初中體育教學(xué)反思(15篇)一、課前反思

課前反思使教學(xué)成為一種自覺的實踐，是教學(xué)的前瞻性行為，避開閱歷主義。在過去的體育教學(xué)中，教師往往習(xí)慣于自我的閱歷和現(xiàn)成教案，甚至有局部教師的教案與實際教學(xué)不相符，所謂“教案歸教案，教學(xué)歸教學(xué)”，其隨便性之大得驚人，這種現(xiàn)象在有必需教學(xué)經(jīng)受的教師中居多，這是值得我們很好地反思和關(guān)注的。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說：“人不能兩次踏入同一條河流”。這說明白萬事萬物的不斷變化(微觀上)，我們應(yīng)以進展變化的觀點來看問題。憑閱歷往往會無視我們不斷變化的教學(xué)對象，正如教育學(xué)家羅杰斯說的，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生看成是“人”，而不是“較大的白鼠”(行為主義觀點)與“較慢的計算機”(認知心理學(xué)觀點)。閱歷誠珍貴，而反思價更高。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，我們應(yīng)進取關(guān)注“主體”的進展變化，過去有句行話叫做“備課要備學(xué)生”，這句話既是閱歷的總結(jié)，也說明白課前反思的一個道理。

二、課中反思

過去的體育教學(xué)往往無視課中反思，比擬重視教師的應(yīng)急本領(lǐng)，所謂：“隨機應(yīng)變”就行了，在新課標(biāo)下人們發(fā)覺，課中反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進展，它的真正意義遠遠大于隨機應(yīng)變。教學(xué)中進展反思，就是準(zhǔn)時主動地端詳分析自我的教學(xué)行為，時實監(jiān)控自我的教學(xué)過程，準(zhǔn)時發(fā)覺問題，修正教學(xué)策略，并以聯(lián)系的進展變化的視角來觀看與解決當(dāng)前的問題，也是理論到實踐的過程。在教學(xué)實踐中，有許多難以預(yù)料的因素，假如能很好地把握與處理，或許會有意想不到的效果。如在《重慶市中小學(xué)體育課改試驗賽課》的一次課上，當(dāng)課進展到整理放松階段時，音樂突然放不起，這時觀眾臺上的氣氛也緊急起來，但這位教師稍作思索后，就自我放聲唱起來，學(xué)生也受到感染，師生共鳴，唱練合一，把整個課堂的氣氛推向了高潮，在場的評委與同行賜予了高度的評價。這一案例說明白不僅僅是一種應(yīng)變本領(lǐng)的表現(xiàn)，更重要的是一種反思行為，是對進展中的課的不斷端詳與思索的結(jié)果，同時也讓我們發(fā)覺了歌聲在體育練習(xí)中的感召力，體育教師所要具備的音樂素養(yǎng)的意義，以及學(xué)科整合的影子。固然，課中不斷端詳分析課的進展變化，反思與修正教學(xué)行為，也會提高我們隨機應(yīng)變的本領(lǐng)。

體育教學(xué)不像學(xué)科教學(xué)那樣學(xué)生對號入座，而是在較大的空間范圍內(nèi)進展的，以學(xué)生的身體活動練習(xí)為主，同一節(jié)課班級眾多，資源少，擾動因素多，差異表現(xiàn)于外，以及教學(xué)資料與學(xué)生需求的沖突，等等因素處之不當(dāng)，課堂教學(xué)就可能受到影響，或造成不良后果。所以，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)從教學(xué)治理、組織、策略、學(xué)生的身心等全面端詳課堂，課堂既要生動活潑，又要有序進展，在不斷反思的過程中作出確定與應(yīng)急處理，以確保教學(xué)過程沿著最正確的軌道運行。同時把課前的預(yù)備與課中的思索結(jié)合起來，修正與完善教學(xué)方案，讓教學(xué)高質(zhì)高效地進展，這也是我們課中反思目的所在。

三、課后反思

“課后反思能使教學(xué)閱歷理論化”。體育教學(xué)長期以來也強調(diào)課后小結(jié)，課后小結(jié)雖是反思的一種形式，可是課后反思與課后小結(jié)相比，在外延上要豐富得多，從概念的規(guī)律關(guān)系上講，課后反思與小結(jié)的關(guān)系應(yīng)是一種“真包含關(guān)系”，小結(jié)局限于本課的回憶與總結(jié)，而課后反思卻是從課前—課中—課后，實施全過程的端詳、分析與總結(jié)，它表達了熟悉的全過程。一是端詳分析教學(xué)規(guī)劃，課的設(shè)計，總結(jié)課前與課中的得與失，它們對教學(xué)活動的影響;二是反思自我的教學(xué)行為與態(tài)度，端詳自我的行為態(tài)度在整個教學(xué)過程中是否貼合現(xiàn)代教育思想和新課標(biāo)要求，以及適應(yīng)學(xué)生等，這對改善教師的教學(xué)行為態(tài)度，提高教學(xué)水平，培育教師良好的教學(xué)行為習(xí)慣具有重要意義;三是分析總結(jié)課前與課中的反思行為與后果，讓這兩個反思得到總結(jié)，到達較高的熟悉程度。所以，課后反思活動是一個再熟悉過程，也就是所謂的“熟悉的最高階段”，即上升到理性熟悉階段。這個階段的反思能更好地指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，也是我們的閱歷理論化的過程。

總而言之，教學(xué)反思貼合人的熟悉規(guī)律，是從感性熟悉到理性熟悉的過程，是對教育教學(xué)規(guī)律的探究與發(fā)覺，它為教學(xué)的教學(xué)工作供應(yīng)了“再制造”的可能，是教學(xué)創(chuàng)新的根底，教師成長的開頭。從不一樣角度與方式回憶、分析和端詳自我和教學(xué)行為，教師才能“構(gòu)成自我反思的意識和自我監(jiān)控的本領(lǐng)”。然而教師僅有把反思行為變成一種自覺與沖動，一種行為習(xí)慣，才能不斷進展自我，提升自我本領(lǐng)，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，削減“教學(xué)圓滿”?？墒牵屛覀?nèi)康捏w育教師把教學(xué)反思行為變成一“自覺與沖動”的行動，可能還有許多的“問題”有待解決，其任重而道遠。

初中體育教學(xué)反思2

本課教學(xué)內(nèi)容是雙手頭上擲實心球，是中學(xué)《體育與安康》的重要教材。本課敏捷的發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生共同營造了一個和諧、布滿樂趣的情景，讓學(xué)生能夠在自主的空間里，積極投入的進展自學(xué)、自練、自悟以及同學(xué)間的合作與探究。以下是本人課后的幾點反思：

首先，學(xué)生永久是課堂上的主角。課堂上要確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，自主選擇學(xué)習(xí)方法。本課的主教材教學(xué)中就充分表達了學(xué)生的主體地位，從開頭就讓學(xué)生自己觀看，仿照，自己試投，然后再跟教師的正確動作做比擬，從而加深了學(xué)生對易錯動作的印象，更激發(fā)了他們自主討論的意識，提高了自學(xué)的力量。

多元化的設(shè)計更吸引學(xué)生。本課的預(yù)備活動的熱身操和放松肌肉環(huán)節(jié)都是在音樂下完成的。熱身操選用節(jié)奏歡快、動感十足的樂曲，在課的開頭階段提高了學(xué)生的興奮度；而放松操又選用了節(jié)奏舒緩的輕音樂，幫忙學(xué)生放松肌肉的同時也安靜了他們的心情。另外本課還打破的常規(guī)的隊列隊形，參加了螺旋、圓形等隊形，同樣給學(xué)生帶來了新奇感，從而吸引他們的留意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

通過對本課的反思，我還感覺到自己需要深究教材，要進一步學(xué)習(xí)、討論、探究、運用學(xué)生自主學(xué)習(xí)這個教學(xué)策略。在教學(xué)過程中如何進一步引導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，思索了什么，感悟了什么，發(fā)覺了什么，收獲了什么，使學(xué)生得到學(xué)問的積存，力量的提高和情感的升華？還得實踐、反思、實踐、再反思、再實踐。

初中體育教學(xué)反思3

反思我們的課堂教學(xué)不是缺少電子，而是缺少把每件事做到位的精巧，我們的課堂教學(xué)并不是缺少行動，而是缺少對每次行動的價值歸一，只有在有境地的活動中課堂才能需壹而靜，只有思想的突破課堂才能實現(xiàn)真正的跨越。

“噴泉的高度永久超不過他的源頭，人的勝利永久高不過他的信念”。課堂教學(xué)同樣視為一門藝術(shù)，他雖不是流傳百世的樂章，也不是膾炙人口的詩文名著，是通過教師的心血和雙手在孩子們身上細心描繪來進展的，是綜合性的藝術(shù)，是藝術(shù)中的藝術(shù)，是每一位教師人畢生的追求和責(zé)任。

為教而教，必定顯得單調(diào)、枯燥；為功而教，必定顯得世俗、煩躁；為藝術(shù)追求而教，盡顯身心愉悅，享受藝術(shù)之美。

初中體育教學(xué)反思4

由于體育課許多班都是在室外進展，組織教學(xué)的目的就是要排解各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分預(yù)備，從而保證體育教學(xué)過程的順當(dāng)進因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過簡單的相互作用，使學(xué)生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師實行肯定的組織教學(xué)形式來完成肯定的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是依據(jù)肯定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的，怎樣抓好初中體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)效勞呢？

在初中體育教學(xué)中，教師要依據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動嚴密結(jié)合，把握體育學(xué)問、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學(xué)。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是標(biāo)準(zhǔn)體育課必要條件，教師必需嚴格仔細，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其本節(jié)課依據(jù)新程標(biāo)準(zhǔn)精神及體育與安康課教學(xué)大綱的要求，堅持把“以學(xué)生進展為本”、落實“安康第一”作為指導(dǎo)思想，促進學(xué)生安康成長，在教學(xué)中注意，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益，鼓舞和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極動腦，相互協(xié)作，相互探討，提高學(xué)生

在學(xué)習(xí)過程中的感興趣程度，使學(xué)生能積極主動地參加到課堂中，營造一個寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。

從新課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)來看，在義務(wù)教育階段，應(yīng)注意學(xué)生根本的運動學(xué)問、運動技能的把握和應(yīng)用，不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動作的細節(jié)。本節(jié)課我選擇嬉戲，嬉戲，是一項深受廣闊學(xué)生喜愛的運動。長期以來，我們在教學(xué)中更多地追求它的技術(shù)性，忽視它的趣味性、消遣性、欣賞性；無視了學(xué)生的主動性，這樣嚴峻地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，如何以人為本，全面關(guān)注每個學(xué)生的進展，真正把“安康第一”的指導(dǎo)思想落到實處；如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人；如何使教學(xué)做到源于嬉戲，回歸嬉戲，真正做到寓教于樂，是本節(jié)課力求探究的問題。

初中體育教學(xué)反思5

本節(jié)課中重點內(nèi)容是立定跳遠。剛開頭時我采納了傳統(tǒng)的集體練習(xí)模式，可還練不到3組，就有學(xué)生反映：“教師，太累了，很沒勁的！”。還有的說：“太單調(diào)了！”聽到這些話我立即想到：對呀！這又不是運動隊訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變一下方法。隨即我就對學(xué)生說：“那么，我們轉(zhuǎn)變一下方法好嗎？”聽到我的話，絕大多數(shù)學(xué)生都表示贊成。之后，我就把學(xué)生分成了五組（不分水平凹凸），每組安排水平較高的學(xué)生任組長，而且要求各小組在組長的帶著下通過嘗試性練習(xí)、爭論、練習(xí)，肯定要發(fā)揮小組團結(jié)協(xié)作的精神。通過練習(xí)，效果的確不同，氣氛很熱鬧，有很多原來成績較差的學(xué)生最終都能有8—15cm不同層次的提高。而且，技術(shù)水平也有了明顯提高。課后，還有學(xué)生問我：“教師，下次課我們還可以這樣上嗎？

初中體育教學(xué)反思6

整堂課從運動心率的數(shù)據(jù)和超時這兩個問題，表達了這節(jié)課很多方面的缺乏：一是課的密度不夠嚴謹，二是學(xué)習(xí)內(nèi)容強度不夠，達不到運動量，三是學(xué)生存在的個體差異，身體素養(yǎng)的不等同，四是學(xué)習(xí)過程中個別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極性不夠動作質(zhì)量不達標(biāo)，也會影響運動心率，整堂課的教與學(xué)的協(xié)作還是比擬順暢的，在學(xué)習(xí)提高局部里，三個新授動作的學(xué)習(xí)安排不太合理，一是花了太多時間學(xué)，二是新授動作太多，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)汲取，這堂課的特色在于學(xué)生的自己合作，相互探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的想象力組織力量，但是留給他們的時間太少沒有表達出探究的目的來，一步跟不上，影響了后面的內(nèi)容，時間關(guān)系，在放松局部刪去了利用舒緩音樂來放松這一環(huán)節(jié)，動作也削減了三個，只簡潔用語言舒導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸和伸拉的動作，這樣的放松是達不到效果的，特殊對一些積極練習(xí)的學(xué)生，簡潔的放松心率可能降不下來，不能完全恢復(fù)。

通過這節(jié)課我的收獲還是有的，之前的想法是開發(fā)這個學(xué)習(xí)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)積極性，效果還不錯，下課鐘敲了，課還沒完畢，學(xué)生沒消失不耐煩的心情，而是有學(xué)不夠的積極性，這讓我對于開發(fā)新學(xué)習(xí)工程更有信念和動力。在這節(jié)課中我還大膽嘗試了“放手于學(xué)生”的做法，在學(xué)習(xí)過程中，有小局部學(xué)生理解和把握的力量較強，單單學(xué)已不能滿意他們的需求，所以我把他們平均分在各小組里面，并布置他們?nèi)蝿?wù)，提出更高要求，讓他們組織好同學(xué)練習(xí)，探討和組織同學(xué)們完成展現(xiàn)，在展現(xiàn)時，他們利用口令使自己的組能動作整齊，美麗完成任務(wù)，從中看出學(xué)生們真的有思索，仔細地去完成任務(wù)，今后在課堂中要多培育一局部小組長，他們不僅能分擔(dān)教師的工作，最主要的是影響其他學(xué)生，帶動更多的學(xué)生成為小組長。

初中體育教學(xué)反思7

在體育教學(xué)中，中長跑工程是體育課的重要組成局部，它對學(xué)生的身體熬煉具有特別重要的意義。在對培育學(xué)生刻苦訓(xùn)練、堅韌拼搏、吃苦耐勞、勇于進取的體育優(yōu)秀品質(zhì)，促進身心安康的進展有很大的幫忙。但是在體育教學(xué)實踐中我們發(fā)覺，大局部學(xué)生往往最可怕的工程就是中長跑工程，由于它的路程長、消耗大、訓(xùn)練辛苦、枯燥、易疲憊，考試成績往往都不抱負。同時，學(xué)生又盼望能考試達標(biāo)，但平常又不情愿付出訓(xùn)練，不愿去練習(xí)中長跑，其主要是怕吃苦、怕累、思想畏懼的表現(xiàn)。如何讓學(xué)生提高中長跑成績，最關(guān)鍵的一條是體育教師必需嚴格地引導(dǎo)學(xué)生參與耐久跑訓(xùn)練，并運用科學(xué)的方法和正確的教學(xué)手段、教學(xué)原則進展教學(xué)，通過形式多樣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱忱，由被動式訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮接?xùn)練。

要使學(xué)生提高中長跑力量，要求熬煉內(nèi)容要全面多樣，方法敏捷，使身體得到全方位進展。只有在身體得到全面進展的根底上，進展中長跑訓(xùn)練，才能有穩(wěn)定扎實的根底作為保證，而不至于使學(xué)生訓(xùn)練成為只有某一方面進展的單一人才。中長跑的教學(xué)與訓(xùn)練應(yīng)遵循循序漸進原則，運動量的大小應(yīng)從易到難、由簡到繁、從小到大。作為體育教師，就必需要有急躁，不能強加給學(xué)生過大的運動量，以免造成對學(xué)生的損害。

進展中長跑的體育教學(xué)工作，不能千篇一律、一刀切。要依據(jù)詳細狀況、學(xué)生特點、不同年齡、不同性別、不同體質(zhì)以及不同訓(xùn)練水平進展區(qū)分對待。首先，應(yīng)從性別特征上區(qū)分對待。男女生的性別差異，是體育教學(xué)和訓(xùn)練中必需留意的一個問題。另外，在進展中長跑的教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中，性別特征的另一個重要問題是女生月經(jīng)期的問題，應(yīng)當(dāng)盡量避開強度過大的訓(xùn)練。綜上所述，男女學(xué)生在性別特征上的種種差異，打算了在中長跑教學(xué)與訓(xùn)練中應(yīng)區(qū)分對待、因人而異、合理安排運動量、男女學(xué)生的訓(xùn)練強度應(yīng)當(dāng)有所區(qū)分。同時又要依據(jù)不同的體質(zhì)、安康狀況及訓(xùn)練水平差異進展分層次教學(xué)。由于，一樣的刺激對不同的個體可能導(dǎo)致完全不同的結(jié)果。同一班級的學(xué)生，用一樣的運動量訓(xùn)練，就可能有人適應(yīng)、有人過量、有人又嫌太少。從生理方面考慮，在中長跑教學(xué)中應(yīng)積極制造條件做到安康分組進展教學(xué)，使學(xué)生生理負荷能夠到達不同個體的生理范圍，這樣才能夠收到最正確效果。

初中體育教學(xué)反思8

一次嬉戲的教學(xué)給我很大的啟發(fā)，在平常教學(xué)中教師是課堂的主角，只是讓學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計好的教學(xué)內(nèi)容去做、去仿照，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動，長期以往會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生今日課堂上主動學(xué)習(xí)的高漲心情給了我很大的啟發(fā)。假如教師習(xí)慣于讓學(xué)生按自己的設(shè)置內(nèi)容去練習(xí)，沒有沖破思想上束縛的“網(wǎng)”，就不會有學(xué)生創(chuàng)新閃光點的消失。

在這節(jié)課中我有一個意想不到的收獲，那就是：學(xué)生發(fā)揮出了創(chuàng)新的力量，轉(zhuǎn)變了嬉戲的方法，表達了以學(xué)生為本。在今后的教學(xué)中，我將連續(xù)引導(dǎo)學(xué)生積極思索和探究，抓住時機培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和制造性,讓學(xué)生的共性得到充分進展。

初中體育教學(xué)反思9

教師必需對各個小組的合作學(xué)習(xí)進展現(xiàn)場的觀看和介入，為他們供應(yīng)準(zhǔn)時有效的指導(dǎo)。

（1）小組活動開展得特別順當(dāng)時，教師應(yīng)當(dāng)賜予準(zhǔn)時表揚。

（2）對小組任務(wù)不清晰時，教師要有急躁，向?qū)W生反復(fù)說明任務(wù)、內(nèi)容及操作程序。

（3.）小組爭論的聲音過大，教師可以抽取小組中的一人做噪音監(jiān)視員，或讓這組學(xué)生的位置相互移進一點，假如小組爭論接下來聲音小多了，教師應(yīng)準(zhǔn)時返回表揚。

（4）小組活動消失了問題時，教師應(yīng)準(zhǔn)時進展干預(yù)和指導(dǎo)，雖然小組消失問題的緣由的方式都不一樣，但教師假如事先在預(yù)備階段做出問題猜測，并實行一些相應(yīng)措施，也能避開臨時的手忙腳亂。

（5）小組提前完成任務(wù)時，教師應(yīng)檢驗他們是否正確完成任務(wù)，假如是真正完成了任務(wù)，可以讓他們幫忙其他組完成任務(wù)或可以自由活動，前提是不能影響他人。

（6）小組活動偏離主題或爭論一時受阻時，教師應(yīng)準(zhǔn)時發(fā)覺，準(zhǔn)時制止，或為小組爭論供應(yīng)準(zhǔn)時的點撥，使小組爭論順當(dāng)開展。

總之，教師在小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)是“參加者”和“引路人”，要讓學(xué)生在合作中會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生不斷進展。

初中體育教學(xué)反思10

一、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系。

教師是教育教學(xué)活動的肯定的權(quán)威，不僅是教學(xué)過程的掌握者，教學(xué)活動的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績的評判者。新課程實施，用“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹立明確的教育思想，面對全體學(xué)生，促進學(xué)生均衡協(xié)調(diào)進展。教師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進者”，由治理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”，就必需在教學(xué)活動中，與學(xué)生建立公平民主和諧的關(guān)系，培育學(xué)生的良好的興趣和愛好，培育終身安康的意識和力量！只有這樣，才能實現(xiàn)“讓學(xué)生在體育活動中，不斷熟悉自我；增加自信和團隊意識開放的胸懷\堅決的意志，實現(xiàn)現(xiàn)代文明的展現(xiàn)與溝通。提高安康水平，提高生存質(zhì)量，促進學(xué)生進展?！钡慕逃康摹?/p>

二、調(diào)整教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。

堅固樹立“安康第一”的指導(dǎo)思想，以歡樂教學(xué)為宗旨，時刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗運動的歡樂，把歡樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的安康水平。依據(jù)新課程觀念，教學(xué)由重學(xué)問傳授向重學(xué)生進展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師調(diào)整教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一，嚴密結(jié)合。

體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓學(xué)生熬煉身體，而且還在于激發(fā)和保持學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對體育本身帶有肯定的興趣，只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習(xí)興趣。了解了學(xué)生對哪些體育工程感興趣，并依據(jù)此調(diào)整教學(xué)規(guī)劃，使教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生興趣接軌。課堂中充分敬重學(xué)生主體地位，采納民主和商議的口吻進展調(diào)動，使其主動學(xué)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松、寬闊，學(xué)生無拘無束地置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活潑，熱忱高漲，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的奇效。

三、怎樣避開課堂意外事故的發(fā)生

體育課的主戰(zhàn)場是在室外，期間要進展大量的運動技能的練習(xí)，學(xué)生大局部時間都處在不同強度的運動練習(xí)當(dāng)中，稍不留意就會有肌肉、韌帶的拉傷，甚至骨折的現(xiàn)象發(fā)生，所以課堂意外事故是常有的，也是不行避開的。盡管教師怎樣細心安排、組織，誰也保證不了事故不發(fā)生的可能。走路要摔跤、跑跳要摔跤、嬉戲同樣要摔跤。怎樣避開意外事故，怎樣處理意外事故，怎樣對待意外事故？是每個關(guān)懷的人必需要考慮的事，不管你是教師、還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，都要抱著對學(xué)生負責(zé)，對家長負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)，對教師負責(zé)。

避開意外事故的發(fā)生，必需在意外事故發(fā)生前，作好思想上的預(yù)備，細心設(shè)計、組織、安排。比方安全教育、充分的預(yù)備活動等等，但就是這樣，事故也不行避開。所以在體育課上應(yīng)當(dāng)常常提示學(xué)生留意，避開意外事故的發(fā)生。固然，意外事故發(fā)生后，處理意外事故是彌補過失的最好方法。準(zhǔn)時、正確地處理意外事故，也是積極、主動且行之有效地方法，與家長溝通，與同事、領(lǐng)導(dǎo)溝通也是必要的。

初中體育教學(xué)反思11

隨著中考體育加試的完畢，本人本學(xué)期的體育教學(xué)任務(wù)也接近了尾聲?？v觀整個學(xué)期，九年級的體育教學(xué)工作，主要表達在兩個方面，一是課堂教學(xué)，二是中考體育訓(xùn)練工作。下面就本學(xué)期所開展的教學(xué)、訓(xùn)練工作進展相關(guān)反思。

一、針對課堂教學(xué)：

1、依據(jù)“安康第一、突破中考”的指導(dǎo)思想，進展課堂教學(xué)工作的全面實施。九年級下學(xué)期是九年制義務(wù)教育的最終一個階段，既是頂峰也是尾聲，面對升學(xué)壓力的.負擔(dān)，大局部學(xué)生都沒有力量進展自我約束，即兼顧體育熬煉，往往都是在教師的引領(lǐng)下進展有目標(biāo)的體育訓(xùn)練。針對我校實際狀況，本著仔細負責(zé)的態(tài)度，每節(jié)課以中考工程為主線，安排以課課練及專項技術(shù)動作的學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，讓學(xué)生利用有限的體育課堂把握中考工程的動作技術(shù)。今年本地區(qū)中考體育工程的安排為：男子1000米跑，女子800米跑，坐位體前屈。結(jié)合工程特點，制定課課練內(nèi)容，主要以跑練習(xí)為主，中間為催促學(xué)生仔細完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，本人會定期對學(xué)生進展技評達標(biāo)考核，為最終集訓(xùn)任務(wù)做好鋪墊。

2、以學(xué)生進展為中心，努力締造融洽的師生關(guān)系，確保學(xué)生在和諧的氣氛中自覺主動地去學(xué)習(xí)。就自己學(xué)生時代已有的閱歷來說，學(xué)生往往會對自己比擬喜愛的教師的相關(guān)科目感興趣，因此，教學(xué)過程中，在堅持教學(xué)原則的根底上，本人往往是以朋友、同學(xué)的身份去進展溝通，常常和學(xué)生們一起爭論著他們的流行元素，或快樂說笑一陣，或幽默一把，久之，便消退學(xué)生的芥蒂心理。在建立相互信任的根底之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為會變得輕松主動，即使教師約束、嚴峻的批判也不會造成心理隔膜。

3、關(guān)注個體差異，保證每一位學(xué)生受益。在教學(xué)中，我們不乏有體育優(yōu)秀生，體育后進生，甚至是體育“障礙生”，面對形形色色，不同體育層次的學(xué)生，發(fā)揮教學(xué)力量，解決現(xiàn)有問題是首要。本學(xué)期本人在制定教學(xué)目標(biāo)的同時對那些承受力量較慢甚至有障礙的學(xué)生進展了課前預(yù)設(shè)，進展了“特別的照看”——降低要求、疏通思想、培育運動自信，漸漸地進展引導(dǎo)，不能讓其在承受太大壓力的狀況下，再次受到體育運動的打擊，而徹底灰心。我班一女生就是一典型的特例，其性格極其內(nèi)向，對體育的態(tài)度，經(jīng)過觀看本人認為是一種“狂羞癥”，平常任何體育運動其一概不參加，問其緣由只是搖頭。為此，每次上課練習(xí)時，我都特殊關(guān)注，常常站到她身邊用溫柔的語氣“邀請”其參加，一些簡潔動作在受到“邀請”后牽強參加，動作稍難點兒，她便“穩(wěn)如泰山”地立在了那里，面對一臉難色的她，我便走進告知她：“某某同學(xué)，回家好好練，我信任下節(jié)課，你會做得特別棒的，對不對？”在我一再強調(diào)重復(fù)與她溝通后，她才大方地點點頭。我理解那種不自信狀態(tài)下的運動行為表現(xiàn)，因此，給學(xué)生一個自我突破、提高的獨立空間很重要。

4、將德育教育融入體育教學(xué)，讓學(xué)生的全面素養(yǎng)得以提升。體育教學(xué)中，為了給學(xué)生更多的自信，本人在實際教學(xué)中，會把每個學(xué)生的優(yōu)點最大化，對于他們“破罐子破摔”、不和諧的行為賜予正確的分析，讓他們明白做人首先得有仁，自信才是根底，團結(jié)才是力氣。在年級組中以張滿、方躍為典型代表，從開頭的桀驁不遜到面對面溝通，再到做事說話，謙遜有禮，足以證明德育教育是我們教學(xué)工作中的重中之重，不行無視。

二、在中考訓(xùn)練工作中的一些思索總結(jié)

1、應(yīng)以提高學(xué)生成績?yōu)槟繕?biāo)，不惜一切物質(zhì)精神利益。本屆九年級學(xué)生整體素養(yǎng)不是太高，即便是這樣，我們照舊沒有放松訓(xùn)練工作，反倒應(yīng)當(dāng)加大訓(xùn)練工作的力度。面對一百多號人的四項訓(xùn)練工作（各個選項學(xué)生人數(shù)不均衡），我與張教師（其他年級體育教師）有些力不從心。

2、體育訓(xùn)練工作的安排，應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理，不行太隨便。對于訓(xùn)練工作從一開頭本人便盡職盡責(zé)，統(tǒng)一制定訓(xùn)練規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，即使遇到天氣緣由也會準(zhǔn)時調(diào)整規(guī)劃，進展相關(guān)練習(xí)，但在訓(xùn)練過程中，年級組長不能準(zhǔn)時地與體育教師做好相關(guān)溝通，時間上更是自行自定，導(dǎo)致訓(xùn)練規(guī)劃的混亂，更有因天氣緣由便擅自解散訓(xùn)練，導(dǎo)致訓(xùn)練的系統(tǒng)性遭到破壞，給本人造成了不必要的心理負擔(dān)，考慮到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，仍舊克制了種種心理障礙，堅持了下來，并努力適應(yīng)著這種突如其來的變化。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)對考試的相關(guān)事宜進展詳盡的講解。由于本地區(qū)今年第一次使用電子儀器測試，在時間安排上始終沒能提前告之，導(dǎo)致學(xué)生始終在焦慮地等待著考試的現(xiàn)象，不能安心地進展訓(xùn)練，更不能有一個很好的恢復(fù)期調(diào)整規(guī)劃，這些都是影響考試的種種因素。另外，上面在召開電子測試儀的相關(guān)培訓(xùn)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)未能指派相關(guān)體育教師前往學(xué)習(xí)，導(dǎo)致我們對儀器的使用以及考試的相關(guān)規(guī)章事宜，都是模糊狀態(tài)。

以上所述，無論是體育課堂教學(xué)，還是體育訓(xùn)練工作都存在著很多有待改良的缺乏之處，但信任，只要在不斷的反思與學(xué)習(xí)之后，本人會做的更加突出。

初中體育教學(xué)反思12

在新課改理念的指導(dǎo)下，新課程體系在課程功能、構(gòu)造、內(nèi)容、實施、評價和治理等方面，都較傳統(tǒng)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。初中體育課程改革所產(chǎn)生的深刻變化，普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變上。在積極投身課改的詳細實踐中，我充分熟悉并感受到這些變化，對我的教學(xué)工作熟悉、教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)方法，產(chǎn)生了劇烈的沖擊和影響。

體育新課程的實施，為我們創(chuàng)設(shè)了布滿時代氣息的教學(xué)情境，我們應(yīng)當(dāng)如何把握課改的目的？課程的要求？怎樣全面把握《體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)》以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的要求？怎樣組織教學(xué)？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生的潛能？需要體育教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)。教學(xué)反思要求我們體育教師，將自己置身于新課程改革整體的大教育情景中，以自己的事業(yè)和專業(yè)進展為根底，以全面培育合格學(xué)生為動身點，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒，準(zhǔn)時深刻地總結(jié)、討論教學(xué)活動中，涉及到的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)反應(yīng)等。

一、更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色。傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的課程設(shè)置，使師生關(guān)系實際上成為一種不公平的關(guān)系。教師是教育教學(xué)活動的肯定的權(quán)威，不僅是教學(xué)過程的掌握者，教學(xué)活動的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績的評判者。傳統(tǒng)的教育觀使廣闊教師習(xí)慣了按自己的思維定式，嚴格要求學(xué)生的意識、習(xí)慣和行為“標(biāo)準(zhǔn)化”、“格式化”。新課程實施后，用“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹立明確的教育思想，面對全體學(xué)生，促進學(xué)生均衡協(xié)調(diào)進展。教師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進者”，由治理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”，就必需在教學(xué)活動中，與學(xué)生建立公平民主和諧的關(guān)系，培育學(xué)生的良好的興趣和愛好，培育終身安康的意識和力量。只有這樣，才能實現(xiàn)讓學(xué)生在體育活動中，不斷熟悉自我；增加自信和團隊意識、開放的胸懷、堅決的意志，實現(xiàn)現(xiàn)代文明的展現(xiàn)與溝通。提高安康水平，提高生存質(zhì)量，促進學(xué)生進展的教育目的。

二、調(diào)整教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。堅固樹立“安康第一”的指導(dǎo)思想，以歡樂教學(xué)為宗旨，時刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗運動的歡樂，把歡樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的安康水平。依據(jù)新課程觀念，教學(xué)由重學(xué)問傳授向重學(xué)生進展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師調(diào)整教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一，嚴密結(jié)合。

初中體育教學(xué)反思13

在理解的根底上敬重、融合到孩子當(dāng)中，我認為那是最好的教育，體育課堂教學(xué)反思06。只有敬重才可能保證對學(xué)生的贊揚和鼓舞；只有融合才能得到孩子更多的信任和贊許。在小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中成長的孩子，他們的思維特別的開闊，對課堂中教師的提問，他們有著很多不同的答復(fù)，有的答案特別符合我們的問題；有的答案對不上號；有的答案甚至是個笑話，面對這些我總是采納不同的方式來贊揚和鼓舞他們，我信任全部的答案都是孩子們經(jīng)過思索的，他們的答復(fù)盼望得到教師的表揚和確定，這要我們實行不同的教育藝術(shù)，多加鼓舞和確定，信任不久的將來，你的問題肯定會有更多精彩的答案。

嬉戲是體育教學(xué)中運用的比擬多的教學(xué)方法之一，尤其在低年級的課堂教學(xué)中采納的更加突出，為了更好的調(diào)動每個孩子的學(xué)習(xí)熱忱，我每次都融合到嬉戲中，比方：人、虎、槍的嬉戲，開頭我很喜愛把孩子們定為一隊，我是另一隊來集體參加嬉戲；在大漁網(wǎng)嬉戲中，我有時當(dāng)漁網(wǎng)，有時當(dāng)小魚來組織嬉戲；在各類競賽的嬉戲中，總幫忙孩子們想一些方法來激發(fā)小組的積極性，不管孩子取得怎樣的成績，我都和他們一一擊掌慶賀，讓孩子們從勝利的瞬間起就感受樂趣。

我的理解、敬重、融合得到了回報，記憶最深的事是最終的一節(jié)體育課上，當(dāng)下課的鈴聲響后，我宣布下課的同時，告知孩子們這是本學(xué)期的最終一課，孩子們都不讓我走，二十多個孩子一一和我擁抱后，我才離開，那一刻我很歡樂！蘇霍姆林斯基說過：勝利的歡快是一種巨大的心情力氣，它可以促進學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望，無論如何不要把這種內(nèi)在的力氣消逝。缺少這種力氣，教育的任何奇妙措施都是無濟于事的。理解、敬重、融合從勝利的瞬間起就留給孩子，信任我的堅持，孩子們在體育課堂教學(xué)中會獵取更多方面的勝利和歡樂.

初中體育教學(xué)反思14

體育始終受到中國人的重視。隨著素養(yǎng)教育的不斷推動，我們越來越重視學(xué)生的身體素養(yǎng)?，F(xiàn)在我們的生活環(huán)境越來越差，環(huán)境污染依舊存在，我們吃的東西含有許多對我們安康有害的物質(zhì)。更重要的是，隨著科技的進展，越來越多的人變得越來越懶，極度缺乏必要的熬煉。培育德、智、體、藝、勞全面進展的人才是社會的需要。我們培育的學(xué)生的身體素養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)很好。固然，體育教學(xué)不僅要注意人的身體安康，更要注意人的素養(yǎng)和性格的培育。體育所表達的體育精神也是我們需要學(xué)習(xí)和培育的。

初中學(xué)生的身體發(fā)育仍在進展中，學(xué)生的共性需要不斷提高。體育對學(xué)生的身體進展和成長起著巨大的作用，體育中所表達的體育精神是人的共性進展的需要。初中生也面臨著升學(xué)的壓力。在這個時候，也要有劇烈的心理。運動不僅有益于身體安康，而且有益于心理安康。然而，很多學(xué)校的一個普遍現(xiàn)象是不重視體育。例外的是，在進入高等學(xué)校的階段，一些學(xué)校甚至?xí)和ｓw育課，或者很多專業(yè)教師擠出體育課的時間補課。作為初中體育教師，必需使學(xué)校、教師、學(xué)生和家長熟悉到體育的重要性，加強學(xué)生的體育熬煉，培育學(xué)生健全的人格。

一、初中體育教學(xué)中存在的問題

首先，對體育課程的重視程度不高。無論是學(xué)校，教師和學(xué)生都認為體育是可有可無的。從學(xué)校的角度來看，許多學(xué)校都特別缺乏體育器材和器材，因此不行能開展豐富的體育教學(xué)。此外，學(xué)校安排的體育課也很少。每周一節(jié)課是正常的，有時一周一節(jié)課不能正常進展。在教師方面，其他學(xué)科的教師認為體育時間可以隨時占用。體育教師專業(yè)化程度不高，不重視體育教學(xué)。體育課上的學(xué)生是自由的，他們常常自由活動。學(xué)生們找個地方坐下開頭談天。對學(xué)生來說，體育課是為了玩耍，而空閑時間是漫步和談天。這樣的體育課堂根本不能發(fā)揮體育的作用。

其次，體育教材單一，體育教師專業(yè)素養(yǎng)不高。

體育課程又分為理論課和實踐課。一般來說，初中體育教學(xué)不重視理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，甚至體育教學(xué)也不重視理論學(xué)問的學(xué)習(xí)。對于實踐課程也很馬虎。在上課前幾分鐘進展簡潔的熱身活動，然后在操場上跑幾圈，然后自由活動。固然，目前中考增加了體育考試，教材肯定要多樣化，但課堂教學(xué)也完全根據(jù)考試教材進展。由于體育教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高，不能對學(xué)生進展合理有效的指導(dǎo)，不能系統(tǒng)地向?qū)W生傳授學(xué)問。體育運動中的技巧、方法和自我愛護措施不能更好地傳授給學(xué)生，或者完全被教師無視。

第三，我們不重視體育精神的培育。

體育運動可以改善人的共性。體育精神是人類的珍貴財寶。從體育運動中，我們可以感受到毅力、士氣和合作的重要品質(zhì)。然而

初中體育教學(xué)反思15

一、組織體育教學(xué)：

組織體育教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自你熬煉是否勝利的主要途徑，所以組織教學(xué)是一個重要的環(huán)節(jié)。教師在鉆研體育教材時，考慮體育教案時就必需想到對自主學(xué)習(xí)的安排，在整個課堂的安排中就必需留有相當(dāng)多的時間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主熬煉的時機。并要考慮好學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主熬煉的方法，包括學(xué)生自主熬煉與自主學(xué)習(xí)中的各個環(huán)節(jié)。其中也包括安全措施，這是由于體育熬煉的工程有很多帶有肯定難度，有難度的工程必需要考慮安全因素，更必需考慮學(xué)生的實際狀況以及學(xué)校的場地、器械等的實際狀況。

二、布置體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

布置體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容在依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的根底上，依據(jù)新的教學(xué)綱要的要求、依據(jù)學(xué)生的實際狀況，對學(xué)生自主熬煉、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排應(yīng)循序漸進的進展，也可突破教材的一些內(nèi)容進展，但不行盲目性的安排，或者說超之過急。動作的練習(xí)從簡潔的開頭，漸漸的過渡，讓學(xué)生有一個適應(yīng)的過程，開頭的時候教師可多采納啟發(fā)式的的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的思索，啟發(fā)學(xué)生依據(jù)教師所教的內(nèi)容想出一些新的練習(xí)方法，做到了這一步，再連續(xù)的深入下去。一種練習(xí)、一次安排、每樣手段多要有明確的目的性。

三、自主練習(xí)中正確的指導(dǎo)方式

體育課堂教學(xué)中教師的指導(dǎo)是否確當(dāng)關(guān)系到能否使學(xué)生正確的把握自主學(xué)生的力量，所以教師的指導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生的討論對深層次教學(xué)非常重要，在自主學(xué)習(xí)、自