Word第第頁《換位思考友善交往》教學設計一、同學及教材分析

[同學分析]

“己所不欲，勿施于人”這句古訓，提出處理人際交往要善解人意。針對有些同學不擅長換位思索的心理，在與人交往中的明顯缺陷，我們必需重視同學體驗他人情感世界的意識培育，想人所想、急人所急，是同學必備的為人素養(yǎng)。

[教材分析]

本課的主題“換位思索，與人為善”，就是關于友善交往品質的學習?！凹核挥?，勿施于人”，關心同學理解其中的道理，指導同學站在別人的角度思索問題;“理解至上，善待他人”，指導同學學會換位思索，學會諒解、關愛、觀賞他人。

二、教學目標及根據(jù)分析

[教學目標]

情態(tài)與價值：通過同學體驗活動，體驗友善交往的意義，領悟“己所不欲，勿施于人”的人生哲理，具備與人為善的良好品質。

過程與方法：組織同學排練小品，搜集與人為善、理解他人的相關典型實例或視頻，在課堂展現(xiàn);老師創(chuàng)設情境，讓同學把友善交往感受內(nèi)化為實際行為。

學問與力量：領悟“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得對人和善，理解他人、善待他人、觀賞他人的重要性。

[根據(jù)分析]

三維目標對應著課標內(nèi)容，“我與他人的關系”中的“交往的品德”學問，“學會關懷和敬重他人，體會‘己所不欲，勿施于人’的道理，學會換位思索，能夠與人為善?！蔽覀円匀藶楸?，就該表達教學的實質性東西。

三、教學重難點確定與分析

教學重點：理解“己所不欲，勿施于人”的道理，學會友善交往。

教學難點：同學情感體驗——感受“理解、體諒他人的感受”，內(nèi)化道德認知。

重難點把握及突破：友善交往是本節(jié)課的重點。要把準教學方法，依據(jù)教材，教學活動要注意培育同學自主學習，促成課堂生成?！袄斫狻Ⅲw諒他人”的道德認知是本節(jié)課的難點。要實行同學探究、老師點撥的互動教學模式，充分調動同學參加的主動性。本課內(nèi)容涉及的題材，要讓同學廣泛收集;課內(nèi)教學突出同學的活動、體驗和反思。課外要求同學身體力行。

老師課前預備：①了解同學思想熟悉;②收集資料,制作多媒體課件;同學：①預備商量有關的資料;②相關同學排練小品，備好故事或事例，預備好道具。

四、教學過程

(一)舊課回望

禮貌、禮儀、競爭、合作、寬容(友善、公平、敬重、誠信)幾個方面的交往藝術、交往品質回顧和展望。

(二)自學新課

理解關鍵詞——換位、理解、善待、觀賞。老師巡察，了解、激勵同學主動思索。

(三)導入新課

創(chuàng)設情境，小品導入。組織同學進行小品表演，小品以教材上的《起外號》為根據(jù)，可改編，表達生動性，富有教育意義。結合流行起外號的生活實例，讓同學說說類似的事情，自然而然引出課題。

活動設計意圖：關心同學理解“己所不欲，勿施于人”的道理。開展“七嘴八舌”活動——給同學起外號的不良影響?班級里是否有這種現(xiàn)象嗎?自己不喜愛的事可以強加于人嗎?理由?(自己喜愛的事可以強加于人嗎?為什么?)

提示：老師應說明“外號”有褒貶之別，不能一概把“起外號”說成是戲弄人。

(四)講授新課

1.“己所不欲，勿施于人”(換位思索之一)

《論語》中此句話的意思，自己不喜愛的事，就不要強加在別人身上。

分析：我們在人際交往中，應善解人意，以公平、敬重和友善的看法待人。實行什么方式對待他人，自己要先設身處地想一想，假如自己是“對方”，是否情愿這樣對待自己。假如我們不情愿，那么我們可以如此對待別人嗎?

(1)同學思索：此語的含義和要求是什么?

活動：現(xiàn)學現(xiàn)用

組織同學閱讀教材“種西瓜”歷史典故，結合“同學”被疏遠的事例，讓同學分析、解決實際問題。老師作小結。(考察同學學習的收獲，給同學學以致用之感)

(2)同學思索：關心別人生存與進展，與自己生存與進展同樣重要。

2.理解至上，寬以待人(換位思索之二)

活動：書上得來——同學展現(xiàn)搜集的名人名言，體會包含的哲理。

善是精神世界的太陽?！旯?/p>

善不是一種學問，而是一種行為?！_曼·羅蘭

君子莫大乎與人為善?！睹献印?/p>

和善——這是天才者的宏大品質之一。——(法)安格爾

在一切道德品質中，和善的'本性在世界上是最需要的?！?英)羅素

真正善的人不僅有行善的愿望，而且有行善的行動?！?美)弗拉克梯利

當我們愛別人的時候，我們也盼望別人愛我們?！?法)盧梭

(名人名言勉力同學，啟示善解人意的重要，讓同學從中感悟)

情景活動：就“管鮑之交”“拾金不昧”事例說說看法。

(1)將心比心，設身處地——達成理解的心理機制

(2)換位思索、與人為善的要求與實質(設身處地為他人著想，即想人所想、理解至上;關注對方。)

提示：友誼以寬容和理解為基礎。人難免犯錯，我們能體察對方的內(nèi)心世界，諒解對方，或許會意外地收獲一份真摯情意。

小插曲：是否全部事情都可以諒解?假如不是，那么什么事情是不行諒解的?

活動：你發(fā)覺班級同學的哪些特長?

(3)換位思索拓展運用——觀賞他人

怎樣用觀賞的目光看待他人?用觀賞的目光看待他人會得到什么收獲?

(五)課堂小結

同學們，通過這一課的學習，我們清晰地知道了換位思索和與人為善的關系。

盼望每一位同學能夠落實到行動中去，只有我們?nèi)巳诉@樣去做，交往才會變