一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案第三單

元人教部編版

第2頁(yè)

第3頁(yè)

第4頁(yè)

地三

八、單元教學(xué)時(shí)間：

5．小公雞和小鴨子………2課時(shí)

6.樹和喜鵲…………2課時(shí)

7.怎么都快樂…………2課時(shí)

口語(yǔ)交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙……1課時(shí)

語(yǔ)文園地三………3課時(shí)

九、教學(xué)方法：討論法情景教學(xué)法以讀代講教法與學(xué)法

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。本單元的教學(xué)應(yīng)在師生平

等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，

引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。

十、教學(xué)準(zhǔn)備：1.(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)教學(xué)輔助課件。(教師)

2.學(xué)唱歌曲《找朋友》。(學(xué)生)

十一、教學(xué)過(guò)程：

課課文5小公雞和課時(shí)第一課時(shí)

題小鴨子

主王明珍周次第5周

備

人

課課標(biāo)分析：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿

標(biāo)望。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

與趣，利用課文插圖和多媒體課件幫助學(xué)生理

教解短語(yǔ)意思，利用自主識(shí)字、隨文識(shí)字、圖

材字結(jié)合等方式激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)

分字效率。

第5頁(yè)

析教材分析：這是一篇引人入勝的兒童小故

事，課文通過(guò)小公雞捉蟲子給小鴨子吃，之

后小鴨子又救助不會(huì)游泳的小公雞的故事，

告訴我們伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象讀文

識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增加學(xué)生

對(duì)課文內(nèi)容的理解。在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)揮主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

學(xué)一年級(jí)的小學(xué)生很喜歡聽故事，因此可以創(chuàng)

情設(shè)一定的故事情境，讓學(xué)生在故事中來(lái)學(xué)

分習(xí)。更激發(fā)學(xué)生的積極性。

析

教1、認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字。

學(xué)2、會(huì)寫“他、河”等7個(gè)字。

目

3、認(rèn)識(shí)偏旁：提土旁“土”。

標(biāo)

4.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小

公雞和小鴨子的對(duì)話。

5.理解解課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子的

不同特征，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相

幫助的道理。

第6頁(yè)

教教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練

學(xué)習(xí)朗讀。

重教學(xué)難點(diǎn)：理解課文。

難

點(diǎn)

教課件講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法

學(xué)游戲法問(wèn)答法

方

法

與

媒

體

教課前三分鐘：古詩(shī)二級(jí)

學(xué)第一課時(shí)

過(guò)同學(xué)們，

程一、導(dǎo)入談話今天老師

帶你們認(rèn)

猜謎語(yǔ)：一朵紅花頭上戴，一件識(shí)兩個(gè)小

花衣裳上蓋。天還沒亮就起床，動(dòng)物，這

唱的太陽(yáng)升起來(lái)（公雞）兩個(gè)小動(dòng)

物非常可

嘴像小鏟子，腳像小扇子，賽跑愛，你們

第7頁(yè)

別找它，游泳是尖子。走路左右想看看

擺，不是擺架子（鴨子）嗎？

二、課件出示或者圖片出示本課

的插圖

老師板書課題《小公雞和小鴨

子》，小公雞和小鴨子之間會(huì)發(fā)生“和”在

什么故事呢？讓我們?nèi)プx課文感題目中是

受一下吧。什么意

二、識(shí)記生字，初讀課文思？（表

1．自由讀課文。示事情發(fā)

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇生在小公

到不熟悉的字畫出來(lái)，多讀幾遍。雞和小鴨

(生自由讀課文，師巡視。)子之間，

(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。小公雞怎

2．檢查生字。師：小公雞和小鴨樣對(duì)待小

子帶來(lái)了一些生字朋友，你們能鴨子，小

讀準(zhǔn)它們嗎？鴨子又怎

出示生字詞：樣對(duì)待小

kuàirzhuōjízhíyānsǐtōutōudeh公雞。）

ūshēn1.想

第8頁(yè)

一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷象小公雞

地忽然身邊和小鴨子

(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音"的樣子，

一塊兒"；"偷偷地"中"地"讀輕自由交流

聲；"身邊"的"身"讀前鼻音。對(duì)這兩種

(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。動(dòng)物的認(rèn)

(3)開火車?yán)首x。識(shí)。

(4)齊讀。

3．趣味識(shí)字。(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方

法識(shí)字：也-他-地。

①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。

②指導(dǎo)書寫："也"是獨(dú)體字。跟

著老師書空筆順：橫折鉤、豎、

豎彎鉤。出示生字"他""地"，與"

也"字進(jìn)行比較，找出變化。(這

兩個(gè)字左窄右寬，"也"字的起筆

要收，要有避讓。)

認(rèn)識(shí)部首""。注意第三筆是提，

不是橫。

③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提

醒寫字姿勢(shì)。

④反饋、評(píng)價(jià)。

第9頁(yè)

⑤組詞。

(2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么

好辦法。

[如："河"，左右結(jié)構(gòu)，用部件組

合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊"

燈"字去掉火字旁(丁)，在橫下加

個(gè)"口"字，(可)。書寫要點(diǎn)：①

整體位置，左窄右寬。②部件位

置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、

三筆對(duì)齊。"哥"，巧記：兩個(gè)"

可"字放一起，注意第一個(gè)"可"

的鉤去掉。書寫要點(diǎn)：上下兩個(gè)"

口"字右邊壓豎中線。]

(3)教師范寫，學(xué)生仿寫?！耙粔K”

(4)聽后評(píng)議，相機(jī)正音。能換個(gè)詞

設(shè)計(jì)意圖：在第一學(xué)段的閱讀教嗎？

學(xué)中，識(shí)字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)

生識(shí)字的樂趣和自主性，采用"

圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤"等各種

方式認(rèn)識(shí)、熟悉生字。這樣能較

好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主

動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

第10頁(yè)

三、再讀課文，了解大意

1．帶著生字詞再讀課文，要求：

字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊

聽邊思考：小公雞和小鴨子之間

發(fā)生了什么事？

3．出示填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去

玩，小公雞在草地上__________，

小鴨子__________。小公雞就捉

蟲子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里____________，

小公雞也到河里，差點(diǎn)兒

____________，____________救

了他。

設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀

教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好

的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問(wèn)題聽

讀課文，不僅可以在整體上感知

全文，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提

高思維能力。

四、布置作業(yè)

第11頁(yè)

1．書寫生字"也、他、地、河、

哥"。

2．朗讀課文。

教寫偏旁

學(xué)

評(píng)塊——（）河——（）說(shuō)——

價(jià)（）聽——（）

加偏旁：也——（她）（他）（地）

斤——（）可——（）

課時(shí)備課

課課文5小公雞課時(shí)第二課時(shí)

題和小鴨子

主王明珍周次第5周

備

人

課課標(biāo)分析：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的

標(biāo)愿望。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)

第12頁(yè)

與習(xí)興趣，利用課文插圖和多媒體課件幫助

教學(xué)生理解短語(yǔ)意思，利用自主識(shí)字、隨文

材識(shí)字、圖字結(jié)合等方式激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興

分趣，提高識(shí)字效率。

析教材分析：這是一篇引人入勝的兒童小故

事，課文通過(guò)小公雞捉蟲子給小鴨子吃，

之后小鴨子又救助不會(huì)游泳的小公雞的故

事，告訴我們伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互

相幫助。本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

想象讀文識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從

而增加學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。在識(shí)字教

學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生寫

字的興趣。

學(xué)一年級(jí)的小學(xué)生很喜歡聽故事，因此

情可以創(chuàng)設(shè)一定的故事情境，讓學(xué)生在故事

分中來(lái)學(xué)習(xí)。更激發(fā)學(xué)生的積極性。

析

教1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。2.抄

學(xué)寫詞語(yǔ)。3.正確、流利地朗讀課文。

目

標(biāo)

第13頁(yè)

教1.讀懂句子，理解詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)按思考題

學(xué)讀懂課文內(nèi)容。3.識(shí)字、寫字。

重

難

點(diǎn)

教

學(xué)制作字詞卡片、多媒體課件。

方

法

與

媒

體

教課前三分鐘：古詩(shī)二級(jí)二次備課

學(xué)第二課時(shí)

過(guò)

程一、復(fù)習(xí)舊知

1．開火車讀課文詞語(yǔ)。

2．指名朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新。

通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)與朗讀課文，鞏

固了對(duì)課文的了解，為下面的

學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

第14頁(yè)

二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容

1．老師范讀第1自然段，學(xué)生

跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音"一塊兒

"。

2．結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀課文，大家思考

問(wèn)題。

①小公雞和小鴨子來(lái)到什

么地方？

②他們一塊兒做什么？怎

么樣？

③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么？

(2)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉

蟲的。他捉到了很多蟲子，心

情怎樣？(高興極了。)在解決問(wèn)

(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子"題的基礎(chǔ)

小公雞找到了許多蟲子，吃得上，指導(dǎo)

很歡"。讀出高興的心情。學(xué)生進(jìn)行

(4)小鴨子為什么捉不到說(shuō)話訓(xùn)

蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，練，用“因

腳有蹼連著，不容易捉到蟲為……所

子。)以……”

第15頁(yè)

(5)想象：小鴨子捉不到蟲的句式說(shuō)

子，會(huì)有怎樣的心情？指導(dǎo)朗說(shuō)為什么

讀句子"小鴨子捉不到蟲子，急小公雞和

得直哭"。讀出著急的語(yǔ)氣。小鴨子一

(6)想象對(duì)話：小公雞捉蟲個(gè)捉到蟲

子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說(shuō)些子，一個(gè)

什么呢？捉不到蟲

(7)有感情地朗讀第2自子？板

然段。書：捉蟲

(8)填空：這是一只()的小子

公雞。

3．學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，

交流：小公雞和小鴨子又來(lái)到

哪里？小鴨子為小公雞做了什

么？

(2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了

幾句話？都是什么意思？(兩

句話。兩個(gè)意思：①小鴨子要

到河里為小公雞捉魚吃。②小

鴨子不讓小公雞下水。)

(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎

第16頁(yè)

么勸小公雞？讀出勸說(shuō)的語(yǔ)

氣。

(4)小公雞為什么捉不到同法學(xué)習(xí)

魚？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，交流3、4

無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳，自然段重

也就捉不到魚。)點(diǎn)討論：

(5)出示句子：為什么小

句1：小公雞不信，跟在鴨子能捉

小鴨子后面，也下了水。魚？小公

句2：小公雞不信，偷偷雞不能下

地跟在小鴨子后面，也下了水。水捉魚？

①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？

②加了"偷偷地"，你仿佛

看到了什么？從中讀出了什

么？(小公雞是悄悄跟著的，小

鴨子不知道小公雞下了水。)

③有感情地朗讀有加點(diǎn)字

的句子。

4．學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)小公雞不聽小鴨子的

勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為

什么會(huì)這樣？

第17頁(yè)

(2)小鴨子是怎樣做的？

從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮

力搶救小公雞？(忽然、聽見、

飛快)

(3)比較句子。讀一讀，比

一比。

句1：小鴨子游到小公雞

身邊。

句2：小鴨子飛快地游到

小公雞身邊。

①這兩句讀完后，你的感

受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到

了什么？

(小鴨子奮力地游，速度很

快，他很著急。)

②有感情地朗讀有加點(diǎn)字

的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞

吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨

子趕快去救。你覺得這是一只

怎樣的小鴨子？

5．觀察插圖，想象對(duì)話。

第18頁(yè)

小公雞被小鴨子救了以

后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小

鴨子說(shuō)什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小

公雞說(shuō)什么？

填空：小公雞________地

對(duì)小鴨子說(shuō)："鴨子哥哥，謝謝

你。"小鴨子________說(shuō)：

"__________。"

6．小組合作表演這個(gè)故事。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)

準(zhǔn)》指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的

學(xué)生能通過(guò)閱讀，向往美好的

情境，關(guān)心自然和生命。在這

個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)圖文對(duì)照，想

象畫面；詞句比較，體會(huì)情感；

角色體會(huì)，感受內(nèi)涵。從而讓

學(xué)生獲得教益。

三、總結(jié)全文

1．分角色朗讀課文。請(qǐng)兩

位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子

說(shuō)的話，大家齊讀敘述部分。

要求有感情地朗讀課文，能把

第19頁(yè)

圖畫中的意思讀出來(lái)。

2．小朋友，讀了這個(gè)故事，

你懂得了什么？(①小公雞和

小鴨子的不同習(xí)性；②我們要

像他們一樣互相幫助。)

設(shè)計(jì)意圖：讀后要有所收

獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引

導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲

得初步的情感體驗(yàn)。

四、布置作業(yè)

1．演一演。和同學(xué)一起把

這個(gè)故事演一演。

2．講一講。回家把這個(gè)故

事講給爸爸媽媽聽。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演一演、

講一講，使學(xué)生再一次鞏固知

識(shí)，并且得到內(nèi)化。

板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)

第20頁(yè)

教回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

學(xué)

評(píng)

價(jià)

課時(shí)備課

課課文6樹和喜課時(shí)第一課時(shí)

題鵲

主王明珍周次第5周

備

人

課課標(biāo)分析：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的

標(biāo)愿望。鼓勵(lì)學(xué)生拓展識(shí)字渠道，擴(kuò)大學(xué)生

與的識(shí)字量，促使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好

教習(xí)慣。

材教材分析：課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的

分語(yǔ)言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活

第21頁(yè)

析經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大

家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的

生活。本課語(yǔ)言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該

以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，

在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，

讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。

在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)的

訓(xùn)練。

學(xué)經(jīng)過(guò)一年級(jí)上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，此階段

情的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的識(shí)字量，學(xué)生已

分經(jīng)可以誦讀很多文章，但是怎樣連詞成句

析的讀，在讀中悟其意、品其味、抒其情。

要進(jìn)行一定的訓(xùn)練。

教1、認(rèn)識(shí)“窩、孤”等12個(gè)生字。學(xué)會(huì)只，

學(xué)種，樂這三個(gè)多音字

目

標(biāo)2、會(huì)寫“單、居”等6個(gè)字。

3、認(rèn)識(shí)偏旁：“子字旁”。

教教學(xué)重點(diǎn)：1認(rèn)字和寫字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

學(xué)和練習(xí)朗讀。

第22頁(yè)

重教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

難

點(diǎn)

教充分利用學(xué)生姓名這一課程資源激發(fā)學(xué)生

學(xué)對(duì)于課文學(xué)習(xí)的興趣。

方

課件

法

與

媒

體

教課前三分鐘：古詩(shī)二級(jí)二次備課

學(xué)第一課時(shí)

過(guò)一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容

程1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生

邊聽邊思考：這個(gè)故事講了什

么？

2.揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事課文主要

就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新講了誰(shuí)和

課文《樹和喜鵲》。誰(shuí)之間的

3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。故事。

4.板書課題，齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事

第23頁(yè)

的形式引入，不僅滿足了低年

級(jí)孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)

興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽

的習(xí)慣，他們聽故事的過(guò)程就

是梳理思路的過(guò)程。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)

二、自讀課文，識(shí)記生字多音字。

1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字例如：鐘

借助拼音自己讀準(zhǔn)。

2.反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)輕聲詞

識(shí)的字。鄰居招

3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)呼

生字的認(rèn)讀情況。

(1)用"我來(lái)當(dāng)小老師""介紹我

的好朋友"等方式讓學(xué)生互幫

互學(xué)。

著重強(qiáng)調(diào)："鄰"是前鼻音；"

靜"是后鼻音。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有

困難的生字。

(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。

只種樂

(4)認(rèn)識(shí)部首"孑"。

第24頁(yè)

(5)出示課后"讀一讀，記一記"

的詞語(yǔ)。

①開火車讀。

②指名讀。

③齊讀。

④像"安安靜靜"這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)

還能說(shuō)幾個(gè)？(高高興興、快快

樂樂……)

⑤出示AABB式的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)

生朗讀積累。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生

充分的自讀課文的時(shí)間，使學(xué)

生能夠通順、流暢地朗讀課文。

讓學(xué)生當(dāng)"小老師"來(lái)互幫互學(xué)

生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極

識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合

作意識(shí)，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程

中體驗(yàn)到了成功的快樂。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受

1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文，

提出自己不懂的問(wèn)題。

2.在四人小組中交流，說(shuō)出自

第25頁(yè)

己對(duì)課文的理解和感受。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指

出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

這一環(huán)節(jié)就是通過(guò)學(xué)會(huì)提問(wèn)，

來(lái)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)

習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛

能。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1.重點(diǎn)指導(dǎo)"招""快""呼"。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都

是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右

寬的。

3.師范寫，生書空筆順。

4.觀察筆畫在田字格中的位

置。

5.學(xué)生自己書寫。

(1)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)

注意的問(wèn)題。

(2)教師根據(jù)書寫情況具體指

導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主識(shí)字、

寫字的機(jī)會(huì)，并在合作交流中

第26頁(yè)

互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，

指導(dǎo)方法。

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課

文，分析課文

2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課

生字讀給爸爸媽媽聽

教加偏旁

學(xué)

評(píng)召——（招）（昭）（詔）

價(jià)

呼——（呼）

古——（居）

反義詞

孤單——（熱鬧）安靜——（吵鬧）

快樂——(傷心)

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近義詞

孤單——（孤獨(dú)）快樂——開心（歡

樂，高興）街坊——（鄰居）

課時(shí)備課

課課文6樹和喜鵲課時(shí)第二課時(shí)

題

主王明珍周次第5周

備

人

課課標(biāo)分析：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的

標(biāo)愿望。鼓勵(lì)學(xué)生拓展識(shí)字渠道，擴(kuò)大學(xué)生

與的識(shí)字量，促使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好

教習(xí)慣。

材教材分析：課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的

分語(yǔ)言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活

析經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大

家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的

生活。本課語(yǔ)言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該

以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，

在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，

第28頁(yè)

讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。

在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)的

訓(xùn)練。

學(xué)經(jīng)過(guò)一年級(jí)上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，此階段

情的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的識(shí)字量，學(xué)生已

分經(jīng)可以誦讀很多文章，但是怎樣連詞成句

析的讀，在讀中悟其意、品其味、抒其情。

要進(jìn)行一定的訓(xùn)練。

教

學(xué)1、認(rèn)識(shí)“窩、孤”等12個(gè)生字。學(xué)會(huì)只，

目種，樂這三個(gè)多音

標(biāo)

2、會(huì)寫“單、居”等6個(gè)字。

3、認(rèn)識(shí)偏旁：青字旁“青”。

4正確、流利、有感情地朗讀課文，理解

課文內(nèi)容。

教教學(xué)重點(diǎn)：1認(rèn)字和寫字，理解重點(diǎn)

學(xué)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

重教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

難

第29頁(yè)

點(diǎn)

教充分利用學(xué)生姓名這一課程資源激發(fā)學(xué)生

學(xué)對(duì)于課文學(xué)習(xí)的興趣。

方課件

法

與

媒

體

教課前三分鐘：古詩(shī)二級(jí)二次備課

學(xué)第二課時(shí)

過(guò)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容

程1.出示詞語(yǔ)：開火車?yán)首x。

從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳

后來(lái)鄰居快樂安安靜靜

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)故事主要講

了什么，用上上面的詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：字詞是低年段學(xué)生

學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)

課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)基

礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時(shí)也

指向文章核心。重點(diǎn)指導(dǎo)

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵讀好三個(gè)

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1.輕聲自由朗讀第1、2自然一。

段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤

單，為什么樹和喜鵲都很孤聯(lián)系生活

單？理解“孤

2.你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一單”

個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有

家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？

感覺如何？

3.有感情地朗讀第1自然段，

讀出樹和喜鵲的孤單。你的鄰居

4.出示句子：樹很孤單，喜鵲是誰(shuí)？

也很孤單。

說(shuō)說(shuō)從這個(gè)"也"字你感受到