第第頁(yè)《奇妙的克隆》教學(xué)反思《奇異的克隆》教學(xué)反思1

我認(rèn)為本次課的勝利之處：第一利用視頻閻維文的《母親》這首歌渲染了課堂氣氛，為同學(xué)回憶往事以及體會(huì)母愛奠定了感情基調(diào)。使得大局部同學(xué)都很動(dòng)情，有的說(shuō)出自己誤會(huì)父母的往事，有的說(shuō)出自己埋藏心底最深處對(duì)母親的愛意。

其次通過(guò)讓同學(xué)們自己找出12段中的詳情描寫的句子并感受其表現(xiàn)的母愛這一環(huán)節(jié)，可以訓(xùn)練同學(xué)的分析問題力量及學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)來(lái)表達(dá)愛，感受愛的力量。同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的表現(xiàn)自己。第三分組學(xué)習(xí)有力的提升了同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。每組同學(xué)學(xué)習(xí)成果不同。這樣，通過(guò)同組商量問題，優(yōu)等生能帶動(dòng)后進(jìn)生，增添后進(jìn)生的自信念，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的主動(dòng)性。

第四課前3分鐘，能夠訓(xùn)練同學(xué)的多向思維力量，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神。課堂中也有許多缺乏之處，今后自己應(yīng)當(dāng)多努力，在教學(xué)上多鉆研，并向有閱歷的老教師多請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)，讓自己能夠更好更快地成長(zhǎng)，盼望各位領(lǐng)導(dǎo)和教師多提珍貴看法。

這節(jié)課我確定了“速讀課文，整體感知——跳讀課文，把握學(xué)問——精讀課文，篩選信息——以意照言，體悟精神——自由想象，暢所欲言”的思路，以上五個(gè)課堂教學(xué)板塊，井然有序，師生互動(dòng)，45分鐘讀懂并用活了一篇3000字的科技說(shuō)明文，教風(fēng)學(xué)風(fēng)扎扎實(shí)實(shí)，沒有花里胡哨，是一堂較勝利的文章閱讀課。

一、在“授人以知”的根底上做到“授人以漁”?？破照f(shuō)明文的本意在“授人以知”，教科普說(shuō)明文的目標(biāo)在“授人以漁”，即把握閱讀科普文章的技法。我的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)行通篇略讀和快讀，重點(diǎn)精讀和研讀，貫徹了“精讀、略讀、快讀一條龍”的訓(xùn)練方略。第三個(gè)教學(xué)板塊“以意照言”，正是“循環(huán)解釋法”〔“語(yǔ)言——思想——語(yǔ)言”〕中的回環(huán)，即張志公所說(shuō)的“在語(yǔ)言和思想之間走個(gè)來(lái)回”。毛澤東說(shuō)：“只有理解了的東西，才能更深刻地感覺它?！庇谩拔囊狻敝凹す狻比フ找拔霓o”，最能品嘗語(yǔ)言的妙處。讀法對(duì)頭，所以同學(xué)對(duì)科普文章滲透的科學(xué)看法、科學(xué)精神的體悟都落到了語(yǔ)言上，表達(dá)了工具性和人文性的統(tǒng)一。

二、比擬好地處理了“走進(jìn)文本”和“走出文本”的關(guān)系。針對(duì)“淺閱讀”擴(kuò)散，未能走進(jìn)文本的通病，我運(yùn)用“披文得意”的閱讀規(guī)律，注意緊扣文本去解讀，務(wù)使同學(xué)“見得親切”。如其次節(jié)第五段第一句：“對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的。魚類、兩棲類克隆的勝利自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類?！边@是透露思路、顯示說(shuō)明挨次〔從魚類到兩棲類再到哺乳類〕、閃爍科學(xué)精神的關(guān)鍵句子，經(jīng)同學(xué)找出，教師強(qiáng)調(diào)，共同辨識(shí)“不按時(shí)間先后挨次說(shuō)明”的微妙，就在于“按生物進(jìn)化挨次說(shuō)明”最能表達(dá)克隆技術(shù)探究和進(jìn)展的進(jìn)程?？寺〖夹g(shù)的神秘都在“換核卵”，但“換核卵”本身又在不斷突破，“克隆羊”不是換“胚胎細(xì)胞核”，而是換“體細(xì)胞核”，所以在全世界引起了轟動(dòng)。閱讀如此“同中見異”，確實(shí)“登堂入室”，走進(jìn)文本深處了。是“牽一句而解全文！”

在引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)文本“入情得意”之后，又不能自我封閉在“解文”的小圈子里，還要奮力走出文本，“知人論世”，讀以致用，使文本遷移、延長(zhǎng)到實(shí)際生活中去。第五個(gè)教學(xué)板塊，商量對(duì)“克隆人”的看法，這是一個(gè)饒有興味、開闊視野、讀出創(chuàng)意的話題，我抓住火候，同學(xué)“運(yùn)思及物”，紛紛發(fā)言，撞擊出絢爛奪目的思想火花。

《奇異的克隆》作為科普文章閱讀課，當(dāng)然有美中缺乏之處。由于教學(xué)總是圓滿的藝術(shù)。我覺得自己“有點(diǎn)拘謹(jǐn)，缺乏激情，未能完全放開”，再就是在時(shí)間上沒把握好，最終的問題過(guò)于急促，沒有到達(dá)預(yù)定的教學(xué)效果，以后應(yīng)在以上方面留意。

《奇異的克隆》教學(xué)反思2

我國(guó)有名遺傳學(xué)專家談家楨的《奇異的克隆》，既向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)學(xué)問，也讓我們體會(huì)到科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的看法和精神，能讓我們樹立正確的科學(xué)觀，全面對(duì)待科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)心的統(tǒng)一。

對(duì)于科普文章，我不想在寫作思路的分析上花太多的時(shí)間，由于這樣會(huì)讓同學(xué)感覺枯燥乏味，《新課標(biāo)》也明確提出，要讓同學(xué)提高分析、理解、提取、整理信息的力量，高科技學(xué)問的文章，同學(xué)較為感愛好，但假設(shè)教師過(guò)多的介入，反而會(huì)適得其反，因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：閱讀本文，你了解了什么學(xué)問？問題較淺而且范圍很廣，同學(xué)們暢所欲言，或多或少，或深或淺全由自己的水平而定，答復(fù)以下問題的同學(xué)爭(zhēng)先恐后，熱忱高漲，在這個(gè)過(guò)程中，結(jié)合他們?cè)谏镎n上學(xué)的關(guān)于細(xì)胞學(xué)的學(xué)問，便很快地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)克隆的科學(xué)學(xué)問。在拓展延長(zhǎng)的局部里我還設(shè)計(jì)院一個(gè)辯論題：正方——克隆技術(shù)能為人類造福，反方——克隆技術(shù)不能為人類造福。以課本的學(xué)問作為理論根底，加上他們課外所了解的事例、數(shù)據(jù)、故事等作為論據(jù)，綻開了劇烈的爭(zhēng)論，男女雙方你不讓我，我不服你，爭(zhēng)得面紅耳赤，場(chǎng)面到達(dá)白熱化的程度。在這一環(huán)節(jié)里，課文的一個(gè)難點(diǎn)：科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)展曲。不用教師做過(guò)多的分析，一切都迎刃而解了，特別的輕松。

雖然是根據(jù)課文內(nèi)容把估計(jì)的學(xué)問點(diǎn)都貫穿完畢，但總感覺有少許的不踏實(shí)——挖掘得不夠深化，之后通過(guò)查找資料，我覺察了一個(gè)重要的資源，就是要走出文本，類化遷移，讀以致用。這種“致用”，不只是從生物學(xué)、社會(huì)學(xué)的視角去思索克隆技術(shù)的革新進(jìn)展和興利除弊，還要立足語(yǔ)文，從寫作學(xué)、閱讀學(xué)的視角去吸取克隆技術(shù)的精神養(yǎng)分。這是語(yǔ)文課區(qū)分于生物課的分水嶺，也是走出文本不能走得太遠(yuǎn)的界碑。生物“克隆”作為一種科學(xué)的制造精神和科學(xué)的思想方法，是完全可以借鑒到文章、文學(xué)的寫作和閱讀中的。魯迅寫小說(shuō)，對(duì)阿Q、孔乙己、祥林嫂等人物形象的制造，“往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個(gè)拼湊起來(lái)的腳色”?！病段沂窃趺醋銎鹦≌f(shuō)來(lái)》〕把相互沒有必定聯(lián)系的東西，重新組織在一起，雜交成新的機(jī)體，新的生命，這莫非不類似于無(wú)性繁殖的生物克隆嗎？這就是典型的“寫作克隆”。王國(guó)維在《人間詞話》有一段名言：“古今之成大事業(yè)、高校問者，必經(jīng)過(guò)三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天際路?！说谝痪骋病！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！似浯尉骋??！娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！说谌骋??！标淌狻兜麘倩ā芬辉~本是寫離情，卻借用其中的名句來(lái)表達(dá)登高望遠(yuǎn)的雄偉志向；柳永《鳳棲梧》一詞本是寫癡情，卻借用其中的名句來(lái)表達(dá)忠貞不渝的奮斗毅力；辛棄疾《青玉案元夕》一詞本是寫失戀后的落寞，卻借用其中的名句來(lái)表達(dá)豁然開朗的勝利喜悅。如此斷章置換，重新組合，超越了文本的原意，熔鑄了讀者獨(dú)創(chuàng)的新意，不但拓展出治學(xué)的三境界，而且開發(fā)出一切事業(yè)從追求、奮斗到成功的三境界。這是典型的“閱讀克隆”。假設(shè)我們的語(yǔ)文教師能夠引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)魯迅、王國(guó)維的典范，運(yùn)用“雜交創(chuàng)新”的科學(xué)制造精神和科學(xué)思想方法，大膽進(jìn)展“寫作克隆”和“閱讀克隆”的試驗(yàn)，那么《奇異的克隆》就算學(xué)到家了，“有創(chuàng)意的表達(dá)”和“有創(chuàng)意的閱讀”就算學(xué)到手了。

一篇文章能有這么深層次的挖掘，便能把克隆技術(shù)與我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，同學(xué)們會(huì)覺察，克隆是那么的奇妙，語(yǔ)文原來(lái)也是那么布滿趣味，各個(gè)領(lǐng)域之間的學(xué)問通過(guò)仔細(xì)吸取、理解，就可融會(huì)貫穿，應(yīng)用自如了。

《奇異的克隆》教學(xué)反思

為了更好的激發(fā)同學(xué)們的探究欲望，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新精神，激發(fā)同學(xué)們對(duì)科學(xué)的愛好。我設(shè)計(jì)了商量這一環(huán)節(jié)，目的是讓同學(xué)通過(guò)商量，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，探討克隆技術(shù)對(duì)人類的影響。商量過(guò)程，根本上還可以。有的說(shuō)，大熊貓是瀕危動(dòng)物，繁殖很不簡(jiǎn)單，運(yùn)用克隆技術(shù)，可以保護(hù)國(guó)寶。有的說(shuō)，假設(shè)有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒，人類可就遭殃了。缺乏的是，同學(xué)的商量還不夠充分，思想還有些緊急，放不開。使商量沒有收到很好的效果。《新人教版八班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《奇異的克隆》教學(xué)反思集〔二〕》這一教學(xué)反思，來(lái)！http：//

《奇異的克隆》教學(xué)反思3

“克隆”是一項(xiàng)存在極大爭(zhēng)議的前沿科學(xué),其癥結(jié)就在于能不能克隆人。這是一個(gè)到如今還在爭(zhēng)吵的話題。利用這個(gè)時(shí)機(jī)，