與探索。教師依然可以采用學(xué)生們競爭的方式增加趣味性，比如詩詞九宮格。同時，教師們應(yīng)該注意學(xué)以致用的問題，只有當(dāng)學(xué)生們真正用得上，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，認識到詩詞重要性，運用到自己的寫作中就是最簡單的方式。像唐代詩人白居易的《錢塘湖春行》中，全文以“行”字為主線，主要講的是詩人從孤山寺踱步到白沙堤，描繪了一幅大自然的風(fēng)光美景圖?！皫滋幵琥L爭暖樹，誰家春燕啄春泥”，早春燕子飛回來了，搭窩筑巢，鶯爭搶著向陽的樹木，“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，詩人邊走邊領(lǐng)略自然風(fēng)光，花朵漸漸豐盈，五顏六色，生機盎然，小草探出頭來，身姿不高，只能沒過馬蹄，趣味的背誦過程中也是對自然的一種欣賞，對自己來說也是一種享受。總而言之，每一首入圍初中語文課本的經(jīng)典詩詞，都是古代圣賢感情飽滿，體現(xiàn)社會風(fēng)氣與環(huán)境的代表性佳作，所以以趣入境品詩意，帶領(lǐng)初中學(xué)生們欣賞古典作品，是語文教師們不可推辭的責(zé)任。教學(xué)過程中，教師要重視興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用，優(yōu)化教學(xué)模式，更新教學(xué)模式，提高創(chuàng)新意識，體會古典作品的美與內(nèi)涵。初中階段是學(xué)生精神世界極大豐富，價值觀念養(yǎng)成