初中地理國培學(xué)習(xí)心得體會(huì)初中地理國培學(xué)習(xí)心得體會(huì)

初中地理國培學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在本次地理國培學(xué)習(xí)中，通過專家視頻講解，我有時(shí)機(jī)傾聽到各個(gè)專家闡述的觀點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)更新了自己的教學(xué)模式，深感受益匪淺。下面，我談?wù)剠⑴c國培學(xué)習(xí)以后的幾點(diǎn)心得：

1、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的了解。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，初中地理的目標(biāo)是通過對(duì)七、八年級(jí)地理課程的實(shí)施，讓學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖，了解環(huán)境與進(jìn)展問題，獲得根本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)力量;使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)進(jìn)展觀念。

2、增長(zhǎng)了專業(yè)學(xué)問。通過在線視頻，我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代地理理論根底學(xué)問，對(duì)新課標(biāo)的理解，對(duì)新世紀(jì)培育人才的要求，對(duì)如何轉(zhuǎn)變以前的應(yīng)試教育的模式，如何培育學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，如何使教學(xué)面對(duì)全體，如何因材施教、因人施教等方面都受益匪淺。比方，在學(xué)習(xí)七大洲四大洋時(shí)，教材安排主要是七大洲四大洋的名稱及其面積大小，假如只講這些就太過于簡(jiǎn)潔淺薄，還應(yīng)當(dāng)通過讀圖，深挖教材，從而把握一些必要的學(xué)問，如跨經(jīng)度最多的大洲、大洋分別是什么?赤道穿過的大洲有哪些?太平洋四周的大洲有哪些?印度洋四周的大洲有哪些?等等，這樣才能提高學(xué)生的讀圖力量，從而堅(jiān)固把握地理學(xué)問。讓我感受最深的是，通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在完成教育教材教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要親密聯(lián)系地理學(xué)問與學(xué)生生活實(shí)際，讓地理走進(jìn)生活，讓生活融入地理;要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就動(dòng)機(jī)，供應(yīng)最適合學(xué)生的的學(xué)問加工法則，鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，幫忙學(xué)生建立友善、關(guān)愛、和諧的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)環(huán)境。全部這些，為我以后的教學(xué)指明白方向。

3、教給學(xué)生有用的地理學(xué)問。課本是學(xué)問框架，是理論根底，但是僅限于課本還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此還要教給學(xué)生有用的地理學(xué)問。這就意味著，一方面要教育學(xué)生學(xué)以致用，用所學(xué)地理學(xué)問分析生活中的地理現(xiàn)象。比方，為什么四川汶川、青海玉樹等地簡(jiǎn)單發(fā)生地震?教師就應(yīng)當(dāng)緣由講給學(xué)生，主要由于地處地中海-喜馬拉雅火山地震帶，位于亞歐板塊與印度洋板塊交界處，進(jìn)而交給學(xué)生一些防震學(xué)問;另一方面，還要結(jié)合鄉(xiāng)土地理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培育他們走出家鄉(xiāng)時(shí)，如何用所學(xué)地理學(xué)問解決他們面對(duì)的生活困難。例如交給學(xué)生怎樣選擇交通工具，將來如何選擇學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，等等，都很有幫忙。

4、以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)。作為教師，我體會(huì)到只有終身學(xué)習(xí)，才能不斷更新自己。所以平常要勤讀書、勤思索、勤動(dòng)筆。我們要講好課，創(chuàng)立學(xué)生喜愛的課堂，只有不斷學(xué)習(xí)，才能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。從本質(zhì)上說，教材只是工具，只有當(dāng)教師擁有淵博的學(xué)問時(shí)，才有可能深入淺出地將呆板的教科書變成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主觀能動(dòng)性相結(jié)合的有效途徑。實(shí)際上，作為基層教師，我們平常工作在教學(xué)第一線，都忙于應(yīng)付上課，更多考慮的是如何把詳細(xì)的教學(xué)任務(wù)完成，而無暇顧及其他，更談不上系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。這次國培，是我有時(shí)機(jī)準(zhǔn)時(shí)更新了自己固有的學(xué)問體系，對(duì)我觸動(dòng)很大。通過國培學(xué)習(xí)，我深刻感受到，只有準(zhǔn)時(shí)地充實(shí)自己，不斷提高自己，才能沉著面對(duì)劇烈的競(jìng)爭(zhēng)和壓力，才能不會(huì)被社會(huì)所淘汰。古人云：讀萬卷書，行萬里路!今后，我要不斷學(xué)習(xí)，勇做一名與時(shí)俱進(jìn)的地理教師。

借此時(shí)機(jī)，感謝上級(jí)部門給我們供應(yīng)這樣一次有用的國培學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)!

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初中地理國培心得體會(huì)總結(jié)序號(hào)：45

湖南省江華瑤族自治縣東田中學(xué)岑生林

很榮幸，今年我參與了“國培規(guī)劃”湖南省201*年農(nóng)村中小學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn)。轉(zhuǎn)瞬間14天的培訓(xùn)就過去了，培訓(xùn)期間我仔細(xì)聽取了專家的報(bào)告，感受頗深，為我今后的地理教育教學(xué)工作供應(yīng)了理論指導(dǎo)。

這次培訓(xùn)為我們指明白今后工作的方向，進(jìn)一步理解和把握初中地理課堂教學(xué)策略；在爭(zhēng)論評(píng)析中提高熟悉，轉(zhuǎn)變觀念。在培訓(xùn)中，還重點(diǎn)培訓(xùn)了說課的設(shè)計(jì)、教案學(xué)案的設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)以及在現(xiàn)行的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中消失的一些弊端，教研論文的選題、撰寫方法，新課程改革?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)收獲談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)：

本次培訓(xùn)課程的編排體系循序漸進(jìn):

專題一：課改的背景、目標(biāo)和理念及其教學(xué)意義，首先讓我們懂得了新課改；（雖然聽了許多次這個(gè)名詞了，這么專一的消失還是第一次。）重新熟悉了新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)分：以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，他是由教師講授，板書及教學(xué)媒體幫助，將教學(xué)內(nèi)容傳遞、灌輸給學(xué)生，教師是課堂主體，學(xué)生被動(dòng)承受，多媒體幫助教師完成教學(xué)，教材是灌輸?shù)膬?nèi)容，教師為中心的弊病很明顯，它把教師的主導(dǎo)作用任意擴(kuò)大，而新課程最大的本質(zhì)特性是加強(qiáng)了探究學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐力量的培育，打下堅(jiān)實(shí)的根底。教師不能代為探究，教師要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究，教師給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，以到達(dá)教學(xué)過程最優(yōu)化，讓學(xué)生獲得最正確學(xué)習(xí)效果。

專題二：教材的分析與運(yùn)用，為教師們分析了教材，同時(shí)還教給了運(yùn)用方法；近年來，各式各樣的教學(xué)模式層出不窮，人們對(duì)教學(xué)模式的討論越來越重視，面對(duì)著

層出不窮的模式，很多人也隨波逐流，失去了自我。然而，要做好教學(xué)工作，只擁有教學(xué)模式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教學(xué)模式只不過是一個(gè)框架，就似乎是一個(gè)人的骨架，只有把教學(xué)模式充分應(yīng)用到教學(xué)中，讓其指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)模式才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷得到完善，的確推動(dòng)素養(yǎng)教育，構(gòu)建高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，也使自己的教學(xué)水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

專題三：初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)與有效教學(xué)，從地位與功能到設(shè)計(jì)與實(shí)施為我們做了詳細(xì)的講解，再通過各種案例做了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)；各位專家在分析教學(xué)過程中都明確指出學(xué)習(xí)要拓展，注意和生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，注意理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注熱點(diǎn)即關(guān)注生活。學(xué)習(xí)生活中的地理是地理課的一大重要特征，學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。課堂教學(xué)中通過實(shí)例，補(bǔ)充生活中的地理，實(shí)行聯(lián)系實(shí)際的方法，能更好的增加學(xué)習(xí)的興趣，提高他們熟悉問題的力量，穩(wěn)固所學(xué)的根本理論和觀點(diǎn)。

專題四：探究型初中地理教學(xué)內(nèi)容選擇與實(shí)施：從理論依據(jù)到教學(xué)目標(biāo)再到實(shí)施步驟，并結(jié)合相應(yīng)的課堂實(shí)錄和活動(dòng)評(píng)價(jià)做了很好的詮釋；各位專家強(qiáng)調(diào)：實(shí)現(xiàn)高效課堂給眾多教師指明白今后工作的方向?，F(xiàn)在我們推行的模式，就是以構(gòu)建高效課堂為重點(diǎn)。高效課堂就是要擺脫以前的填鴨式的教學(xué)方式，把時(shí)間、主動(dòng)權(quán)、思索的空間還給學(xué)生，讓他們成為課堂的仆人，教師只要起到主導(dǎo)的作用就可以了。專題五：區(qū)域地理教學(xué)策略與課程資源開發(fā)；所謂“互動(dòng)”，就是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺，在學(xué)生發(fā)覺的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生親密協(xié)作，在和諧、開心的情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振，使得教學(xué)雙邊的各個(gè)要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時(shí)機(jī)擅長(zhǎng)引導(dǎo)、教學(xué)方法敏捷多變，教學(xué)內(nèi)容引人入勝；學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下擅長(zhǎng)思索、積極參加，并擅長(zhǎng)打破常規(guī)，產(chǎn)生奇思異想，使其力量不斷進(jìn)展。

專題六：學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)評(píng)價(jià)，教給我們應(yīng)當(dāng)如何評(píng)價(jià)學(xué)生，并結(jié)合課堂實(shí)錄做了詳細(xì)指導(dǎo)，這樣通過類似這樣的多個(gè)個(gè)專題的學(xué)習(xí)讓我們做教師從理念到教學(xué)實(shí)際再到教學(xué)評(píng)價(jià)，一步步教給了我們?cè)S多實(shí)踐閱歷。所謂“互動(dòng)”，就是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺，在學(xué)生發(fā)覺的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生親密協(xié)作，在和諧、開心的情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振，使得教學(xué)雙邊的各個(gè)要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時(shí)機(jī)擅長(zhǎng)引導(dǎo)、教學(xué)方法敏捷多變，教學(xué)內(nèi)容引人入勝；學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下擅長(zhǎng)思索、積極參加，并擅長(zhǎng)打破常規(guī)，產(chǎn)生奇思異想，使其力量不斷進(jìn)展。

培訓(xùn)期間這些課程的設(shè)置，讓我受益匪淺：通過專家講解，讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的了解。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，初中地理的目標(biāo)是通過七八年級(jí)地理課程的實(shí)施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖，了解環(huán)境與進(jìn)展問題，獲得根本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)力量；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)進(jìn)展觀念。但由于本人原來學(xué)的是計(jì)算機(jī)專業(yè)，所以聽到高中地理有關(guān)的，但真不是一般的不清晰。

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)之一就是將“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”作為地理課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)之一“過程與方法”的重要?jiǎng)由睃c(diǎn)，一改以往片面注意結(jié)果，關(guān)懷結(jié)論的做法，對(duì)學(xué)生在探究、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生獵取學(xué)問與技能的過程賜予高度的重視與確定。

地理教材中有些內(nèi)容對(duì)某些學(xué)生來說是熟知的，簡(jiǎn)單理解的，而對(duì)另一些學(xué)生來說是生疏的，難以理解的，特殊是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生。教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，對(duì)教材進(jìn)展適當(dāng)?shù)膭h、增、替換例子，調(diào)整教法。要與學(xué)生積極互動(dòng)、

共同進(jìn)展，要處理好傳授學(xué)問與培育力量的關(guān)系，全面開展先學(xué)后教，全心全意效勞于學(xué)生。

初中地理新教材教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生活動(dòng)為重要形式。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)展活動(dòng)，通過活動(dòng)主動(dòng)參加到教學(xué)過程中，在活動(dòng)中自己把握學(xué)問，并逐步培育與提高力量。教師的作用主要是領(lǐng)導(dǎo)與調(diào)控，教師如何引導(dǎo)，如何調(diào)控關(guān)鍵在于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入上。因此恰如其分的導(dǎo)入是地理教學(xué)藝術(shù)水平的重要表達(dá)。

本次培訓(xùn)完畢后我們應(yīng)當(dāng)讓這些先進(jìn)的理念根植于頭腦，對(duì)教育理論的承受要轉(zhuǎn)化汲取，更要貫徹于課堂實(shí)踐，使之真正走入課堂，嫻熟地運(yùn)用于教學(xué)中，指引今后我們的教育工作。通過自我總結(jié)和積極借助他人的反應(yīng)來分析自己的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的學(xué)問庫

通過這次培訓(xùn)，彌補(bǔ)了我們?cè)谡n標(biāo)熟悉、使用方面的缺口。今后我們初中地理教研思路:

1、樹立人人成才觀念，鼓舞共性進(jìn)展。

在地理學(xué)科教學(xué)學(xué)問時(shí)依據(jù)地理的學(xué)科特點(diǎn)，教師通過自己的科學(xué)規(guī)律思維，把地理的科學(xué)事實(shí)、專業(yè)學(xué)問，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

2、拓展視野，多多學(xué)習(xí)，要求進(jìn)步，努力上“好”課。

不同的學(xué)科有不同的要求，總體而言假如這一堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)力量有了一點(diǎn)變化，向好的方向變化，那么說明這節(jié)課是勝利的。怎么看學(xué)生的學(xué)習(xí)力量的變化？就是通過拓展訓(xùn)練，看學(xué)生的學(xué)問的遷移力量、解決問題的力量。

由于工作在農(nóng)村，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的狀況，就像井底之蛙，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn)，我清晰地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬敞的視野去對(duì)待我們從事的教育工

作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高熟悉，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育進(jìn)展對(duì)我們教師的要求。

本次國培最大的一個(gè)特色就是教師同行之間的相互溝通學(xué)習(xí)、評(píng)點(diǎn)。每位教師都把平常的教學(xué)片斷、點(diǎn)滴閱歷或是心得都放到這上面來，相互傳閱、學(xué)習(xí)，這其實(shí)是最好的、最有效、最實(shí)際的學(xué)習(xí)。由于這些東西或許就是我們平常教學(xué)中常常遇到的，這里集中了這么多種處理教學(xué)的方式方法，我們可以從中選取最適合本班的教學(xué)方法進(jìn)展實(shí)際教學(xué)，真正到達(dá)了資源共享。

最終，再次感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、新思路國培平臺(tái)；感謝各位培訓(xùn)專家、教師。你們把自己的優(yōu)秀