第第頁(yè)《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)反思《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)反思范文1

去年的這個(gè)時(shí)候，聽(tīng)李上岳老師執(zhí)教了這一課。當(dāng)時(shí)就感覺(jué)，說(shuō)明文也能上得如此生動(dòng)好玩，而不失扎實(shí)有效，真有大師風(fēng)范。今日，我用了他的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件給我們班級(jí)同學(xué)也上了一課，自我感覺(jué)同學(xué)也是學(xué)得饒有愛(ài)好，一節(jié)課很快就過(guò)去了。

輕松一：

在讀課題時(shí)抓住了一個(gè)點(diǎn)“假如”，通過(guò)點(diǎn)撥同學(xué)的朗讀，既讓同學(xué)領(lǐng)悟了“假如”的意思，又能夠把體會(huì)到的用聲音表達(dá)出來(lái)。然后，話題轉(zhuǎn)到“灰塵”。對(duì)于“灰塵”同學(xué)都太熟識(shí)，也太有話可說(shuō)了，老師都能把同學(xué)對(duì)“灰塵”的想法寫(xiě)在黑板上，“灰塵”可以算得上是犯下了“滔天大罪”。但是，老師還是不放過(guò)“灰塵”，連續(xù)“添油加醋”，又出示有關(guān)“灰塵”的三大“罪狀”，同學(xué)聽(tīng)了之后，加深了對(duì)“灰塵”的厭惡，為理解“時(shí)時(shí)勤拂試，勿使染塵?！边@句話鋪下了伏筆。

輕松二：

利專心理戰(zhàn)術(shù)，在同學(xué)極度厭惡“灰塵”之后，直接進(jìn)入課文查找自然界真的沒(méi)有灰塵，將面臨怎樣的情形的句子。

通過(guò)四個(gè)“假如”，同學(xué)讀了不禁不寒而栗，原來(lái)沒(méi)有了“灰塵”會(huì)更加令人恐驚，從而了解“灰塵”是多么重要。這可與前一個(gè)環(huán)節(jié)有180度的大轉(zhuǎn)彎呀！

課文學(xué)到這里，同學(xué)又開(kāi)頭為“灰塵”的命運(yùn)擔(dān)憂了……

輕松三：

課文學(xué)習(xí)進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“把握灰塵的特點(diǎn)和作用”，通過(guò)一個(gè)個(gè)對(duì)比，，板書(shū)六個(gè)“不再”，體會(huì)說(shuō)明方法的好處。

把握說(shuō)明方法是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，可是同學(xué)卻能如此輕松地領(lǐng)悟并熟悉到這樣運(yùn)用的妙處，更是獨(dú)具匠心所在。

能夠用這樣的設(shè)計(jì)去讓同學(xué)學(xué)習(xí)課文，不僅是同學(xué)的收獲，也是我的收獲。假如每一堂課都有這樣好的設(shè)計(jì)供應(yīng)給我們，那我們豈不是可以省掉許多力氣？

《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)反思范文2

課文簡(jiǎn)介

這篇課文是一篇略讀說(shuō)明文，說(shuō)明文的顯要特征是它的語(yǔ)言具有精確性和嚴(yán)密性，一般會(huì)運(yùn)用“列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較、分類別、做假設(shè)”等說(shuō)明方法來(lái)豐富課文內(nèi)容。本課應(yīng)當(dāng)以同學(xué)的自讀自學(xué)為主，在上課的伊始，我運(yùn)用多媒體出示“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵?！痹?shī)句作為導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，讓他們理解灰塵的壞處到大自然缺它不行的緣由，使同學(xué)懂得：灰塵太多的確會(huì)污染環(huán)境，但有適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類還是有好處的。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，從而揭示事物的兩面性。

教學(xué)反思

整堂課下來(lái)，放松的是心里的一塊石頭最終落地了，可不如人意的是這堂課的教學(xué)氣氛不如想象的那么好。首先，通過(guò)各位閱歷豐富和資格深厚的老師們的點(diǎn)評(píng)下，發(fā)覺(jué)了許多缺點(diǎn)，如：課堂氣氛不深厚，教學(xué)語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)，同學(xué)們上課的主動(dòng)性和愛(ài)好度不高等等教學(xué)上的失誤，讓我認(rèn)清自己的缺乏和有待提高的地方。

“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，人生不如意之事，十有八九，要是一次就勝利，如何來(lái)磨練自己的品性，在學(xué)習(xí)的道路上沒(méi)有荊棘和坎坷，如何能體會(huì)到勝利帶來(lái)的喜悅和滿意。在人生道路上，困難險(xiǎn)阻并不行怕，走一步,再走一步，化難為易。最終感謝學(xué)校和同事給我這次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，我還帶著你們的建議和看法，在教育教學(xué)中不斷探究，不斷鉆研，在教育這條望不到邊的道路上，披荊斬棘，把有限的生命投入到到無(wú)限的教育中。

《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)反思范文3

《假如沒(méi)有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)覺(jué)，解釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。

同學(xué)在學(xué)習(xí)新課文之前，已經(jīng)有了不同程度的生活閱歷和學(xué)問(wèn)積累，他們的學(xué)問(wèn)背景不同，學(xué)習(xí)的原始狀況也不相同，所以，我們必需結(jié)合同學(xué)的實(shí)際制定目標(biāo)，雖然不行能為每一位同學(xué)制定有特色的獨(dú)特目標(biāo)，但我們肯定要保持教學(xué)目標(biāo)的彈性化。備課前我仔細(xì)思索了這些問(wèn)題：什么樣的目標(biāo)能使更多的同學(xué)學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備到達(dá)最優(yōu)化？對(duì)于課文及其相關(guān)的內(nèi)容，有多少同學(xué)了解？不同層次的同學(xué)大致到達(dá)什么程度？

《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)反思范文4

【A】《假如沒(méi)有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)覺(jué)，解釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。同學(xué)在學(xué)習(xí)新課文之前，已經(jīng)有了不同程度的生活閱歷和學(xué)問(wèn)積累，他們的'學(xué)問(wèn)背景不同，學(xué)習(xí)的原始狀況也不相同，所以，我們必需結(jié)合同學(xué)的實(shí)際制定目標(biāo)，雖然不行能為每一位同學(xué)制定有特色的獨(dú)特目標(biāo)，但我們肯定要保持教學(xué)目標(biāo)的彈性化。備課前我仔細(xì)思索了這些問(wèn)題：什么樣的目標(biāo)能使更多的同學(xué)學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備到達(dá)最優(yōu)化？對(duì)于課文及其相關(guān)的內(nèi)容，有多少同學(xué)了解？不同層次的同學(xué)大致到達(dá)什么程度？

【B】新課程理念指出：教學(xué)過(guò)程是同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，老師必需充分發(fā)揮好老師的主導(dǎo)作用，賜予同學(xué)足夠的時(shí)間、空間，讓同學(xué)自己活動(dòng)，從而發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)、獵取學(xué)問(wèn)，讓語(yǔ)文課堂布滿生命活力，真正讓老師的“講壇”變成同學(xué)的“學(xué)壇”。我想，略讀課文的教學(xué)最應(yīng)當(dāng)遵守這一原則。上周的一節(jié)組內(nèi)討論課，讓我真正體會(huì)到了──略讀課文要放手。我選擇的是《假如沒(méi)有灰塵》這篇略讀課文。《假如沒(méi)有灰塵》共５個(gè)自然段，層次分明，條理清楚。首段先從人們對(duì)灰塵通常的熟悉寫(xiě)起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問(wèn)句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第２自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第３至５自然段從不同的角度具體說(shuō)明白灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第一自然段所提出的問(wèn)題。第５自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推動(dòng)，說(shuō)明白灰塵的重要作用。此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再詳細(xì)說(shuō)明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。這篇說(shuō)明文語(yǔ)言精確、生動(dòng)，學(xué)問(wèn)性、趣味性很強(qiáng)。運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清晰明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明白灰塵與人類的重要關(guān)系。這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)用詞的精確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。我的教學(xué)設(shè)計(jì)大致是這樣的：

一、讀題揭題

１、齊讀課題。

２、找出課題中的關(guān)鍵詞。

３、談對(duì)灰塵的感受。

４、揭示課題，導(dǎo)入新課。

二、閱讀提示要求，了解課文大致內(nèi)容

１、快速掃瞄閱讀提示。

２、指名說(shuō)出閱讀要求。

３、指名說(shuō)通過(guò)閱讀提示了解到本課的主要內(nèi)容是什么。

三、精讀課文、自主學(xué)習(xí)

１、出示閱讀建議：