減負(fù)與增效心得體會(huì)8篇

減負(fù)與增效心得體會(huì)篇1

關(guān)于作業(yè)改革，我曾進(jìn)展過(guò)小小的嘗試。當(dāng)時(shí)針對(duì)現(xiàn)有作業(yè)以抄寫為主，單調(diào)、重復(fù)、低效而枯燥，教師面對(duì)著作業(yè)批改難、積存難、反應(yīng)難等一系列問(wèn)題，為了轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，解決實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合平日的積存和摸索，我開頭了作業(yè)改革的點(diǎn)滴嘗試。主要以《教育大辭典》和《新課標(biāo)》要求為依據(jù)，參考《孫明霞教師的創(chuàng)意作業(yè)》，進(jìn)展了6種作業(yè)形式的嘗試。后期，我們以教研組為單位申報(bào)了以創(chuàng)意作業(yè)為討論方向的課題并順當(dāng)結(jié)題。我也有幸把自己的點(diǎn)滴嘗試共享給學(xué)校、乃至其他省市的同行們，并受到專家、領(lǐng)導(dǎo)和教師們的全都好評(píng)。因此，我覺(jué)得自己對(duì)于“作業(yè)”這一話題還是比擬有興趣和肯定的發(fā)言權(quán)的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得對(duì)自己淺顯的“討論”定義為“點(diǎn)滴嘗試”是特別正確的。

首先，自己的“討論”著眼點(diǎn)太小，是以解決實(shí)際問(wèn)題為目的的，雖然也引起了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，肯定程度上穩(wěn)固了學(xué)生的學(xué)問(wèn)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的改良，但由于目標(biāo)在“術(shù)”與“器”的層面，導(dǎo)致后期難以更加深入的討論和進(jìn)展。通過(guò)學(xué)習(xí)章主任《促進(jìn)學(xué)與教的作業(yè)設(shè)計(jì)》，我深刻的理解到作業(yè)，甚至是教學(xué)，首先是為了培育和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為終極目的的。只有心中有宏大、高遠(yuǎn)的抱負(fù)，我們的教學(xué)、教研才能更加深入的開展，而不是停滯在低階層面不知所往。

?區(qū)域作業(yè)治理的教研視角反思》中，提到學(xué)校層面的分層作業(yè)、自主作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)，引起我深深的感慨。教育治理部門、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)，只有大環(huán)境下、各環(huán)節(jié)的共同努力下，學(xué)生才能更好的進(jìn)展。

其實(shí)，無(wú)論是減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)還是校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，都需要教師首先轉(zhuǎn)變教育思想，把“立德樹人、以人為本”放在首位，切實(shí)研讀課標(biāo)、學(xué)生和教材，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，無(wú)疑難，自然“零作業(yè)”。

減負(fù)與增效心得體會(huì)篇2

減負(fù)勢(shì)在必行增效永無(wú)止境，作業(yè)是折射學(xué)校教育價(jià)值觀和專業(yè)水平的“名片”，是“教學(xué)”與“評(píng)價(jià)”相結(jié)合的支撐點(diǎn)，是學(xué)校、社會(huì)和家庭的連接點(diǎn)，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、負(fù)擔(dān)和成績(jī)的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，“雙減”背景下的作業(yè)治理，成為教師和家長(zhǎng)非常關(guān)注的重要話題。那么“雙減”后，是不是作業(yè)都不用布置了？布置的話，又該如何通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？帶著這些疑問(wèn)，我仔細(xì)觀看了浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動(dòng)《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)與治理》，收獲頗豐，使我熟悉到：

一、做到“抱負(fù)的作業(yè)治理”——提高課堂效率

抱負(fù)的作業(yè)治理要做到“精選、先做、全批、反應(yīng)”這八個(gè)字，這八個(gè)字的動(dòng)身點(diǎn)，全都是為了學(xué)生的進(jìn)展。精選的目的是為了削減學(xué)生作業(yè)總量，提升作業(yè)效率；先做的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)難度，體驗(yàn)學(xué)生做作業(yè)時(shí)間；全批的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)水平，削減教師過(guò)多布置作業(yè)；反應(yīng)的目的是為了給學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固和訂正的時(shí)機(jī)。

為了更好地表達(dá)作業(yè)的功能，在精選的根底上，更要提倡設(shè)計(jì)，表達(dá)素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計(jì)，是今后進(jìn)展的方向，也是討論的重點(diǎn)。最好的狀態(tài)是學(xué)生能喜愛(ài)上做一些作業(yè)，在完成作業(yè)的過(guò)程中進(jìn)展力量，獲得成就感。是的，作業(yè)是一個(gè)我們熟識(shí)的“生疏人”，做得最多，卻又了解得最少。在課堂上到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，是教師的根本職責(zé)。不要把落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的行為延長(zhǎng)到家庭作業(yè)，更不要把查漏補(bǔ)缺的盼望寄予在家庭作業(yè)上。假如課堂低效，作業(yè)就是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；假如課堂高效，作業(yè)是錦上添花。作業(yè)減負(fù)，關(guān)鍵在于課堂提效。

二、作業(yè)是教師送給孩子們的“禮物”——形式多樣化

繆校長(zhǎng)說(shuō)，“作業(yè)是教師細(xì)心設(shè)計(jì)送給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀的教師，可以通過(guò)一項(xiàng)作業(yè)，讓孩子變成詩(shī)人、音樂(lè)人、剪輯師、畫家……最重要的是收獲了自我價(jià)值，發(fā)覺(jué)了興趣愛(ài)好，同時(shí)也懂得了感恩！”所以我們要積極探究作業(yè)的多種形式，比方一、二年級(jí)沒(méi)有書面家庭作業(yè)，但可以有多種非書面“好作業(yè)”：學(xué)校依托校本閱讀課程開展全員暢讀，親子閱讀；引導(dǎo)每一個(gè)家庭踐行“把體育帶回家”的理念，開展健身、親子運(yùn)動(dòng)……閱讀與運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生豐盈精神，強(qiáng)健體魄。三—六年級(jí)可以每月開展一次“無(wú)作業(yè)日”，如學(xué)期之初可以有規(guī)劃地結(jié)合每月的節(jié)日或節(jié)氣等排定一個(gè)學(xué)期的無(wú)作業(yè)日主題，給出無(wú)作業(yè)日的實(shí)踐體驗(yàn)建議，讓學(xué)生放下作業(yè)，親近自然，了解中華傳統(tǒng)文化；還可以鼓舞學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)，融入家庭生活，參與各類體育、藝術(shù)活動(dòng)，呈現(xiàn)個(gè)人才藝等。

設(shè)計(jì)單元類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)；設(shè)置合作類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作；設(shè)置體驗(yàn)類作業(yè)，帶著學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)；設(shè)置創(chuàng)智類作業(yè)，提升學(xué)生綜合力量；設(shè)置嬉戲類作業(yè)，讓作業(yè)布滿無(wú)限趣味；設(shè)置表達(dá)類作業(yè)，讓學(xué)生展現(xiàn)多元的自我；設(shè)置手工類作業(yè)，培育學(xué)生的手腦聯(lián)盟；設(shè)置探究類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生提升思維品質(zhì)；設(shè)置跨學(xué)科作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生多元智能進(jìn)展；設(shè)置分層作業(yè)，讓每一個(gè)孩子找到最適合自己的養(yǎng)分餐……信任通過(guò)形式多樣的“作業(yè)”，肯定可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)減負(fù)目的。

學(xué)然后知缺乏。我們要通過(guò)優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，真正落實(shí)學(xué)生減負(fù)增效的目標(biāo)，讓學(xué)生不再把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，還給學(xué)生一個(gè)輕松安康的作業(yè)空間，真正實(shí)現(xiàn)育人的全面化、共性化、精準(zhǔn)化。

減負(fù)與增效心得體會(huì)篇3

中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重已引起了教育部及省市教育行政部門的高度重視，“減負(fù)”成了每一個(gè)教育工都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思索的問(wèn)題?！皽p負(fù)”并不是不要教學(xué)質(zhì)量，在“減負(fù)”的同時(shí)還要設(shè)法增效，這就對(duì)每一個(gè)英語(yǔ)教師提出了更高的新的要求。下面是本人在英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)于“減負(fù)”增效的一些勝利做法。

一、明確如何“減負(fù)”

首先，應(yīng)當(dāng)明確減什么?！皽p負(fù)”是減去超出學(xué)生承受力量的學(xué)習(xí)任務(wù)，減去學(xué)習(xí)活動(dòng)中機(jī)械重復(fù)而又對(duì)進(jìn)展學(xué)生力量無(wú)用的作業(yè)，去掉落后、煩瑣或?qū)ε嘤龑W(xué)生力量和進(jìn)展學(xué)生智力毫無(wú)好處的教學(xué)內(nèi)容，放棄“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等違反教育規(guī)律的教學(xué)方法。其次，正確把握“減”與“加”的關(guān)系。英語(yǔ)教師動(dòng)輒就讓學(xué)生抄寫單詞、背育課文的做法要堅(jiān)決摒棄?！蛾P(guān)于教育問(wèn)題的談話》指出：“要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化學(xué)問(wèn)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育”。這說(shuō)明“減負(fù)”并不是只減不加。引導(dǎo)和幫忙學(xué)生逐步形成安康的心理、正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這方面的教育要加強(qiáng)；養(yǎng)成刻苦拼博、博聞強(qiáng)記、勤學(xué)好問(wèn)、持之以恒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這方面的教育要加強(qiáng)；形成禮貌、文靜、友愛(ài)、自尊、自重的交際習(xí)慣和健全安康的人格品德的教育也要加強(qiáng)。

二、明確如何增效

“減負(fù)”不能以犧牲學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)榇鷥r(jià)?！皽p負(fù)”的真正目的是在削減學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)素養(yǎng)教育向前進(jìn)展，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得輕松，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得開心，讓每一個(gè)學(xué)生的身心都得到安康進(jìn)展。下面是本人“減負(fù)”的詳細(xì)做法。

1、改革英語(yǔ)課堂教學(xué)構(gòu)造，保證教學(xué)效益

改革課堂教學(xué)構(gòu)造，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提，是進(jìn)展素養(yǎng)教育的必要手段。詳細(xì)做法是：

（1）課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。能讓學(xué)生自己說(shuō)出的學(xué)問(wèn)點(diǎn)就決不從教師口中說(shuō)出；能讓學(xué)生自己總結(jié)的結(jié)論就肯定不要教師包辦；能讓學(xué)生對(duì)話表演的課文，教師堅(jiān)決制造讓學(xué)生動(dòng)嘴的時(shí)機(jī)。

（2）對(duì)于英語(yǔ)單詞，本人放棄了過(guò)去領(lǐng)讀若干遍讓學(xué)生死記詞的方法，變?yōu)榻探o學(xué)生拼讀單詞的方法和記憶記單詞的規(guī)律，并讓學(xué)生回去聽錄音5分鐘左右，大大縮短了對(duì)單詞的講解時(shí)間，也縮短了學(xué)生對(duì)單詞的記憶時(shí)間。

（3）對(duì)于課文和“reading”局部，做到精選要背的內(nèi)容，不必要的內(nèi)容做到堅(jiān)決不背，大大削減了學(xué)生的讀背任務(wù)。

（4）課堂活動(dòng)多，讓學(xué)生對(duì)話、表演、學(xué)會(huì)溝通是我常用的手法，學(xué)生樂(lè)于參加。

（5）講課詳略得當(dāng)，重點(diǎn)內(nèi)容多訓(xùn)練多講解，一般內(nèi)容少講解，超過(guò)大綱要求的內(nèi)容堅(jiān)決不講解，句型、時(shí)代多變化，涉及的詞匯多與新學(xué)內(nèi)容有關(guān)，讓學(xué)生能得到準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固。（6）不讓英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，發(fā)覺(jué)學(xué)生犯困、打盹時(shí)準(zhǔn)時(shí)活潑課堂氣氛，查找學(xué)生熟識(shí)而又感興趣的事例，與這堂課的學(xué)問(wèn)和教學(xué)目標(biāo)整合，生動(dòng)好玩而又能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這些做法讓學(xué)生學(xué)得輕松開心，學(xué)生都喜愛(ài)上英語(yǔ)課。

2、利用多種教學(xué)手段

利用多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生的留意力，讓他們?cè)谡n堂上積極思索，仔細(xì)學(xué)習(xí)，樂(lè)于訓(xùn)練。每節(jié)課學(xué)生的留意力都是有肯定限度的，單一的教學(xué)方法或手段，學(xué)生很簡(jiǎn)單消失感官疲憊，留意力分散，這就要求我們細(xì)心組織課堂教學(xué)，采納多種方法，吸引學(xué)生的留意力。通常的做法有：

（1）用比照或比擬的方法將有關(guān)的新舊學(xué)問(wèn)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。

（2）特地預(yù)備一些與課文內(nèi)容有關(guān)的小故事。

（3）利用多媒體課件教學(xué)豐富學(xué)生的視聽。幾乎每節(jié)課都有與之對(duì)應(yīng)的課件，有時(shí)到網(wǎng)上下載一些生動(dòng)形象的圖片，有時(shí)截取一段與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻，有時(shí)查找一篇與課文相關(guān)的文字資料。

3、作業(yè)壓縮到最少

作業(yè)總量堅(jiān)決掌握在30分鐘以內(nèi)，每天的讀背任務(wù)不多于15分鐘，每天精選兩篇有時(shí)代氣息、學(xué)生感興趣的英語(yǔ)閱讀材料，閱讀時(shí)間不超過(guò)15分鐘，目的是培育學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。周末除布置一張雙休日作業(yè)外，布置一些有彈性（視學(xué)生的興趣愛(ài)好，不強(qiáng)行劃定范圍）的英語(yǔ)課外閱讀任務(wù)，以培育學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。每?jī)芍懿贾靡淮五e(cuò)題訂正任務(wù)，讓學(xué)生準(zhǔn)時(shí)回憶所學(xué)內(nèi)容。

做好減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的工作，直接關(guān)系到素養(yǎng)教育的成敗問(wèn)題，關(guān)系到青少年一代的安康成長(zhǎng)，關(guān)系到中華民族將來(lái)的仆人應(yīng)對(duì)簡(jiǎn)單國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的力量。在“減負(fù)”的同時(shí)，制造優(yōu)異的教學(xué)實(shí)績(jī)，讓過(guò)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)嫌苦嫌累的學(xué)生真正體會(huì)到：“英語(yǔ)不過(guò)如此。”

減負(fù)與增效心得體會(huì)篇4

為減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，大力推動(dòng)素養(yǎng)教育，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行“關(guān)于切實(shí)減輕中學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)”文件精神，依據(jù)期初制定的工作要求，仔細(xì)執(zhí)行、嚴(yán)格監(jiān)視，以確保和促進(jìn)每一位學(xué)生的全面安康成長(zhǎng)。

為了完成減負(fù)增效的目標(biāo)，我校將“減負(fù)不減質(zhì)”作為減負(fù)工作實(shí)施的根本宗旨，并將其列入我校校本教研。一年來(lái)，我校從提高課堂45分鐘質(zhì)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念等多種途徑將減負(fù)工作落到實(shí)處。

一、成立學(xué)校減負(fù)領(lǐng)導(dǎo)小組

為使減負(fù)工作得到真正實(shí)施，切實(shí)轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)模式，突出以人為本，以學(xué)生全面均衡學(xué)習(xí)進(jìn)展的培育為目標(biāo)，將素養(yǎng)教育落到實(shí)處，我校特殊成立了學(xué)校減負(fù)領(lǐng)導(dǎo)小組。減負(fù)領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)牽頭，由教育處、德育處、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)構(gòu)成。

在減負(fù)工作中，減負(fù)領(lǐng)導(dǎo)小組積極向廣闊教師和家進(jìn)步行減負(fù)宣傳，組織大家學(xué)習(xí)減負(fù)資料，供應(yīng)減負(fù)工作的研討，協(xié)調(diào)減負(fù)中消失的來(lái)自于學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的沖突，對(duì)落實(shí)減負(fù)工作的順當(dāng)實(shí)施發(fā)揮了重要的作用！

二、切實(shí)轉(zhuǎn)變教師思想觀念

很多教師認(rèn)為：減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題，是個(gè)實(shí)踐問(wèn)題，不是理論問(wèn)題。主要是有令不行，有禁不止。針對(duì)著一種看法，學(xué)校減負(fù)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了廣闊教師進(jìn)展?fàn)幷摚箯V闊教師明確——這個(gè)問(wèn)題既是實(shí)踐問(wèn)題，也是理論問(wèn)題。例如為什么要減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)？學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重已經(jīng)造成了哪些危害？怎樣減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)？

減輕了負(fù)擔(dān)會(huì)不會(huì)降低教育質(zhì)量？等等。這些問(wèn)題如不解決，就不行能在行動(dòng)上堅(jiān)決貫徹，就必定消失“有令不行，有禁不止”的現(xiàn)象。

學(xué)校還通過(guò)組織教師深入學(xué)習(xí)上級(jí)文件及教育教學(xué)的新理念使教師自覺(jué)“負(fù)重”，努力使學(xué)生“減負(fù)”：一是思想上“負(fù)重”，即從實(shí)施素養(yǎng)教育的大局動(dòng)身，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)為己任，以學(xué)生的全面安康的學(xué)習(xí)生活為目的，使學(xué)生體會(huì)到成長(zhǎng)中的歡樂(lè)，使學(xué)生通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)擴(kuò)大視野，看到紛繁漂亮的大千世界，使學(xué)習(xí)融入學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程之中，并為培育學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的根底。二是在業(yè)務(wù)上“負(fù)重”，一絲不茍，更新觀念，解放思想。通過(guò)學(xué)習(xí)和工作中的實(shí)踐總結(jié)，不斷提高自身的從教素養(yǎng)和力量。

三、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生作業(yè)治理，改革作業(yè)類型

不行否認(rèn)，學(xué)生還有幾大的負(fù)擔(dān)來(lái)自于作業(yè)。動(dòng)輒重復(fù)性的作業(yè)，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)不僅不能使學(xué)生學(xué)問(wèn)水平和綜合素養(yǎng)得到顯著的提高，還極大的扼殺了學(xué)生的制造力，也是很多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心情。

為了杜絕大量作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展造成阻滯，避開由于大量作業(yè)而產(chǎn)生的種種弊端，我校減負(fù)督導(dǎo)小組主要從標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生作業(yè)治理著手，大力推動(dòng)學(xué)生作業(yè)改革，仔細(xì)貫徹執(zhí)行教育部門對(duì)學(xué)生作業(yè)的各項(xiàng)要求，到達(dá)了減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，顯著增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生作業(yè)的有效性大大加強(qiáng)。

我校嚴(yán)格掌握作業(yè)量，作業(yè)內(nèi)容符合大綱、教材的要求，難易適度，課內(nèi)作業(yè)應(yīng)可以保證大局部學(xué)生可在課堂上完成；課外作業(yè)重量要適中，留意突出訓(xùn)練重點(diǎn)，制造性的突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，盡量減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。一、二年級(jí)不留書面的課外作業(yè)，其它年級(jí)每天課業(yè)總量力求符合以下要求：三年級(jí)不超過(guò)40分鐘，四、五年級(jí)不超過(guò)一小時(shí)?？隙ㄖ浦挂栽黾幼鳂I(yè)量的方式來(lái)懲處學(xué)生。

注意學(xué)生作業(yè)的量的同時(shí)，我校還積極的推行作業(yè)類型的改革。如何使作業(yè)成為學(xué)生一項(xiàng)感興趣的“活動(dòng)”？這是我校在推行減負(fù)工作中突破的一個(gè)難點(diǎn)。我校對(duì)學(xué)生作業(yè)實(shí)施大膽改革，以各教研組為單位，依據(jù)教學(xué)要求及學(xué)生的實(shí)際狀況制定有效、合理、少量的作業(yè)，做到少而精。我們也鼓舞教師多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的興趣所在，使作業(yè)內(nèi)容貼近學(xué)生心靈，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際應(yīng)用，舉一反三。

教育處堅(jiān)持定期對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)展檢查，依據(jù)實(shí)際狀況讀學(xué)生作業(yè)的布置、批閱進(jìn)展相應(yīng)的指導(dǎo)。這樣一來(lái)，學(xué)生的作業(yè)少了，自由活動(dòng)的時(shí)間多了，他們的學(xué)習(xí)力量，學(xué)問(wèn)水平卻得到了顯著的提高。

四、杜絕教學(xué)輔導(dǎo)資料的征訂

由于各方面的緣由，大量的教學(xué)輔導(dǎo)資料涌現(xiàn)。其中更是良莠不齊，很多交付資料學(xué)問(wèn)盲目的進(jìn)展學(xué)問(wèn)堆砌，注意于對(duì)學(xué)問(wèn)的死記硬背，更有甚者，錯(cuò)誤百出，學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力完成后，不僅未能得以提高，反而深受其害。因此，幾年來(lái)，我校致力于將教學(xué)輔導(dǎo)資料從孩子們的書包中請(qǐng)出去。

我校減負(fù)領(lǐng)導(dǎo)小組要求學(xué)校、教育處和教師切實(shí)做到：不濫訂復(fù)習(xí)資料、不向?qū)W生推舉各種用書。積極提倡聯(lián)系作業(yè)的精練、高效，嚴(yán)格過(guò)程治理和終端評(píng)價(jià)相結(jié)合。在未經(jīng)上級(jí)教育行政主管部門批準(zhǔn)的狀況下，不組織學(xué)生參與各種競(jìng)賽活動(dòng)、讀書活動(dòng)，不參加任何的以賽促銷，以賽代銷的活動(dòng)。還校園一片干凈的空間，還孩子們一個(gè)單純漂亮的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、大力進(jìn)展宣傳，將減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)這一宗旨推廣到家庭、到社會(huì)。

減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，喊了多年尚無(wú)成效，學(xué)生家長(zhǎng)也是個(gè)重要因素。不少家長(zhǎng)望子成龍心切，總嫌學(xué)校作業(yè)量缺乏，想方設(shè)法增加孩子的學(xué)習(xí)量。有的家長(zhǎng)甚至放棄一切消遣活動(dòng)，常常陪伴孩子讀到深夜。許多學(xué)生家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)越好，題目做得越多越好，形成了一種“教師減負(fù)，家長(zhǎng)加壓；成人有周末，孩子無(wú)周末”的怪現(xiàn)象。

為使減負(fù)工作落到實(shí)處，使家長(zhǎng)、社會(huì)熟悉到孩子們?nèi)娴乃仞B(yǎng)進(jìn)展的重要性，我校還利用校園網(wǎng)及家長(zhǎng)學(xué)校向家進(jìn)步行減負(fù)宣傳，定期請(qǐng)優(yōu)秀的家庭教育工，有閱歷的、了解兒童的教育專家來(lái)學(xué)校進(jìn)展家長(zhǎng)培訓(xùn)，使廣闊家長(zhǎng)不僅切實(shí)熟悉到對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，歡樂(lè)的成長(zhǎng)，天性的進(jìn)展是作為重要的，揠苗助長(zhǎng)只會(huì)適得其反，也是他們得到更多有效的家庭教育指南。這樣，就是我校的減負(fù)工作形成了一個(gè)學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參加的立體化的實(shí)施體系。

在今后的工作中，我校必將更加堅(jiān)決地貫徹執(zhí)行減負(fù)精神，不斷深化教育改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使我?！皽p負(fù)不減質(zhì)”這一宗旨的一個(gè)精彩的表達(dá)，也是每一個(gè)孩子都感受成長(zhǎng)的歡樂(lè)和擁有學(xué)問(wèn)的喜悅。

減負(fù)與增效心得體會(huì)篇5

“減負(fù)增效“就是要把孩子從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，合理安排他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從興趣入手，充分敬重孩子的共性差異，因材施教，努力培育和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)“為“我要學(xué)“?？梢?jiàn)“減負(fù)增效“的核心是減輕孩子過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，其內(nèi)涵是削減課內(nèi)外那些機(jī)械重復(fù)、低效的活動(dòng)，提高孩子學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量和綜合素養(yǎng)。

我們是減輕孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)的主角，應(yīng)當(dāng)消退思想上的模糊熟悉，進(jìn)一步確立科學(xué)的質(zhì)量觀，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，毫不動(dòng)搖地抓好日常教學(xué)工作，仔細(xì)上好每一節(jié)課，以學(xué)生為本，真正把學(xué)生從題海中解放出來(lái)，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。減負(fù)不是目的，而是手段，要用減負(fù)這個(gè)手段，最終到達(dá)讓學(xué)生安康歡樂(lè)成長(zhǎng)的目標(biāo)。

下面談?wù)勎覍?duì)“減負(fù)增效“的一些心得體會(huì)：

1、細(xì)心備課，細(xì)心選擇教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。

如何在更短的時(shí)間里學(xué)到更多的東西，讓學(xué)生學(xué)得充實(shí)歡樂(lè)，這就要求教師花更多的時(shí)間來(lái)鉆研教材，打造簡(jiǎn)潔高效的課堂！孩子的減負(fù)，無(wú)疑是對(duì)教師的加負(fù)。我們要把一節(jié)課的時(shí)間利用到極致，壓縮孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，但不削減學(xué)問(wèn)量，這是對(duì)教師課堂教學(xué)力量的挑戰(zhàn)！

2、細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，仔細(xì)批改作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)講評(píng)、輔導(dǎo)。

課堂作業(yè)我盡量讓孩子當(dāng)堂完成，保證他們有足夠的休息時(shí)間。當(dāng)堂作業(yè)是減負(fù)增效的重要措施。此外，我準(zhǔn)時(shí)批改課堂作業(yè)，決不拖拉，以獲得準(zhǔn)時(shí)信息進(jìn)展評(píng)講和訂正典型錯(cuò)誤。對(duì)于存在問(wèn)題多的個(gè)別學(xué)生，我進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們真正搞清課堂上應(yīng)把握的內(nèi)容。

3、注意學(xué)生思維過(guò)程和自主學(xué)習(xí)。

為什么外國(guó)人始終稱贊我們中國(guó)的孩子太呆板，只會(huì)死讀書，那都是由于我們的學(xué)習(xí)太注意結(jié)果，不注意過(guò)程。結(jié)果當(dāng)然重要，但過(guò)程更重要，過(guò)程需要活潑的思維，需要探究的士氣，假如你喜愛(ài)讓孩子探究著學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，那你的孩子是幸福的，由于他們會(huì)變得愛(ài)思索，還能學(xué)到敏捷的學(xué)問(wèn)。

4、不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)力量，為高效率的課堂打下根底。

現(xiàn)在，學(xué)問(wèn)信息高速進(jìn)展，教育系統(tǒng)的新事物層出不窮，如多媒體教學(xué)手段的利用，課件的制作等等。我們得不斷學(xué)習(xí)充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素養(yǎng)和教學(xué)力量，為高效率的教學(xué)制造自身?xiàng)l件。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)，我也要不斷學(xué)習(xí)，這樣才不會(huì)成為一名落伍的教師。

總之，“減負(fù)“不僅僅是減一些作業(yè)，減一些教輔，重要的是我們要提高自身素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。落實(shí)“減負(fù)增效“任重道遠(yuǎn)，需要我們不斷探究、實(shí)踐，使學(xué)生安康成長(zhǎng)！

減負(fù)與增效心得體會(huì)篇6

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校永恒的主題，也是辦學(xué)的宗旨。如何提高教學(xué)質(zhì)量是我們每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)討論的問(wèn)題。我認(rèn)為教師肯定要有效利用課堂時(shí)間，千方百計(jì)提高課堂教學(xué)趣味性，要深入淺出，引人入勝，讓我們充分體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。“減負(fù)增效”的教改實(shí)際上是對(duì)我們教師提出了更高要求——提高課堂40分鐘效率，培育學(xué)生的各種素養(yǎng)力量。減負(fù)不等于學(xué)生什么都不要做；減負(fù)不等于不要教學(xué)質(zhì)量。相反，在減輕學(xué)生過(guò)多課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，要保證提高教學(xué)質(zhì)量。提高教學(xué)質(zhì)量不是靠增加學(xué)生的作業(yè)量，搞題海戰(zhàn)術(shù)。所以作為教師必需要充分熟悉提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)肯定不能給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，既要“減負(fù)”又要“增效”，唯一的方法是提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。要把“減負(fù)”真正落在實(shí)處，必需深入到課堂教學(xué)的領(lǐng)域中去，的確提高課堂教學(xué)的效率。以縮小學(xué)生間的差距。實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素養(yǎng)全面、和諧、充分的進(jìn)展。幾年的教學(xué)閱歷告知我，在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、充分利用有效時(shí)間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一節(jié)課的最優(yōu)教學(xué)時(shí)間是上課后的3至25分鐘。在這時(shí)間內(nèi)要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師。”有了深厚的興趣，就會(huì)有劇烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)幫助教學(xué)，以形象詳細(xì)的“圖、文、聲、像”使抽象的教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)化、清楚化，增加教學(xué)效果。同時(shí)可以運(yùn)用多種適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法與手段，嬉戲、小組競(jìng)賽、圖片、實(shí)物、投影、電腦課件等等，增加課堂氣氛的生動(dòng)性、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使孩子們從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。給學(xué)生多一點(diǎn)自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，充分感受參加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)勝利的喜悅，增加學(xué)習(xí)的信念。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)習(xí)力量

為了減負(fù)，要把大局部的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有更大、更自由的空間和時(shí)間自我完善、自我進(jìn)展，培育制造力，增加實(shí)踐，教師就要在課堂教學(xué)上下功夫。運(yùn)用多種課堂教學(xué)形式，增加學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的有效手段之一。與此同時(shí)，教學(xué)中“授之以魚”，使學(xué)生把握有效的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育肯定的力量，也是減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的有效舉措。我讓學(xué)生相互溝通學(xué)法心得，積存各種學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。教師也應(yīng)擅長(zhǎng)使用分層達(dá)標(biāo)的教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，留意個(gè)體差異。鼓舞成績(jī)突出、觀點(diǎn)突出、有創(chuàng)新精神的學(xué)生，培育獨(dú)立思索的力量、解決問(wèn)題的力量，為孩子們良好共性品質(zhì)的培育與素養(yǎng)潛能的開發(fā)供應(yīng)優(yōu)良環(huán)境。

教師的教學(xué)策略與方法應(yīng)敏捷創(chuàng)新。在練習(xí)、作業(yè)設(shè)計(jì)方面也可以做改革，提倡一些活動(dòng)性、實(shí)踐性、合作性的作業(yè)。生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)所，也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)所。因此，課外作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)較好地適應(yīng)學(xué)生智力因素和把握學(xué)問(wèn)客觀存在的層次性，滿意不同學(xué)生的興趣愛(ài)好，教師可以設(shè)計(jì)填空、推斷、選擇、測(cè)量、小制作、猜字謎、等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。如學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法之后，我布置學(xué)生收集各種汽車票，是從哪兒開到哪兒？是哪年哪月哪日什么時(shí)刻開出的？是用什么記時(shí)法表示時(shí)刻的？假如用另一種記時(shí)法該怎么說(shuō)呢？這個(gè)作業(yè)可能超時(shí)了，但是孩子感興趣的，他們?cè)敢庾龅氖虑椋粫?huì)覺(jué)得是負(fù)擔(dān)。這樣的課外作業(yè)設(shè)計(jì)，讓孩子在玩中學(xué)到了學(xué)問(wèn)，并讓他們感受到生活中有很多數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，有意識(shí)地將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和數(shù)學(xué)建立起聯(lián)系。

總之，“減負(fù)增效”的實(shí)質(zhì)就是要求我們教師改良和完善教學(xué)方式和方法，使學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得輕松，這樣，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)自然就輕了。但是，減負(fù)增效是一項(xiàng)長(zhǎng)期，艱難而簡(jiǎn)單的工作，不是一天兩天的努力就能勝利的，不能急于求成，需要我們用急躁，責(zé)任心和時(shí)間去熟悉去探究，而且這項(xiàng)系統(tǒng)工程還需社會(huì)、家長(zhǎng)的理解、支持和協(xié)作，需各學(xué)科的協(xié)調(diào)平衡，統(tǒng)一思想，才能更見(jiàn)效。我們信任，功夫不負(fù)有心人，只要努力地做，肯定會(huì)到達(dá)最正確的教學(xué)教育效果。

減負(fù)與增效心得體會(huì)篇7

雙減政策的實(shí)施，不僅依靠于課堂教學(xué)的改革，還依靠于作業(yè)的改革。雙減中削減課業(yè)負(fù)擔(dān)，目的就是為了推動(dòng)雙減政策的落實(shí)，到達(dá)減負(fù)提質(zhì)的效果。作為語(yǔ)文學(xué)科，如何才能既減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又能有效地提高作業(yè)質(zhì)量，穩(wěn)固教學(xué)效果，確實(shí)需要我們討論思索，并進(jìn)展實(shí)踐總結(jié)。現(xiàn)就雙減政策下語(yǔ)文作業(yè)革命談幾點(diǎn)粗淺的熟悉。

一、建立“一單一表”，保證作業(yè)數(shù)量科學(xué)化。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，在每次上課前細(xì)心設(shè)計(jì)好正式作業(yè)，課后依據(jù)課時(shí)進(jìn)度和學(xué)生反應(yīng)布置適量課后作業(yè)，同時(shí)填寫好語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)單。正式作業(yè)分為根底類和拓展類作業(yè)，書寫量掌握在一張8k紙張內(nèi)，時(shí)間掌握在20分鐘內(nèi)。另外，每天安排科代表記錄本科作業(yè)實(shí)際完成時(shí)間，并填寫好語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)反應(yīng)表，教師依據(jù)學(xué)生作業(yè)表反應(yīng)狀況，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和預(yù)估時(shí)間，確保學(xué)生作業(yè)量科學(xué)合理。

二、建立“一標(biāo)一體”，確保作業(yè)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化。

制定本學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，建立語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)。逐步形成“教師預(yù)設(shè)--學(xué)生完成--反應(yīng)評(píng)價(jià)--二次設(shè)計(jì)--調(diào)整改良--總結(jié)成果”的模式。教師要深入教材討論和學(xué)生學(xué)情，從作業(yè)內(nèi)容的選擇、作業(yè)形式的設(shè)計(jì)、作業(yè)格式的標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)分層的構(gòu)建、作業(yè)時(shí)量的調(diào)控、作業(yè)評(píng)價(jià)的反應(yīng)六個(gè)方面，完本錢學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)的落實(shí)。同時(shí)要不斷反思和總結(jié)，形成符合本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)情的校本作業(yè)庫(kù)，確保作業(yè)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化。

三、優(yōu)化作業(yè)類型，確保作業(yè)形式多樣化。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人?！闭Z(yǔ)文課程目標(biāo)必需要面對(duì)全體學(xué)生，力爭(zhēng)使每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都得到進(jìn)展。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不僅依靠于課堂教學(xué)的改革，還依靠于作業(yè)的改革。確定了如下類型的語(yǔ)文作業(yè)：

1、口頭類作業(yè)。

作業(yè)內(nèi)容主要包括字音字形、文體學(xué)問(wèn)、詩(shī)詞背誦、名著、名句積存、優(yōu)秀范文。此類作業(yè)以背誦熟記為主，主要利用晨讀、早讀完成，由組長(zhǎng)檢查監(jiān)視完成背誦任務(wù)。同時(shí)制定嘉獎(jiǎng)方法，每周選出優(yōu)勝小組，優(yōu)秀個(gè)人進(jìn)展鼓舞，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的積存。

2、趣味類作業(yè)。

?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“課程理念”中提到：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注意聽說(shuō)讀寫的相互練習(xí)。注意語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，注意學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體進(jìn)展?！弊鳂I(yè)形式的豐富多彩，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的作業(yè)興趣，學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，思維是活潑的，作業(yè)完成的效果自然是良好的。

課前“秀一秀”活動(dòng)的開展，既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的內(nèi)容，檢查催促了學(xué)生課外閱讀的效果，又熬煉了學(xué)生的口頭表達(dá)力量和思維力量，從而提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。作業(yè)形式主要實(shí)行課前“秀一秀”、配樂(lè)朗讀、名著手抄報(bào)、影視文對(duì)接、古詩(shī)文配畫、思維導(dǎo)圖、穿越時(shí)空的對(duì)話等形式進(jìn)展。

3、根底類作業(yè)。

根底類作業(yè)主要包括字音字音、課后局部習(xí)題以及名句默寫等。此類作業(yè)主要針對(duì)學(xué)習(xí)根底較為薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生通過(guò)書面的抄寫、整理、解答來(lái)穩(wěn)固根底學(xué)問(wèn)，主要是幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成根本的語(yǔ)文力量。作業(yè)完成較為簡(jiǎn)單，學(xué)生在課本中或者教輔資料中都能找到相應(yīng)的答案。

4、提升類作業(yè)。

學(xué)生通過(guò)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，把握了肯定文體的閱