Word第第頁(yè)《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教材解讀】

《黃果樹(shù)瀑布》是蘇教版學(xué)校語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的一篇文質(zhì)兼美的散文，寫(xiě)“我們”在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)巡游的所見(jiàn)、所聞、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布景觀的壯麗，表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生氣對(duì)人的性情的陶冶。課文條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品嘗，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯麗和大自然無(wú)限生氣對(duì)人的陶冶。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！”這句話(huà)的意思。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解表現(xiàn)黃果樹(shù)瀑布?jí)邀惣案惺艿脑~句。

2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品嘗，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯麗和大自然無(wú)限生氣對(duì)人的陶冶。

3、促進(jìn)同學(xué)的語(yǔ)言積累，培育同學(xué)的審美情趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、凸顯“杰作”，朗讀引出意象。

1、指名讀中心句“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！”。

2、觀賞視頻，同學(xué)自悟再讀中心句。

3、復(fù)習(xí)黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響，加深印象，再讀中心句。

[設(shè)計(jì)意圖：“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！”既是文章的中心句，又是這堂課的牽引線(xiàn)，反復(fù)朗讀一是為了突出這句話(huà)的重要地位，二是為了牽出上節(jié)課留在同學(xué)心中黃果樹(shù)瀑布的聲、形的意象；視頻是的視野，是文字的音像再現(xiàn)，是引入文本的橋梁，可以使同學(xué)充分調(diào)動(dòng)自己的情感，從而較好地投入到1—4自然段的朗讀中，為后面的朗讀奠定基調(diào)。]

二、緊扣“杰作”，練讀感悟文本。

〔一〕、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、教學(xué)“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉?！边@句話(huà)。

〔1〕體會(huì)“近得很”。

〔2〕體會(huì)“想伸手”的緣由。

2、教學(xué)“瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒適極了。”這句話(huà)。

〔1〕體會(huì)“涼絲絲”和“舒適極了”。

〔2〕體會(huì)“瀉”、“濺”、“灑”。

[設(shè)計(jì)意圖：“近得很”是和黃果樹(shù)瀑布的空間距離，“想伸手”是和黃果樹(shù)瀑布的心理距離，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)反復(fù)練讀正是為了引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)和黃果樹(shù)瀑布心理距離的逐步縮減，為后面和黃果樹(shù)瀑布融為一體埋下伏筆。]

〔二〕、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、教學(xué)“黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣概非凡，宏偉壯麗?！边@句話(huà)。

〔1〕出示廬山瀑布和黃果樹(shù)瀑布的圖片、李白的詩(shī)句、徐霞客的話(huà)。

〔2〕體會(huì)廬山瀑布的長(zhǎng)，凸現(xiàn)黃果樹(shù)瀑布的寬。

2、教學(xué)“瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)?！边@句話(huà)。

〔1〕視頻再現(xiàn)，引導(dǎo)聽(tīng)聲。

〔2〕體會(huì)“雷聲轟鳴”、“山回谷應(yīng)”。

2、教學(xué)“坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂移在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力。”這句話(huà)。

〔1〕體會(huì)“圓形的樂(lè)池”。

〔2〕體會(huì)“樂(lè)聲奏鳴”。

〔3〕體會(huì)“灌滿(mǎn)了活力”。

[設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)自讀，溝通體悟，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)反復(fù)練讀，展現(xiàn)從看勢(shì)、聽(tīng)聲到觀賞大自然的“樂(lè)聲奏鳴”，直至黃果樹(shù)瀑布融入每個(gè)細(xì)胞這一心路歷程。]

〔三〕、學(xué)習(xí)第七自然段。

〔1〕視頻引讀。

〔2〕體會(huì)“融為一體”。

[設(shè)計(jì)意圖：視頻觀賞，幫助品讀，感悟“瀑布進(jìn)入心中，融入自然之中”這一物我兩和的境界。]

〔四〕、學(xué)習(xí)第八自然段。

〔1〕老師范讀。

〔2〕體會(huì)“完全沉醉”。

[設(shè)計(jì)意圖：老師范讀是為了更好地把同學(xué)帶入完全沉醉的意境。]

三、贊美“杰作”，品讀積累語(yǔ)言。

1、出示“我來(lái)當(dāng)詩(shī)人”，完成練習(xí)。

2、朗讀體會(huì)。

[設(shè)計(jì)意圖：走出課文，照應(yīng)開(kāi)頭，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)言積累，將黃果樹(shù)瀑布的聲、形內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，從而使同學(xué)的情感進(jìn)一步升華。]

四、作業(yè)。

課堂延長(zhǎng)，完成小詩(shī)。

《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問(wèn)與力量】

了解相關(guān)的文學(xué)常識(shí)及黃果樹(shù)瀑布的學(xué)問(wèn)。

【過(guò)程與方法】

有感情地朗讀課文，理清文章思路;品嘗文章酣暢的景物描寫(xiě)，感受劇烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

【情感看法與價(jià)值觀】

培育同學(xué)對(duì)大自然的審美情趣，喜愛(ài)祖國(guó)的大好河山。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

品嘗文句，感受劇烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

【難點(diǎn)】

個(gè)別難理解的抒寫(xiě)情感體驗(yàn)的句子。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)新課導(dǎo)入

上課之前同學(xué)們先來(lái)一起看一組我國(guó)有名的黃果樹(shù)瀑布圖片，俯仰凹凸角度不同大家看完的感受如何?老師聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們都異口同聲地說(shuō)很壯麗。確實(shí)，黃果樹(shù)瀑布素有“天下奇觀”的美名，圖片旁有相應(yīng)的資料大家可以看一看，好，看大家都很迫不及待的樣子那咱們就一起走進(jìn)今日的課文——《黃果樹(shù)瀑布》，看看筆下的瀑布是怎樣的一番風(fēng)景吧!板書(shū)課題。

(二)整體感知

1.首先自由讀文，掃清識(shí)字障礙，并用一句話(huà)來(lái)概括課文主要內(nèi)容。

明確：本文主要寫(xiě)以前對(duì)黃果樹(shù)瀑布間接了解的印象和后來(lái)身臨其境的情感。

2.快速掃瞄課文思索巡游黃果樹(shù)瀑布心情改變是什么?

明確：心情改變：不興奮—無(wú)聊—興奮—震撼—贊美

(三)深化研讀

1.在實(shí)地巡游前的感受是什么，從文章中何處表達(dá)?為什么要這么寫(xiě)?

明確：開(kāi)頭兩段寫(xiě)自己看到黃果樹(shù)的圖片并不興奮，看到旅游紀(jì)念品會(huì)產(chǎn)生無(wú)聊感。由于這些統(tǒng)一制作的東西只是一種公共的概念，沒(méi)有個(gè)人的、獨(dú)特的體驗(yàn)，干癟而空洞。這樣寫(xiě)與下文那有聲有形有生命的、詳細(xì)生動(dòng)的、震撼人心的實(shí)景形成反差，突出了的獨(dú)特感受。

2.實(shí)地巡游后，對(duì)黃果樹(shù)瀑布產(chǎn)生了哪些獨(dú)特的感受?

明確：(引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“摩挲”、“親近”、“誕生”、“復(fù)活”等富有感情顏色的詞語(yǔ)去體會(huì)。)巡游后的驚喜發(fā)覺(jué)：瀑布是有聲的、潮濕的;瀑布是立體的，可以抵達(dá)它的后面。有聲的瀑布令異樣興奮;潮濕的瀑布能把“我”吞沒(méi);立體的瀑布可與之親熱接觸。從文中描寫(xiě)可見(jiàn)，沉醉在喜悅、快樂(lè)和興奮之中，感受到瀑布那詳細(xì)的、劇烈的生命，產(chǎn)生對(duì)瀑布的親近感和崇高感。

3.找出文章當(dāng)中富有哲理的句子。

(1)“越走越近，我觀察水柱像龐貝城在火山中毀滅時(shí)的大教堂的圓柱那樣崩裂，轟隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在變形，在死亡，在合成，在毀滅，在誕生……”

(2)“這里是瀑布的聲帶，唯一的發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話(huà)都聽(tīng)不見(jiàn)，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經(jīng)那樣說(shuō)話(huà)。

(3)“這可能意味著死亡，也可能意味著得救?！?/p>

(四)穩(wěn)固延長(zhǎng)

本文與《站在黃果樹(shù)瀑布上》相比，你更喜愛(ài)哪一篇?為什么?你從比較中能得到哪些寫(xiě)作上的啟示?

同學(xué)可各抒己見(jiàn)。于堅(jiān)的文章集中表現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)特感受，表達(dá)更形象，更有感染力，在藝術(shù)性、制造性上更勝一籌;呂游的文章不少地方描寫(xiě)過(guò)于概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、奇妙、壯麗絕美等詞，感染力較一般，但他另辟蹊徑地寫(xiě)尋源所見(jiàn)，獲得“平凡與宏大只差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.師生共同總結(jié)

2.寫(xiě)一篇黃果樹(shù)瀑布的導(dǎo)游詞

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)3

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字和課文的第一段。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、把握本課生字，其中綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成詞語(yǔ)。

3、理解課文的第一自然段的內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備：投影儀〔投影片〕、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的李白的一首《望廬山瀑布》，同學(xué)一起背誦這首古詩(shī)。

2、簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布的地理位置和形成的緣由。

過(guò)渡：這瀑布究竟是怎樣的一幅壯麗的景象？

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀順句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。

1、檢查自學(xué)狀況。

〔1〕讀生字詞：

sīxiao

liao

ling

tangdi

人喧馬嘶

喧囂

撩過(guò)來(lái)

傾聽(tīng)

胸膛

諦聽(tīng)

〔2〕說(shuō)說(shuō)這些生字該怎么記住。

〔3〕指名朗讀課文，要求讀通順。

3、輕聲讀生字，想想主要寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面，除了寫(xiě)瀑布外，還寫(xiě)了什么？

瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹(shù)小鎮(zhèn)的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小組商量，課文按巡游的挨次可分為哪幾段？〔同學(xué)練習(xí)分段，老師進(jìn)行評(píng)議總結(jié)〕

第一段〔1〕：詳細(xì)寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作。

其次段〔2-8〕：詳細(xì)寫(xiě)在黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)的所見(jiàn)、所聞、所感。

三、學(xué)習(xí)課文的第一段

1、指名讀，理解“杰作”?！渤^(guò)一般的作品〕

2、這一句話(huà)應(yīng)怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

布置作業(yè)：

1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。

2、比一比，再組詞。

諦〔〕嘶〔〕聆〔〕膛〔〕

啼〔〕撕〔〕玲〔〕堂〔〕

3、造句。

〔1〕……像……_____________________________________

〔2〕猶如……_____________________________________

課后筆記：

《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、入請(qǐng)入境朗讀課文，促進(jìn)語(yǔ)言進(jìn)展、

2理解文本中的聲響詞、動(dòng)詞、比方句子、感受黃果樹(shù)瀑布的聲音、形態(tài)的特點(diǎn)、

3、通過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)言，感受換果樹(shù)瀑布的壯麗，以及大自然無(wú)限生氣對(duì)人的性情的陶冶

4、培育同學(xué)環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)走向自然、

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)聲響詞、動(dòng)詞、比方句子，理解美麗的語(yǔ)言、

教學(xué)法：談話(huà)法情景體會(huì)法合作探究法入情朗誦法

教具預(yù)備：幻燈片課件

教學(xué)版塊

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀新詞

二、入情品讀感悟其次段

1、以讀促悟，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

2、聯(lián)系生活品悟感受，獲得美的體驗(yàn)、

三、內(nèi)化積累運(yùn)用

1當(dāng)小導(dǎo)游

2、落實(shí)情感看法價(jià)值觀

過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀新詞〔今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)

3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面？

瀑布：聲音、樣子、水花散落在黃果樹(shù)小鎮(zhèn)的情景；

人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小組商量，課文按巡游的挨次可分為哪幾段？〔同學(xué)練習(xí)分段，老師進(jìn)行評(píng)議總結(jié)〕

第一段〔1〕：概括寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作。

其次段〔2—7〕：詳細(xì)寫(xiě)在黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)的所見(jiàn)、所聞、所感。

其次段〔8〕：我們完全沉醉了。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字：

1、出示生字，讀一讀。

2、說(shuō)一說(shuō)這些字寫(xiě)的時(shí)候要留意什么

3、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。

四、作業(yè)

1、比一比，再組詞。

諦〔〕嘶〔〕聆〔〕膛〔〕

啼〔〕撕〔〕玲〔〕堂〔〕

2、造句。

〔1〕……像……_____________________________________

〔2〕猶如……_____________________________________

3、填空。

社會(huì)和自然是一本書(shū)，一本無(wú)字的書(shū)，所以說(shuō)：“行萬(wàn)里路，〔〕?！睙o(wú)論是〔〕的長(zhǎng)城，還是〔〕的黃果樹(shù)瀑布，以及〔〕的煙臺(tái)的海，連同清奇俊秀，稱(chēng)甲天下的〔〕都讓我們真正領(lǐng)會(huì)到祖國(guó)河山的無(wú)比壯美。

反思分析：在教這一課時(shí)生字的時(shí)候教案同學(xué)組詞可讓他們自己組，可以一個(gè)生字多組幾個(gè)詞，不是出示給他們讀。在指導(dǎo)分段的時(shí)候就先復(fù)習(xí)一下分段方法再讓他們商量分段，才會(huì)更順當(dāng)進(jìn)行。

《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)7

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)瀑布的詩(shī)？誰(shuí)來(lái)朗誦一下。

[同學(xué)只會(huì)背李白《望廬山瀑布》，今后要多訓(xùn)練他們圍繞某個(gè)主題收集、背誦詩(shī)詞的習(xí)慣]

2、誰(shuí)看到過(guò)葉圣陶的現(xiàn)代詩(shī)《瀑布》？聽(tīng)老師朗誦一下。

3、瀑布給你留下了什么印象？〔高，有氣概，很美?！?/p>

4、揭示課題。

5、老師簡(jiǎn)潔介紹黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成緣由：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。

過(guò)渡：這瀑布究竟是怎樣的一幅壯麗的景象？〔觀賞圖片〕

二、初讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)中朗讀課文的狀況。

同桌每人一自然段輪讀課文，互相賜予評(píng)價(jià)。

2、說(shuō)說(shuō)哪些字音簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，全班同學(xué)強(qiáng)化。

〔同學(xué)說(shuō)到“撩”、“挾”，順便用演示動(dòng)作法理解字義。〕

3、同學(xué)提出不理解的詞語(yǔ)，商量理解：

漫天浮游，讓同學(xué)想象生活中看到的類(lèi)似情景：大霧，大雪，噴水澆花……

凝神諦聽(tīng)：集中留意力認(rèn)真地聽(tīng)。

喧囂：聲音雜亂，不清晰。

訇然：形容聲音很大。

人喧馬嘶：形容大聲熱鬧，馬在嘶鳴，比較喧鬧的樣子。

4、老師提出一些詞語(yǔ)讓同學(xué)商量理解：杰作、山回谷應(yīng)、掩映，是什么襯托著什么？人喧馬嘶，生活中有這樣的情景嗎？〔集市、鬧市〕

[任何時(shí)候都要讓教學(xué)針對(duì)同學(xué)的實(shí)際狀況，探討他們需要解決的問(wèn)題。]

5、說(shuō)一說(shuō)，課文按巡游挨次可以分為哪幾個(gè)部分？

第一段〔第1自然段〕：指出黃果樹(shù)瀑布是一部大自然的杰作。

其次段〔第2～8自然段〕：詳細(xì)寫(xiě)在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)巡游的所見(jiàn)、所聞、所感。

6、快速掃瞄課文，看看站在哪些點(diǎn)來(lái)觀看黃果樹(shù)瀑布的？

〔剛進(jìn)入風(fēng)景區(qū)，透過(guò)樹(shù)的縫隙，來(lái)到谷底，登上平臺(tái)〕

每一個(gè)觀看點(diǎn)看到的景象都不同，這就是游記中的“移步換景”。

[這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以放在其次課時(shí)]

三、學(xué)習(xí)生字

1、同桌商量生字的讀音、部首、寫(xiě)法、詞義、形近詞和擴(kuò)詞。

[同學(xué)之間資源共享，提高了生字學(xué)習(xí)的效率。]

2、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。

3、完成“讀一讀，再抄寫(xiě)”。

四、作業(yè)

1、書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、廬山瀑布給你留下了什么印象？〔出示幻燈片2、3〕

3、這節(jié)課我們就去巡游黃果樹(shù)瀑布。

二、走近黃果樹(shù)瀑布，讀出印象，讀出感受。

1、假如說(shuō)廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人贊嘆的話(huà)，那黃果樹(shù)瀑布又給你留下了怎樣美妙的印象呢？〔結(jié)合課題板書(shū)句式：黃果樹(shù)瀑布真_______!生：默讀課文后回答：黃果樹(shù)瀑布真壯麗、秀麗、寬、氣概非凡、宏偉……〕〔出示幻燈片4〕

2、黃果樹(shù)瀑布是如此壯麗宏偉、氣概非凡，用一個(gè)字概括就是？〔生：接答：美！〕〔出示幻燈片5——13〕

3、它究竟美在哪兒呢？請(qǐng)大家輕聲地讀讀課文，用你擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)美的眼睛認(rèn)真地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品?！餐瑢W(xué)自讀課文后溝通〕

〔生1：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最終像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”〕

〔生2：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂移在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力?！薄?/p>

〔生3：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，似乎一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏?！薄?/p>

〔生4：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近著名的‘銀雨灑金街’的奇景。”〕

3、過(guò)渡：看來(lái)，黃果樹(shù)瀑布的確給大家留下了非常美妙的印象，其實(shí)就是從“聲音、形態(tài)”〔板書(shū)〕兩個(gè)方面，寫(xiě)出了黃果樹(shù)瀑布的美?！渤鍪净脽羝?5——21〕

二、走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布，讀出方法，品出韻味。

1、一篇文章要寫(xiě)得好寫(xiě)得美，得講究方法。平常你寫(xiě)作文時(shí)，一般會(huì)用什么方法呢？

〔生1：我會(huì)用上比方、擬人等方法，讓我的文章更加生動(dòng)?！?/p>

〔生2：我會(huì)用上名人名言、歇后語(yǔ)等，顯得我很有水平?！?/p>

2、筆下的黃果樹(shù)瀑布是如此活靈活現(xiàn)，讓我們?nèi)缗R其境，他也用了很多奇妙的方法，你發(fā)覺(jué)了嗎？請(qǐng)大家默讀課文，就這一問(wèn)題思索思索?！餐瑢W(xué)默讀課文后溝通〕

〔生1：我發(fā)覺(jué)用了比方：“透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，似乎一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)?！卑哑俨急瘸蓪挿拙?，使我的腦海里一下子就跳出了黃果樹(shù)瀑布的樣子，很形象。〕〔出示幻燈片23〕

〔生2：我也發(fā)覺(jué)了比方：“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到‘嘩嘩’的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最終像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了?！毕劝哑俨嫉穆曇舯茸魑L(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢般溫柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽(tīng)到了那漸近漸響的“嘩嘩”聲?！场渤鍪净脽羝?4〕

3、對(duì)瀑布聲音的比方可不止這一處，你發(fā)覺(jué)了嗎？

〔生1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。”〕

〔生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)?！薄?/p>

4、為什么同樣的瀑布聲，會(huì)作出不同的比方呢？〔同學(xué)思索后溝通〕

〔生1：我覺(jué)得是瀑布的聲音發(fā)生了改變?！?/p>

〔生2：我認(rèn)為是聽(tīng)瀑布的位置改變了，所以聽(tīng)到的聲音也改變了?！场渤鍪净脽羝?5〕

5、小結(jié)：是啊，比方要用的精確、奇妙，才能讓人有如身臨其境。

6、還使用了什么寫(xiě)作方法呢？〔出示幻燈片26、〕

〔生1：我發(fā)覺(jué)使用了夸張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)?！睆闹形抑懒似俨嫉穆曇籼貏e之響?！?/p>

〔生2：“黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣概非凡，宏偉壯麗?！边@里用了對(duì)比的手法，突出了黃果樹(shù)瀑布的寬。〕

7、同學(xué)們溝通的都很好，聽(tīng)老師來(lái)讀讀這段文字，你來(lái)看看這是什么方法？〔讀課文最終一小節(jié)?！尺@一小節(jié)中既沒(méi)有對(duì)瀑布聲音的描寫(xiě)，也沒(méi)有形態(tài)的描寫(xiě)，它是如何表達(dá)瀑布之美的呢？〔同學(xué)思索不出，老師加以點(diǎn)撥〕〔出示幻燈片27〕

①徐霞客何許人也？〔生：明代宏大的地理學(xué)家、旅行家?！?/p>

②他在遙望瀑布時(shí)，仿佛聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？〔生1：他仿佛聽(tīng)到“千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏”?！?/p>

〔生2：他仿佛聽(tīng)到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲?！?/p>

〔生3：他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，似乎一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)?！薄?/p>

8、小結(jié)：這樣一位宏大的俠客，他見(jiàn)過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn)，可是在黃果樹(shù)瀑布前，他“凝神——諦聽(tīng)〔生接讀〕”，他“完全——沉醉〔生接讀〕”了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

9、過(guò)渡：假如說(shuō)好詞佳句是散落在文中閃亮的珠寶的話(huà)，那么寫(xiě)作的挨次就是將這些珠寶串成精致項(xiàng)鏈的絲線(xiàn)，本文是按什么樣的挨次來(lái)寫(xiě)的呢？請(qǐng)大家快速地掃瞄文本，想一想?！餐瑢W(xué)掃瞄全文〕〔出示幻燈片28〕

〔生：課文是根據(jù)“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)、透過(guò)樹(shù)的縫隙、來(lái)到谷底、離開(kāi)潭邊”這樣的挨次來(lái)寫(xiě)的?！?/p>

10、小結(jié)：就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫(xiě)作方法叫“移步換景”。

三、走出黃果樹(shù)瀑布，談出印象，寫(xiě)出感受。

黃果樹(shù)瀑布如此壯麗，面對(duì)此情此景，假如你就是那位明代宏大的地理學(xué)家、旅行家徐霞客，你想對(duì)黃果樹(shù)瀑布、自己、后人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用三五句話(huà)寫(xiě)下來(lái)?！餐瑢W(xué)思索后寫(xiě)話(huà)〕〔出示幻燈片29〕

四、課后作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

2、結(jié)合課文以及搜集的資料以“我眼中的黃果樹(shù)瀑布”為題寫(xiě)一篇文章。

3、利用搜集的資料寫(xiě)一篇介紹瀑布學(xué)問(wèn)的文章。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

形態(tài)寬

17、黃果樹(shù)瀑布

聲響大

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)言文字，感受黃果樹(shù)瀑布的壯麗，以及大自然的無(wú)限生氣對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯麗和大自然無(wú)限生氣對(duì)人的陶冶。

教學(xué)預(yù)備：黃果樹(shù)瀑布資料、圖片、幻燈片

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

4通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受黃果樹(shù)瀑布的壯麗以及大自然的無(wú)限生氣對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯麗和大自然無(wú)限生氣對(duì)人的陶冶。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。

2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？

3、你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布？它們給你的印象是什么？

4、今日我們要去巡游黃果樹(shù)瀑布，你們想去嗎？揭題

5、簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成緣由：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。

過(guò)渡：這瀑布究竟是怎樣的一幅壯麗景象？看錄像觀賞。

[由古詩(shī)導(dǎo)入主題，再借助錄像向同學(xué)介紹黃果樹(shù)瀑布，讓同學(xué)對(duì)這一自然景觀先有個(gè)直觀印象。]

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自讀，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。

2、檢查自學(xué)：

〔1〕出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。

sīxiāoliāolíngtángdì

人喧馬嘶喧囂撩過(guò)來(lái)傾聽(tīng)胸膛諦聽(tīng)

〔2〕指名讀通課文,評(píng)價(jià)訂正。說(shuō)說(shuō)這些生字該怎么記住。

〔3〕指名朗讀課文，要求讀通順。

3、輕聲讀生字，想想主要寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面，除了寫(xiě)瀑布外，還寫(xiě)了什么？瀑布：聲音、水花散落在黃果樹(shù)小鎮(zhèn)的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、溝通：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

5、分小組商量，課文按巡游挨次可分為哪幾段？

三、分段朗讀課文。

[在同學(xué)充分自讀的基礎(chǔ)上，老師檢查初讀的狀況，關(guān)心正音并疏通課文，再按巡游挨次嘗試劃分段落層次，最終指名逐段朗讀課文。讀通讀順課文是精讀感悟的基礎(chǔ)，老師應(yīng)舍得花時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)。理清課文條理，感受巡游挨次也是指導(dǎo)寫(xiě)作的有利依托。]

四、細(xì)讀第一段。

1指名讀，理解“杰作”。

2這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

3再次出示錄像，讓同學(xué)整體感知黃果樹(shù)瀑布的景觀的壯麗。過(guò)渡：為什么把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為“大自然的杰作？布置同學(xué)進(jìn)一步熟讀課文，下節(jié)課重點(diǎn)探討。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1出示生字，讀一讀。

2說(shuō)一說(shuō)這些字寫(xiě)的時(shí)候要留意什么。

3用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。〔課后練習(xí)2〕

2說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要意思。

3齊讀第一自然段。

二、細(xì)讀其次——四自然段。

1自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫(xiě)了什么？

2商量溝通自然段段意。

3默讀課文，思索：黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，用“——”劃下來(lái)。

出示寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。

〔1〕“透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，似乎一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。”

〔2〕“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)……天地間只存下一片喧囂的水聲了?！?/p>

〔3〕“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏?！?/p>

4指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)練讀這三句話(huà)，說(shuō)說(shuō)它們分別把什么比作什么，這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書(shū)〔聲響—大形態(tài)—寬〕

5大聲練讀這三節(jié)，想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？你最喜愛(ài)哪一段？為什么？

6指名有感情地讀自己最喜愛(ài)地那一段，并說(shuō)說(shuō)為什么。

7聽(tīng)錄音讓同學(xué)進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。

[本課重在朗讀感悟，我借助電教手段，如圖片、配樂(lè)朗讀等，關(guān)心同學(xué)邊讀邊綻開(kāi)想象，以在頭腦里形成這一“大自然的杰作”的詳細(xì)表象，建文字符號(hào)所表現(xiàn)的黃果樹(shù)瀑布的立體畫(huà)面，產(chǎn)生如臨其境，如聞其聲之感。所以，我按巡游挨次綻開(kāi)教學(xué)，先建立表象，后領(lǐng)悟意義，步步深化地進(jìn)行精讀感悟。]

三、導(dǎo)讀第五自然段。

1指名讀第5節(jié)并思索黃果樹(shù)瀑布瀉落在什么地方？我們來(lái)到谷地有什么感受？

2商量溝通。瀉落在一片群山環(huán)繞的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)繞”的意境，為下文“圓形的樂(lè)池”、“四周樂(lè)聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”?！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^(guò)來(lái)洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去?！捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒適極了?！?/p>

3聽(tīng)錄音，讓同學(xué)獲得那種舒適極了的真實(shí)感受。

4小結(jié)節(jié)意并指導(dǎo)朗讀。

[瀑布瀉入谷底，“我們”也來(lái)到谷底，從前是遠(yuǎn)望，如今是近觀，組織同學(xué)商量溝通，盼望透過(guò)朗讀溝通去觸摸語(yǔ)言文字的親切自然，如“撩過(guò)來(lái)洗臉”、“涼絲絲的”，只覺(jué)飛珠撲臉，人與瀑布融為一體，體會(huì)到大自然的無(wú)限生氣。]

四、布置作業(yè)。

1摘錄文中打比方的句子并仿寫(xiě)一句。

2熟讀其次至四自然段。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1齊讀課文第五自然段。

2指名說(shuō)說(shuō)第五自然段的主要意思。

二、精讀指導(dǎo)。

1導(dǎo)讀第六、七自然段。

〔1〕輕聲讀課文6—7自然段，說(shuō)說(shuō)哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂。

〔2〕出示句子，著重理解這兩句話(huà)：

a“四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂移在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力。”灌：澆，灌注。樂(lè)聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大，最終讓同學(xué)理解整個(gè)句子的意思。

b“傾聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生氣?！睊叮簥A在胳膊下，然后理解整個(gè)句子的意思。

〔3〕反復(fù)練讀，讓同學(xué)體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響，使其發(fā)覺(jué)大自然的勃勃生氣與人的生命活力的聯(lián)系，對(duì)人的身心的陶冶。

〔4〕小結(jié)其次段段意：寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布景區(qū)巡游的所見(jiàn)、所聞、所感。

2導(dǎo)讀第八自然段。

〔1〕齊讀后，簡(jiǎn)介徐霞客的生平，說(shuō)說(shuō)“沉醉”的意思。

〔2〕小結(jié)第三段段意：完全沉醉在美景中。

[第六自然段，敘寫(xiě)如在樂(lè)池的感受，需要深化領(lǐng)悟。抓住“氣概非凡，宏偉壯麗”和“雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)”，引導(dǎo)同學(xué)明白由于身在谷底，目睹瀑布?xì)飧?，耳聞瀑布聲響，這才產(chǎn)生有如置身圓形樂(lè)池的感受。]

三、總結(jié)全文。

1再次指名分段并用自己的話(huà)歸納段意。

2齊讀其次段，分自然段指名同學(xué)有感情地朗讀后，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為一部大自然的杰作。

[學(xué)了本文，同學(xué)肯定會(huì)對(duì)大自然的杰作——秀麗壯麗的黃果樹(shù)瀑布產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，獲得美的感受。老師除了留意回來(lái)整體之外，還可以讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活閱歷，來(lái)談?wù)勼w會(huì)，只要能談出點(diǎn)點(diǎn)滴滴就應(yīng)賜予鼓舞。]

四、作業(yè)。

1摘錄文中描寫(xiě)瀑布形態(tài)和聲響的有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)。

2仿寫(xiě)一處景物，留意寫(xiě)出自己的感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

形態(tài)————寬

聲響————大

黃果樹(shù)瀑布舒適極了

感受灌滿(mǎn)活力

挾來(lái)生氣

《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、觀賞古詩(shī)，導(dǎo)入新課

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、廬山瀑布給你留下了什么印象？

3、導(dǎo)入新課：

廬山瀑布美，那么，作為我國(guó)第一大瀑布的——黃果樹(shù)瀑布又是怎樣的呢？

依據(jù)自己的預(yù)習(xí)與收集的資料，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)黃果樹(shù)瀑布的了解。〔出示介紹黃果樹(shù)瀑布的資料〕

4、過(guò)渡：這瀑布究竟是怎樣的一幅壯麗的景象？〔觀賞圖片〕

二、初讀課文，理清寫(xiě)作脈絡(luò)。

黃果樹(shù)瀑布是如此壯麗，今日，我們就一起來(lái)觀賞李有貴的《黃果樹(shù)瀑布》。

1、自讀要求：

自由輕聲朗讀課文，做到正確流利。

結(jié)合“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”說(shuō)說(shuō)課文按什么挨次來(lái)觀看描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的？并練習(xí)給課文分段。

2、檢查預(yù)習(xí)：

〔1〕學(xué)習(xí)生字詞

讀準(zhǔn)字音：

出示：縫〔féngfèng〕隙〔xīxì〕挾來(lái)〔xiéxiá〕撩過(guò)來(lái)〔liāoliáo〕

指名帶讀詞語(yǔ)

出示：杰作縫隙懸掛重疊氣概非凡人喧馬嘶

沉醉胸膛掩映轟鳴隔著山回谷應(yīng)

〔2〕指名讀長(zhǎng)句子。

①剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸進(jìn)漸響；最終像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

②傾聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生氣。

〔3〕說(shuō)說(shuō)課文按什么挨次來(lái)觀看描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的？并練習(xí)給課文分段。

〔4〕假如說(shuō)廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”而令人贊嘆的話(huà)，那黃果樹(shù)瀑布又給你留下了怎樣的印象？練習(xí)說(shuō)話(huà)：黃果樹(shù)瀑布真！下面就讓我們走近黃果樹(shù)瀑布，來(lái)細(xì)致感受它的聲形美！

三、學(xué)習(xí)課文二至四小節(jié)。

聽(tīng)課文錄音；邊聽(tīng)邊思索：透過(guò)語(yǔ)言文字，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？〔留意圈畫(huà)關(guān)鍵詞句〕

〔一〕聽(tīng)瀑

1、生默讀，標(biāo)出自己“聽(tīng)”到的和“看”到的。

3、匯報(bào)

〔1〕你“聽(tīng)”到了什么？指名讀所劃的句子。

〔2〕讓我們也一起去聽(tīng)聽(tīng)，感受一下。

3、投影出示其次自然段。

〔1〕指名朗讀課文。

〔2〕這響聲是一成不變的嗎？〔點(diǎn)出：漸近漸響〕

〔3〕再請(qǐng)同學(xué)讀一讀，體會(huì)聲音的漸近漸響。

〔4〕朗讀的過(guò)程中，一些描寫(xiě)聲音的詞讓我們體會(huì)到了瀑布聲響的改變，能找到嗎？〔點(diǎn)出：嘩嘩、喧囂、人喧馬嘶〕齊讀。

〔5〕在同學(xué)們的朗讀中，有幾個(gè)動(dòng)詞尤其吸引了我，讓感受更加真實(shí)，你發(fā)覺(jué)了嗎？〔點(diǎn)出：飄、拂、涌、蓋、〕請(qǐng)同學(xué)再試著讀讀，體會(huì)動(dòng)詞的精妙。

〔6〕動(dòng)詞用得多好呀！我們也來(lái)試試看。〔出示課后習(xí)題3〕

〔7〕水聲越來(lái)越大，大到什么程度？〔讀書(shū)上的句子〕大得蓋過(guò)了一切聲響，沒(méi)有游客的交談聲，沒(méi)有汽車(chē)的發(fā)動(dòng)聲，沒(méi)有動(dòng)物的鳴叫聲……什么聲音都聽(tīng)不到了，“只”剩下什么？〔點(diǎn)出：只〕

〔8〕師：祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是奇妙，一個(gè)句子，一個(gè)詞，一個(gè)字，竟然包含了如此豐富而震撼人心的內(nèi)容，我們不得不佩服用詞的精確傳神，讓我們?cè)俅魏煤玫钠肺灰幌逻@美麗的文字?！怖首x其次段〕

4、還有嗎？

5、依據(jù)同學(xué)回答，出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。

6、從中，我們?cè)俅胃惺艿狡俨悸曇舻摹泊蟆场?/p>

7、師小結(jié)：是啊！光聽(tīng)瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣概。看來(lái)〔出示第一小節(jié)，齊讀〕

〔二〕看瀑

1、你又“看”到什么了？

〔1〕指名朗誦第三自然段。

出示第三自然段：透過(guò)樹(shù)的縫隙……瀉下來(lái)。

〔2〕這一句寫(xiě)了瀑布的形態(tài)，假如也用一個(gè)字概括它的特點(diǎn)，你想到了什么？〔板書(shū)：形態(tài)寬〕

2、過(guò)渡：假如說(shuō)如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨灑金街”又是怎樣的一番情景呢？專(zhuān)心去讀第4小節(jié)。指名讀讀。

“銀雨灑金街”給我們的感受就一個(gè)字〔奇〕。

3、小結(jié)：是呀，“銀雨灑金街”真是遠(yuǎn)近著名的一大奇觀，它讓我們?cè)俅胃惺艿搅它S果樹(shù)瀑布的氣概非同一般。

4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布真是氣概磅礴呀，看來(lái)〔出示第一小節(jié)，齊讀〕

5、齊讀1—4節(jié)。

四、作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題一、二題。

板書(shū)：

聽(tīng)聲響大

《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課，我們初步見(jiàn)識(shí)了黃果樹(shù)瀑布，誰(shuí)能用文中的一句話(huà)評(píng)價(jià)一下？〔黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！〕何為杰作？〔優(yōu)秀的、美妙的、非一般的作品〕

2、為什么贊揚(yáng)黃果樹(shù)瀑布是一座大自然的杰作呢？今日，我們就借助的語(yǔ)言文字美美地觀賞一下吧！

二、入情品讀，內(nèi)化體驗(yàn)的過(guò)程

如今，我們就來(lái)比一比默讀課文，看看誰(shuí)能聽(tīng)到黃果樹(shù)瀑布對(duì)我們的深情地召喚，誰(shuí)能看到黃果樹(shù)瀑布給我們的激情地震撼。請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊用筆標(biāo)出自己“聽(tīng)”到的和“看”到的。

〔一〕、溝通“聽(tīng)”到的內(nèi)容

1、出示“剛進(jìn)入黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到‘嘩嘩’的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最終像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了?！?/p>

⑴、找出這句話(huà)中直接表示聲響的詞語(yǔ)，并做上記號(hào)。〔嘩嘩、漸近漸響、人喧馬嘶、喧囂〕

⑵、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“人喧馬嘶”、“喧囂”的含義。

⑶、從“嘩嘩”——“漸近漸響”——“人喧馬嘶”——“喧囂”，你感覺(jué)到什么？〔聲音越來(lái)越大了，說(shuō)明瀑布離我們?cè)絹?lái)越近了〕

⑷、為了逼真地表現(xiàn)出自己聽(tīng)到的瀑布聲響的感覺(jué)，運(yùn)用了四個(gè)精確傳神的動(dòng)詞，請(qǐng)將它們依次找出來(lái)?！诧h、拂、涌、蓋〕你最喜愛(ài)哪一個(gè)詞？為什么？

“飄”寫(xiě)出了瀑布聲音的動(dòng)聽(tīng)，聽(tīng)著舒適，表現(xiàn)了聲音的連綿不斷；

“拂”將瀑布寫(xiě)得有情了，讓人感覺(jué)到瀑布伸出了優(yōu)美的手，歡迎游客的到來(lái)；

“涌”顯示出力氣足、速度快、來(lái)勢(shì)兇，表現(xiàn)了聲音之響；

“蓋”寫(xiě)出了瀑布的聲音壓過(guò)、超出任何一種聲響。

⑸、是啊，遠(yuǎn)聽(tīng)溫柔似微風(fēng)拂來(lái)，近聽(tīng)喧囂像潮水涌過(guò)，黃果樹(shù)瀑布的聲響實(shí)在是太妙了！你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)聽(tīng)到的這種漸近漸響的奇妙聲音讀出來(lái)嗎？〔朗讀體會(huì)〕

2、出示“那‘嘩嘩’的水聲變成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。”

⑴、響聲大嗎？從哪里可以看出來(lái)？

⑵、給你什么感覺(jué)？

⑶、可以用一個(gè)詞形容一下你“聽(tīng)”到的聲音嗎？

⑷、這么有氣概，請(qǐng)男生齊讀。

⑸、可以更有氣概一些嗎？邀請(qǐng)女同學(xué)加入一起來(lái)讀。

3、出示“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)?！?/p>

⑴、從一個(gè)“瀉”字，你感到黃果樹(shù)瀑布是怎樣的？〔高、水流急〕

⑵、這聲響可夠令人難忘的，咱們一起來(lái)讀一讀。

3、小結(jié)：是啊，未見(jiàn)其形，先聞其聲。黃果樹(shù)瀑布?xì)馔躺胶拥穆曧懻鸷橙诵?，令人沉醉。它的形態(tài)又有什么特點(diǎn)呢？自由讀課文中描寫(xiě)瀑布形態(tài)的句子，邊讀邊想象，看看能不能從字里行間看到一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。

〔二〕、你“看”到的黃果樹(shù)瀑布是什么樣子的？

1、出示“透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，似乎一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)?！?/p>

⑴、你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)字最傳神？〔“瀉”，表現(xiàn)出瀑布的氣概〕

⑵、這瀑布是怎么瀉下來(lái)的？何為“白練”？〔白色絲織品〕看圖，像嗎？多么奇妙的比方，多么壯麗的形態(tài)！讓我們一起來(lái)讀。

⑶、出示課后練習(xí)。

2、出示“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近著名的“銀雨灑金街”的奇景?！?/p>

⑴、“銀雨”是什么？〔瀑布激起的水花〕“銀雨灑金街”是一種怎么樣的情景？讓我們閉上眼睛來(lái)想象一下。

⑵、誰(shuí)能不看書(shū)，用自己腦海中積累的詞句來(lái)描述一下這一奇景？

⑶、黃果樹(shù)瀑布從70多米高的懸崖筆直瀉入犀牛潭中，霧珠升騰百米之高，古人曾寫(xiě)對(duì)聯(lián)贊揚(yáng)它：

白水如棉，不用弓彈花自散；

紅霞似錦，何須梭織天生成。

我們一起來(lái)讀一讀。

⑷、這境界如夢(mèng)如幻，多美啊！這么美的境界怎么能少了音樂(lè)呢？讓我們伴著美麗的旋律，一起讀讀課文第三、四兩個(gè)自然段。

過(guò)渡：到了這有名的瀑布前，不讓這銀雨淋一番實(shí)在是有些圓滿(mǎn)，讓我們抓緊順著石階往下走，來(lái)到黃果樹(shù)瀑布瀉落的谷邊，好好享受一番吧！

〔三〕、讀一讀課文第5—7小節(jié)，找到自己喜愛(ài)的語(yǔ)句讀一讀，在空白處寫(xiě)上自己的體會(huì)，呆會(huì)兒與同學(xué)溝通。

1、如今是我們溝通感受的時(shí)間了。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？

⑴、“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒適極了。”

為什么喜愛(ài)這一句？

“撩”一下試試，什么感受？

誰(shuí)能讀出這種涼絲絲的感覺(jué)？指名朗讀。

⑵、“瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂移在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力?！?/p>

結(jié)合插圖想一想，這個(gè)圓形樂(lè)池的四周是由什么圍成的？

樂(lè)聲奏鳴，讓人的“每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力”。你有過(guò)這種感覺(jué)嗎？

誰(shuí)能讀出這種灌滿(mǎn)了活力的感覺(jué)？

⑶、“傾聽(tīng)著轟然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生氣?！?/p>

女生讀。男生讀。

3、同學(xué)們溝通得真好！看來(lái)大家都很擅長(zhǎng)聯(lián)想，能抓住課文中一些關(guān)鍵的詞句，能整體把握課文內(nèi)容去感受瀑布的美。聽(tīng)完大家的述說(shuō)，我敢確定，此時(shí)此刻，無(wú)論是還是在座的各位，見(jiàn)到如此宏偉壯麗的景象，都會(huì)情不自禁地贊美道——〔生讀〕；都會(huì)發(fā)自肺腑地贊美道——〔生讀〕。

三、總結(jié)本課，布置任務(wù)

今日，我們跟隨去黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)巡游了一番，我們聽(tīng)到二樓黃果樹(shù)瀑布深情地召喚，看到了瀑布給我們的激情地震撼，更感受到了黃果樹(shù)瀑布的無(wú)限生氣?？墒牵n文最終一個(gè)自然段中既沒(méi)有對(duì)瀑布聲音的描寫(xiě)，也沒(méi)有對(duì)瀑布形態(tài)的描繪，它又是如何表達(dá)瀑布之美的呢？請(qǐng)同學(xué)們課下自讀最終一段，相互溝通感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17、黃果樹(shù)瀑布

聲音形態(tài)感受

教材簡(jiǎn)析：

本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫(xiě)“我們”在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)巡游的所見(jiàn)、所聞、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布景觀的壯麗，表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生氣對(duì)人的性情的陶冶。本文寫(xiě)作特色鮮亮：一是采納移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布作了全方位的、多角度的描繪；二是善用、巧用比方，

教學(xué)要求：

1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹(shù)瀑布聲音和形態(tài)的特點(diǎn)。

2、通過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)言材料，感受黃果樹(shù)瀑布的壯麗，體會(huì)大自然對(duì)人性情的陶冶。

3、懂得愛(ài)護(hù)大自然，喜愛(ài)大自然。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)文章美麗詞句蘊(yùn)含的意境，理解的語(yǔ)言和感受，并能表達(dá)出自己心中的感受。

教學(xué)方法：談話(huà)法、情境體驗(yàn)法

教具預(yù)備：小黑板

《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀課文，了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)，聲音的特點(diǎn)，

2.細(xì)細(xì)品嘗，感受黃果樹(shù)瀑布的壯麗，以及大自然的無(wú)限生氣對(duì)人的性情的陶冶。

3.正確，流利，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.閱讀課文，體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯麗。

2.學(xué)習(xí)在寫(xiě)景中抒情的寫(xiě)作方法。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體展現(xiàn)黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)與聲音，填補(bǔ)同學(xué)閱歷的空白，讓同學(xué)多感官體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯麗。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)(同學(xué)齊讀課題)。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么(依據(jù)同學(xué)回答板書(shū)：形態(tài)聲音)

二、緊扣重點(diǎn)，讀悟瀑布形態(tài)的美

1.快速閱讀課文，用曲線(xiàn)劃出寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布飛流直下的句子。指名溝通(多媒體出示：透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，似乎一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。)

2.讀悟句子，體會(huì)瀑布飛流直下的氣概。

(1)仔細(xì)讀讀這句話(huà)，邊讀邊思索：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下

(2)指名溝通。(師相機(jī)在多媒體上點(diǎn)紅同學(xué)所講的重點(diǎn)詞：懸掛寬幅白練瀉下來(lái))

(3)同學(xué)練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣概。

(4)指名讀句子。(2人)

(5)如今我們一起去觀賞一段錄像，切身感受一下黃果樹(shù)瀑布的飛流直下。

(多媒體播放瀑布飛流直下的錄像，老師范讀句子)

(6)再指名讀句子：有了直觀的感知，同學(xué)們肯定能讀得更好。誰(shuí)來(lái)把飛流直下的畫(huà)面呈現(xiàn)給大家

(7)齊讀句子：讓我們一起再來(lái)感受瀑布飛流直下的氣概，邊讀邊想象畫(huà)面。

(過(guò)渡：剛剛我們觀賞了黃果樹(shù)瀑布飛流直下的形態(tài)，瀑布飛流直下撞擊巖石后又形成了一種奇怪的景觀同學(xué)接銀雨撒金街)

3.讀悟課文第四自然段，體會(huì)銀雨撒金街的美。

(多媒體出示課文第四自然段)

(1)同學(xué)自己讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，不懂的地方提出來(lái)。

(2)理解銀雨與金街(銀雨讓同學(xué)自己說(shuō)后追問(wèn)：為什么稱(chēng)水珠為銀雨讓同學(xué)體會(huì)對(duì)景觀的寵愛(ài)之情。金街老師講解。黃果樹(shù)小鎮(zhèn)正對(duì)黃果樹(shù)瀑布。早晨，太陽(yáng)從東方升起，使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽(yáng)光之中，這便是書(shū)中所講的金街。)

(3)指名讀課文：誰(shuí)能通過(guò)朗讀把大家?guī)脬y雨撒金街的境界。

(4)看來(lái)，大家的感受還不深，老師請(qǐng)大家觀賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。(多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，真是如煙，如霧，如塵)

(5)指名再讀課文：如今誰(shuí)能把大家?guī)肽欠N境界

(6)指名評(píng)價(jià)。(老師相機(jī)點(diǎn)紅：騰空而上隨風(fēng)飄飛漫天浮游銀雨撒金街)

(7)女生齊讀，男生閉目感受。

(過(guò)渡：課文從形態(tài)和聲音兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布，我們領(lǐng)會(huì)了瀑布的形態(tài)美，接下來(lái)讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)瀑布的聲音。)

三、自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯麗

1.同學(xué)自學(xué)。要求：(1)讀讀課文。用直線(xiàn)劃出自己寵愛(ài)的描寫(xiě)瀑布聲音的句子。(2)讀讀劃出的句子，想想感受到了什么

2.四人小組溝通：把感受最深的句子讀給組員聽(tīng)，并讓組員出出想法，把句子讀得更好。

3.集體溝通。

▲剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到嘩嘩的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最終像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

(1)同學(xué)溝通感受。(老師引導(dǎo)同學(xué)抓住瀑布聲音的改變：由溫柔到喧囂。依據(jù)同學(xué)溝通點(diǎn)出重點(diǎn)詞：嘩嘩飄微風(fēng)拂過(guò)涌蓋過(guò)喧囂。)

(2)指名朗讀：請(qǐng)你把這種改變讀出來(lái)。

(3)齊讀：女生讀到就像微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢時(shí)，男生加入一起讀。

▲那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。

(1)同學(xué)溝通感受。

(2)指名讀出感受。

▲瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂移在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力。

(1)同學(xué)溝通體會(huì)。(瀑布?xì)飧欧欠?，宏偉壯?

依據(jù)同學(xué)溝通老師相機(jī)點(diǎn)出：直瀉而下雷聲轟鳴山回谷應(yīng)樂(lè)聲奏鳴

(2)指名朗讀，讀出氣概。多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)朗讀，讀出感受。

(3)齊讀：情愿讀的一起讀。

▲傾聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生氣。

(1)老師引導(dǎo)同學(xué)了解這一句是寫(xiě)訇然作響的瀑布聲給的感受。

(2)練讀品嘗的感受。

(3)指名講自己的感受。

(4)指名讀。(3—4人朗讀體會(huì))

(5)齊讀。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1.我們觀賞了黃果樹(shù)瀑布的形，傾聽(tīng)了黃果樹(shù)瀑布的聲，大家肯定有很多感受，請(qǐng)你用一兩句話(huà)把自己的感受說(shuō)一說(shuō)。

2.同學(xué)溝通。依據(jù)同學(xué)所講板書(shū)：大自然的杰作。

3.師述：如此壯麗的景象是人工無(wú)法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。

4.出示課文第一自然段，齊讀第一自然段。(讀出心中的感受，讀出心中的贊美)

五、整體感悟課文，升華情感

齊讀全文，加深體會(huì)：黃果樹(shù)瀑布?xì)飧欧欠?，宏偉壯麗，讓人心胸開(kāi)闊，難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會(huì)沉醉。讓我們?cè)僮x課文，也沉醉一回。

六、課外作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.把黃果樹(shù)瀑布的美景介紹給他人，要用上課文中的一些好詞好句，還要加入自己的感受。

《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、教學(xué)目標(biāo)〔學(xué)問(wèn)，技能，情感看法、價(jià)值觀〕

1．學(xué)問(wèn)與技能

〔1〕記憶本課中消失的文言字詞，識(shí)記袁宏道、袁中道、張岱。

〔2〕能夠有感情地、流暢地朗讀課文。

〔3〕能夠順當(dāng)?shù)胤g課文，辨識(shí)常見(jiàn)的文言現(xiàn)象。

〔4〕能夠理解的心情對(duì)文章內(nèi)容的影響。

2．過(guò)程與方法

〔1〕師友合作，通譯課文，了解課文內(nèi)容。

〔2〕小組探究，比較兩文景物描寫(xiě)的不同，探究心情對(duì)景色觀看和景物選取的影響。

〔3〕感受人物高尚的品行。

3．情感、看法與價(jià)值觀

〔1〕體會(huì)袁中道對(duì)安靜美妙生活的喜愛(ài)，對(duì)鉆營(yíng)仕途的厭煩。

二、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

1、導(dǎo)入新課

老師談話(huà)導(dǎo)入：傳奇朱元璋手下謀士劉伯溫奉命修建京城，把好山好水都搬到了北京，因此惹怒了掌管水系的龍神。龍神在大怒中將全城的水偷走，劉發(fā)覺(jué)后派大將高亮追逐。返回京城途中，龍神掙斷繩索逃跑了，跑前將裝水的水車(chē)推入長(zhǎng)河，高亮畏罪跳入長(zhǎng)河，從今京城外就有了一座高粱橋，高粱橋景色如何，我們一起隨兩位作家去看一看。

預(yù)習(xí)預(yù)備：熟讀課文，自學(xué)疑難字詞，粗通全文，畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。

課堂溝通：朗讀課文，提示重點(diǎn)字讀音。

培育同學(xué)的自學(xué)習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。

2、師友互助

老師提出合作要求：

師學(xué)友合作，翻譯兩篇《游高粱橋記》。

1、師學(xué)友小組合作翻譯，明確重難點(diǎn)。

2、課堂溝通：介紹重難點(diǎn)，提出存疑。

老師適時(shí)點(diǎn)撥。

提高同學(xué)文言文解讀力量。

3、比較探究

老師提出探究要求：

1、兩文寫(xiě)到的是同一處景色，又同是三月風(fēng)光，所看到的景色有什么不同？

2、為何同樣的風(fēng)景在兩人眼中會(huì)有這樣多的不同，對(duì)景物的選擇有什么不同？

3、除了景物描寫(xiě)，兩人還運(yùn)用什么方法來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受？

1、同學(xué)按要求查找關(guān)鍵詞句進(jìn)行排列、對(duì)比、概括。

2、課堂溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

〔兩人文章都不以寫(xiě)景為目的，而是通過(guò)景物來(lái)表現(xiàn)自己特殊的情趣、心情，因此對(duì)景物的感覺(jué)印象不同，取舍也不同?！?/p>

培育同學(xué)的理解力量和表達(dá)力量。

4、課堂小結(jié)

兩文中，你更喜愛(ài)哪一篇，兩個(gè)人，你更喜愛(ài)哪一個(gè)，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

同學(xué)自由表達(dá)。

課時(shí)作業(yè)：背誦課文片段，完成作業(yè)中的字詞訓(xùn)練部分。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

1、導(dǎo)入

老師談話(huà)導(dǎo)入：錢(qián)塘看潮是一大盛事，那么，人們會(huì)怎樣記錄潮來(lái)的盛況呢？引入課文。

同學(xué)朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)新課的愛(ài)好。

2、自主探究

老師提出探究要求：

1、小組合作理解文章內(nèi)容。

2、張岱、周密、高濂三人對(duì)潮水的描寫(xiě)有什么區(qū)分？

3、鐘敬文這樣寫(xiě)好嗎，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

1、同學(xué)借助課下注解和工具書(shū)解讀文章。

2、對(duì)比分析三人描寫(xiě)的不同。

3、課堂溝通。

提高同學(xué)解讀文言文的力量。

3、歸納總結(jié)

這幾篇小文章與前兩篇，哪個(gè)更打動(dòng)人？

同學(xué)自由談。

4、拓展提高

寫(xiě)一些自己特殊的心情，留意對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)。

同學(xué)練筆、互評(píng)。

三、板書(shū)

流急而清〔側(cè)面描寫(xiě)〕

袁宏道垂楊十余里游人如織秀麗高雅的生活情趣

丹樓珠塔西山設(shè)色盡興而歸甘之若飴

游高粱橋記〔對(duì)比〕

塵埃蔽天著重裘猶不能堪寒冷、惡劣自責(zé)嗜進(jìn)

袁中道狼狽溝渠間百苦乃至邸敗興而返憧憬安靜美妙

口中含沙尚礫礫叫苦不迭

張岱重點(diǎn)在寫(xiě)潮頭改變，善以比方寫(xiě)景，形象可感一別

樣樣

白洋潮周密重點(diǎn)寫(xiě)弄潮兒的威猛和爭(zhēng)相觀潮的盛況景心

物情

高濂專(zhuān)寫(xiě)月下潮水奔涌的景色

四、反思

《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)聲音的特點(diǎn)，感受瀑布的壯麗，以及大自然的無(wú)限生氣對(duì)人性情的陶冶;

3、理解移步換景的寫(xiě)作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。

4、運(yùn)用專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起同學(xué)的情感共鳴。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)同學(xué)自主研讀課文重點(diǎn)段落——瀑布的壯麗和谷底時(shí)的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞語(yǔ)及短語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果，品嘗黃果樹(shù)瀑布的壯麗。

教學(xué)預(yù)備：

搜尋相關(guān)資料，教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新，遷移導(dǎo)入

1、師板書(shū)“瀑布”同學(xué)們看到這兩個(gè)字，你想到了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句呢?

2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想這其中總有緣由，今日就讓我們一起走近黃果樹(shù)瀑布，去查找答案吧。(板書(shū)黃果樹(shù))

二、初讀感悟，領(lǐng)會(huì)壯麗

1、課件出示：看，這就是黃果樹(shù)瀑布，你看了之后有什么感受呢?

2、看了有怎樣的感受呢，請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊打開(kāi)課本，快速掃瞄課文。把寫(xiě)感受的句子多讀幾遍。并且想一想課文是根據(jù)什么挨次來(lái)寫(xiě)的?

3、在讀的過(guò)程中假如遇到了一些不理解的地方，同桌可以相互關(guān)心。

4、生自瀆課文師巡察了解學(xué)情點(diǎn)撥關(guān)心。

5、溝通：本文是根據(jù)什么挨次來(lái)寫(xiě)的呢?

6、這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫(xiě)作方法就叫“移步換景”。

三、走近瀑布，感受壯麗讀書(shū)要專(zhuān)心去讀，專(zhuān)心去品，我們就能品出其中的韻味，如今我們就來(lái)比一比,默讀課文，看看誰(shuí)能聽(tīng)到黃果樹(shù)瀑布的聲音，看到黃果樹(shù)瀑布?jí)邀惖木跋蟆?/p>

(一)聽(tīng)瀑

1、生默讀，標(biāo)出自己“聽(tīng)”到的和“看”到的。

2、匯報(bào)

(1)、你“聽(tīng)”出什么來(lái)了?

師引導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)，在不同的位置，所聽(tīng)到的效果也是不同的。

那又是在那些地方聽(tīng)瀑的呢?分別聽(tīng)到怎樣的聲音?

a遠(yuǎn)處b近處c谷底

(2)、讓我們也一起去聽(tīng)聽(tīng)，感受一下(點(diǎn)擊感受聲音)

聽(tīng)了剛剛的瀑布聲，你對(duì)文中哪些詞句感受更深了?

指導(dǎo)生朗讀：“漸近漸響”、“涌了過(guò)來(lái)”……

指導(dǎo)生用“似乎…又像”說(shuō)話(huà)。

(3)來(lái)到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產(chǎn)生了怎樣的感受呢?(理解難點(diǎn)樂(lè)池)

(4)[你看，這就是樂(lè)池(指導(dǎo)同學(xué)看圖，了解樂(lè)池的樣子)，如今我們就是一名聽(tīng)眾，我們一起走進(jìn)樂(lè)聲齊奏的樂(lè)池，置身其間，(點(diǎn)擊感受樂(lè)池)]

(5)聽(tīng)了這交響樂(lè)團(tuán)的演奏，我們不免心胸為之開(kāi)闊，心情為之興奮，心中涌起無(wú)限豪邁，那來(lái)到谷底為什么也有這種感覺(jué)呢?[看地形圖，讀課文相關(guān)段落，理解文中說(shuō)的“圓形的樂(lè)池”]

(6)[在這圓形的樂(lè)池中，聽(tīng)到的是——，感覺(jué)——(每個(gè)細(xì)胞……)引讀課文相關(guān)片段]這么磅礴的氣概，這么雄渾的力氣，你們想親身感受一下嗎，點(diǎn)擊，聽(tīng)聲音]

指導(dǎo)讀好這一段話(huà)(就是人站在谷底的那幾句)

(7)確實(shí)，在谷底觀賞瀑布，真讓人興奮，叫人沉醉，令人興奮。

同學(xué)們說(shuō)得精彩，是不是也讀得精彩呢!老師想先請(qǐng)幾個(gè)小老師給大家一些建議。

老師這里預(yù)備了幾段音樂(lè)，作為對(duì)你們的嘉獎(jiǎng)，自己選擇一段自己喜愛(ài)的段落配上合適的音樂(lè)讀一讀。

3、師小結(jié),是啊!光聽(tīng)瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣概?？磥?lái)(出示第一小節(jié)，齊讀)

(二)看瀑

1、你還“看”出什么來(lái)了呢?

黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)因季節(jié)而改變，冬天水小時(shí)，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動(dòng)地的磅礴氣概，簡(jiǎn)直令人驚心動(dòng)魄。(師述，并隨境出示)讀了這一段后，你覺(jué)得是什么季節(jié)來(lái)到黃果樹(shù)瀑布的?為什么?(理解寬幅白練、瀉下來(lái)、千萬(wàn)架織布機(jī)大合奏)

是呀!黃果樹(shù)瀑布真是氣概磅礴，撼天動(dòng)地啊!

過(guò)渡：假如說(shuō)：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢?專(zhuān)心去讀第4小節(jié)。做下批注，留下自己的閱讀感受。

2、生自學(xué)

3、溝通，讀了這一小節(jié)，你有什么感受?

師評(píng)價(jià)：是呀，銀雨撒金街真是遠(yuǎn)近著名的一大奇觀，他又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布的詩(shī)意美，也從另一個(gè)側(cè)面更加深刻地理解了黃果樹(shù)瀑布的氣概非同一般。4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布真是氣概磅礴，憾天動(dòng)地呀，看來(lái)(出示第一小節(jié)，齊讀)

四、離開(kāi)瀑布，拓展感悟

1、不知不覺(jué)，已是日薄西山，不得不依依不舍地離開(kāi)“氣概非凡，宏偉壯麗”的黃果樹(shù)瀑布。請(qǐng)大家默讀課文的最終一個(gè)自然段，想一想課文主要描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的“氣概非凡，宏偉壯麗”，為什么在文章的最終還要描寫(xiě)徐霞客的塑像?而且寫(xiě)他“仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲”呢?

2、你們查閱過(guò)徐霞客的資料嗎?徐霞客是一個(gè)什么樣的人呢?

(可以點(diǎn)擊更多了解去查找相關(guān)資料)

3、他在遙望瀑布時(shí)，仿佛聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?

(他仿佛聽(tīng)到“千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏”。

他仿佛聽(tīng)到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。

他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，似乎一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。)

4、這樣一位宏大的俠客，他見(jiàn)過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn)，可是在黃果樹(shù)瀑布前，他“凝神——諦聽(tīng)(生接讀)”，他“完全——沉醉(生接讀)”了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

5、讓我們?cè)俅纬磷碓谶@大自然