淺談大班幼兒時(shí)間感的培養(yǎng)概要：文章導(dǎo)讀：我有幾個(gè)同學(xué)在小學(xué)教書，在一次談話中，他們說(shuō)到新入學(xué)的小學(xué)生普遍存在拖沓、散慢、不守時(shí)、上學(xué)遲到等現(xiàn)象，大部分一年級(jí)小學(xué)生缺乏時(shí)間觀念，影響了自己的學(xué)習(xí)和生活。關(guān)鍵字：大班幼兒時(shí)間感我有幾個(gè)同學(xué)在小學(xué)教書，在一次談話中，他們說(shuō)到新入學(xué)的小學(xué)生普遍存在拖沓、散慢、不守時(shí)、上學(xué)遲到等現(xiàn)象，大部分一年級(jí)小學(xué)生缺乏時(shí)間觀念，影響了自己的學(xué)習(xí)和生活。想想也是，在幼兒園，由于孩子們都生活在一個(gè)比較寬松、自主、自由的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境之中，時(shí)間概念往往被大部分幼兒無(wú)視，他們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)時(shí)不知道到什么時(shí)間拾掇玩具；兩個(gè)活動(dòng)之間，孩子們只顧玩，等活動(dòng)開場(chǎng)時(shí)，有的幼兒才想起喝水，沒上廁所；特別是大班幼兒在繪畫時(shí)，很多幼兒邊畫邊玩，都不可以在一定的時(shí)間內(nèi)完成繪畫內(nèi)容，影響后邊的游戲活動(dòng)的進(jìn)展。而對(duì)于兒童的學(xué)習(xí)而言，時(shí)間感的培養(yǎng)很重要的。許多孩子做事情拖拉，無(wú)先后順序，自律性差，就是因?yàn)樗麄儚男￠_場(chǎng)就沒建立良好的時(shí)間感。所謂的時(shí)間感是指兒童對(duì)時(shí)間的感知，也指兒童的時(shí)間觀念。例如，許多孩子不知道今天是幾月幾日，不知道一年有幾個(gè)季節(jié)，如今是什么季節(jié)...

淺談大班幼兒時(shí)間感的培養(yǎng),文章

導(dǎo)讀：我有幾個(gè)同學(xué)在小學(xué)教書，在一次談話中，他們說(shuō)到新入學(xué)的小學(xué)生普遍存在拖沓、散慢、不守時(shí)、上學(xué)遲到等現(xiàn)象，大部分一年級(jí)小學(xué)生缺乏時(shí)間觀念，影響了自己的學(xué)習(xí)和生活。

關(guān)鍵字：大班幼兒時(shí)間感

我有幾個(gè)同學(xué)在小學(xué)教書，在一次談話中，他們說(shuō)到新入學(xué)的小學(xué)生普遍存在拖沓、散慢、不守時(shí)、上學(xué)遲到等現(xiàn)象，大部分一年級(jí)小學(xué)生缺乏時(shí)間觀念，影響了自己的學(xué)習(xí)和生活。想想也是，在幼兒園，由于孩子們都生活在一個(gè)比較寬松、自主、自由的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境之中，時(shí)間概念往往被大部分幼兒無(wú)視，他們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)時(shí)不知道到什么時(shí)間拾掇玩具；兩個(gè)活動(dòng)之間，孩子們只顧玩，等活動(dòng)開場(chǎng)時(shí)，有的幼兒才想起喝水，沒上廁所；特別是大班幼兒在繪畫時(shí)，很多幼兒邊畫邊玩，都不可以在一定的時(shí)間內(nèi)完成繪畫內(nèi)容，影響后邊的游戲活動(dòng)的進(jìn)展。而對(duì)于兒童的學(xué)習(xí)而言，時(shí)間感的培養(yǎng)很重要的。許多孩子做事情拖拉，無(wú)先后順序，自律性差，就是因?yàn)樗麄儚男￠_場(chǎng)就沒建立良好的時(shí)間感。所謂的時(shí)間感是指兒童對(duì)時(shí)間的感知，也指兒童的時(shí)間觀念。例如，許多孩子不知道今天是幾月幾日，不知道一年有幾個(gè)季節(jié)，如今是什么季節(jié)。還有的孩子沒有星期幾的概念，上幼兒園不知星期幾。較復(fù)雜一點(diǎn)的時(shí)間感是對(duì)鐘表的指認(rèn)，知道如今是幾點(diǎn)鐘了，是上午還是下午。

時(shí)間的典型特點(diǎn)：它的流動(dòng)性；它的不可逆性；沒有直觀的形象，即“它看不見摸不著〞。幼兒對(duì)時(shí)間特點(diǎn)掌握感到困難。人的時(shí)間知覺是在社會(huì)生理論過(guò)程中形成的。幼兒時(shí)間知覺也是在由淺入深不斷開展。一方面，依賴于感性的根底，如：許多孩子都認(rèn)為媽媽休息那天是星期天；另一方面有依賴于掌握時(shí)間的通用標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)表示時(shí)間關(guān)系詞匯的理解?？茖W(xué)研究結(jié)果告訴我們：幼兒在個(gè)人經(jīng)歷的根底上對(duì)時(shí)間的內(nèi)容有一定概念。

在新的一學(xué)年里，我要更加重視培養(yǎng)大班幼兒良好的時(shí)間觀念，包括認(rèn)識(shí)時(shí)間，建立時(shí)間概念和自覺執(zhí)行時(shí)間規(guī)定等，在教學(xué)中不僅要求幼兒能認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，還應(yīng)讓幼兒理解時(shí)間和生活的關(guān)系，懂得珍惜、遵守時(shí)間的重要性，把時(shí)間概念貫穿于幼兒教育之中。為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)乃至一生高效率的生活做好準(zhǔn)備。

大班幼兒已能正確使用副詞。如：剛、正、恰好、總……他們用語(yǔ)言表達(dá)時(shí)間概念的過(guò)程出在不停頓的開展階段。假如這個(gè)過(guò)程引導(dǎo)得好，六七歲的兒童這方面開展是比較快的。因此，在大班進(jìn)展“時(shí)間感〞的教育是可行的。

那么父母或老師應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)孩子的時(shí)間感呢？

一、求條理性及效率，適應(yīng)于“快節(jié)奏〞，向“速度〞要一日活動(dòng)的豐富和充實(shí)我曾讀過(guò)一篇?效率專家爸爸?的文章，書中主人翁進(jìn)展一項(xiàng)消除浪費(fèi)時(shí)間的動(dòng)作的研究。如，他穿背心，對(duì)紐扣從上扣還是從下扣進(jìn)展實(shí)驗(yàn)；從上往下要7秒，而從下往上只要兩秒，因此訓(xùn)練他的孩子從下至上扣，可以節(jié)省5秒的時(shí)間。幼兒期正是動(dòng)作的開展、才能的完善時(shí)期，因此，我們可以訓(xùn)練幼兒：穿脫衣服、刷牙的正確姿勢(shì)、正確書寫……使動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)化，具有準(zhǔn)確性，以進(jìn)步效率，節(jié)省時(shí)間。在大班，我們開展大代小的活動(dòng)，起床有個(gè)任務(wù)，幫弟妹穿衣服。這樣`，小哥哥、小妹妹就必須“快節(jié)奏〞地穿衣、疊被，以便能騰出時(shí)間幫助弟妹，而又不耽誤自己吃點(diǎn)心及游戲的時(shí)間。再如，我們做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：大班末期10以內(nèi)加減運(yùn)算及書寫才能有一定的根底，實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓幼兒跟隨錄音機(jī)讀的10以內(nèi)加減算式做記錄，放錄音磁帶典型地表現(xiàn)時(shí)間的流動(dòng)性和不可逆向性。有一部分幼兒能適應(yīng)，也有的很緊張，記錄不下來(lái)。有個(gè)平時(shí)才能強(qiáng)，自尊心也強(qiáng)，常受老師表?yè)P(yáng)的幼兒說(shuō)她記錄不下來(lái)，撲倒在我的懷里大哭起來(lái)……我認(rèn)為進(jìn)展適當(dāng)?shù)摹八俣权曈?xùn)練，也是對(duì)幼兒才能、意志、個(gè)性行為的鍛煉，“速度〞訓(xùn)練可以擴(kuò)大、豐富幼兒一日活動(dòng)的內(nèi)容，因此，在理論中我們應(yīng)注重訓(xùn)練幼兒眼快，手快，腿也快，說(shuō)話“快〞，做事快，反響也快。修正做事拖拉、無(wú)條理的壞習(xí)慣，從小形成有條不紊的“快節(jié)奏〞的社會(huì)規(guī)律。

另外，老師在開展幼兒“時(shí)間感〞的典范作用是至關(guān)重要的。很難設(shè)想，一個(gè)不愛幼教工作，缺乏熱情，對(duì)工作冷淡，漫不經(jīng)心的老師，能培養(yǎng)出懂得效率和節(jié)奏的幼兒。老師在工作中有方案，有條理，交待事宜要簡(jiǎn)單明了，以減少幼兒等待的時(shí)間。有些父母可能會(huì)覺得時(shí)間感的培養(yǎng)不需要很早進(jìn)展，當(dāng)孩子漸漸的懂事了就會(huì)懂得，其實(shí)不然。時(shí)間感的培養(yǎng)不僅僅是指對(duì)時(shí)間的認(rèn)知，更重要的是對(duì)時(shí)間的把握和感覺。一個(gè)有時(shí)間感的孩子，通常做事情會(huì)比較的有條理性，主次清楚，效率很高，而沒有時(shí)間感的孩子，即使他知道幾點(diǎn)，幾號(hào)，星期幾，卻不一定懂得合理的使用和分配時(shí)間，做事情作風(fēng)拖拉，沒有秩序感。所以，假如可以讓孩子從小就對(duì)時(shí)間有著很強(qiáng)的感覺和概念，可以從小事起就可以合理的分配時(shí)間，將對(duì)孩子今后的生活學(xué)習(xí)非常有幫助。

二、責(zé)任心，讓幼兒由被動(dòng)適應(yīng)變?yōu)榉e極主動(dòng)行事，保證有節(jié)奏地完成任務(wù)以競(jìng)賽性質(zhì)游戲法，培養(yǎng)幼兒良好的時(shí)間觀念。

開展有趣的競(jìng)賽性質(zhì)游戲，在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)幼兒良好的時(shí)間觀念

到了大班，幼兒較以往有了較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們喜歡各種比賽，喜歡在比賽中獲得好成績(jī)。針對(duì)這一特點(diǎn)，我經(jīng)常在孩子們中間有意識(shí)或隨機(jī)地舉行一些比賽，如起床后的疊被子比賽，計(jì)算教育活動(dòng)中書寫數(shù)字快慢的比賽。區(qū)角活動(dòng)完畢時(shí)比拾掇玩具比賽。通過(guò)這些比賽，以第一名為典范幼兒展開討論，讓幼兒知道他好在哪里，老師再加以獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，號(hào)召其他幼兒向第一名學(xué)習(xí)，我們又特意在活動(dòng)室寢室內(nèi)安裝了鐘表，幼兒隨時(shí)看鐘表，在比賽中為自己計(jì)時(shí)。這樣在活動(dòng)中幼兒就輕松認(rèn)識(shí)了鐘表，而且?guī)椭變赫莆諘r(shí)間觀念，養(yǎng)成按時(shí)高效有序的良好習(xí)慣。

以圖文表征法，引導(dǎo)幼兒在熟悉的生活中形成正確的時(shí)間概念

教幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)間概念，開展幼兒“時(shí)間感〞要與日常生活的詳細(xì)事件聯(lián)絡(luò)起來(lái)，使之有可以感知的詳細(xì)內(nèi)容。如把入園、做操、區(qū)角活動(dòng)、盥洗、教育活動(dòng)、課間非常鐘、戶外活動(dòng)、吃飯、漫步、午睡、午點(diǎn)、離園等時(shí)間較固定的環(huán)節(jié)，用圖文并茂的圖畫表示相應(yīng)的的活動(dòng)內(nèi)容，畫出鐘表的時(shí)間表示每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間與內(nèi)容，并配以簡(jiǎn)單的文字，按一定的順序排列起來(lái)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容認(rèn)識(shí)時(shí)間，理解時(shí)間運(yùn)行的方式和規(guī)律一些家長(zhǎng)常抱怨孩子動(dòng)作真慢，穿件衣服要半天，刷牙不催幾遍不去，或是寫字磨磨蹭蹭，邊玩邊干……針對(duì)這種情況，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)時(shí)間的根底上，要求幼兒同家長(zhǎng)一起制定作息時(shí)間表，由每個(gè)幼兒介紹給全體小朋友聽。通過(guò)不斷完善，讓幼兒形成各自的、富有特色的生活規(guī)律。如：東東很胖，建議他早起慢跑兩圈；愛好電子琴、畫畫的幼兒，要寫上上課時(shí)間和游戲時(shí)間；還有的寫上幫媽媽做事的時(shí)間。有個(gè)幼兒口語(yǔ)差、害怕，我們建議他訂上每天給爸爸媽媽或布娃娃講故事的時(shí)間，以進(jìn)步口語(yǔ)表達(dá)才能……再反響到家長(zhǎng)，理解幼兒執(zhí)行情況：早上是否主動(dòng)起床、穿衣、刷牙；晚上不能因?yàn)榭措娨曀锰t，能否按時(shí)睡覺……可以把作息時(shí)間表貼在墻上，有刷牙、洗臉、疊被、作業(yè)等工程。幼兒主動(dòng)完成打“五星〞或簽名，讓幼兒在指定時(shí)間內(nèi)主動(dòng)地有節(jié)奏地完成任務(wù)。同時(shí)有意識(shí)地強(qiáng)化一些關(guān)于時(shí)間的訓(xùn)練，如，閉上眼睛感受一分鐘有多長(zhǎng)，一分鐘可以做些什么事，通過(guò)翻日歷、月歷告訴幼兒月份或星期所要完成的任務(wù)。在平時(shí)教學(xué)中