有關(guān)幼兒園科學(xué)活動教案范文匯總九篇幼兒園科學(xué)活動教案篇1

一、活動題目

好玩的竹蜻蜓

二、活動目標(biāo)

通過制作竹蜻蜓，訓(xùn)練幼兒動手力量，培育幼兒發(fā)覺問題、解決問題的力量。

三、適用對象

5～6歲幼兒。

四、活動所需資源

竹簽、卡紙(畫有竹蜻蜓的葉片)、剪刀、飛機模型、風(fēng)扇、橡筋、圖片(風(fēng)車、排氣扇、輪船的驅(qū)動器)等。

五、活動過程

制作竹蜻蜓。

(1)用剪刀剪下卡紙上的竹蜻蜓葉片，并用膠帶在中間纏一圈固定。

(2)將竹簽插在葉片中間，在竹簽穿入葉片的上下處，纏上膠帶以作固定。

幼兒園科學(xué)活動教案篇2

一、活動題目

大班科學(xué)教案――自然?“膠水”――水

二、活動目標(biāo)

通過四周生活中好玩的科學(xué)現(xiàn)象，使幼兒感知身邊濕的物品與干的物品的不同特性。培育幼兒正確的觀看方法和動手試驗的力量。

三、適用對象

5～6歲幼兒。

四、活動所需資源

盤子、水、樹葉、花瓣、小紙片、熊貓紙片、布、毛線、塑料布、地毯、吹塑紙剪成的各種圖形、手套、盤子、用布剪成的各種面具、畫好的大灰狼等。

五、活動過程

試一試：哪張紙片能吹動起來?

方盤子里放干紙片，圓盤子里放濕紙片。

(1)干的紙片簡單被吹起。

(2)濕的紙片不簡單吹起。

探究的問題。

(1)熊貓能站在指尖上嗎?

①在手上蘸點水就能讓熊貓紙片站在指尖上。

②干的熊貓紙片不能站在指尖上。

③手上有唾液、汗水也能讓熊貓紙片站在指尖上。

(2)戴干、濕兩種不同手套有什么感受?

①濕的手套不易戴也不易脫。

②干的手套簡單戴也簡單脫。

幼兒爭論：生活中的現(xiàn)象。

(1)褲子尿濕后不易脫下來。

(2)下雨淋濕衣服后也不易脫下來。

(3)洗澡后立刻穿衣服會很難穿。

畫一畫：把自己探究的過程用繪畫的形式記錄下來。

六、拓展思路

雨后讓幼兒做值日生，感知濕的落葉粘在地上不好掃，也不簡單吹走，請幼兒提出解決的方法。

幼兒園科學(xué)活動教案篇3

【設(shè)計意圖】綠豆芽在我們家常菜肴中并不生疏，孩子們幾乎都吃過，但對綠豆變成豆芽的生長過程卻知之甚少，我打算讓大班的孩子們來做一次綠豆發(fā)芽的小試驗，讓他們多一次新穎的生活體驗。

【活動目標(biāo)】1、簡潔了解綠豆發(fā)芽的生長過程。

2、培育孩子們探究科學(xué)自然現(xiàn)象的深厚愛好。

3、初步體驗勞動的樂趣和不易，訓(xùn)練幼兒要學(xué)會疼惜我們的食物。

【活動預(yù)備】綠豆種子，綠豆芽，自帶的可口可樂或雪碧空瓶子，紙杯，潔凈吸水的小毛巾、溫水、小剪刀、雙面膠、中性筆。

【活動流程】浸泡綠豆—觀看生長過程—試驗總結(jié)

一、浸泡綠豆

活動過程

1、熟悉綠豆種子和綠豆芽。

（1）老師出示綠豆種子和綠豆芽，讓幼兒識別并說出名稱、外形、顏色。

（2）老師引導(dǎo)幼兒，說說綠豆芽是怎么長出來的？老師提問：你們吃過綠豆芽嗎？好吃嗎？你知道一顆小小的綠豆是怎樣變成綠豆芽的？老師提問：你們想不想自己動手，發(fā)好多脆脆的綠豆芽讓媽媽炒著給一家人吃??？（激起孩子的表現(xiàn)欲）

2、讓幼兒把綠豆種子裝入紙杯（綠豆約占三分之二），倒入溫水沉沒綠豆。

3、在老師輔導(dǎo)下把飲料瓶子底下用小剪刀鉆4個比綠豆小的眼（以保證每天澆的水不積在瓶子里，積水會讓綠豆?fàn)€掉），把瓶口錐形部分剪掉（便于通風(fēng)和生長）。

4、在雙面膠上寫上自己的名字，然后貼在瓶子上。

5、把紙杯里泡好的綠豆放入飲料瓶內(nèi)，并在綠豆上面蓋上潔凈吸水的毛巾（主要是保濕），開頭第一次澆清水，多余的水會通過瓶底小眼排出。

二、觀看生長過程

活動過程

1、幼兒每天觀看綠豆發(fā)芽的狀況，并由老師帶領(lǐng)進行兩次澆水管理（每天上午和下午澆水，綠豆芽一個星期即可長成食用）。

2、引導(dǎo)幼兒觀看生長狀況。老師提問舉例：今日你看到了什么？和昨天比有什么變化？回答：綠豆皮裂開了，有個白色小芽鉆出來了！………白白的身子上還有兩片小葉子………

三、試驗總結(jié)

活動過程

1、引導(dǎo)幼兒知曉綠豆種子發(fā)芽也像小伴侶一樣需要呼吸，需要喝水。

2、試驗總結(jié)：空氣和水是綠豆種子發(fā)芽不行缺少的條件。

3、讓幼兒體驗收獲是需要等待的，也是要付出勞動的。

4、試驗總結(jié)：我們所吃的食物是來之不易的，要學(xué)會珍惜。

【活動延長】

1、讓幼兒將發(fā)好的綠豆芽帶回家，讓媽媽給全家炒一盤香噴噴的綠豆芽菜，

2、當(dāng)一回小老師，把發(fā)綠豆芽全過程教給爸爸媽媽，讓他們也學(xué)會在家里發(fā)不同種類的豆芽菜。

3、讓幼兒家長給老師手寫一封短信，介紹一下綠豆芽菜的口感和自己的孩子“授課”的全過程，發(fā)表一下感想，然后老師在全班一一念出。

幼兒園科學(xué)活動教案篇4

活動目標(biāo)：

1.幼兒嘗試用各種方法取米，并能分析結(jié)果。

2.在活動中幼兒能大膽地與同伴相互溝通自己的操作過程，并能用合適的詞語來描述。

3.幼兒初步了解碾米工具的進展，體驗科技進步對人們生活帶來的好處。

活動預(yù)備：1.各種工具：剪刀、石臼、石磨、石塊等。

2.一張大記錄表。

3．稻子若干。

4．古代取米畫面，碾米機碾米。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引起幼兒愛好。

看，老師帶來了什么？把稻子外面的殼剝開，是什么呢？今日老師帶來了許多的稻子，請小伴侶動動腦筋，怎么樣才能讓這些稻子變成米呢，你有什么好方法？

二、幼兒猜想，提出自己的方法。

三、試驗操作，嘗試用各種工具取米。

老師給小伴侶預(yù)備了幾種工具，用它們能不能把米取出來呢？哪種工具取得又多又好？我們一起去試一試。（提示幼兒不要鋪張稻子）老師指導(dǎo)有些工具的使用。

四、幼兒共同溝通。

1.剛才你是用了什么工具取米的？你發(fā)覺了什么？這個方法取的米怎么樣？

2.引導(dǎo)幼兒對工具質(zhì)疑。（如用石臼取的米不潔凈，不易把米和稻殼分開。）五、觀看錄像，引導(dǎo)幼兒感受取米方法從古至今越來越先進的變化。

1．古代的取米方式。

2．現(xiàn)代的碾米機。

六、鼓舞小伴侶平常多觀看，多動腦筋，長大后創(chuàng)造給人類帶來方面的東西。

教學(xué)反思：

《綱要》中指出，科學(xué)并不遙遠，就在我們的身邊。本次活動取材孩子的日常生活，深受孩子的喜愛。首先通過自己猜一猜，說一說怎么把米取出來，激發(fā)了幼兒的探究愿望，他們說了許多的方法，對動詞的把握也很好，在操作驗證的過程中，孩子們對各種工具更是布滿了愛好，最終了解你碾米的機器也是孩子感愛好的?？傊⒆觽冊谝话愕纳畲笫轮邪l(fā)覺了科學(xué)，收獲了閱歷。

本次活動由于老師的觀念、閱歷和預(yù)備的各種問題，在許多方面需要改進。第一，探究面太多，不利于孩子深化討論，可以把目標(biāo)壓縮，一次活動集中討論一個問題，比如這次就可以集中討論取米的方法，除了老師供應(yīng)的工具之外，可以讓幼兒觀看身邊的物體，探究可以利用的工具。其次，科學(xué)性不強，比如在探究不同工具的優(yōu)劣的時候，太信任孩子的直覺，沒有從科學(xué)的角度設(shè)計活動，不利于孩子嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培育，可以讓幼兒用不同的工具取同樣量的米，從而得出結(jié)論。第三，老師對各環(huán)節(jié)活動實施太隨便，比如多媒體的運用，對孩子的思維產(chǎn)生了干擾。

盼望下次改進！

幼兒園科學(xué)活動教案篇5

一、活動題目

大班科學(xué)活動設(shè)計：杠桿

二、活動目標(biāo)

通過動手操作，使幼兒初步感知杠桿省力的原理，激發(fā)幼兒探究的愛好，培育幼兒分析問題和解決問題的力量。

三、適用對象

5～6歲幼兒。

四、活動所需資源

動物頭飾、木棒、積木、重物、記錄卡、水彩筆、漿糊、抹布、用力標(biāo)志(大小不等的圓片)。

五、活動過程

導(dǎo)語：小熊要蓋新居子，它買了很多材料，有些材料很重，它搬不動，我們?nèi)リP(guān)心它吧!

說一說，用什么方法來運材料。

(1)我用雙手抱。

(2)我用手推。

(3)我用棒棒撬。

(4)我用手拉。

試一試，哪種方法用的力氣小。

幼兒使用各種方法，把重物搬到指定地點。

(1)用勁用雙手抱重物。

(2)彎下腰用手推重物。

(3)用棒棒撬重物。

(4)用手拉重物。

說一說我的發(fā)覺。

(1)抱最費勁，汗都流出來了，拉有一點費勁，推只有一點點費勁，撬很輕松。

(2)抱要流汗，拉要流一點點汗，推不費勁，撬更不費勁。

(3)抱要費勁氣一些，拉要略微費勁氣一些，推費勁要略微好一些，撬不費勁氣，輕輕一下就行了。

我的試驗過程。

讓幼兒用省力的方法幫小熊把材料全部運過去。

六、留意事項

1．使用木棒時要提示幼兒留意平安。

2．給幼兒供應(yīng)的重物以不超過三名幼兒抬起的重量為宜。

3．供應(yīng)作支點的積木高度要相宜。

4．在用木棒撬重物時，支點應(yīng)隨重物一起移動。

幼兒園科學(xué)活動教案篇6

活動目標(biāo)

1．發(fā)覺撲克牌的多種好玩玩法，探究如何讓撲克牌站立，感受撲克牌短邊對折和長邊對折穩(wěn)固性的不同。

2．能樂觀、主動表述自己的探究發(fā)覺，拓展思維，提高動手、推斷和分析力量。

3．情愿參加探究活動，體驗勝利的喜悅，萌發(fā)對生活中常見事物的探究意識。

活動預(yù)備

1．物質(zhì)預(yù)備：撲克牌(包括長邊、短邊對折的牌，用于比大小的10以內(nèi)的牌)、簍子、盤子各若干，與撲克牌有關(guān)的變魔術(shù)視頻，鈴鼓，自制的皇冠等。

2．閱歷預(yù)備：幼兒玩過手指嬉戲“開門”，有搭積木、折紙的閱歷。

活動過程

一、玩一玩，引出活動內(nèi)容

老師雙手合攏(一張撲克牌藏于手掌心)，邊念兒歌邊依次打開五個手指。

兒歌內(nèi)容：一門開開進不來，二門開開進不來，三門開開進不來，四門開開進不來，五門開開我進來。

指導(dǎo)語：打開我的五指門，里面藏著什么?

二、比一比，了解撲克牌的外部特征

指導(dǎo)語：認真看看你的牌，和別人的一樣嗎?哪里不一樣?

老師邊給每位幼兒發(fā)一張牌邊提問，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺撲克牌上的花紋、圖案、數(shù)字各不相同。

指導(dǎo)語：撲克牌可以怎么玩呢?一起和石老師玩?zhèn)€“比大小”的嬉戲吧。

如老師說“比、比、比大小，我是紅心4，誰的牌比我大，請你趕快舉起來”，幼兒依據(jù)老師的要求快速作出推斷，假如手中的牌比4大就舉起來。

三、試一試，讓撲克牌站起來

指導(dǎo)語：小伴侶們猜一猜，撲克牌可以站起來嗎?我們讓它站在小椅子上試試吧。

幼兒嘗試，老師觀看，準時確定幼兒的方法，并鼓舞他們在集風(fēng)光前表述，如“讓撲克牌靠著椅背站立”。

指導(dǎo)語：怎樣才能讓撲克牌自己站起來呢?

幼兒再次探究，老師引導(dǎo)他們用折疊的方法嘗試，重點介紹“短邊對折"和“長邊對折”。

四、搭一搭，感知長邊、短邊對折穩(wěn)固性的不同

1．出示長邊、短邊對折的撲克牌，探究高樓怎樣搭。

指導(dǎo)語：老師這兒有什么?它們能站起來嗎?那可以用它們搭高樓嗎?誰來試試?

請兩名幼兒分別用長邊、短邊對折過的兩種牌搭高樓，發(fā)覺“很難疊高”后，老師出示未折過的撲克牌，鼓舞幼兒連續(xù)探究。

小結(jié)：搭高樓時動作要輕，一層樓上平放一張撲克牌，再搭其次層，用這種方法搭高樓就簡單多了。

2．嘗試用長邊、短邊對折過的撲克牌分別搭兩座四層小樓，比比哪種樓房比較穩(wěn)固并說說緣由。

3．搭高樓競賽，比比誰搭的樓房又高又穩(wěn)。

指導(dǎo)語：我們發(fā)覺短邊對折的撲克牌搭的樓房比較穩(wěn)，那現(xiàn)在就用它來進行搭高樓競賽，同等時間內(nèi)誰搭的樓房層數(shù)最多最穩(wěn)固，誰就是我們班的搭樓高手。

幼兒競賽，老師提示幼兒動作要輕。搭得最高最穩(wěn)的幼兒，老師嘉獎他一頂皇冠。

五、賞一賞，感受撲克牌玩法的多樣性

1．“刮牌”表演。

指導(dǎo)語：石老師這兒還有很多撲克牌，我不僅能讓它們都站立起來，還能讓它們聽口令走路呢。

2．觀賞變魔術(shù)視頻，結(jié)束活動。

指導(dǎo)語：撲克牌還是魔術(shù)師的最愛呢，我們一起來看看魔術(shù)師是怎樣用撲克牌變魔術(shù)的。

幼兒園科學(xué)活動教案篇7

活動目標(biāo)：

１、對物體下落現(xiàn)象感愛好。

２、能初步感知物體下落時速度有快有慢。

３、愿意用身體動作仿照物體下落的軌跡。

活動預(yù)備：

１、幼兒嬉戲材料人手一套。

２、老師演示用具一套。

活動過程：

１、出示各色紙寶寶，區(qū)分紅、黃、綠三色。

２、幼兒探究，觀看各種紙寶寶下落的軌跡。

３、幼兒用身體動作仿照各種紙下落的軌跡。

４、幼兒探究感知各種紙寶寶落下來時速度有快有慢。

５、老師設(shè)疑：想一想各種紙寶寶落下來時一樣快嗎？

６、幼兒探究感知各種紙落下來有快有慢。

延長活動：

觀看其他物體下落的軌跡。

幼兒園科學(xué)活動教案篇8

設(shè)計思路

祥祥在玩嬉戲的過程中“開”了一個汽車城，她和她的伙伴們張羅著要賣各種各樣的汽車，他們先從自己家里帶來了許多玩具汽車，擺放在汽車城里。可偌大的空間里，總覺得汽車還不夠!最關(guān)鍵的是，有顧客來買車，他們向祥祥提出：“你們怎么沒有卡車、公共汽車、雙層巴士呢?”于是，幼兒提出要自己制作汽車。為了滿意幼兒的意愿，老師和幼兒一起收集了各種各樣的盒子，鼓舞他們自己動手，讓汽車城里的汽車數(shù)量越來越多、種類越來越豐富。

幼兒會如何制作汽車呢?最簡潔的做法是：用硬一點的紙板剪四個圓，然后粘貼在盒子的兩側(cè)即可。當(dāng)汽車城的第一輛自制“雙層巴士”面世時，立即引起了轟動，還贏得了雷鳴般的學(xué)聲。隨著嬉戲的一每天推動，汽車城里自制的汽車越來越多，可老師卻發(fā)覺，這一輛輛“盒子汽車”一旦制作勝利就成為一個個擺設(shè)，幼兒根本不會去把玩它們。

那日，老師去汽車城買車，祥祥熱忱地為老師介紹一輛輛汽車，老師則有意對那輛自制的“雙層巴士產(chǎn)生深厚的愛好。結(jié)果，祥祥反過來勸老師：“不要買這輛車啊，它開不快的，你瞧，它只開一點點路就停下來，而跑車可以開到很遠的地方去哦!”怕老師不信，祥祥還演示給老師看，一輛現(xiàn)成的玩具跑車和一輛用紙盒制作的“雙層巴士”競賽，其結(jié)果是可想而知的。

看著幼兒辛辛苦苦制作的汽車如此不受歡迎，難免有些圓滿，老師禁不住想：能不能激發(fā)幼兒去改制“盒子汽車”，從而讓自制的汽車也能很好地開起來呢?

這天的嬉戲溝通中，老師拿出了玩具跑車和一輛紙盒制作的汽車，詢問幼兒：“你們喜愛哪一輛?”前一陣子還被熱捧的“雙層巴士”遭受冷遇，理由很簡潔：“盒子汽車不會跑!”也有幼兒講到：“盒子汽車的輪子不會滾!”“有沒有方法讓輪子滾起來呢?”幾乎全部的幼兒都認為這是不行能的事!

基于幼兒的認知，老師打算設(shè)計一個集體學(xué)習(xí)活動來激勵幼兒改制“汽車”，從而了解“汽車”制造的一些簡潔原理。

活動目標(biāo)

1．在觀看、比較中了解簡潔的輪軸構(gòu)造，嘗試改制“汽車”，體驗勝利的樂趣。

2．愿意在活動中大膽表達自己的想法，培育探究精神和解決問題的力量。

活動預(yù)備

1．幼兒嬉戲中制作的各種“盒子汽車。

2．各種制作材料及工具：剪刀、膠水、雙面膠、長短不一的牙簽、大頭針(可供幼兒在較厚的圓紙片上戳洞)、吸管、幼兒收集的廢舊紙盒、紙輪等。

活動過程

一、出示老師制作的汽車，激發(fā)幼兒的探究愛好

1．師：前幾天你們在嬉戲中用盒子做了許多輛汽車，可是“盒子汽車”跑不起來，只能停在汽車城。今日，我也做了一輛汽車，猜猜我的汽車能跑起來嗎?

2．絕大多數(shù)幼兒認為老師的汽車應(yīng)當(dāng)和他們的汽車一樣“輪子不行能滾起來，只有2—3名幼兒有些動搖(這幾名幼兒的理由是：“由于老師的本事大，所以老師做的汽車應(yīng)當(dāng)能跑起來!”)。

3．老師演示：自制的汽車，能跑起來。

(引來幼兒一陣歡呼，全部的幼兒都看到老師自制的汽車跑了起來，輪子滾得飛速。)

【設(shè)計意圖：活動開場，老師就直接出示自制的“盒子汽車”，旨在引發(fā)幼兒的關(guān)注，讓幼兒在出乎意料中產(chǎn)生劇烈的奇怪???，并由此激勵幼兒的探究愛好?！?/p>

4．師：為什么我的汽車輪子能滾起來呢?

5．幼兒認真觀看老師制作的汽車，許多幼兒看出了其中的一些差異。

“你的輪子不是粘在盒子上的!”

“你的輪子是戳在牙簽上的!”

“我們的`輪子粘在盒子上一動不動，所以滾不起來!”

“我觀察公路上汽車的輪子都是能滾起來的!”

“牙簽把兩個輪子連在一起，兩邊的輪子都能滾起來啊!”

【設(shè)計意圖：圍繞“為什么我的汽車輪子能滾起來”的爭論，幼兒會在觀看的基礎(chǔ)上發(fā)覺其中的些許奧妙。事實上，當(dāng)幼兒的目光聚焦到牙簽時，幼兒已經(jīng)自然習(xí)得了“輪子之間有軸”的粗淺道理?！?/p>

二、幼兒探究、改制“盒子汽車”

1．師：你們看出了不少隱秘，你們想讓汽車輪子也滾起來嗎?

(此時幼兒已經(jīng)愛好盎然，他們迫不及待地要動手改制那一輛輛“盒子汽車”。)

2．老師為幼兒介紹各種可能需要使用的材料。

3．幼兒試驗，老師巡回觀看指導(dǎo)。

(老師發(fā)覺：整個過程中大多數(shù)幼兒忙著在圓片中心戳一個洞，然后插入牙簽，再就是用玻璃膠或雙面膠將牙簽連同兩個“輪子”一起粘貼在盒子底部。整個試驗過程，老師看到有幼兒拿起過吸管，卻又放回，幼兒并沒有將吸管用到“盒子汽車”的改制中。)

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)中，老師的主要任務(wù)是巡回觀看幼兒的操作過程，賜予適當(dāng)?shù)闹С峙c回應(yīng)，如關(guān)心幼兒在較硬的圓紙片上戳洞，如提示幼兒查找一根長短相宜的牙簽，如鼓舞幼兒看看同伴使用了哪些材料等。老師還可為幼兒介紹吸管，鼓舞幼兒嘗試使用。當(dāng)然，老師也應(yīng)當(dāng)做好幼兒不會使用吸管的預(yù)備?！?/p>

三、共享溝通

1．師：插上牙簽的“輪子”能滾起來嗎?

(有幼兒說能，也有幼兒說不能。)

2．師：有的汽車已經(jīng)能跑起來了，誰情愿和我的汽車比一比，看誰的汽車跑得快呢?

(結(jié)果：幼兒制作的汽車不是跑偏了，就是不跑了。)

“為什么制作汽車的時候都用了牙簽，可我的汽車能跑得又快又直呢?”

3．有幼兒開頭留意到：老師汽車上的牙簽轉(zhuǎn)得很快，而幼兒制作的汽車上的牙簽一點兒也不敏捷。

4．有幼兒開頭悟出：牙簽動得快，輪子就轉(zhuǎn)得快：輪子轉(zhuǎn)得快，車子就開得快o

5．怎樣讓牙簽轉(zhuǎn)起來呢?

(幼兒百思不得其解。)

6．“誰情愿來玩玩我的汽車?”

老師放低了“臺階”，結(jié)果有幼兒看到了粘在盒子底部的兩根吸管，這兩根吸管讓幼兒恍然大悟。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)由“看誰的汽車跑得快”引出，進一步激勵幼兒思索“盒子汽車”之間的差異。其實，爭論、玩耍