千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦初中語文期末考試質量分析(整理)2022—2022學年七年級上語文期末考質量分析

2022—2022學年七年級期末考試已經(jīng)結束了，本次考試為區(qū)統(tǒng)測與其他學

校具有對照性，就本次考試舉行系統(tǒng)的分析可以更好的了解自己教學方面的不足?，F(xiàn)將本次期末考試狀況分析如下：

一、數(shù)據(jù)分析

初一年級共有六個班，我所教的是初一（1）班共有52人、初一（2）班共有53人，共有105名同學參與考試。初一（1）班取得年級第3的成果，初一（2）班取得年級第4的成果，現(xiàn)將考試數(shù)據(jù)分析如下：

二、試卷結構分析

本卷由四部分組成（滿分100分）。第一部分是堆積及運用（共19分），包含基礎字詞的考察、古詩詞默寫、語言的運用、及句子仿寫技能考查；其次部

分是閱讀感悟（共35分），考查了課內外文言文、課內外現(xiàn)代文的閱讀學問；

第三部分是實踐展示(6分)；第四部分是寫作（40分）兩個題目二選一。

本次考試的試卷：以教材為藍本，試題難易適中，籠罩面廣，重視鞏固基

礎學問，以閱讀為重點，強調雙基，注意運用，突出考查能力，符合中考考綱考點要求。

三、試題特點

1、重視基礎，強調堆積。

語文是一門基礎性的學科，重視聽、說、讀、寫的能力，它需要同學的日

積月累，才干形成一定的語文素質。因此，統(tǒng)測的教學導向作用在試題學問點

的分布中就有明確體現(xiàn)。比如：試題第1題謄寫語句對考生的書寫就作了考查，第2小題對加點字注音的考查，第3小題對錯別字的考查，都能很好地引導同學

在語文學習中重視堆積，只要同學天天堆積一點，考試時才會得心應手。又如，

古詩詞默寫題目也是對同學堆積能力的考查。閱讀題中古文閱讀材料、詩詞鑒賞

和說明文閱讀直接來自于課本；現(xiàn)代文閱讀的考查，也無不體現(xiàn)了基礎訓練的重要。

2、關注語言能力，突出運用。

語言表達能力的凹凸是同學語文素質深淺的一個重要標志。在七年級語文

試卷中，對語言能力的考查滲透于各類題型中。其中，語文堆積與運用涉及到

病句挑選一個考點；第23綜合性學習需要學生們將所學與生活實際相聯(lián)系，如

何得體的表達才干起到良好的作用；其中包含的三小題無不體現(xiàn)了對語言實際

運用能力的考查。對語言運用能力的考查，意在引導教學從單純的教師教、學

生聽的陳舊教學模式，過渡到同學能夠用正確、合理的語言來主導課堂的學習

過程這種嶄新的教學互動模式，有利于構建同學自主學習的課堂架構。

3、關注共性成長，突出大語文。

語文的社會性，打算了我們的語文教學過程應當將社會生活作為學習材料，

讓同學能從語文課堂的學習中去熟悉、理解并融入到社會中去。七年級語文試

題同樣選取了一些鮮活的素材作為考查的材料，意在引導語文教學適度地關注

身邊的熱點，有利于同學共性健康成長。例如：現(xiàn)代文閱讀《讀不完的書》旨

在引起同學沉思“在大自然這本讀不完的書中去尋覓樂趣”突出了綜合性、運

用性的特點，意在引導同學學習語文的過程、辦法，視野要更開闊，樹立大語

文觀。

四、卷面分析

第一板塊“語文堆積與運用”，本大題共19分。

第1小題謄寫題，同學得分狀況比較好，但也有一些同學書寫凌亂被扣了分。第2小題對對聯(lián)，考試前一天才復習過的同學照舊不會，這說明同學聽課效率低下；第3題找出文中的錯用的成語，考查的都是七年級語文課本上解釋和詞語積

累中所浮現(xiàn)的難讀易錯的字，這一題錯誤率較高，同學靈便運用的能力較弱。第

4小題考查修改病句，大多數(shù)同學還是不能推斷句子的正誤這一點需要加強。第

5小題考查對錯別字的辨析，大多數(shù)同學能夠找到但是并不能改正確，基礎需要

加強。第6題默寫題平時已經(jīng)下了很大的功夫去監(jiān)督同學去記但是結果基本令人

愜意:一班有23人拿了滿分，最低分1分；二班有11人拿了滿分，最低分0分。

2班因未努力協(xié)作所以導致這題失分較1班來說嚴峻，下個學期著重2班思想工作。

其次板塊“閱讀感悟”，本大題共33分。

第7、8小題滿分3分，這兩題同學對反問的修辭手法理解不明所以導致錯誤。其次小題對句子舉行解析由于考試前讓同學背過大多數(shù)同學基本拿到了分，失分

不算太嚴峻，在課上還是得想方法提高同學的課堂效率。

第9—12題是課內外文言文《寓言二則》。

第9題解釋加點的字平常舉行訓練得多，大多數(shù)在復習的時候樂觀協(xié)作，

在解釋詞語與句子翻譯方面失分不嚴峻；第10題挑選題，明確“之”的意思；

第12題失分較為嚴峻，沒有明確課外的這篇寓言所要表述的主旨是什么，導致失分嚴峻。需要提高理解能力。

第13—17題是課內現(xiàn)代文閱讀《往事依依》（12分），兩個班沒有拿到滿分的同學，得分率也很低平均得分率在6分左右，說明聽課效率低下，還需要加強閱讀理解訓練。

第18—22題是課外現(xiàn)代文閱讀《天鵝》（10分），這是一篇容易的說明文，題目設置中沒有典型的說明文題型的特點，但是得分率也是相當?shù)偷?，說明閱讀理解能力太差、審題能力低下、語言運用不恰當。這一塊也是要在之后的教學工作中加強的。

第三板塊“實踐展示”，本大題共6分。

本題沒有人拿到滿分的，說明平常這一板塊訓練的不夠，這些題目都是講過的但是同學自己運用的時候卻出了無數(shù)問題：審題不清晰，不明確出題者的意圖胡亂的解答。

第四部分寫作，總分40分。

本題二選一：題一是命題作文“我需要你的陪伴”；題二是材料作文，題目自擬。一班最高分36分，最低分8分，平均30.04分；二班最高分35分，最低分20分，平均30.45分。

作文評閱中浮現(xiàn)的問題：

1、審題不仔細，擬題時內容不完整，立意不清晰，表意不明。

2、文中材料缺乏新穎性，時代特征不突出。

3、多數(shù)同學書寫不仔細，甚至整篇的是改正紙；

4、大部分同學作文內容不充實，缺少真情實感。

5、自擬標題與內容讓人費解，文章結構不清楚，寫實文章文采不足。

6、多數(shù)同學語言表達不夠流暢，標點符號使用不精確?????，部分段落層次不分明。

考生得低分的緣由：書寫潦草，錯別字多；字數(shù)不達標；語病較多，結構不清楚；立意不明確。

五、教學改進措施

1、堅持“基礎訓練不行動搖”。無論是書寫，還是背寫默誦，還是大量的閱讀，還是口語表達，還是名著導讀與堆積等等，都是語文學習的基礎。這不論是對于增強語基堆積，或是對于提高閱讀能力，還是對于優(yōu)化同學作文，都至關重要。

2、注意指導，注意實效。如日記與摘抄，這對于低年級的同學來說不失為一種學習語文的好習慣。在摘抄過程中，應當適當舉行指導與評價，準時處理

同學不斷浮現(xiàn)的新問題。這樣的摘抄才有可能影響作文寫作。因此，絕不讓任何一件提出來的事情成為一句空話，或者流于形式。從初一年開頭就應當形成“效率”意識。

3、堅持“閱讀與寫作是分不開的”。在閱讀教學過程中，應當賦予同學更多的寫作指導。特殊是從文本中引導總結寫作的角度、寫作的思路、寫作選材的用意、富有共性的語言表達特點等，都應當成為總結的重點，并且能適時加以課堂專題訓練，以提高“用”的能力與水平。而在作文教學中，亦應教會同學將寫作辦法的運用與對他人作品的分析聯(lián)系起來。

4、開展語文學科活動。開展大量的語文學科活動，樂觀培養(yǎng)同學語文學習能力，不斷引導同學樹立大語文觀，擅長總結自己生活中的體驗，擅長總結與收拾自己的情感，在大量語文活動中去發(fā)覺生活中的美與丑、愛與憎，真正成為一個“讀書人”！

5、努力提高自身教學能力，多向有閱歷的教師請教提高自己的素養(yǎng)，提高駕馭課堂的能力。常常舉行教學反思，比如這次考試我就有深刻的感觸，教師講了那么多，為什么同學還是記不??？還是考不出來呢？同學自身有問題，但我們教師也該找找自身有沒有浮現(xiàn)問題。下學期我就將解決一個重要問題，那就是：“如何提高同學的聽課效率”！

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