第第頁(yè)《打麥號(hào)子》教學(xué)反思《打麥號(hào)子》教學(xué)反思1

《打麥號(hào)子》是一首江蘇靖江民歌，體裁為勞動(dòng)號(hào)子。勞動(dòng)號(hào)子是產(chǎn)生于人們勞動(dòng)生產(chǎn)中的民間歌曲，是為了使大家在同一時(shí)刻協(xié)同用力而自然產(chǎn)生的叫賣?????或呼號(hào)，具有協(xié)調(diào)與指揮勞動(dòng)的作用，后來(lái)這些叫賣?????、呼號(hào)聲漸漸被勞動(dòng)人民美化，具有了節(jié)奏性、旋律性，形成了“號(hào)子”，漸漸變成一種歌曲的體裁?！洞螓溙?hào)子》是一首農(nóng)事號(hào)子，相對(duì)來(lái)說，農(nóng)業(yè)號(hào)子所伴隨的勞動(dòng)強(qiáng)度不那么大，因此，農(nóng)事號(hào)子的節(jié)奏感往往不那么沉重，它旋律美麗，歌詞內(nèi)容豐富多樣，即一人領(lǐng)，眾人合的方式。

在學(xué)唱這課時(shí)，我先指導(dǎo)同學(xué)欣賞農(nóng)夫們熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面，并配上號(hào)子，從視覺和聽覺上感受“號(hào)子”，由于我聽的是由當(dāng)?shù)胤窖运莩?，一遍下?lái)，大家被號(hào)子劇烈的節(jié)奏感吸引，但對(duì)唱詞的意思不是很明白，這時(shí)我告知同學(xué)，號(hào)子具有地方方言的特點(diǎn)，在其次遍傾聽時(shí)我選用了一般話版本，同學(xué)聽的特殊仔細(xì)，并隨著音樂打著拍子，復(fù)聽到第三遍時(shí)，許多同學(xué)已經(jīng)對(duì)唱曲旋律有印象，這時(shí)我讓同學(xué)分析歌譜，找找相同的地方，并感受領(lǐng)唱和合唱給你怎樣的感受？領(lǐng)唱局部經(jīng)常是唱詞的主要陳述局部，旋律上揚(yáng)，比擬高亢響亮，合唱的局部大多是襯詞或重復(fù)領(lǐng)唱中的片段唱詞，音樂改變少，節(jié)奏型強(qiáng)，常使用同一樂匯或同一節(jié)奏型的重復(fù)進(jìn)展。接著，我和同學(xué)們一起采納一領(lǐng)眾和的方式學(xué)唱歌曲，課堂氣氛一下子活潑起來(lái)，同學(xué)的參加興致都很高，爭(zhēng)著要做領(lǐng)唱者，拓展局部，我們欣賞了《船夫號(hào)子》最終在開心的歌聲中完畢本節(jié)課。整堂課下來(lái)，我感覺同學(xué)學(xué)的很快樂，被“號(hào)子”的熱忱和劇烈的節(jié)奏感吸引，氣氛很強(qiáng)烈，但在教授過程中同學(xué)學(xué)唱歌曲的局部時(shí)間安排不夠充分，因此到后面同學(xué)唱起來(lái)不夠嫻熟，演唱聲音也需要要進(jìn)一步處理，除了不喊叫，還要有彈性、有力度。

總體來(lái)說：1、我從同學(xué)的實(shí)際生活動(dòng)身，運(yùn)用他們的已知閱歷，讓同學(xué)在愛好盎然的活動(dòng)中初步體驗(yàn)到號(hào)子這一領(lǐng)眾合的形式

2、引導(dǎo)同學(xué)從感性到理性，進(jìn)一步理解號(hào)子的概念：讓同學(xué)在反復(fù)聽辯模唱中順當(dāng)解決變拍子演唱這一難點(diǎn)，又培育了同學(xué)分析樂譜的習(xí)慣

3、運(yùn)用視覺圖象法，讓同學(xué)更直觀形象地感受打麥情景；并運(yùn)用達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)法，既具好玩味性又具有可操作性，并使節(jié)奏難點(diǎn)隨著體態(tài)動(dòng)作迎刃而解

4、既增進(jìn)了同學(xué)對(duì)民族音樂的寵愛之情，又充分表達(dá)了參加性原那么，使同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

5、既鼓舞了同學(xué)的音樂制造，強(qiáng)化了同學(xué)對(duì)號(hào)子的特征的感受，培育了同學(xué)的想象力和集體合作力量，并增添了同學(xué)當(dāng)眾表演的信念。同時(shí)在師生互評(píng)、生生互評(píng)的有效評(píng)價(jià)中提高了同學(xué)的鑒賞評(píng)價(jià)力量。

《打麥號(hào)子》教學(xué)反思2

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱：《打麥號(hào)子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受一領(lǐng)眾合的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面，并從中感受到濃郁的靖江民歌風(fēng)格。

2、能用一領(lǐng)眾合的'形式，熱忱的歌聲演唱歌曲《打麥號(hào)子》。

教學(xué)重難點(diǎn)：

用熱忱的歌聲演唱歌曲《打麥號(hào)子》。

教學(xué)過程：

一、嬉戲?qū)?，體驗(yàn)號(hào)子。

師：同學(xué)們，你們參與過拔河競(jìng)賽嗎？今日教師就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)

進(jìn)展拔河競(jìng)賽！其余同學(xué)做啦啦隊(duì)，隨著教師的指揮節(jié)奏，為他們一起喊加油！

1.拔河競(jìng)賽。

教師和同學(xué)啦啦隊(duì)用師領(lǐng)生合的形式喊加油。

2.讓同學(xué)商量加油聲所起的作用。

3.課件出示畫面，引入號(hào)子的概念

號(hào)子又稱為勞動(dòng)號(hào)子，是產(chǎn)生并應(yīng)用與勞動(dòng)，具有協(xié)調(diào)與指揮勞動(dòng)的實(shí)際功用的民間歌曲。一般分為農(nóng)事號(hào)子，船漁號(hào)子，工程號(hào)子，搬運(yùn)號(hào)子。

二、新歌教授，學(xué)唱號(hào)子。

師：同學(xué)們，樸實(shí)的人民，正是在一聲聲高亢的號(hào)子聲中播種著

抱負(fù)和盼望。讓我們一起來(lái)學(xué)著他們喊一喊勞動(dòng)號(hào)子吧！

1.師帶著同學(xué)用一領(lǐng)眾合的形式按節(jié)奏朗讀前八小節(jié)。

2.出示歌譜，第一遍完好聽賞

〔1〕聽前提出要求：說出歌詞語(yǔ)言特點(diǎn)、演唱形式以及演唱心情

〔2〕引入靖江民歌這一主題。

課件出示歌曲中的方言字，并讀讀。

3.其次遍聽賞

提出要求：找出不同的拍號(hào)處，并劃拍唱出3/4拍處的兩句旋律。

4.出示打麥圖片，引導(dǎo)同學(xué)做一做齊唱局部的表演動(dòng)作。如：“接過你號(hào)子我來(lái)喊啊”

5.第三遍聽賞，同學(xué)小聲跟唱齊唱局部?jī)?nèi)容。

6.學(xué)唱領(lǐng)唱局部。

〔1〕唱一唱歌譜，讓同學(xué)覺察三句的相像與區(qū)分之處?！?〕跟琴唱歌詞。

7.師生領(lǐng)合唱、生生接口唱。

8.指導(dǎo)同學(xué)用熱忱飽滿的聲音完好齊唱歌曲。9.穩(wěn)固唱：

引導(dǎo)同學(xué)商量不同的演唱形式

參考：女領(lǐng)男合、男領(lǐng)女合、一領(lǐng)眾合等形式

三、創(chuàng)編表演，表現(xiàn)號(hào)子。

師：同學(xué)們的演唱使教師好似看到了熱火朝天的場(chǎng)面。看，教師帶來(lái)了什么，你能把自己裝扮成農(nóng)夫伯伯的形象，在音樂聲中用不同的形式表現(xiàn)一下打麥號(hào)子嗎？

1.出示道具，同學(xué)分組商量，用道具進(jìn)展即興創(chuàng)編一個(gè)主題的勞動(dòng)場(chǎng)面。〔教師巡回指導(dǎo)〕

2.分組展現(xiàn)，鼓舞評(píng)價(jià)。