Word第第頁《放棄射門》教學(xué)設(shè)計(jì)示例〔一〕學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容。

〔二〕力量訓(xùn)練點(diǎn)

1、培育同學(xué)設(shè)身處地地去感悟詞句的力量。

2、引導(dǎo)同學(xué)在讀懂句段，了解段與段之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀的力量。

3、培育同學(xué)的概括和想象力量。

〔三〕德育滲透點(diǎn)

1、體會(huì)球星福勒那種保持足球運(yùn)動(dòng)團(tuán)結(jié)的品質(zhì)。

2、激發(fā)同學(xué)對足球的喜愛之情。

〔四〕美育滲透點(diǎn)

感受足球場上的人性美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

〔一〕老師教法:引導(dǎo)法。

〔二〕同學(xué)學(xué)法:自讀、自悟、共同溝通。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

〔一〕重點(diǎn)、難點(diǎn):理解重點(diǎn)和含義深刻的句子，從而體會(huì)那種人性美。

〔二〕疑點(diǎn):運(yùn)動(dòng)員福勒為什么會(huì)放棄那次難得的射門機(jī)會(huì)？當(dāng)時(shí)，他心里可能會(huì)怎么想？

〔三〕解決方法

給同學(xué)充分的讀書時(shí)間，從而設(shè)身處地地去感悟文中重點(diǎn)句段的含義，再通過相互溝通，加深理解，最終通過感情朗讀反饋同學(xué)的理解，使同學(xué)淋漓盡致地表達(dá)自己的感悟程度，從而感染自己，感染每一位同學(xué)。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

〔一〕老師活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、引導(dǎo)同學(xué)通過理解語言文字來感受文中包含的人性美。

2、通過老師自身的情感來調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感使其設(shè)身處地地去領(lǐng)悟，去感悟，去溝通，去表達(dá)。

〔二〕同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、初讀，了解故事梗概。

2、質(zhì)疑，歸并所提出的問題。

3、小組合作，精讀課文，解決上述問題，從而突破重、難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)。

4、談感受，談收獲。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

〔一〕導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜愛足球嗎？足球場上最精彩、最激烈的一瞬間是什么？可今日我們要學(xué)的課文題目卻叫“放棄射門”〔板書課題〕，這是為什么呢？

〔二〕初讀課文

1、采納自己最喜愛的`方式讀課文，邊讀邊理解生詞〔查字典或聯(lián)系上下文〕，并思索這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？

2、檢讀課文并溝通自同學(xué)詞狀況。

〔1〕采納分自然段讀課文的方法。主要檢查朗讀得是否通順流利。

〔2〕溝通理解生詞狀況，不會(huì)的可以提出來師生共同解決。

精妙絕倫：非常精奇奇妙，簡直無與倫比。

經(jīng)典：原指具有權(quán)威性的著作，這里指具有權(quán)威性的無與倫比的體育。

3、溝通文章的主要內(nèi)容：

〔本文主要寫了足球場上激烈的競賽場面，在完全有把握將球踢進(jìn)對方球門的一剎那，運(yùn)動(dòng)員福勒卻放棄了射門，觀眾深受感動(dòng)的事?！?/p>

〔三〕自由讀課文，提出不懂的問題

1、自由讀文，記錄下不懂的問題。

2、小組溝通，如能在小組內(nèi)解決的問題，組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行歸納。

3、全班溝通并歸納所提出的問題。

〔1〕足球運(yùn)動(dòng)員福勒是在什么狀況下跌倒的？

〔2〕福勒為什么在那種狀況下懇求裁判收回懲罰而且放棄射門？從中我們能看出什么？

〔3〕理解最終一句話。

〔4〕文章第一、二自然段有什么作用？

其次課時(shí)

〔一〕出示上節(jié)課共同歸納的問題，自學(xué)探討，小組溝通

〔老師巡察，了解同學(xué)的自學(xué)狀況，也可參與到其中的一個(gè)小組，與同學(xué)一起商量溝通。〕

〔二〕全班溝通

1、在什么狀況下，運(yùn)動(dòng)員福勒跌倒了？

〔對方守門員西曼在明知自己假如撲到福勒的身上，自己必定受傷，還可能被罰點(diǎn)球的狀況下，還是像瘋了一樣，不顧一切撲出球門，福勒怕踢中西曼，所以才在已完成百分之九十的破門動(dòng)作只差最終一擊時(shí)，福勒將腳收回。由于出腳太猛，又收得太疾，身體失去平衡摔倒在地。〕

〔在處理此問題時(shí)，老師要引導(dǎo)同學(xué)弄清：福勒完全可以不跌倒，而輝煌射門，而西曼受傷也是后果自負(fù)，還要被罰點(diǎn)球。〕

2、在這種狀況下，福勒為什么懇求裁判收回懲罰并且放棄射門呢？

〔解決這個(gè)問題，老師要適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)推想福勒的內(nèi)心和結(jié)合看圖來關(guān)心理解?！?/p>

〔福勒看到對方西曼沒有出危急，自己感到很欣慰，他心中考慮的是足球競賽的全局，而不是個(gè)人的是否輝煌。所以，此時(shí)，他懇求裁判撤回對西曼的懲處而漫不經(jīng)心地完成了自己得到的這個(gè)點(diǎn)球?！?/p>

老師點(diǎn)撥，相機(jī)教育：

你認(rèn)為福勒這樣做，值得嗎？為什么？〔引導(dǎo)同學(xué)綻開激烈的爭辯，從而體會(huì)到福勒的宏大?！?/p>

師過渡：是??！和我們大家想的一樣，全場觀眾對福勒高尚的體育風(fēng)范報(bào)以強(qiáng)烈的掌聲和歡呼，其中包括支持福勒對手的觀眾。

引導(dǎo)同學(xué)讀出當(dāng)時(shí)狀況的危險(xiǎn)。

3、出示文中最終一句話，理解這句話的含義。

〔經(jīng)過剛剛同學(xué)們激烈的爭辯，已形成共識(shí)，此句話的理解水到渠成?！?/p>

這句話是對福勒做法的高度贊揚(yáng)。贊揚(yáng)他友情第一，競賽其次的風(fēng)格；贊揚(yáng)他崇高的人性美；贊揚(yáng)他的純凈與無私；同時(shí)，也是對人們的一種盼望，一種教育。

相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

4、自由讀前兩段，體會(huì)其在文中的作用。

〔為更好地表現(xiàn)福勒的高尚的體育風(fēng)范作鋪墊?！?/p>

指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有感情地朗讀。

〔三〕談感受

1、讀了這篇文章，你有哪些感受或收獲？

〔引導(dǎo)同學(xué)從