語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教案

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教案1

一、教材分析。

本課是看圖學(xué)詞識(shí)字。八個(gè)四字詞語(yǔ)寫(xiě)的都是春天的典型事物和現(xiàn)象，構(gòu)

成了一幅春景圖，引人進(jìn)入春天的美好境界。八個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，韻律和諧，

讀起來(lái)朗朗上口。教材插圖根據(jù)詞語(yǔ)的意思，描繪出鮮花盛開(kāi)、鶯歌燕舞、小

河淌水的畫(huà)面，呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。

春天的圖畫(huà)五彩繽紛，春天的聲音變化無(wú)窮。桃花盛開(kāi)，柳樹(shù)發(fā)芽，“草

色遙看近卻無(wú)”，“一枝紅杏出墻來(lái)”，只要留心，到處都能感受到春天的氣

息。春雨沙沙下，小溪丁冬響，蜜蜂嗡嗡叫，布谷報(bào)春忙，只要留心，到處都

能發(fā)現(xiàn)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。教材在課后練習(xí)中，通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴談話的方式，引導(dǎo)學(xué)生

用自己的眼睛和耳朵去觀察春天，感受春天，表現(xiàn)春天，目的是提醒學(xué)生注意

在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，培養(yǎng)觀察能力和審美能力，陶冶愛(ài)美的情操。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。

2、能正確朗讀8個(gè)有關(guān)春天的詞語(yǔ)，感受春天的美景。

3、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)，豐富自己的見(jiàn)聞與感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察

能力。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖、學(xué)詞及聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識(shí)字。

四、課時(shí)安排。

一課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程。

（一）揭題導(dǎo)入。

1、小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）

2、今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？昨天咱

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們留了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)把你畫(huà)眼睛里的春天畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)上你喜歡的描寫(xiě)春天的

一個(gè)詞，一句話或者一首兒歌，都帶來(lái)了嗎？（抽幾份學(xué)生的作業(yè)展示）

4、同學(xué)們，我們知道一年有四季：春夏秋冬，現(xiàn)在，我們剛剛進(jìn)入其中最

美的春天啦，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧?。ǚ耪n件：春天的音樂(lè)和圖

片，最后一幅用課文的插圖。）

（1）請(qǐng)同學(xué)們用“春天到了”作為開(kāi)頭，把你看到的聽(tīng)到的告訴大家。

教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)話內(nèi)容相機(jī)引出詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。如：學(xué)生說(shuō)到有關(guān)燕子的

內(nèi)容，就引出“鶯歌燕舞”；說(shuō)到花開(kāi)，引出“百花齊放”；說(shuō)到草綠，引出

“春回大地”；教師出示“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，讀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，你好

想看到什么，聽(tīng)到什么？教師指導(dǎo)輕輕地讀“泉水丁冬”……

（2）你還知道哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)？鼓勵(lì)學(xué)生從課外書(shū)上收集描寫(xiě)春天的

詞語(yǔ)。

（3）描寫(xiě)春天的這些詞語(yǔ)你喜歡嗎？（出示課件）把你喜歡的詞語(yǔ)讀一

讀、記下來(lái)。

（4）小朋友們，春天帶給我們無(wú)限的希望，讓我們齊讀這些詞語(yǔ)來(lái)歌頌美

好的春天吧！

2、學(xué)習(xí)生字。

在這八個(gè)詞語(yǔ)里有今天要學(xué)習(xí)的13個(gè)生字（課件）。郭廓修改

（二）學(xué)習(xí)新課。

1、引入字詞：

老師把小朋友喜歡的詞語(yǔ)呀都搜集在一起了，想認(rèn)識(shí)一下嗎？請(qǐng)看大屏

幕：冰雪融化、泉水丁冬、鶯歌燕舞。

小朋友們，其中哪些詞語(yǔ)你會(huì)讀了？先小聲讀一讀。再把你認(rèn)識(shí)的讀給大

家聽(tīng)？

2、學(xué)生自讀：

你會(huì)讀哪些詞語(yǔ)就讀出來(lái)好嗎？

補(bǔ)充：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音。

（1）看清韻母讀準(zhǔn)：冰、丁、爭(zhēng)、鳴（后鼻韻母）。

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（2）看清聲母讀準(zhǔn)：蘇、爭(zhēng)（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）。

（3）看清聲調(diào)讀準(zhǔn)：復(fù)。

（4）出示詞語(yǔ)中所含的本課的生字去掉音節(jié)。這是本課的生字，哪位同學(xué)

已經(jīng)都會(huì)讀了？（能全部讀出的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)牌）

3、探究認(rèn)字方法：

這些同學(xué)真了不起，還沒(méi)學(xué)呢，這些詞都會(huì)讀了。哪位同學(xué)有哪個(gè)字特別

不容易記住，可以向大家的請(qǐng)教。

補(bǔ)充：鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字，如：

（1）自編謎語(yǔ)記字：鳥(niǎo)兒張嘴唱（鳴）；“文”字踩高蹺（齊）。

（2）偏旁聯(lián)想記字：柳、冰、泉（想想偏旁跟字意有什么關(guān)系）。

（3）部件組合記字：百（一+白）。

4、游戲鞏固。

（1）開(kāi)火車(chē)（字卡）：小火車(chē)開(kāi)起來(lái)啦！

萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、爭(zhēng)、鳴。

（2）貼詞游戲：看來(lái)這些生字難不倒大家，現(xiàn)在用這些字組成詞語(yǔ)，你能

行嗎？（每個(gè)小組手中一套字卡，內(nèi)含下列詞語(yǔ)，小組合作進(jìn)行，）

春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花

齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。

5、簡(jiǎn)單釋詞：

小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來(lái)，我們共同解決。

（1）百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴：（全班每人模仿一種小鳥(niǎo)的叫聲。）

（2）萬(wàn)物復(fù)蘇：

①冬天過(guò)去了，又一年春天來(lái)到了，請(qǐng)小朋友注意看：

②課件或掛圖畫(huà)面：柳樹(shù)發(fā)芽了、小花開(kāi)放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在

空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開(kāi)了，許多鳥(niǎo)兒在枝頭

鳴叫。

③小朋友們剛才所看到的這就叫"復(fù)蘇"。你能用自己的話或書(shū)上的詞來(lái)說(shuō)

什么叫復(fù)蘇嗎？6。朗讀課文：春天這么美，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀

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吧！

補(bǔ)充環(huán)節(jié)：看圖學(xué)詞，感知春天。

1、多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。

2、你能用完整的句子把你看到的、聽(tīng)到的告訴大家嗎？（看圖并“完整”

地表達(dá)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

3、圖中有什么鳥(niǎo)？它們各自在做什么？

黃鶯在唱歌，我們可以用"鶯歌"來(lái)表示；燕子在跳舞，我們可以用"燕舞"

來(lái)表示。教師相機(jī)出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）

圖中的黃鶯和燕子表情怎樣??？你們能讀出它們的快樂(lè)嗎？（指名讀，齊

讀）

4、細(xì)心的你還從圖中看到了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊

放”。三個(gè)成詞語(yǔ)的教學(xué)均按看圖回答——出示詞卡──以點(diǎn)到面地讀──再

看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。

在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于"柳綠花紅"這個(gè)成語(yǔ)

要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩，體會(huì)色彩之美，讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、

紅”讀為重音；"冰雪融化"要讓學(xué)生明白融化是因?yàn)闅鉁厣叩脑?，所以語(yǔ)

速稍快，讀出溫暖之感；"百花齊放"要讓學(xué)生通過(guò)看圖了解春天許多花兒都會(huì)

開(kāi)放，要讀出花兒種類(lèi)多，“百”字應(yīng)為重音。

借助插圖，讓學(xué)生還原并豐富詞語(yǔ)的形象；再讀詞語(yǔ)，使其感知春天的豐

富、生動(dòng)和美麗，并在讀中產(chǎn)生“畫(huà)面感”，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。詞

語(yǔ)的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo)，均從學(xué)情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了"順學(xué)而導(dǎo)

"的教學(xué)思想。

5、聰明的你能從無(wú)聲的圖中聽(tīng)到些什么？

根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示“泉水丁冬”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”。學(xué)生朗讀。

（如果學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到“鶯歌”要肯定學(xué)生）

你認(rèn)為這兩個(gè)詞該怎樣讀呢？（根據(jù)學(xué)生回答，教師提示“泉水丁冬”要

讀出流水聲的清脆；“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”要讀出許多鳥(niǎo)兒都在啼叫，“百”是重音）

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6、齊讀上述六個(gè)詞語(yǔ)：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、

“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”。

7、這些我們看到的、聽(tīng)到的，表示動(dòng)物們、植物們都醒了，這便是──

（教師出示詞卡"萬(wàn)物復(fù)蘇"，學(xué)生讀：萬(wàn)物復(fù)蘇），這讓我們感到──（教師出

示詞卡"春回大地"，學(xué)生接讀：春回大地）

（四）鞏固練習(xí)。

1、看圖讀生字。

2、下面的詞語(yǔ)中哪些是描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)呢？對(duì)點(diǎn)頭，錯(cuò)搖頭。出示大屏

幕：春暖花開(kāi)、瓜果遍地、百花盛開(kāi)、春光明媚、秋高氣爽、春風(fēng)拂面、烈日

炎炎、天寒地凍。

3、出示掛圖，讓學(xué)生把與畫(huà)面相配的詞語(yǔ)貼上。

（1）出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。

找出詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇等。

（2）照樣子說(shuō)句子，找詞語(yǔ)、讀句子。

句子：春天來(lái)了，_______________。

詞語(yǔ)：柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)

鳴。

（五）指導(dǎo)寫(xiě)字。

請(qǐng)學(xué)生用心觀察書(shū)上字帖：你有什么發(fā)現(xiàn)？跟大家一起交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：

1、這三個(gè)字都有一個(gè)長(zhǎng)橫，長(zhǎng)橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起

筆。

2、齊字的撇捺要伸展開(kāi)，撇有鋒，捺有腳。

3、教師進(jìn)行范寫(xiě)、講解指導(dǎo)。

4、學(xué)生在本子上開(kāi)始練習(xí)。

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教案2

課前思考：

1、上課時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，多用游戲等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

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2、識(shí)字的時(shí)候交給學(xué)生方法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁表示的意義，理解性地記憶

生字。先教給學(xué)生方法以后，后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以更多地讓學(xué)生自己去觀

察，去發(fā)現(xiàn)，去交流。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鋒、峰、泳、詠、噪、燥、躁”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詠、噪、泳、

游、峰、蜂、鋒、蜜”8個(gè)字及其詞語(yǔ)。

2.熟讀順口溜，掌握一些形聲字中同音字的辨認(rèn)方法。

3.讓學(xué)生感受識(shí)字的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握同音字的辨認(rèn)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的熱情。

教學(xué)準(zhǔn)備：生子卡片

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎引入，激發(fā)興趣

1.師述謎語(yǔ)：有位小姑娘，身穿黃衣裳，忙碌花叢里，獻(xiàn)給你蜜糖。

2.生猜。

3.出示圖片及字卡“蜜蜂”。

4.引導(dǎo)學(xué)生用各種方法記憶字形。

5.練習(xí)用“蜜蜂”說(shuō)話。

師：看來(lái)大家都很喜歡小蜜蜂。你們就像一只只可愛(ài)的小蜜蜂，現(xiàn)在我們

就隨小蜜蜂一起到識(shí)字樂(lè)園中去采蜜吧！

二、學(xué)習(xí)字、詞，理解感悟

（一）、學(xué)習(xí)第一組“蜂、峰、鋒”

1.出示字卡：蜂、峰、鋒

師：又有什么新發(fā)現(xiàn)？（讀音相同，右邊相同，但偏旁不一樣）

師：是啊，雖然讀音相同，但字形不同，意思也不一樣，怎么區(qū)分它們呢

2.聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，同桌討論。

3.找生匯報(bào)

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4.練習(xí)用“峰”“鋒”組詞

5.游戲鞏固（捉錯(cuò)別字）

找?guī)孜粚W(xué)生戴“蜜蜂”頭飾，上有詞語(yǔ)：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山

鋒、蜂利，其他學(xué)生邊讀邊找，說(shuō)明錯(cuò)的原因

（二）、學(xué)習(xí)第二組同音字：永——泳——詠

1.出示字卡：永、泳、詠

2.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，有什么好方法記住它們。

3.練習(xí)組詞說(shuō)話

（三）、學(xué)習(xí)第三組同音字：噪——燥——躁

1.出示字卡。

2.師提出要求：請(qǐng)前后四人合作共同學(xué)習(xí)這幾個(gè)字，由小組長(zhǎng)組織分別說(shuō)

一說(shuō)各自的記字方法。

3.小組合作學(xué)習(xí)：

4.匯報(bào)：①根據(jù)意思記憶、②編兒歌、③創(chuàng)編一段話、④表演

5、游戲鞏固

（1）.猜字游戲

（2）.課件顯示飛舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上帶有生字，生認(rèn)讀、組詞，

對(duì)者小蜜蜂飛入花叢。

三、總結(jié)、延伸

1.找生談?wù)動(dòng)涀址椒ā?/p>

2.師總結(jié)，出示課題：認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦

3.延伸：

（1）出示：垂、捶、錘

（2）誰(shuí)能根據(jù)今天的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)一下這幾個(gè)字呢？

4.學(xué)兒歌（屏幕顯示文中兒歌），熟讀。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示本課生字。

2.讓學(xué)生觀察有何發(fā)現(xiàn)。

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蜂、峰、鋒、詠、泳、”均是左右結(jié)構(gòu)?！坝巍弊笾杏医Y(jié)構(gòu)。“蜜”上中

下結(jié)構(gòu)。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蜜”“游”

4.學(xué)生描描、寫(xiě)寫(xiě)

5.作業(yè)展示，師生互評(píng)。

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教案3

教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的名稱(chēng)。學(xué)會(huì)本課3個(gè)重點(diǎn)生字，進(jìn)一步激

發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

2、了解不同動(dòng)物的特點(diǎn)，帶入詞串，情感朗讀。趣味識(shí)字，熟記筆順。

3、讓學(xué)生喜歡動(dòng)物，進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解不同動(dòng)物的的特點(diǎn)，情感朗讀詞串。

2、掌握本課3個(gè)生字的正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)手法：講授法、朗讀法、說(shuō)話法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件和字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

過(guò)渡：上個(gè)星期，我們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園春游，相信大家都認(rèn)識(shí)很多動(dòng)物朋

友，今天老師帶來(lái)了一些關(guān)于形容動(dòng)物的詞語(yǔ)，考考你們！

高雅兇猛威武淘氣善跑

奇特活潑機(jī)靈聰明敏捷

強(qiáng)健有力胖乎乎色彩艷麗

二、精讀文本。

過(guò)渡：你們好聽(tīng)的讀書(shū)聲，引來(lái)了一群動(dòng)物朋友，聽(tīng)說(shuō)它們還帶來(lái)了一份

禮物，只要你認(rèn)真通過(guò)動(dòng)物朋友們?cè)O(shè)下的每一個(gè)關(guān)卡，你就可以收集到禮物的

小秘密，同學(xué)們，你們有信心拿到禮物嗎？

第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)

1、看圖識(shí)動(dòng)物。

2、看字識(shí)動(dòng)物。

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3、注意：“獅子、猴子、猩猩”第二個(gè)都讀輕聲、偏旁相同。

4、齊讀全文。

第二關(guān)：讀一讀

過(guò)渡：真是聰明的孩子，現(xiàn)在我們開(kāi)始第二關(guān)：讀一讀

1、請(qǐng)你用一個(gè)詞，來(lái)形容每一組詞串。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)4組詞串情感朗讀。

2、利用各種方式朗讀詞串。

3、小游戲：我來(lái)指，你來(lái)做。

第三關(guān)：說(shuō)一說(shuō)

過(guò)渡：動(dòng)物朋友，感受到了大家的熱情，想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙。

A、原來(lái)森林里要舉行一場(chǎng)“動(dòng)物技能展示大賽”，小動(dòng)物們想請(qǐng)大家，用

一句話，來(lái)幫他們代言。你們來(lái)幫幫它們好嗎？

（出示）我是的。我。

B、自由討論

C、交流，老師注意情感指導(dǎo)。

第四關(guān)：寫(xiě)一寫(xiě)

過(guò)渡：真是一群能說(shuō)會(huì)道的孩子呀，那寫(xiě)一定不在話下?，F(xiàn)在進(jìn)入第四

關(guān)：寫(xiě)一寫(xiě)。

A、猴：左右結(jié)構(gòu)，王爺牽著一只猴子在散步。

鹿：半包圍結(jié)構(gòu)，廣闊的草原上，我們帶上弓箭去比賽打獵。

斑：左中右結(jié)構(gòu)，兩個(gè)大王在比文化。注意王字旁。

B、注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)并描紅練習(xí)。

C、這三個(gè)字寶寶都是藏在小動(dòng)物的名字中，我們一起讀一讀，看書(shū)讀。

D、背一背。

三、情感升華。

今天我們一起認(rèn)識(shí)了（）等動(dòng)物，除了這些，你還了解其它哪些動(dòng)物呢？

（出示，人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處的圖片）它們都屬于我們大自然的一部分，保護(hù)

它們就是保護(hù)我們的地球，更是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己，所以保護(hù)動(dòng)物——人人有

責(zé)。

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作業(yè)：

1、當(dāng)小老師，教會(huì)爸爸媽媽有感情地朗讀《識(shí)字6》。

2、收集5個(gè)以上含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，與大家分享。

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教案4

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好

教材分析

重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。

難點(diǎn)

誦讀中體會(huì)春色美景。

教具

生詞卡、多媒體

教學(xué)過(guò)程

一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語(yǔ)----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（出示

春光融融，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖）

2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生

的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。

春風(fēng)

（1）注音“春”的讀音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。

（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？

（出示）春風(fēng)像

（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

春雨

（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。

第10頁(yè)共42頁(yè)

（2）春雨有是什么樣的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌討論，指名讀。

（4）通過(guò)課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句？

（5）有感情讀一讀詞。

柳樹(shù)（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。

（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)在干什么？真像什么？

出示春風(fēng)一吹，柳樹(shù)。指名讀。

嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀？開(kāi)火車(chē)讀，齊

讀。

（2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

（4）看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。

小草

（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。

（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

（3）說(shuō)的真棒！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。

布谷

（1）齊讀詞語(yǔ)。

（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？

（3）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧。

（4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫

“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲(chóng)，我們可要保護(hù)它。

燕子

（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你對(duì)小燕子有什么了解？

（3）齊讀詞語(yǔ)兩遍。

梨花、杏花、桃花

第11頁(yè)共42頁(yè)

（1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。

（2）你是怎樣辨認(rèn)它們的'？

（3）讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的？

（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開(kāi)放的？

（5）齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。

二、圖文結(jié)合，鞏固詞義

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語(yǔ)和圖畫(huà)對(duì)位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)

生，老師點(diǎn)出上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái)，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩

遍。

3、班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。

三、齊讀詞語(yǔ)，體會(huì)特征

1、讀詞串，說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)？

2、除此之外，你在春天里，還觀察到過(guò)什么？

作業(yè)布置

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，并家聽(tīng)。

2、誦讀詞語(yǔ)。

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀“菠、煎、腐”等13個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“燒、烤”等8個(gè)字。

2.正確認(rèn)讀“涼拌菠菜、香煎豆腐”等詞語(yǔ)；正確讀寫(xiě)“紅燒茄子、烤

鴨”等詞語(yǔ)。

正確、流利地朗讀課文，能說(shuō)出制作哪種食物運(yùn)用那種烹調(diào)方法。

了解中國(guó)的美食文化，激發(fā)對(duì)中國(guó)美食的熱愛(ài)和贊美之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

第12頁(yè)共42頁(yè)

學(xué)會(huì)生字，讀好詞語(yǔ)。

正確、流利地朗讀詞串；了解中國(guó)美食的烹調(diào)方法。

第一課時(shí)

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)

1.同學(xué)們，我們中華民族美食文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我國(guó)從南到北，

美食文化不同烹調(diào)方法也不一樣。

2.告訴學(xué)生，本文就是介紹中國(guó)美食文化的。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《中國(guó)美食》。

3.板書(shū)課題，一起齊讀課題。（板書(shū)：4中國(guó)美食）

（二）檢查預(yù)習(xí)

1．（課件出示）出示11道美食圖片。

圖片中，介紹了哪些美食？

請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第35頁(yè)，把書(shū)端好，自由朗讀課文。

2.檢查字詞識(shí)讀

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語(yǔ)能讀正確嗎？

出示：（課件出示）（帶拼音）

紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞

同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽(tīng)，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語(yǔ)，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音

“燒、肉、炒”，前鼻音“飯”。

出示：（課件出示）（帶拼音）

菠菜香煎豆腐水煮魚(yú)蔥爆羊肉小雞燉蘑菇蒸餃炸醬面小米粥

自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“煮、蒸、炸、粥”，前

鼻音“煎、燉”后鼻音“醬”。

3.檢查課文朗讀

小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

第13頁(yè)共42頁(yè)

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的

讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽(tīng)得專(zhuān)心的同學(xué)展示。（課件出示讀書(shū)正確姿勢(shì)

圖片；注意讀書(shū)姿勢(shì)：雙手捧書(shū)，眼離書(shū)本一尺）

老師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀。

（3）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

（1）（課件出示）用田字格課件出示生字：燒烤鴨肉炒飯茄雞

仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)跟著老師書(shū)空。

“烤”字左右結(jié)構(gòu)，右邊是個(gè)“考”。

“肉”兩個(gè)人不一樣寫(xiě)法，上面的“人”較舒展，下面的“人”的“捺”

變成點(diǎn)。

（2）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)，頭正身直足安。

（3）展評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

（三）復(fù)習(xí)鞏固

1.小游戲，比賽摘蘋(píng)果。（出示課件:蘋(píng)果上帶有生詞的蘋(píng)果樹(shù)）

會(huì)讀一個(gè)詞語(yǔ)，蘋(píng)果就被摘下一個(gè)。

看看誰(shuí)摘的多？

小結(jié)：看來(lái)這些生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，下節(jié)課接著學(xué)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。

2.（課件出示9）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞

（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。

（2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.齊讀詞串。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字4》。（板書(shū)：中國(guó)美食）

（二）讀中悟情，讀中積累

第14頁(yè)共42頁(yè)

1.讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下中國(guó)美食，如果

你想跟多地了解中國(guó)美食和烹調(diào)方法，我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

2.逐行指導(dǎo)。全班交流，先指名說(shuō)、讀，接著，通過(guò)課文插圖或音像加深

對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

(1)第一行：涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子。（課件出示：文字、插圖）

①這些中國(guó)美食用到了哪些烹調(diào)方法？

（這些中國(guó)美食用到了“涼拌、煎、紅燒”的烹調(diào)方法。）

②引導(dǎo)學(xué)生了解什么是“紅燒”的烹調(diào)方法。

（紅燒：中國(guó)美食中烹調(diào)方法的一種，把肉、魚(yú)等加油、糖略炒，并加醬

油等作料，燜熟使成黑紅色。）

③說(shuō)一說(shuō)，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法？

（涼拌黃瓜、煎油餅、紅燒肉）

（2）第二行：烤鴨、水煮魚(yú)。（課件出示：文字、插圖）

①這兩種中國(guó)美食又用到了什么烹調(diào)方法？

（這些中國(guó)美食用到了“烤、煮”的烹調(diào)方法。）

②說(shuō)一說(shuō)，這兩種烹調(diào)方法的具體做法。（可以借助查字典）

（煮是把主料放于多量的湯汁或清水中，先用大火燒開(kāi)，再用中火或小火

慢慢煮熟的一種烹調(diào)方法。

烤是把食物原料放在烤爐中利用輻射熱使之成熟的一種烹飪方法?？局频?/p>

菜肴，由于原料是在干燥的熱空氣烘烤下成熟的，表面水分蒸發(fā)，凝成一層脆

皮，原料內(nèi)部水分不能繼續(xù)蒸發(fā)，因此成菜形狀整齊,色澤光滑，外脆里嫩，別

有風(fēng)味。）

③說(shuō)一說(shuō)，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法？

（比如說(shuō)“烤全羊”、“水煮花生”等。

（3）第三行：蔥爆羊肉小雞燉蘑菇。（課件出示：文字、插圖）

這兩種美食用到了什么烹調(diào)方法？（爆、燉）

了解“爆”、“燉”的烹調(diào)方法。

第15頁(yè)共42頁(yè)

爆就是急，速，烈的意思，加熱時(shí)間極短.烹制出的菜肴脆嫩鮮爽.爆法主

要用于烹制脆性，韌性原料，如肚子，雞肫，鴨肫，雞鴨肉，瘦豬肉，牛羊肉

等.常用的爆法主要為:油爆，蕪爆，蔥爆，醬爆等。

燉和燒相似，所不同的是，燉制菜的湯汁比燒菜的多.燉先用蔥，姜熗鍋，

再?zèng)_入湯或水，燒開(kāi)后下主料，先大火燒開(kāi)，再小火慢燉.燉菜的主料要求軟

爛，一般是咸鮮味。

（4）第四行：蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯。（課件出示：文字、插圖）

這里有用到了什么烹調(diào)方法？（蒸炸炒）

這三種烹調(diào)方法，比較常見(jiàn)，家里人一般用這些方法制作什么家常菜？

（蒸饅頭、蒸包子、炸丸子、炒土豆絲）

4．指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)

一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。

5．練讀全文。注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推

選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。

6.當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累，當(dāng)堂背誦。

（三）總結(jié)全文，延伸拓展

1.今天我們認(rèn)識(shí)了很多的中國(guó)美食，說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了哪些烹調(diào)方法嗎？

本文共介紹了10中烹調(diào)方法：涼拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、

炒。

2.你最喜歡的中國(guó)美食是什么？

學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡吃的美味佳肴是什么。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多中國(guó)美食，了解了很多烹調(diào)方法，我們會(huì)用詞串說(shuō)

句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)

4中國(guó)美食

涼拌、香煎、紅燒

中國(guó)美食烤、煮

烹調(diào)方法爆、燉

第16頁(yè)共42頁(yè)

蒸、炸、炒

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教案6

一復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、出示生字、詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)同學(xué)們正確讀出以下詞語(yǔ)。

松柏楊柳桌椅竹籃蘭花茶葉莊稼

2、用“籃”和“椅”組詞。

籃：竹籃椅：木椅

二正確書(shū)寫(xiě)本課的生字

1、認(rèn)真觀察本課的生字，看看每個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

2、每個(gè)人在學(xué)習(xí)小組里說(shuō)一說(shuō)。

3、請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)給大家講解。

學(xué)生甲：我觀察到所有用“木”作左部首的字都是左窄右寬，而且“木”

的最后一筆要寫(xiě)成點(diǎn)。

學(xué)生乙：我來(lái)講“柳”字，“柳”字寫(xiě)的時(shí)候特別容易丟掉中間那個(gè)豎

撇，我覺(jué)得那個(gè)豎撇就像隨風(fēng)飄舞的柳條，而且把柳樹(shù)的柔美表現(xiàn)出來(lái)了，這

樣記就不會(huì)丟掉了。

學(xué)生丙：我來(lái)講“椅”字，這個(gè)字的右半部分容易寫(xiě)錯(cuò)，上面的“大”字

要寫(xiě)得小些，而且要把捺變成點(diǎn)，下面的“可”字要托住上面的“大”字。

學(xué)生?。何矣^察到帶“？”的字筆畫(huà)比較多，尤其是“籃”字，下面是

“監(jiān)”。

學(xué)生己：我認(rèn)為“茶”字容易錯(cuò)，上面是“艸”，中間是“人”，下面是

“”，不要寫(xiě)成“木”。（注意“茶”是上下結(jié)構(gòu)的字）

4、請(qǐng)學(xué)生馬上在書(shū)上練習(xí)描紅，看看怎樣把字寫(xiě)漂亮。

5、在生字本上寫(xiě)字頭。

6、寫(xiě)完后同桌互相交換評(píng)價(jià)，看看可以向別人學(xué)習(xí)什么。

三認(rèn)讀其他生字、新詞，體會(huì)構(gòu)字規(guī)律

1、學(xué)生大聲朗讀課文內(nèi)容。

2、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)。

第17頁(yè)共42頁(yè)

3、重點(diǎn)指導(dǎo)，莊稼一詞的“稼”要讀輕聲。

4、這幾個(gè)詞的部首與字義有聯(lián)系嗎？

學(xué)生甲：“稻谷、莊稼”都是“禾”，都是禾苗的一類(lèi)。

學(xué)生乙：“籮筐”是用竹條編的，所以都是“？”。“筷子”的“筷”是

“？”，因?yàn)榭曜哟蠖嗍怯弥褡幼龅摹?/p>

學(xué)生丙：“蘭花”也是矮小的植物，所以花用“艸”。

5、分組讀讀下面四組詞語(yǔ)。

松柏楊柳桌椅秧苗稻谷莊稼

竹籃籮筐筷子茶葉菠蘿蘭花

6、你還能找到哪些帶有以上這四個(gè)部首的字？

學(xué)生甲：帶有“木字旁”的有槐、樹(shù)、框。

學(xué)生乙：帶有“禾字旁”的有稈、和、秋、種。

學(xué)生丙：帶有“竹字頭”的有篷、筆、竿、籠。

學(xué)生丁：帶有“草字頭”的有蓮、草、節(jié)、芽。

7、通過(guò)以上這些字我們就能看出，我們的祖先在造字的時(shí)候，借鑒了生活

中的事物。從另一個(gè)方面來(lái)看，大自然不僅給我們提供了生活的場(chǎng)所，更為我

們提供了吃的、穿的、用的。如果這個(gè)世界所有的動(dòng)物、植物都消失了，那么

我們?nèi)祟?lèi)也就無(wú)法生存下去了，因此，我們要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)大自然中的一

草一木。

識(shí)字3

柏楊柳椅莊籃茶蘭

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

cūnzhuānɡyánɡshùzhuōyǐhónɡchá

（）（）（）（）

二、給下面的字加上不同的部件，再組詞。

白_____（）木_____（）

奇_____（）監(jiān)______（）

三、朗讀詞語(yǔ)。

第18頁(yè)共42頁(yè)

竹籃茶葉籮筐菠蘿筷子蘭花

答案

一、村莊楊樹(shù)桌椅紅茶

二、柏柏樹(shù)楊楊柳

椅椅子藍(lán)藍(lán)色

三、略

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教案7

教學(xué)內(nèi)容：以“丁丁冬冬學(xué)識(shí)字”為主題，學(xué)習(xí)帶有木字旁的字7個(gè)，帶

有草字頭的字7個(gè)，帶有“竹”字的生字7個(gè)，帶有“禾”或“米”的生字10

個(gè)。

籃笛算

第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)帶禾木旁、米字旁的字，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新棵：

出示掛圖觀察這兩幅圖，都畫(huà)的是什么？旁邊的字是什么？師講解字的各

部分表示什么？同學(xué)們猜一猜今天我們學(xué)習(xí)帶什么偏旁的字？

二．學(xué)習(xí)新課;

1.出示詞語(yǔ)：稻子種子秧苗莊稼秸稈麥穗秋天季節(jié)

（1）讀一讀，互教互認(rèn)。

（2）觀察帶點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)？

（3）說(shuō)一說(shuō)禾木旁表示什么意義？

2．出示帶有米字旁的詞：大米米粒糧食面粉粽子面糊糕點(diǎn)糖果

方法同上。

3．學(xué)習(xí)生字

（1）出示生字：稻季米糧粉糖料

（2）齊獨(dú)生子。

第19頁(yè)共42頁(yè)

（3）說(shuō)一說(shuō)這些字都是什么旁？與什么有關(guān)？

（4）找朋友

4．學(xué)寫(xiě)字。

（1）出示生字：季米糧粉

（2）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。

(3)在田字格里練習(xí)寫(xiě)字。

三．鞏固練習(xí)

1．說(shuō)一說(shuō)帶禾木旁和米字旁的字。

2．想一想，這些字與糧食有關(guān)系嗎？

稻谷草料高粱年糕稀粥

四．課堂總結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你會(huì)多少？

板書(shū)設(shè)計(jì)：丁丁冬冬學(xué)識(shí)字

稻季米糧粉糖料

季米糧粉

第七、八課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)幾組同一偏旁的字，理解字本義與引申義的聯(lián)系，提

高概括能力和推力

能力。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一．寫(xiě)出帶有這些偏旁得字。

1．木——————————————————————。

2．草字頭————————————————————。

3．竹字旁————————————————————。

4．米字旁————————————————————。

二．比一比，組詞。

材（）芬（）菜（）

板（）芳（）茶（）

第20頁(yè)共42頁(yè)

箱（）糧（）草（）

算（）粉（）藥（）

三．給字去掉偏旁，在組詞。

笛（由）（由于）材（）()季（）（）

班（）（）藥（）()芳（）（）

四．把下詞語(yǔ)中不是一類(lèi)的找出來(lái)，寫(xiě)在（）里。

柏樹(shù)草莓梨樹(shù)桃樹(shù)柳樹(shù)（）

蘋(píng)果葡萄芹材香蕉（）

桌椅衣柜木床鏡子（）

白菜茄子蘿卜小草（）

五．填偏旁表。

偏旁表示的意思例字

木字旁

草字頭

竹字旁

禾木旁

米字旁

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教案8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，學(xué)習(xí)偏旁“方”，鞏固筆順規(guī)則。

2、學(xué)生在發(fā)現(xiàn)探索、合作交流和動(dòng)手書(shū)寫(xiě)中提高識(shí)字、寫(xiě)字能力。

3、感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)和祖國(guó)文字的情感；培養(yǎng)識(shí)字興

趣，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件、卡片、錄音機(jī)等。

四、教學(xué)流程：

第21頁(yè)共42頁(yè)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，為識(shí)記漢字搭建平臺(tái)。

（播放課件：由田野、綠樹(shù)、花叢、各種鳥(niǎo)構(gòu)成的從早晨到黃昏，再到黑

夜的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。）孩子們，這兒美嗎？（美）大自然真美?。∧銈兿矚g這兒?jiǎn)幔?/p>

（喜歡?。┙裉欤袔讉€(gè)小朋友來(lái)到了這兒，他們要干什么呢？我們一起去看看

吧?。úシ耪n件：在前面畫(huà)面的基礎(chǔ)加上孩子們的活動(dòng)。）

（二）寓識(shí)于事，為漢字輸送生命血液。

1、幾個(gè)小朋友在忙著做什么呢？（觀察大自然。）他們都看見(jiàn)了什么？

（有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫，還有鴨和鵝。）分別出示

帶拼音的上述詞語(yǔ)卡片，指生讀、領(lǐng)讀、齊讀。

2、孩子們，再仔細(xì)觀察一下，太陽(yáng)有什么變化？（用同樣的方法，讓學(xué)生

說(shuō)出：日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語(yǔ)，并隨著出示上述詞語(yǔ)[帶拼音]，相機(jī)

引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。）你們的音讀得真準(zhǔn)，特別是后鼻音，孩子們?cè)僖黄鹱x一

讀。（復(fù)現(xiàn)卡片：學(xué)生齊讀。）

3、今天我們認(rèn)識(shí)的字可真多，現(xiàn)在老師想檢查一下大家是不是會(huì)認(rèn)讀了，

沒(méi)問(wèn)題吧？（隨機(jī)抽取卡片——一字一張且不帶拼音，先讓學(xué)生搶讀，再指名

學(xué)生讀。）

4、孩子們，編書(shū)的叔叔阿姨為了讓我們讀起來(lái)更加瑯瑯上口，還把我們剛

才認(rèn)識(shí)的這些詞語(yǔ)編成了兒歌。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字（2）》。（師

板書(shū)課題）

5、大家打開(kāi)書(shū)，先自由練習(xí)讀文，把每個(gè)音讀準(zhǔn)，讀熟，接著在小組里練

習(xí)讀。注意，一個(gè)讀，三個(gè)聽(tīng)，把兒歌讀順，并把喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)鳥(niǎo)的感情

讀出來(lái)。（讀后反饋，形式有：自我推薦讀，找伙伴一起讀，小組上臺(tái)讀。）

（三）發(fā)現(xiàn)探究，挖掘漢字文化的底蘊(yùn)。

1、請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥(niǎo)”字旁，他們

都是鳥(niǎo)的一種；昏、暗、暮等字都與太陽(yáng)有關(guān)，都有“日”字旁。）

2、用龍龍的話，拓展延伸：你還認(rèn)識(shí)哪些“鳥(niǎo)”字旁和“日”字旁的字？

（全班交流，師相機(jī)將學(xué)生的答案板書(shū)在黑板最右側(cè)。）

第22頁(yè)共42頁(yè)

3、過(guò)渡：我們的祖先造字都有一定的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律可以幫助我們掌

握漢字。他們真了不起，給我們流下世上獨(dú)一無(wú)二的漢字，我們應(yīng)該為擁有這

些舉世無(wú)雙的漢字而自豪。

（四）寫(xiě)字指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

1、讓學(xué)生觀察，按結(jié)構(gòu)把10個(gè)要寫(xiě)的字分成獨(dú)體字、上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)

構(gòu)三類(lèi)。

2、讓學(xué)生用自己喜歡的方法記憶：你和哪個(gè)生字寶寶交上了朋友？應(yīng)怎樣

記住它們呢？

（學(xué)生小組討論，然后充分交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。）

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（五）鞏固練習(xí)，回歸。

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教案9

一、整體感知，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生小聲讀歌謠

《青字族》

柳絲綠，草地青，黑黑頭發(fā)大眼睛。

天氣睛，河水清。請(qǐng)來(lái)一群小伙伴，

風(fēng)兒輕輕吹，蹦蹦跳跳真精神。

山村多幽靜。頑皮球，捉蜻蜓，

跑出兩個(gè)小姑娘，草地一片歡樂(lè)情。

問(wèn)：讀文中黑字，發(fā)現(xiàn)了什么？

2、出示課件：丁丁冬冬拉著手走出來(lái)，并引出課題“丁丁冬冬學(xué)識(shí)字

（一）”。（齊讀課題）

二、觀察特點(diǎn)，集中識(shí)字。

1、課件出示第一組字詞，學(xué)生自由讀。

2、學(xué)生討論帶“肖”的生字，弄懂字義。

3、小組匯報(bào)，提出不明白的詞語(yǔ)，全班交流。

4、在交流中問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生充分地說(shuō)）

第23頁(yè)共42頁(yè)

5、根據(jù)帶有“肖”的字詞，課件出示第一組句子，學(xué)生自己讀一讀。

6、小組合作學(xué)習(xí)第二組字詞和句子。

7、開(kāi)火車(chē)?yán)首x帶“包”的字詞。

三、游戲激趣，鞏固識(shí)字。

1、出示2首兒歌，是根據(jù)本課學(xué)習(xí)的帶有“肖”和“包”的字編的，讓學(xué)

生自己讀一讀?！鞍弊肿濉靶ぁ弊肿?/p>

元宵節(jié)，放花炮，大街小巷春意鬧。冰化雪消，春來(lái)靜悄悄。

百花園里花含苞，動(dòng)物園中虎咆哮。峭壁懸崖，幾樹(shù)寒梅花枝俏。

各族同胞看花燈，精神飽滿(mǎn)興致高。慶元宵，春意鬧，市場(chǎng)繁榮貨暢銷(xiāo)。

有的著短裝，有的穿長(zhǎng)袍，開(kāi)創(chuàng)改革路，壯志沖云霄。

有的背相機(jī)，有的挎提包。削根紫竹當(dāng)樂(lè)管，橫吹笛，豎吹簫。

弟弟年紀(jì)小，媽媽?xiě)阎斜В?/p>

口含泡泡糖，張眼四處瞧。

人們跟著龍燈跑，滿(mǎn)城春風(fēng)滿(mǎn)城笑。

2、做“擺花瓣”的游戲：每個(gè)小組給花心里的“肖”和“包”字加上不同

偏旁變成新字當(dāng)花瓣，比比哪個(gè)小組的花瓣多。

四、分析字形，自主寫(xiě)字。

1、出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生討論這些字怎樣寫(xiě)好看。

2、教師范寫(xiě)“削”，學(xué)生書(shū)空。

3、學(xué)生每個(gè)字練寫(xiě)2個(gè)，全班進(jìn)行講評(píng)。

五、總結(jié)方法，找出規(guī)律。

1、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字，漢字有

什么特點(diǎn)等方面去談）

2、出示“金鑰匙”內(nèi)容，指名朗讀，引起學(xué)生注意。

六、布置作業(yè)：今天我們又學(xué)習(xí)了一種識(shí)字方法，它可以幫助我們快速地

認(rèn)識(shí)很多字。你能用這種方法多找?guī)讉€(gè)例子嗎？然后用你喜歡的方式積累起

來(lái)。

（可以讓學(xué)生編兒歌、畫(huà)畫(huà)、制表格等）

第24頁(yè)共42頁(yè)

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教案10

教材簡(jiǎn)析：

這是本冊(cè)第二個(gè)集中識(shí)字的單元，認(rèn)字10個(gè)：鄰、臨、浴、詠、踴、甬、

俑、蛹、涌，寫(xiě)字9個(gè)：鄰、臨、浴、游、泳、勇、敢、踴涌。本單元在部首

識(shí)字、聲旁認(rèn)字的基礎(chǔ)上，先教學(xué)漢語(yǔ)拼音大寫(xiě)字母，然后教學(xué)音序查字法，

使學(xué)生學(xué)會(huì)用音序查字法查找自己想寫(xiě)而不會(huì)寫(xiě)的字，利用學(xué)過(guò)的部首區(qū)分同

音字，進(jìn)一步體會(huì)形聲字的規(guī)律，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課的10個(gè)字詞。

2、學(xué)習(xí)用音序查字法，能根據(jù)部首表達(dá)的意思選擇要查的字。

3、培養(yǎng)學(xué)生的興趣和良好習(xí)慣，提高獨(dú)立識(shí)字能力。

教學(xué)建議：

在實(shí)際運(yùn)用中，選擇查字法是十分重要的問(wèn)題。在知道字音字義而不會(huì)寫(xiě)

的時(shí)候，用音序查字法解決字型問(wèn)題；在知道字型而不知道字義的時(shí)候，用部

首查字法解決字音或字義的問(wèn)題；隨著識(shí)字量逐步增多，字義問(wèn)題更突出了，

音序查字法就顯得快多了。教學(xué)時(shí)要特別注意教會(huì)學(xué)生選擇查字法。要注意教

學(xué)的趣味性，組織好游戲、比賽等教學(xué)活動(dòng)。

音序查字法速度快，使用率高，不但可以用來(lái)查找自己想寫(xiě)而不會(huì)寫(xiě)的

字，還可以用來(lái)查找字的義項(xiàng)。本學(xué)期集中練習(xí)查找自己想寫(xiě)而不會(huì)寫(xiě)的字。

運(yùn)用音序查字法有兩個(gè)難點(diǎn)：一是能把音節(jié)拆分成聲母、韻母和聲調(diào)，而是能

從一批同音字中找到自己需要的字。第一條從開(kāi)學(xué)就開(kāi)始練習(xí)，第二條前面已

經(jīng)做了滲透性練習(xí)，這里在強(qiáng)化一下。怎樣從同音字中確定自己需要的字呢？

簡(jiǎn)便的辦法是，利用學(xué)過(guò)的部首區(qū)分同音字。由于需要綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的部

首，必須熟練地掌握常用部首。

認(rèn)大寫(xiě)字母時(shí)要把大寫(xiě)字母和小寫(xiě)字母對(duì)照起來(lái)認(rèn)記。有些學(xué)校，從一年

級(jí)起就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，這個(gè)練習(xí)可以一帶而過(guò)。學(xué)唱字母歌可以幫助記憶字母順

序，但是不必教字母名稱(chēng)。

認(rèn)識(shí)音節(jié)表比較復(fù)雜，教學(xué)時(shí)要注意少講規(guī)則，多練習(xí)。

第25頁(yè)共42頁(yè)

如果前面幾個(gè)環(huán)節(jié)都能抓好、抓時(shí)，真正學(xué)習(xí)音序查字法時(shí)學(xué)生就可以對(duì)

照插圖自學(xué)了。

學(xué)習(xí)生字時(shí)，不要離開(kāi)詞語(yǔ)。要把分析字型、字音、辨析字義結(jié)合起來(lái)

用，用寫(xiě)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

拓展練習(xí)：

一、寫(xiě)出與小寫(xiě)字母相對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)字母。

j()d()g()a()q()l()

f()n()r()m()h()t()

二、你學(xué)會(huì)了嗎？查一查，填一填。

蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。

蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運(yùn)食糧。

蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

翅：應(yīng)先查大寫(xiě)字母，再查音節(jié)。

忙：應(yīng)先查大寫(xiě)字母，再查音節(jié)。

游：應(yīng)先查大寫(xiě)字母，再查音節(jié)。

精品教案：

（一）

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片、字典

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)各種方法認(rèn)識(shí)了很多字，并且知道有很多字是同音字。今

天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)更多的同音字。

二、學(xué)習(xí)新詞、新字。

1、出示詞語(yǔ)。

鄰居樹(shù)林臨時(shí)淋浴

永遠(yuǎn)歌詠游泳勇敢

2、小組內(nèi)讀詞，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

第26頁(yè)共42頁(yè)

3、學(xué)生匯報(bào)：鄰、林、臨、淋讀音相同，永、詠、泳、勇讀音相同。

4、出示：鄰林臨淋磷鱗嶙粼霖

永詠泳勇踴甬俑蛹涌

5、師：這些字的讀音相同，意思一樣嗎？

6、學(xué)生，把了解到的字義在小組內(nèi)交流。

7、擴(kuò)詞練習(xí)。

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

1、出示要求寫(xiě)的字，認(rèn)讀。

2、觀察生字在田字格的位置。

3、小組交流：你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？怎么寫(xiě)？

4、自由練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教案11

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

2、比較易于混淆的偏旁。

3、看圖讀熟詞語(yǔ)，能借助圖畫(huà)理解詞語(yǔ)，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

4、識(shí)字寫(xiě)字，區(qū)別易于混淆的兩組偏旁。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)本課5個(gè)生字。

2、比較“、”兩個(gè)易于混淆的偏旁。

3、看圖讀熟詞語(yǔ)，能借助圖畫(huà)理解詞語(yǔ)。

教具準(zhǔn)備：

詞語(yǔ)卡片教學(xué)掛圖

第27頁(yè)共42頁(yè)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文。

今天，我們將再來(lái)學(xué)習(xí)一篇識(shí)字課文。

板書(shū)課題，齊讀。

二、看圖，認(rèn)識(shí)偏旁。

1、看圖，觀察表中事物圖形與古文字，了解偏旁本義。

（1）“”的古文字“”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只

形，后把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構(gòu)成了“示”的形狀。

（2）“”的古文字原為像古人上衣之形，后泛指衣服。

2、凡是以“”作偏旁的字，大都與神仙、祖宗等有關(guān)；凡是以“”作偏旁

的字，大都與衣服有關(guān)。

三、看圖識(shí)字識(shí)詞。

1、看圖，依次取出相應(yīng)的詞語(yǔ)認(rèn)讀。

2、出示：神話祝福祖先裙子襯衫

（1）自由讀

（2）指名讀。（襯、衫都是翹舌音）

（3）齊讀。

3、看圖理解詞意。

（1）神話：是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象

和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往，神話跟迷信不同，它富有積極的

浪漫主義精神。

（2）祝福：原來(lái)指祈求上天賜福，后來(lái)指祝愿別人平安和幸福。

（3）祖先：是指一個(gè)民族或家族的上一代，特指年代比較久遠(yuǎn)的。

4、齊讀詞語(yǔ)。

（1）齊讀。

四、看圖學(xué)習(xí)“隹”旁，學(xué)相關(guān)詞語(yǔ)。

1、“隹”特指短尾巴的鳥(niǎo)。

出示：

第28頁(yè)共42頁(yè)

麻雀老雕大雁

（1）自由讀

（2）看圖片說(shuō)說(shuō)這三種鳥(niǎo)的名稱(chēng)。

（3）這些鳥(niǎo)，你了解嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹。

老雕：一種猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強(qiáng)，腿部羽毛直達(dá)趾間，雌雄同色，

也叫鷲。

大雁：候鳥(niǎo)，形狀像鵝，項(xiàng)和翼較長(zhǎng)，足和尾比較短，羽毛淡紫褐色。善

于游泳和飛行。

（4）齊讀詞語(yǔ)。

2、出示填空題。

森林里生活著各種各樣的鳥(niǎo)，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因?yàn)?/p>

（）。

……我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?/p>

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）教師范寫(xiě)

（2）學(xué)生在書(shū)上田字格內(nèi)描紅。

（4）學(xué)生在《習(xí)字帖》上仿影、臨寫(xiě)。

（5）反饋。教師指出學(xué)生存在的問(wèn)題。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、寫(xiě)出帶有下列部首的字。

隹：

鳥(niǎo)：

2、比一比，再組詞。

鳥(niǎo)（）鴉（）麻（）吐（）

烏（）鴨（）床（）杜（）

3、寫(xiě)話練習(xí)。

森林里生活著各種各樣的鳥(niǎo)，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因?yàn)?/p>

（）。

第29頁(yè)共42頁(yè)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞。

2、認(rèn)識(shí)“月”字旁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)

語(yǔ)言文字的思想感情。

教具準(zhǔn)備：

詞語(yǔ)卡片教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀“鳥(niǎo)”和“隹”部。

2、認(rèn)讀生字卡片。

3、口頭說(shuō)詞。

二、看圖學(xué)習(xí)“月旁，學(xué)相關(guān)詞語(yǔ)。

1、看圖，圖上畫(huà)了什么？

2、認(rèn)識(shí)象形字

3、古時(shí)候月亮和肉兩個(gè)不同的事物演變到今天都用一個(gè)偏旁“月”來(lái)表

示，教學(xué)“月”旁。

4、學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語(yǔ)。

明亮晴朗朦朧

彎腰踢腿挺胸

（1）自由讀詞。

（2）這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。

（3）指名讀，齊讀。

（4）理解詞語(yǔ)：有沒(méi)有哪一個(gè)詞語(yǔ)的意思你不理解。（教師引導(dǎo)學(xué)生看圖

理解詞語(yǔ)的意思。）

明亮：光線充足。

我們可以說(shuō)：明亮的（）

朦朧：不清楚，模糊。

第30頁(yè)共42頁(yè)

晴朗：沒(méi)有云霧，日光充足。

我們可以說(shuō)：晴朗的（）

（5）齊讀詞語(yǔ)。

（6）出示填空題。

小朋友，起得早，大家都來(lái)做早操。踢踢（），彎彎（），

天天鍛煉身體好。

三、教學(xué)字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、學(xué)生看筆順圖，記住筆順。

2、教師范寫(xiě)。

3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

4、反饋。教師指出存在的問(wèn)題。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、比一比，再組詞。

朗（）鷹（）晴（）要（）

郎（）雁（）睛（）腰（）

2、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。

月：

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

烏鴉麻雀老雕大雁明亮晴朗踢腿挺胸

板書(shū)設(shè)計(jì)：

烏鴉海鷗杜鵑

麻雀老雕大雁

明亮晴朗朦朧

彎腰踢腿挺胸

我的教學(xué)反思：

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教案12

１、學(xué)會(huì)８?jìng)€(gè)生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁。

第31頁(yè)共42頁(yè)

２、借助課文插圖和多媒體，了解詞語(yǔ)意思，欣賞如畫(huà)的壯鄉(xiāng)山水，感受

如詩(shī)的壯族風(fēng)情。

３、誦讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。

認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，并能按筆畫(huà)在田字格中寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。

根據(jù)課文內(nèi)容及相關(guān)的錄像、網(wǎng)絡(luò)資料制作多媒體課件。

一、錄像導(dǎo)人，初步感知

１、導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，我們的祖國(guó)地大物博，山河壯麗，

在我國(guó)南方的廣西壯族自治區(qū)，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之

鄉(xiāng)去看看嗎？

２、多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞如畫(huà)的風(fēng)

景。

３、指名說(shuō)：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感受？

４、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課（板書(shū)課題：識(shí)字２），會(huì)是什么內(nèi)

容呢？

二、初讀課文，識(shí)字識(shí)詞

１、學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文，要求看音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀順詞語(yǔ)。

２、指名分行讀課文，師生共同正音。

３、再讀課文，對(duì)照畫(huà)面，想想課文描寫(xiě)了什么？

４、讀后說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么。

三、圖文對(duì)照，理解詞義

１、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行：

⑴多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學(xué)生看圖后說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的景物。

⑵媒體畫(huà)面對(duì)應(yīng)處相機(jī)出現(xiàn)詞語(yǔ)：碧水、秀峰、倒影。⑶學(xué)生有感情朗

讀。

２、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行：

⑴多媒體播放一段對(duì)歌，聽(tīng)這是什么聲音？接著顯示壯鄉(xiāng)青年男女榕樹(shù)下

對(duì)歌的畫(huà)面。對(duì)歌，是壯族人民的風(fēng)俗習(xí)慣，你還知道哪些少數(shù)民族也有這樣

第32頁(yè)共42頁(yè)

的風(fēng)俗嗎？

⑵學(xué)生說(shuō)這兩個(gè)青年在什么地方對(duì)歌。教師邊敘述邊出示相應(yīng)詞語(yǔ)：對(duì)

歌、榕樹(shù)、壯鄉(xiāng)。

⑶畫(huà)面特寫(xiě)，認(rèn)識(shí)榕樹(shù)。有感情朗讀第二行。

３、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行：

⑴“俗話說(shuō)“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬(wàn)千，想不

想細(xì)細(xì)欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫(huà)卷，接著顯示一組畫(huà)面，學(xué)

生說(shuō)說(shuō)它們的樣子。

⑵教師相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語(yǔ)。

⑶再來(lái)欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)畫(huà)面景

物。

⑷教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個(gè)詞。

⑸看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受？相機(jī)出示詞語(yǔ)：畫(huà)廊。讀好

這個(gè)詞。⑹連貫朗讀第三、四行。四、反復(fù)誦讀，鞏固識(shí)字

１、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫(huà)面景象。

２、指名朗讀課文，讀出情趣。

３、多媒體顯示詞語(yǔ)（不帶拼音），學(xué)生認(rèn)讀后顯示畫(huà)面景象，看看讀得對(duì)

不對(duì)。

４、逐步出示每行詞串，學(xué)生誦讀后串詞成句，練習(xí)說(shuō)話。５、配樂(lè)朗讀

課文。

五，指導(dǎo)寫(xiě)字，寫(xiě)好生字１、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。２、讀課后生字

表，找出左右結(jié)構(gòu)的字，媒體相機(jī)出示，學(xué)生說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)比例。

３、媒體出示”碧”和“架”，學(xué)生觀察后說(shuō)注意點(diǎn)，兩字下部的橫畫(huà)用

紅色顯示。

４、重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”和“廊”；

“鼻”：先看清結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再看教師示范，然后在書(shū)上描紅。“鼻”也作

偏旁，讀作鼻字旁。

“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點(diǎn)。看教師范寫(xiě)，再在書(shū)上描

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紅。

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

教師巡視，提醒糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。教室里播放舒緩輕柔的樂(lè)曲

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情

2培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力

教學(xué)過(guò)程

一復(fù)習(xí)

1抽讀生字卡片

2朗讀課文

二看圖說(shuō)話

1看圖，運(yùn)用書(shū)上的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，想象大自然的美麗。

2四人小組交流，選派一名說(shuō)的最好的上臺(tái)說(shuō)。

3指名說(shuō)，師生評(píng)議

三開(kāi)展“我是小導(dǎo)游”活動(dòng)

準(zhǔn)備好導(dǎo)游解說(shuō)詞，評(píng)選出“最佳小導(dǎo)游”

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教案13

要求

1、認(rèn)識(shí)生字，使學(xué)生了解大自然對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的貢獻(xiàn)。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，了解部分部首的形體演變。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，初步感受漢字的形體美。

難點(diǎn)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)生字，了解大自然對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)

大自然的情感。

2、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞，讀準(zhǔn)字音，能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。

課時(shí)兩課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)本課的生字，讀準(zhǔn)字音。

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2、了解四個(gè)偏旁的由來(lái)，體會(huì)漢字的形體美。

3、了解偏旁與字義之間的關(guān)系。

圖片，生字卡片，投影。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、出示下面的圖片。

以上圖形是“日”字由來(lái)的簡(jiǎn)圖，由此可見(jiàn)，我們的漢字很多都是從實(shí)際

事物中變化而來(lái)的，這也就是我們常說(shuō)的象形字。

2、今天，我們就來(lái)重點(diǎn)介紹幾個(gè)偏旁的由來(lái)。

二、了解四個(gè)偏旁的由來(lái)，體會(huì)漢字的形體美

1、出示以下四幅圖：

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這四幅圖上畫(huà)的各是什么？

（畫(huà)的是樹(shù)、禾苗、竹葉、小草。）

3、你們認(rèn)為這四種植物可以變化為我們常用的哪四個(gè)部首呢？

以小組為單位進(jìn)行討論，可以在紙上畫(huà)一畫(huà)。

4、小組發(fā)言，討論，老師指導(dǎo)。

甲組：（把本組畫(huà)的變化圖放在實(shí)物投影上進(jìn)行展示）我們組的討論結(jié)果是

第一幅圖變化為“木字旁”。

乙組：我們組認(rèn)為第二幅圖變化為“禾木旁”。

丙組：我們組認(rèn)為第三幅圖變化為“竹字頭”。

丁組：我們組認(rèn)為第四幅圖變化為“草字頭”。

5、那你們說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)這四個(gè)部首才能寫(xiě)得漂亮呢？

學(xué)生甲：“木字旁”要寫(xiě)得挺拔，因?yàn)樗菢?shù)干，要支持大樹(shù)生長(zhǎng)，所以

要寫(xiě)得橫平豎直。

學(xué)生乙：“禾木旁”上面的一撇要寫(xiě)得柔軟，它是正在成熟的果實(shí)，沉得

都彎下腰了。

學(xué)生丙：“竹字頭”寫(xiě)出來(lái)就要像兩片小竹葉一樣輕巧，所以撇、橫和點(diǎn)

都要寫(xiě)得短小。

學(xué)生?。骸安葑诸^”那一豎一撇要向中間靠攏，這樣才會(huì)像小草一樣，不

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能寫(xiě)得直上直下。

6、學(xué)生在書(shū)上描這四個(gè)部首。

三、認(rèn)讀本課的生字

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，該怎樣自學(xué)生字。

（我們要讀準(zhǔn)字音，明確每個(gè)生字的部首并標(biāo)注在書(shū)上，還要了解每個(gè)字

的結(jié)構(gòu)，并用生字組詞。）

2、讓學(xué)生自學(xué)本課的生字，老師巡視學(xué)生自學(xué)的情況。

3、老師檢查學(xué)生的自學(xué)情況，請(qǐng)學(xué)生正確讀出下列生字。

秧稼籮筷菠蘿

4、同學(xué)們從本課的生字中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？

（我認(rèn)為本課的生字可以按不同部首分為四組。）

5、練習(xí)用生字組詞。

松柏楊柳桌椅莊稼竹籃茶葉蘭花

6、你們從課文中的四組詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？部首與字義有什么關(guān)系

嗎？

學(xué)生甲：我從第一組中發(fā)現(xiàn)凡是帶“木”的字都與木材有關(guān)，松柏、楊柳

都是樹(shù)木的一種，椅子則大多是用木頭做的。

學(xué)生乙：“秧苗”就是禾苗，所以是“禾木旁”。

學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)第三組帶“竹字頭”的字都與竹子有關(guān)，竹籃、籮筐大多

是用竹條編的。

學(xué)生?。何野l(fā)現(xiàn)第四組帶“草字頭”的字都與植物有關(guān)，如茶葉、菠蘿。

7、老師總結(jié)：

通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在漢字的組成中，偏旁與字義的聯(lián)系是非常

緊密的，在我們記憶生字或是區(qū)分同音字時(shí)，要注意部首的意思。

識(shí)字3

秧稼筷籮菠蘿

一、選擇正確的字補(bǔ)全詞語(yǔ)。

秧稼籮菠蘿筷

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（）苗莊（）（）卜

（）菜（）子（）筐

二、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

sōnɡbǎiyánɡliǔ

（）（）

yǐzizhúlán

（）（）

三、找出書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的一項(xiàng)。（）

A松柏楊柳椅子莊稼

B茶葉蘭花秧苗菠籮

C筷子籮筐莊稼花籃

答案

一、秧稼蘿

菠筷籮

二、松柏楊柳椅子竹籃

三、B

1、正確書(shū)寫(xiě)本課的生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的思想感情。

圖片，生字、詞語(yǔ)卡片。

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教案14

教材分析：本課是特殊偏旁的認(rèn)識(shí)與識(shí)字。課文上面是兩張圖表。第一張

圖表中的鳥(niǎo)可以用“鳥(niǎo)、隹”兩個(gè)偏旁來(lái)表示，說(shuō)明同一個(gè)事物可以用不同的

符號(hào)來(lái)表示；第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來(lái)表示，說(shuō)明

不同的事物可以用相同的符號(hào)來(lái)表示。重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。

學(xué)情分析：本課屬于看圖讀韻文識(shí)字，它吸收了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫(xiě)經(jīng)

驗(yàn)，將同偏旁的字寫(xiě)在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字

與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能

力。

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