高中數(shù)學高效課堂教學的幾點探索數(shù)學高效課堂，應以新課程倡導的基本理念及當前先進的教育教學理論為指導，倡導閱讀自學、自主探索、動手實踐、合作交流等學習數(shù)學的方式，讓學生體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，隨著教育改革的不斷深入，高中數(shù)學課堂教學出現(xiàn)了空前的繁榮，從表面上看似乎走進了新課改的最佳狀態(tài)，但認真的品味也折射出另人深思的問題，主要表現(xiàn)在沒有真正的激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，沒有充分地挖掘學生的數(shù)學潛能，那么研究高中數(shù)學課堂有效教學策略就顯得十分迫切與必要了。是高效課堂有效課堂教學模式是：在實際教學實施中，要依據(jù)課程標準，全面落實課程目標。教師要認真學習、深入研究課程標準，準確把握課程的性質、基本理念和設計思路，明確課程對教學實施提出的要求，進一步轉變教學觀念。尊重教學規(guī)律，開展教育教學創(chuàng)新。既要繼承傳統(tǒng)教學中有利于學生身心發(fā)展、符合教育教學規(guī)律的教學方式，堅持教學常規(guī)，也要根據(jù)新課程精神，不斷創(chuàng)新教學方法，轉變學生學習方式。轉變教師角色，建立民主平等的新型師生關系。教師要成為學生知識建構的促進者，創(chuàng)造性思維的啟迪者，學習活動的組織者、引導者和合作者。教學中要促進師生平等交流與對話，啟發(fā)學生主動參與教學過程。轉變教學方式，不斷提高教學效率。要認真研究自主、合作、探究學習的組織實施策略和方法，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。改進教學手段，逐步實現(xiàn)教學形式、教學方法和教學手段的多樣化和現(xiàn)代化。要根據(jù)具體的教學任務，選擇合適的教學組織形式和教學媒體，提高教學質量。實施高效課堂教學準備導學生充分地預習。預習分為整體預習、周預習和單課預習三種。整體預習就是指導學生利用寒假、暑假時間閱讀下學期教材，要初識定理、概念、公式，并做一部分習題。周預習就是指導學生利用雙休日預習下周要學內(nèi)容，重點是找出疑難之處，嘗試解決后作好記錄。單課預習指每次上課前的針對性預習，即我們平時進行的預習。這些預習將有力地促進學生的自學能力。強三級備課。三級備課指個人初備、集體備課和個人細備三次備課。個人初備過程中，定好目標，典型例題教師自己先要做，相關的知識要充分學習。集體備課時各位教師積極參與，共同探討，提前一周集體研究下周備課時的教學方案。個人細備時教師要根據(jù)各班學生實際情況和自己獨有的思考充實教學各個環(huán)節(jié)的細節(jié)，確保上課不打無準備之仗。多學要求教師要把課堂時間和課堂空間還給學生，把思維的過程還給學生。要考慮學生的最近發(fā)展區(qū)。多和少是一個相對的概念，需要教師去做辯證的認識和處理。從教的內(nèi)容上看，少教意味著教師要把握重點、少教意味著要教在點子上，突出重點，突破難點，每堂集中精力解決最重要最關鍵的一兩個問題，而不能面面俱到平均用力。從學的角度來講，多學就是要注重學生的自主學習，自學習慣和自學能力的培養(yǎng)，通過教師的教喚醒、激發(fā)學生的智慧，有效提高學生的語文素養(yǎng)。不能以教師的“”替代學生的“”。安排效率。抓？O時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學室，變教時為學時；要樹立責任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。教學活動的組織要一環(huán)扣一環(huán)，前后呼應，相互銜接，不浪費一分鐘時間，從復習舊課到引入新課，從提問到板書，從鞏固練習到課外作業(yè)都要嚴密緊湊。高效的課堂教學要素就是合理的教學程序。教學內(nèi)容目標化確目標，明確和細化每一節(jié)課的目標，使其具有可操作性和可檢測性，課堂一開始先給出具體任務，然后圍繞教學目標展開教學，改變課堂教學中講哪是哪的隨意性?；I目標，必須把課堂教學目標放在課程教學目標的大背景中考慮，處理好個別知識點與整體知識結構的關系，避免只見森林不見樹木或只見樹木不見森林的兩種傾向。題示范應用概念概念自主完成本節(jié)課典型例題，小組內(nèi)展示、交流、討論，修正錯誤，優(yōu)化解題方法，完善解題步驟，并各自整理出來。教師說明要注意的問題，規(guī)范解題步驟和書寫格式。式訓練強化概念題進行變式訓練，延伸拓展，使學生進一步鞏固理解概念。練習題一般可分為三類：①圍繞“”來安排練習，以通過練習幫助學生理解概念；②圍繞“”來安排練習，目的是通過反復訓練，使學生形成基本技能，實現(xiàn)由“”到“”的轉化；③圍繞“”來安排練習，引導學生運用比較的方法，找到練習題與例題之間的聯(lián)系和區(qū)別，優(yōu)化解題方法。反思反思是指導教師對自身教學的反思。在日常教學中，要寫好課后記、單元后記、學期總結，不斷總結經(jīng)驗教訓，尋找前期教學中存在的問題，以便調整進度，改進方法，提高課堂效益。教師要整理自己的反思內(nèi)容，并形成書面材料，努力提高教研水平。反思指學生的反思。要指導學生及時的反思自己的學習狀況，改進學習方法和措施。每次考試，每一位學生都要反思自己在哪個知識點上，在哪個環(huán)節(jié)上出了問題，是什么原因造成的，找出癥結，從而尋求解決問題的辦法。加強師生雙方的反思將會使教與學沿著正確的軌道快速前進。過關作業(yè)、課后復習、課前預習都難以落實和保證質量，所以教師不能把知識的鞏固提高寄托在課后，而就把握課堂45分鐘，力求把問題的解決在課堂上完成，即當堂達標過關。標準背景下，隨著新課程的實施和推進，高中數(shù)學的高效課堂教學模式，仍有待于深入的探索。構建高