千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦關(guān)于繼續(xù)教育工作總結(jié)關(guān)于繼續(xù)教導(dǎo)工作總結(jié)

根據(jù)尚教發(fā)20XX年68號(hào)文件精神和市進(jìn)修校新學(xué)期工作方案布署。我鎮(zhèn)本學(xué)期對(duì)中學(xué)校老師舉行了綜合素養(yǎng)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容：《教導(dǎo)科研能力的培養(yǎng)與提高》第四、五、六章，《心理健康與老師心理素養(yǎng)》第七、八、九、十章。培訓(xùn)方式：

（1）集中培訓(xùn)、

（2）教研培訓(xùn)、

（3）校本培訓(xùn)。

一、集中培訓(xùn)

本學(xué)期充分利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)優(yōu)勢。5月20日在網(wǎng)上對(duì)老師舉行了培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容是《淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的五步教學(xué)法》，大約3學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)后，各校舉行集體研究，并且能在課堂教學(xué)中舉行嘗試，效果較好。通過反饋知道：《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的五步教學(xué)法》體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，新的教學(xué)思路，這種教學(xué)辦法能樹立以同學(xué)為本的思想。讓同學(xué)做課堂的仆人。給同學(xué)提供主動(dòng)參加的機(jī)會(huì)。同學(xué)經(jīng)過參加、探索，主動(dòng)獲得的學(xué)問。更簡單把握內(nèi)在的邏輯、性質(zhì)和聯(lián)系，并使制造力得到進(jìn)展。

二、教研培訓(xùn)

人際關(guān)系是一個(gè)人心理素養(yǎng)水平的集中體現(xiàn)，也是影響教導(dǎo)，教學(xué)效果的重要因素，4月上旬，組織全鎮(zhèn)老師搞了一次專題講座，內(nèi)容是《老師在小學(xué)里的人際關(guān)系》。通過講座，使老師深深體味到：老師在小學(xué)中能否與領(lǐng)導(dǎo)、同事、同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，直接關(guān)系到工作的成敗和自己的身心健康，良好人際關(guān)系的建立與改善有一定的邏輯性，作為老師必需了解這些邏輯并在實(shí)踐中加以運(yùn)用。

挑選適合自己的科研辦法，是提高工作效益的重要一步，多數(shù)老師挑選了課題但不知挑選什么樣的科研辦法，針對(duì)這種狀況，我鎮(zhèn)在6月中旬搞了一次科普講座，內(nèi)容是《中學(xué)校老師開展教導(dǎo)科學(xué)討論的新模式》。重點(diǎn)介紹了行動(dòng)討論的模式，行動(dòng)討論旨在提高實(shí)踐者的自我反思意識(shí)和調(diào)整行動(dòng)能力，并以解決問題，取得成效為終于目標(biāo)，行動(dòng)討論也有一定的規(guī)范化程序，在行動(dòng)討論為基本科研策略的指導(dǎo)下，可以在不同的討論階段使用不同的辦法，行動(dòng)討論的質(zhì)量取決于這些辦法使用的科學(xué)性和有效性。

三、校本培訓(xùn)

各校都能把校本培訓(xùn)工作歸入到重要工作日程來抓。以《市進(jìn)修校師訓(xùn)工作方案》和《老師培訓(xùn)工作量化考核細(xì)則》為依據(jù)，各校制定了切實(shí)可行的.校本培訓(xùn)方案，校長作為培訓(xùn)的第一責(zé)任人。本著務(wù)本求實(shí)的原則，”自修--反思--實(shí)踐--討論”的培訓(xùn)模式做

了進(jìn)一步的探究和實(shí)踐，突出了按照需求自我進(jìn)修，在實(shí)踐中探究創(chuàng)新，在解決問題中提

高自己的制造性

四、學(xué)習(xí)方式。

1、自修。自修是老師提高綜合素養(yǎng)的主要形式。小學(xué)規(guī)定自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)進(jìn)度，自

學(xué)思量題。每位老師天天利用半小時(shí)的業(yè)余時(shí)光和雙休日舉行自學(xué)，自學(xué)筆記達(dá)7000字。并且字跡工整，書寫仔細(xì)。

2、反思。反思是老師發(fā)覺問題，分析問題的過程。在這一過程中，老師結(jié)合《自修

教程》中的觀點(diǎn)及案例，找出自己在教導(dǎo)教學(xué)中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的緣由以及

由此產(chǎn)生的教導(dǎo)后果，在實(shí)踐中形成?”個(gè)體反思”和”群體反思”兩種方式。

”個(gè)體反思”就是老師”自省自察”，老師獨(dú)自舉行”課前反思--課中反思--課后反思?！彪S感篇幅數(shù)量足，有針對(duì)性，值得借鑒，能切合實(shí)際地寫出主題鮮亮的案例。并上

升到理論舉行案例分析。

”群體反思”是指老師在合作群體的溝通研討中舉行的反思。各校通過專題講座、經(jīng)

驗(yàn)溝通、集體研究等活動(dòng)舉行群體反思，各校專題講座4次不低于8學(xué)時(shí)。集體研究，每

個(gè)專題2次，不低于4學(xué)時(shí)。閱歷溝通每個(gè)專題2次，不低于4學(xué)時(shí)。校本培訓(xùn)各校都超

出16學(xué)時(shí)，符合考核標(biāo)準(zhǔn)。

3、實(shí)踐。實(shí)踐是老師在自修、反思的基礎(chǔ)上改進(jìn)教導(dǎo)教學(xué)行為的實(shí)際嘗試。是對(duì)教

師培訓(xùn)工作的檢驗(yàn)。

課堂教學(xué)是老師將所學(xué)理論付諸實(shí)踐的主陣地。鼓舞老師大膽嘗試藏匿教學(xué)。增大各

校每學(xué)期都要搞評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，老師帶著問題聽課，找出得與失，找出理論依據(jù)，并運(yùn)用

相關(guān)理論舉行評(píng)課，老師們通過評(píng)課既鞏固了所學(xué)學(xué)問，又提高了運(yùn)用理論學(xué)問解決實(shí)際

問題的能力。

4、討論。討論是指老師通過寫論文、隨感、案例分析、優(yōu)秀教案等多種形式升華自

己的熟悉形成自己教導(dǎo)思想的過程，老師們都能寫出自己的熟悉和體味，寫出成