《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》課標(biāo)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人們生活，勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具?！薄皵?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！薄叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設(shè)老師發(fā)寫(xiě)字本的情境、然后通過(guò)觀察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，在交流中，讓學(xué)生充分體會(huì)算法多樣化，在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上，注意把這些計(jì)算與非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的組成聯(lián)系起來(lái)，一方面使計(jì)算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計(jì)算以加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的意圖。幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法和算理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問(wèn)題?！墩?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，以直觀形象思維為主，沒(méi)有養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)能力和別人說(shuō)話(huà)注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣，比較喜歡游戲形式的學(xué)習(xí)方式。在上一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已有了10加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算基礎(chǔ)，基本了解了加減法的含義。在前幾節(jié)內(nèi)容中學(xué)生已掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的組成，對(duì)于如何用數(shù)的組成想整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)學(xué)生還全然不知?！墩?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》評(píng)測(cè)練習(xí)1、擺一擺50+6=5656-50=656-6=50練習(xí)十一第一題比比看，誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。54-4=65-5=90+5=69-60=37-7=34-30=2+70=20+6=77-7=28-20=6+70=89-9=數(shù)學(xué)游戲：烤玉米。練習(xí)十一第4題作業(yè)：第49頁(yè)練習(xí)十一，第2題、第3題、第5題。《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教材分析這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生理解數(shù)位的意義，知道了100以?xún)?nèi)的數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容是為了鞏固100以?xún)?nèi)數(shù)的組成并為學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的口算做準(zhǔn)備而安排的。例8聯(lián)系生活從學(xué)生熟悉的生活情境購(gòu)物活動(dòng)出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行30+2和32—2的教學(xué)，使學(xué)生掌握30+2就是把3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)，32—2就是從3個(gè)十2個(gè)一中去掉2個(gè)一，進(jìn)一步理解加減法的含義。2+30=口是一道變式題，一方面讓學(xué)生鞏固數(shù)的組成知識(shí)，另一方面滲透加法交換律。做一做第1題是讓學(xué)生動(dòng)手操作先擺小棒，擺完后再對(duì)照擺的小棒寫(xiě)算式，這樣將操作和算式對(duì)照起來(lái)，便于學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)的方法。第2題是創(chuàng)設(shè)生活情景讓學(xué)生幫助小熊解決問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。整節(jié)教材編排從依靠動(dòng)作和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)?！墩?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：新人教版一年級(jí)下冊(cè)第48—49頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。3．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，并能運(yùn)用多種計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，教學(xué)關(guān)鍵：借助學(xué)具，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的口算方法。教

法：采用引導(dǎo)探究法，組織學(xué)生在具體情境中對(duì)算了進(jìn)行討論，并掌握算法。學(xué)

法：采用自主探究法與探討多種方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1.3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是（

）。2.5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是（

）。3.46里面有（

）個(gè)十和（

）個(gè)一。4.28里面有（

）個(gè)十和（

）個(gè)一。二、結(jié)合情境，探求算法（一）情境引入，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，老師要給大家發(fā)寫(xiě)字本了，你都看到了什么？根據(jù)你看到的信息，你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生匯報(bào):1個(gè)箱子有10本，3個(gè)箱子就是30本。老師手里有2本。師：你能提出什么問(wèn)題？生：一共有多少本？（二）組織交流，探究算法師：一共有多少本呢？你打算怎么解決？生：30+2=生：2+30=師：30＋2等于多少呢？你是怎樣計(jì)算的？學(xué)生匯報(bào)交流。30+2=323個(gè)十2個(gè)一3個(gè)十和2個(gè)一師：如果老師拿走2本，還剩幾本？你打算怎么解決？生：32-2=交流算法。32-2=303個(gè)十和2個(gè)一2個(gè)一3個(gè)十師：如果老師拿走3包，還剩幾本？你打算怎么解決？生：32-30=交流算法。32-30=23個(gè)十和2個(gè)一3個(gè)十2個(gè)一三、應(yīng)用實(shí)踐，反饋練習(xí)1.擺一擺。先擺5捆，再擺6根，然后列出相應(yīng)的算式。練習(xí)十一第一題學(xué)生在小演草上做，再找學(xué)生到黑板上做。70+8=40+4=5+70=3+90=78-8=44-4=75-70=93-90=78-70=44-40=75-5=93-3=比比看，誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。54-4=65-5=90+5=69-60=37-7=34-30=2+70=20+6=77-7=28-20=6+70=89-9=數(shù)學(xué)游戲：烤玉米。練習(xí)十一第4題學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。四、全班總結(jié)。今天你學(xué)會(huì)了什么？五、作業(yè)設(shè)計(jì)。作業(yè)：第49頁(yè)練習(xí)十一，第2題、第3題、第5題。板書(shū)設(shè)計(jì)。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法30+2=322+30=3232－2=3032－30=2《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》效果分析在復(fù)習(xí)舊知——100以?xún)?nèi)數(shù)的組成；這一環(huán)節(jié)的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)鞏固100以?xún)?nèi)數(shù)的組成，為下一環(huán)節(jié)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的口算做好準(zhǔn)備。在探究算法環(huán)節(jié)中，我靈活的運(yùn)用了教材。對(duì)于例題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去理解計(jì)算過(guò)程，從而得到不同的方法。大多數(shù)學(xué)生想到的是利用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算，學(xué)生的表達(dá)能力不強(qiáng)沒(méi)有說(shuō)出自己的其他算法。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)不同層次、形式多樣、由易到難，針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)。剛學(xué)完了例題，我設(shè)計(jì)了一個(gè)擺小棒的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中知識(shí)與能力得到了長(zhǎng)進(jìn)。通過(guò)讓學(xué)生到黑板上做題，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣的途徑學(xué)的知識(shí)比較牢固，且不會(huì)遺忘。在最后是課堂小結(jié)，鞏固提升。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己再這節(jié)課中的收獲，使學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。由于時(shí)間關(guān)系和學(xué)生不太會(huì)總結(jié)，時(shí)間太短。這節(jié)課的不足：就是讓學(xué)生活動(dòng)的太少，有時(shí)讓學(xué)生說(shuō)的太少。以后注意多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么理解的，效果可能會(huì)更好?！墩?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》課后反思本節(jié)課是在學(xué)生掌握了百以?xún)?nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷研究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的運(yùn)算方法過(guò)程，從而掌握計(jì)算方法，并從中感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。首先，教學(xué)中利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了讓學(xué)生能從直觀教學(xué)中抽象、總結(jié)出口算方法，我積極為學(xué)生積累足夠的感性經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了許多動(dòng)手操作活動(dòng)和小組合作交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生們?cè)谧约邯?dú)立思考的基礎(chǔ)上，再聽(tīng)取其他同學(xué)的看法和見(jiàn)解