Word第第頁(yè)《盤古開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)《盤古開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《盤古開天地》是一篇神話故事，講解并描述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文到處布滿了奇妙的想象，用生動(dòng)精確的語(yǔ)言塑造了盤古宏偉、高大的形象，贊美了他為開拓天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的愛好，培育想象力。

我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“傳奇中的盤古是怎樣制造秀麗的宇宙?”為主線綻開教學(xué)，在朗讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的宏大精神，領(lǐng)會(huì)神話故事的無(wú)窮魅力，激發(fā)同學(xué)閱讀神話故事的愛好。

回憶整堂課的教學(xué)過(guò)程，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較勝利：

一、課題的引出聯(lián)系同學(xué)的生活積累，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好。

我先播放孩子們熟識(shí)的動(dòng)畫：《西游記》、《小哪吒》、《葫蘆娃》，讓孩子們猜出孫悟空、哪吒、葫蘆娃這些神話人物，在他們愛好盎然的時(shí)候立刻引出了課題，激發(fā)了他們對(duì)新的神話人物——盤古的奇怪???心，也激發(fā)了他們劇烈的求知欲。

二、抓住重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，感受人物形象。

在這堂課上，“以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。課文其次自然段主要講了盤古開天辟地。在教學(xué)時(shí)，我抓住“掄”“劈”這兩個(gè)詞語(yǔ)，與“拿”“砍”進(jìn)行比較，讓同學(xué)懂得課文中的這兩個(gè)字更精確地寫出了盤古分開天地的艱辛與決心。并讓同學(xué)在朗讀時(shí)加上自己的動(dòng)作，讓同學(xué)感受這些詞語(yǔ)的恰到好處。課文描寫天地改變時(shí)用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，漸漸下降，變成了地?！睉?yīng)用了大量的反義詞，我讓同學(xué)在反復(fù)朗讀中找出來(lái)，體會(huì)用這些詞語(yǔ)的所妙之處。我還創(chuàng)設(shè)肯定情景，讓同學(xué)體會(huì)盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出。“頭頂著天，用腳用力蹬著地。天每天上升一丈，地每天下沉一丈?！崩蠋熞x：不知過(guò)了多少年，盤古就這樣頂天蹬地。一年過(guò)去了，生接讀……一百年過(guò)去了，生接讀……一萬(wàn)年過(guò)去了，生讀……結(jié)果“盤古也累的倒了下去?！弊屚瑢W(xué)在感情朗讀中感受盤古開天地的宏大、英勇、頑強(qiáng)，加深對(duì)課文的理解。

三、有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。

在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時(shí)，我采納了引讀、師生分句讀，為同學(xué)營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氣氛。同時(shí)隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的美麗的詞組，通過(guò)美讀，為下一環(huán)節(jié)同學(xué)仿寫“他的()變成了()。”一句話做了學(xué)問(wèn)的鋪墊。

不過(guò)縱觀整堂課，也有很多的缺乏之處：

一、課堂容量太大，上課的節(jié)奏有些快。整堂課先是導(dǎo)入新課，接著是檢查字詞的預(yù)習(xí)，再就是初讀課文，整體感知，最終學(xué)習(xí)課文的1—5自然段，幾乎一節(jié)課學(xué)完了整篇課文，學(xué)問(wèn)容量很大，為了完成教學(xué)任務(wù)，我有點(diǎn)趕時(shí)間，少了給孩子們品讀、“消化”的時(shí)間。

二、我在指導(dǎo)同學(xué)朗讀時(shí)，雖然有示范，有激情導(dǎo)語(yǔ)，同學(xué)能有肯定的表現(xiàn)力，但讀的形式比較單一，大部分是齊讀、引讀、指名讀。假如讀的形式再多一些，同學(xué)的興致可能會(huì)更高。還有我卻忽視了讓同學(xué)邊讀邊想，沒有很好地將語(yǔ)言文字與畫面想象結(jié)合起來(lái)。假如當(dāng)時(shí)留意引導(dǎo)同學(xué)一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，同時(shí)，激勵(lì)同學(xué)把想象到的畫面，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出來(lái)，可能效果會(huì)更好。有了這一舉措，不僅有幫于同學(xué)對(duì)文本進(jìn)行內(nèi)化，也教會(huì)了同學(xué)朗讀的方法與技巧。

細(xì)心的付出，就會(huì)有收獲。那份收獲會(huì)使我更加布滿信念

《盤古開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)分析：

這篇神話傳奇講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清晰，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體制造了秀麗的宇宙”的過(guò)程描寫得特別清晰。課文到處布滿了奇妙的想象，用生動(dòng)精確的語(yǔ)言塑造了盤古宏偉、高大的形象，贊美了他為開拓天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)留意文章在表達(dá)上的.這些特點(diǎn)，使同學(xué)熟悉神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①熟悉“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、漸漸下沉”等13個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的宏大之處。

③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的愛好，培育想象力。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受盤古的宏大形象。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

課前預(yù)備：

搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

①簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。

②“我記憶中的神話故事”。溝通課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。

③揭題：18盤古開天地。

〔這樣的設(shè)計(jì)，敬重了同學(xué)急于展現(xiàn)自已的感受。又能讓同學(xué)對(duì)古代神話故事產(chǎn)生深厚的愛好，自然而然地進(jìn)入課文，讓同學(xué)有一種劇烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。〕

二、初讀感知

①識(shí)記生字。

a．自讀課文，畫出不熟悉的字，借助拼音讀正確。

b．同座相互認(rèn)讀生字，溝通記字方法。

②讀通課文。

a．自由練讀課文。

b．同座合作檢查課文朗讀狀況。

③感知文意：這篇課文主要講了什么？

此環(huán)節(jié)符合同學(xué)的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛，又利用同學(xué)的互助互學(xué)，培育了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量并節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間。〕

三、研讀溝通。

①同學(xué)自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。

②重點(diǎn)研讀課文其次自然段。

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地?！?/p>

讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)覺？

③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。

a．引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們制造的宇宙的秀麗樣子。

b．讓同學(xué)依據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古制造的秀麗宇宙。

c．選擇感受最深的部分讀一讀。

〔以上環(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)在想一想，看一看，說(shuō)一說(shuō)的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)悟盤古的宏大及他所制造的宇宙的秀麗形象，培育了同學(xué)的口頭表達(dá)力量、想象思維、理解力量，更熬煉同學(xué)以自已的感情來(lái)指導(dǎo)朗讀?！?/p>

四、作業(yè)

練讀課文。連續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

①?gòu)?fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查同學(xué)對(duì)課文的理解。

②復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字、詞語(yǔ)。

二、指導(dǎo)寫字

①同學(xué)自由觀看字的間架結(jié)構(gòu)，并思索怎樣把字寫好。老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

②練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

③成果展現(xiàn)，師生評(píng)議。

〔這樣設(shè)計(jì)讓同學(xué)自已發(fā)覺問(wèn)題，相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)的自學(xué)力量的提高?！?/p>

三、朗讀回味

①展現(xiàn)讀?？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美。

②記憶讀?？凑l(shuí)能記一些美麗的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂密的花草樹木”。

四、練習(xí)復(fù)述

①同座練說(shuō)。

②指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。

五、課后拓展

①、思索，供應(yīng)思路：我想把手接在茂密的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩(shī)句〔我想……〕

②、將自已搜集到的神話故事展現(xiàn)給自已的小伙伴們看。

如此設(shè)計(jì)思索拓展，讓同學(xué)回過(guò)頭來(lái)再次感悟，通過(guò)讓同學(xué)去想，感悟盤古的宏大之處，激活同學(xué)的思維，制造成性地應(yīng)用語(yǔ)言；其次個(gè)拓展使同學(xué)了解更多的神話故事，并培育了同學(xué)的查找資料的力量。〕

《盤古開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)《盤古開天地》時(shí)，我充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，表達(dá)了新課程的理念，具有下面特點(diǎn)：

一、新奇的開課方式，使同學(xué)愛好盎然

憑借教材，對(duì)文本進(jìn)行了再制造，一開頭就抓住同學(xué)的愛好，以同學(xué)常常聽到的神話故事引入，讓同學(xué)溝通自已搜集的中國(guó)神話故事，當(dāng)提到人們把盤古當(dāng)成人類的“老祖宗”時(shí)，同學(xué)感到特殊好玩，不知不覺營(yíng)造了一個(gè)神話殿堂，把同學(xué)帶進(jìn)角色，進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)。這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也為后面各環(huán)節(jié)做好了鋪墊。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，自然流暢，富有制造性。

二、識(shí)字寫字與讀文有機(jī)結(jié)合，抓住重點(diǎn)讀中品，讀中悟。

課堂上突出了識(shí)字重點(diǎn)，重視詞語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。在初讀課文后我組織同學(xué)劃生字，相互認(rèn)讀溝通記字。并利用部分同學(xué)提前預(yù)習(xí)并標(biāo)出疑難問(wèn)題的現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)明白“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也”，而解疑的最好方法就是讀書，學(xué)習(xí)從讀中體會(huì)思索問(wèn)題，相互學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，針對(duì)本課特點(diǎn)，我將識(shí)字寫字分別穿在了每一節(jié)課中，在課堂中有機(jī)地穿插寫字指導(dǎo),培育同學(xué)良好的寫字習(xí)慣。研讀課文時(shí)以讀為主，讓同學(xué)通過(guò)反復(fù)讀、想進(jìn)行感悟和體會(huì)，組織同學(xué)進(jìn)行探究體會(huì)，整體深化，延長(zhǎng)拓展，從了而奇妙地突破了重、難點(diǎn)。在同學(xué)的學(xué)習(xí)方式上，采納讀中品，讀中悟。把識(shí)字學(xué)詞、閱讀融為一個(gè)整體突出了語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐性和識(shí)字教學(xué)的綜合性。

三、自主、互動(dòng)、情趣盎然的課堂環(huán)節(jié)

說(shuō)對(duì)盤古的印象時(shí)，同學(xué)主動(dòng)自主，各抒已見，其中一個(gè)同學(xué)談的特別特殊，他說(shuō)盤古不喜愛黑暗，喜愛光明，剛醒來(lái)時(shí)很黑，但他不怕黑也不喜愛黑，所以就開天辟地才有了光明。聽此我心中一陣興奮，真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同”我怎么就沒想到呢?這個(gè)神話故事中竟有這么多值得學(xué)習(xí)的地方，我立刻對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使同學(xué)明白不管遇到多么壞的事，多么黑暗的環(huán)境，只要我們敢于去打破，去努力，心中向著光明就肯定會(huì)制造奇跡的，不光是盤古這件事，以后的人生路上所經(jīng)受的都是這樣。同學(xué)似懂非懂地點(diǎn)著頭。

課堂結(jié)束時(shí)，讓同學(xué)學(xué)著制造句子，同學(xué)愛好盎然，有說(shuō)“我想到東南西北祖國(guó)各地走走，這樣就能看到盤古的四肢”，有說(shuō)：“我看看天上的太陽(yáng)和月亮，這樣就能看到盤古的眼睛”，還有的說(shuō)：“我想站在外邊讓風(fēng)吹一吹，這樣就能感到盤古的氣息”，當(dāng)有個(gè)別同學(xué)說(shuō)“我想到江河里去喝口水，這樣就能喝到盤古的血液”“我想到江河里去