關(guān)于大學(xué)英語課程屬性的思考—從影響本科生英語學(xué)習(xí)成績諸因素談起隨著全球化進(jìn)程的加速，英語已經(jīng)成為國際交流的主要語言之一。在中國，英語語言學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。而對于大學(xué)本科生而言，英語作為一門必修課程，是他們畢業(yè)的必要條件之一。因此，大學(xué)英語課程的屬性與規(guī)劃變得尤為重要。本文將從影響本科生英語學(xué)習(xí)成績的因素談起，深入探討大學(xué)英語課程屬性的思考。一、影響本科生英語學(xué)習(xí)成績的因素英語學(xué)習(xí)水平與成績的提升不僅僅來自英語課堂上，本科生在平時的英語學(xué)習(xí)與應(yīng)用也有著重要的影響。以下是一些關(guān)鍵因素：1.愛好愛好是影響本科生英語學(xué)習(xí)成績的一個關(guān)鍵因素。當(dāng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣時，他們學(xué)習(xí)英語的積極性就會降低。學(xué)生不會主動去使用英語，而是把英語課程看成是一個負(fù)擔(dān)。相反，當(dāng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣時，他們會更加積極主動地學(xué)習(xí)，在英語課堂上表現(xiàn)更好，同時在平時生活中也會不自覺地使用英語。2.學(xué)習(xí)環(huán)境一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。對于英語學(xué)習(xí)來說，學(xué)生所處的學(xué)校、學(xué)院、班級等環(huán)境也可以影響他們的學(xué)習(xí)成績。例如，學(xué)生在環(huán)境舒適、教育資源豐富的學(xué)校會感到更受歡迎，能夠更好地學(xué)習(xí)英語知識。同時，一個積極向上的英語學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境是影響英語學(xué)習(xí)成績的一個重要因素。3.學(xué)習(xí)能力和方法學(xué)習(xí)能力和方法是影響英語學(xué)習(xí)成績的另一個關(guān)鍵因素。每個人的學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)生需要通過自我探索和實(shí)踐不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，才能更好地掌握英語知識。此外，英語學(xué)習(xí)方法也非常關(guān)鍵。對于一些學(xué)生來說，他們可能更適合通過聽力練習(xí)來打牢自己的英語聽力基礎(chǔ)。而對于另一些學(xué)生，他們則更適合通過閱讀來提高自己的詞匯量和語法水平。以上幾個因素都會影響本科生的英語學(xué)習(xí)情況。針對這些因素，學(xué)校和英語老師應(yīng)該制定科學(xué)的大學(xué)英語課程，幫助學(xué)生提高英語課程成績和英語學(xué)習(xí)水平。二、大學(xué)英語課程屬性的思考1.大學(xué)英語課程應(yīng)該注重基礎(chǔ)教育在開始闡述大學(xué)英語課程屬性時，我們需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，那便是英語課程不應(yīng)該被視為一門應(yīng)試科目。英語課程應(yīng)該被視為對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教育的一門課程。因此，大學(xué)英語課程應(yīng)該注重對學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的講授，打牢學(xué)生英語水平的基礎(chǔ)。2.針對學(xué)生不同學(xué)習(xí)能力的不同授課方式不同的大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面的能力各異。因此，在大學(xué)英語課程中，學(xué)校和老師應(yīng)該針對不同學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力組織不同的英語教學(xué)內(nèi)容和方式。比如，在英語走向通行的今天，使用英語老師所講的英語口音也非常重要，學(xué)校和老師應(yīng)該教授不同種類的英語口音，使得學(xué)生可以說不同口音的英語。同時，鼓勵英語教師通過多媒體手段等先進(jìn)技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行英語任教，使得學(xué)生可以在課堂上更好地進(jìn)行英語課程學(xué)習(xí)。3.提供英語實(shí)踐機(jī)會除了教學(xué)知識外，大學(xué)英語課程應(yīng)該創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識，提高其聽、說、讀、寫技能。學(xué)校和英語老師應(yīng)該在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對實(shí)際情況和解決問題的能力，提供相關(guān)的英語學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生暢游英語的世界。4.課程評估應(yīng)該注重學(xué)生英語知識的應(yīng)用傳統(tǒng)英語課程評估方式往往只屬于考試和題目，這種評估方式無法全面考察學(xué)生的英語水平。因此，大學(xué)英語課程的評估應(yīng)該更加注重對學(xué)生英語知識的應(yīng)用情況。學(xué)校和英語老師應(yīng)該通過作文、小組討論、口語演講等各種途徑綜合考察學(xué)生的英語能力，以更加全面地反映學(xué)生的英語水平。結(jié)論本文通過分析影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的因素和思考大學(xué)英語課程屬性的問題，提出了大學(xué)英語課程應(yīng)該注重基礎(chǔ)教育、針對學(xué)生不同學(xué)習(xí)能力的不同授課方式、提供英語實(shí)踐機(jī)會、課程評