千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦初中英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)感悟初中英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)感悟

一次疫情讓全國各地的老師們一夜之間搖身一變，都搖身一變成了“18線小主播”，但有人很快就成了“網(wǎng)紅”，有人依舊在“18線”。

網(wǎng)課期間，筆者向來在不斷地試探著。雖步履蹣跚，但卻目標(biāo)清楚——一切課程設(shè)計(jì)都為了讓同學(xué)“好（hǎo）學(xué)”，“好（hào）學(xué)”。筆者雖不是“網(wǎng)紅”，但依舊想“圈粉”很多。下面筆者將就釘釘網(wǎng)絡(luò)課堂背景下的初中英語教學(xué)，談一談我個(gè)人的感悟。

1.課前教學(xué)預(yù)備多樣化

1.1課前激趣導(dǎo)入

愛好是最好的老師，利用一些同學(xué)感愛好的，且與本節(jié)課話題相關(guān)的抖音視頻，網(wǎng)紅大事，經(jīng)典英文歌曲、小視頻、電影小片段及英語小故事等材料，激趣導(dǎo)入新課。同時(shí)，也可以要求同學(xué)課前預(yù)備一些出色的小節(jié)目，把“課前三分鐘”交給同學(xué)，學(xué)以致用，用“個(gè)體示范+集體引導(dǎo)”的模式營造“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍。例如課前英文演講、英語歌曲、英語小故事、英語繞口令等等。

1.2導(dǎo)學(xué)案+“云課堂（考試）”，預(yù)習(xí)與鞏固雙管齊下

課前利用導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)問點(diǎn)舉行梳理，輔助預(yù)習(xí)和拓展思維。課前制作一些有針對(duì)性的訓(xùn)練題。同時(shí)，也可以利用“云課堂（考試）”，課上迅速收發(fā)并自動(dòng)比對(duì)答案，眨眼反饋同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，便于老師當(dāng)即實(shí)行相應(yīng)措施，當(dāng)堂舉行查缺補(bǔ)漏。

2.課堂互動(dòng)多樣化

2.1回答問題時(shí)，全程連接緊密

課堂上碰到老師提問，同學(xué)可以用：“Iam！”舉行搶答;也被點(diǎn)名時(shí)用“Imhere！”舉行回應(yīng)。這既有助于引導(dǎo)同學(xué)上課集中注重力，也讓課堂全程連接緊密。在這個(gè)過程中，師生互動(dòng)頻繁，同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性和主動(dòng)性大大提高，課堂氛圍融洽，實(shí)際操作容易、可行。

2.2網(wǎng)絡(luò)課堂形式多樣化

除釘釘以外，還有無數(shù)功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)APP可以加以利用。例如：騰訊課堂，ZOOM，微信，，CC-Talk和希沃白板等。實(shí)踐表明：軟件本身各有所長，只要利用合理，都有利于活躍課堂氣氛、提高課堂效率。同時(shí)，我還發(fā)覺：其實(shí)，釘釘本身也還有無數(shù)強(qiáng)大的功能還未盡其用。例如，釘釘視頻會(huì)議模式。

2.3釘釘視頻會(huì)議模式檢測同學(xué)課堂參加度

我們常用的釘釘直播模式就像是老師在唱“獨(dú)角戲”一樣，“戲”雖好唱，但不好“聽”。主要緣由是：一、同學(xué)極簡單產(chǎn)生倦怠和討厭心情;二、無法關(guān)注到全體同學(xué)。而同學(xué)是否有效地參加了課堂教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，又是目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中備受矚目的一個(gè)問題。

那么，利用視頻會(huì)議模式，讓同學(xué)打開攝像頭和話筒，盡可能地模擬傳統(tǒng)線下課堂氛圍，以此來實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)。老師可以用過“九宮格”可以隨時(shí)隨地觀看同學(xué)上課的精神狀態(tài);“隨機(jī)點(diǎn)名”既可以讓同學(xué)找到與老師有“面向面”交談的親切感，增加其緊迫感，促使其注重力高度集中。而且，在溝通過程中，同學(xué)也不用像釘釘直播模式一樣，需等待連麥，而是直接回答問題，這也就大大地提高了課堂效率。

2.4老師課堂評(píng)價(jià)用語多樣化

（1）表揚(yáng)用語

Welldone！Wonderful！Excellent！Verygood！Clever！Smart！Youdidagoodjob！等等，多樣化的評(píng)價(jià)語可以提升同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，激發(fā)其自身的學(xué)習(xí)潛能。

（2）課堂指令用語簡潔化

課堂指令語要清楚明白，同學(xué)才抓得住重點(diǎn)。為了給同學(xué)提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，我個(gè)人傾向于盡可能地說容易、清楚的英語指令語。固然初中階段，孩子們作為英語初學(xué)者，在常規(guī)課上，假如老師可以用容易明白的漢語指令替代處冗長的英語句子，使用少量漢語指令語也未嘗不行。由于語言學(xué)習(xí)的終于目的是為了溝通，適度地適應(yīng)同學(xué)的溝通習(xí)