跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

特別榮幸我能參與20xx年樂(lè)昌市骨干老師班主任的跟崗學(xué)習(xí)，與同行們一起走進(jìn)了廣州市番禺區(qū)試驗(yàn)學(xué)校。歡樂(lè)的時(shí)間總顯得短暫，由于歡樂(lè)，為期4天半的學(xué)習(xí)時(shí)間一晃就過(guò)去了。此刻，我懷著幸福，懷著留戀，回顧幾天的學(xué)習(xí)過(guò)程。

9月x日，我們來(lái)到了廣州市番禺區(qū)試驗(yàn)學(xué)校，開頭為期4天半的跟崗學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)已經(jīng)成為過(guò)去，可是這次跟崗學(xué)習(xí)卻給我留下了深刻的印象。番禺區(qū)試驗(yàn)學(xué)校為我們制定了具體的培訓(xùn)方案，考慮了我們學(xué)員的培訓(xùn)活動(dòng)、生活各個(gè)方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并根據(jù)方案有條不紊地進(jìn)行各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，如介紹學(xué)校特色概況、德育主任就學(xué)校德育常規(guī)管理作介紹、指導(dǎo)老師與我們面對(duì)面的溝通以及試驗(yàn)學(xué)校老師及學(xué)員展現(xiàn)課等。各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)不緊急卻很有序地進(jìn)行，得到了我們培訓(xùn)學(xué)員的全都好評(píng)。

在這里，我真實(shí)地感受了番禺區(qū)試驗(yàn)學(xué)校濃郁的書香風(fēng)氣，享受了他們的訓(xùn)練資源，還與很多名師的接觸溝通。聽了陳澄娜干事介紹學(xué)校辦學(xué)理念與特色，聽了黃海文主任就學(xué)校德育常規(guī)管理作介紹，聽了劉麗桃和栗霞兩位品牌老師的主題班會(huì)課，還觀摩了學(xué)校的辦學(xué)簡(jiǎn)介視頻。我感受到他們“做有根的現(xiàn)代中國(guó)人”的辦學(xué)理念不折不扣地付諸實(shí)施，而且獲得勝利，讓我大開眼界，收益良多。

在跟崗學(xué)習(xí)中，我感受了先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)理念，名師的勝利閱歷，提升了自身的訓(xùn)練教學(xué)水平。在品牌老師的帶領(lǐng)下和指導(dǎo)下，我們對(duì)觀摩課進(jìn)行爭(zhēng)論和點(diǎn)評(píng)，我們的跟崗學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，形式多樣。這次的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對(duì)教學(xué)理念有了更加深刻的理解，教學(xué)力量得到了一次新的提升。

在劉麗桃《團(tuán)結(jié)互助歡快多》的主題班會(huì)課上，讓我知道了主題班會(huì)課的教學(xué)流程。她的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容形式多樣、活動(dòng)過(guò)程精彩，能充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)在體驗(yàn)中真正感受到團(tuán)結(jié)互助歡快多。在栗霞老師的《讓我們團(tuán)結(jié)在一起》嬉戲體驗(yàn)式的主題班會(huì)上，我們學(xué)員全都認(rèn)為栗老師不愧是優(yōu)秀班主任，她雖然沒(méi)有華麗的教學(xué)課件，卻能很有針對(duì)性地結(jié)合自己班級(jí)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，讓同學(xué)在歡樂(lè)的嬉戲體驗(yàn)中從內(nèi)心深處真正體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力氣，這節(jié)課既讓我看到了同學(xué)的高素養(yǎng)，更為栗老師的班級(jí)管理藝術(shù)而折服！說(shuō)實(shí)話，我的班級(jí)管理水平與她真不能相提并論。我從她身上看到了自己的不足，值得我去反思、學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)活動(dòng)中，我們樂(lè)昌市沙坪學(xué)校的文玲老師也展現(xiàn)了一堂精彩的好課。我們樂(lè)昌的老師也不遜色，能團(tuán)結(jié)互助，形成了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，每一次研討、溝通活動(dòng)都是那么真誠(chéng)、樸實(shí)，大家在一起爭(zhēng)論班級(jí)管理中的困惑，溝通教學(xué)中的體驗(yàn)，仿佛是彼此心與心的溝通，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。

總之本次培訓(xùn)，我看到了眾多老師身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)發(fā)覺(jué)了自身視野之局限，如同井底之蛙。但這次培訓(xùn)，卻讓我明白了今后前進(jìn)的目標(biāo)，學(xué)以致用，我將在這里學(xué)到新學(xué)問(wèn)盡快內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用到訓(xùn)練教學(xué)的過(guò)程中去，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，幫助力量，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓跟崗學(xué)習(xí)成果在訓(xùn)練教學(xué)中發(fā)光。

在這里，真誠(chéng)地感謝廣東其次師范學(xué)院為我們供應(yīng)了這樣一個(gè)集中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為我們的進(jìn)一步進(jìn)展充電、提高！

跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

轉(zhuǎn)瞬間，三天的跟崗活動(dòng)結(jié)束了。在這短短的三天中，我學(xué)到了許多。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)走出園門，學(xué)習(xí)別人之長(zhǎng)，再是感謝南山幼兒園的園長(zhǎng)、劉老師、李老師和保育老師小梅老師們給我的指導(dǎo)和關(guān)心。在跟崗學(xué)習(xí)中，讓我深深感受到了南山幼兒園老師的敬業(yè)精神。下面我就詳細(xì)講講我的感受：

一、環(huán)境美：走進(jìn)南山幼兒園，就讓人感到耳目一新。公共環(huán)境的每個(gè)角落都能考慮到孩子的平安問(wèn)題。教室環(huán)境體現(xiàn)主題活動(dòng)狀況，并能結(jié)合主題布置。家長(zhǎng)園地展現(xiàn)了一周教學(xué)和每日詳細(xì)的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容一目了然。每個(gè)班級(jí)都有一張集體照，體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)的集體感。

二、常規(guī)細(xì)：觀摩了小一班的活動(dòng)，我感覺(jué)老師更關(guān)注的是幼兒的自理力量的培育和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。如點(diǎn)心前要洗手、便后要洗手，禮貌問(wèn)題，這是老師們始終在強(qiáng)調(diào)的事情。還有是孩子良好的傾聽習(xí)慣、參加晨間活動(dòng)時(shí)的習(xí)慣。

三、教學(xué)實(shí)：在跟崗學(xué)習(xí)中，我聽到了更多的真實(shí)的常態(tài)課，它既沒(méi)有過(guò)多的修飾，也沒(méi)有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，更讓我看到了老師們的工作態(tài)度、專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)孩子們的喜愛(ài)與關(guān)注。在活動(dòng)中注意孩子語(yǔ)言力量的培育、和注意孩子發(fā)散思維的培育、還注意孩子閱歷的共享、力量的提高。

四、注意嬉戲與戶外活動(dòng)：老師每天總能保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間，下雨了，能讓帶了雨具的孩子和老師一起去到戶外感受雨天帶給我們的涼快感。力求活動(dòng)的豐富多彩，并能較好地融合了民間體育活動(dòng)，如夾沙包嬉戲的嬉戲?；顒?dòng)中老師極具親和力，和幼兒們玩成一片。這不僅有利于他們體質(zhì)的增加，而且培育了幼兒熬煉的愛(ài)好與習(xí)慣。

在短暫的三天里，小一班的老師都能有問(wèn)必答，讓我感到很清切。帶著幾分眷戀、幾分回味，幾分收獲，結(jié)束我本次的跟崗活動(dòng)。

跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

這次相互觀摩美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，老師們的高水平展現(xiàn)卻讓我久久回味，受益非淺。下面談?wù)剛€(gè)人收獲：

一、別開生面的導(dǎo)入開啟好課之門

好的導(dǎo)入能把同學(xué)的熱忱充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛熱鬧，互動(dòng)效果好，今日的課有個(gè)共同特點(diǎn)是：引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思，極大地激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好。比如《奇妙的海底世界》導(dǎo)入部分就很特殊，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入布置好的海洋世界，同學(xué)立刻被吸引住了。

二、教學(xué)理念新奇，資源運(yùn)用合理。

老師注意師生情感的溝通，有較強(qiáng)的親和力；注意師生學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)；教學(xué)設(shè)計(jì)適合同學(xué)，貼近生活，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。比如《瓶子的五彩衣》、《吹泡泡》、《小布錘郊游》、《菊花朵朵開》注意師生溝通，把主動(dòng)權(quán)教給孩子。

三、關(guān)注本次討論主題，活動(dòng)的嬉戲化。

讓幼兒在嬉戲中完成美術(shù)作品，在這個(gè)問(wèn)題上，我們有共同討論。在小班的美術(shù)活動(dòng)上，最能運(yùn)用邊嬉戲邊作畫的手段，因此，本次的三節(jié)小班美術(shù)活動(dòng)均體現(xiàn)嬉戲化的設(shè)計(jì)。而中班、大班的美術(shù)活動(dòng)更偏向于用嬉戲化的口吻來(lái)進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

四、老師綜合素養(yǎng)的提高

一節(jié)好課設(shè)計(jì)當(dāng)然重要，但更重要的是要有一個(gè)綜合素養(yǎng)高的老師來(lái)駕御。老師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言以及隨機(jī)應(yīng)變的訓(xùn)練機(jī)靈皆是一節(jié)好課必不行少的調(diào)味劑。今日的幾位老師都具有較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西?？傊?，訓(xùn)練的生命在于平實(shí)、本真、進(jìn)展，幼兒園的教學(xué)觀摩活動(dòng)只有緊緊圍繞“以兒童進(jìn)展為本”“促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有共性的進(jìn)展”這一根本目的去開展，才能真正體現(xiàn)其價(jià)值。

跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

寒冷的冬天已靜靜走進(jìn)我們，11月10日下了火車，**飄著小雪，但并不寒冷，我們一行九人在德育主任趙海蓉老師，教務(wù)主任耿春燕老師的帶領(lǐng)下來(lái)到**訓(xùn)練學(xué)院試驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行為期一周的跟崗參觀學(xué)習(xí)。這讓我們有機(jī)會(huì)走進(jìn)名校、接觸名校。

周一一大早，我們走進(jìn)試驗(yàn)學(xué)校的校內(nèi)，由于昨天的一場(chǎng)小雪使校內(nèi)地面上掩蓋著薄薄的積雪，老師們都早已來(lái)到校內(nèi)揮動(dòng)著工具鏟除地面上的冰雪，同學(xué)們也排著整齊的隊(duì)伍走進(jìn)校內(nèi)，放下書包，加入到勞動(dòng)的隊(duì)伍中，和老師們一起清掃。隨后，我們?cè)谖倚ｎI(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下見到了田征校長(zhǎng)，田校長(zhǎng)帶我們來(lái)到了一間教室，里面都是電臺(tái)設(shè)備，原來(lái)今日他們要在室內(nèi)升旗，我們有幸觀看了利用班班通校內(nèi)直播電臺(tái)在室內(nèi)升旗儀式的活動(dòng)，看著同學(xué)們嫻熟地操作著電臺(tái)設(shè)備，讓我們對(duì)這些學(xué)校生刮目相看。

在觀看完升旗儀式活動(dòng)后，在田校長(zhǎng)和雷校長(zhǎng)的支配下，把我們根據(jù)不同學(xué)科、班級(jí)，安排到相應(yīng)的班級(jí)進(jìn)行全程學(xué)習(xí)，隨堂聽課。我有幸被支配在四班級(jí)（1）班史江萍老師班，史江萍老師是四班級(jí)組語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中，史老師仔細(xì)傾聽，關(guān)心我解決一些我在日常班主任日常工作，訓(xùn)練教學(xué)中遇到的困難和困惑，史老師在特色班級(jí)建設(shè)中不僅緊抓常規(guī)的班級(jí)工作、文明監(jiān)督、圖書管理、衛(wèi)生管理等工作，還注意班級(jí)共性化的活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施，形成班級(jí)特色。她們班充分利用家長(zhǎng)、學(xué)校、合作單位及訓(xùn)練的要求，以班級(jí)或班級(jí)開展內(nèi)容豐富、特色鮮亮的主題活動(dòng)。這個(gè)班級(jí)的每個(gè)班級(jí)教室內(nèi)外環(huán)境的細(xì)心布置，體現(xiàn)了班主任工作的專心和班級(jí)特色。班里的同學(xué)也很懂事聽話，班級(jí)的各項(xiàng)工作都分工明確，同學(xué)們也各司其職，把班級(jí)管理的井井有條。我和史老師真誠(chéng)的溝通，樂(lè)觀的探討討論，使我收獲頗豐。

周一早上第三、第四節(jié)課，我和米翠老師也有幸參與了四班級(jí)組的語(yǔ)文教研活動(dòng)，老師們充分發(fā)揮集體備課的功能作用，用團(tuán)隊(duì)合作精神統(tǒng)帥教研工作的靈魂。這讓我們從教研活動(dòng)中吸取成長(zhǎng)的養(yǎng)分，促進(jìn)了我們今后的訓(xùn)練教學(xué)水平的提高。

我利用聽課至于也在校內(nèi)里四處轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，試驗(yàn)學(xué)校很重視校內(nèi)文化的建設(shè)，充分利用了一切資源，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨、歡樂(lè)、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。()走進(jìn)教學(xué)樓，目之所及之處，都是以同學(xué)為主，敬重同學(xué)的共性化的一些標(biāo)語(yǔ)、相片或宣揚(yáng)欄，雖然這所學(xué)校面積不大，算是個(gè)學(xué)校校了，但特別精致，走到哪里都能看到漂亮的風(fēng)景，孩子們也都個(gè)個(gè)大方有禮貌。

下午的課外愛(ài)好小組也各具特色，小組活動(dòng)涉及活動(dòng)科目40余個(gè)，很好的培育了同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好，也增加了同學(xué)參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)也豐富了同學(xué)的精神文化生活。

本次的集中跟崗參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還有許多讓我學(xué)習(xí)的地方，我在這里就不一一列舉了。這次的學(xué)習(xí)使我對(duì)今后的工作有了更深一步的熟悉，也對(duì)我今后班主任工作將進(jìn)一步細(xì)化，使我們的工作開展的更扎實(shí)有效。

跟崗參觀學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)我的感受很深，讓我深深感受到訓(xùn)練學(xué)院試驗(yàn)學(xué)校的諸多亮點(diǎn)，尤其是校內(nèi)文化建設(shè)和班主任工作細(xì)致入微，同學(xué)們責(zé)任分工明確。與此同時(shí)，我也在構(gòu)思著自己今后的工作設(shè)想，不僅是心動(dòng)，更多的是要付諸于行動(dòng)。我要感謝我校領(lǐng)導(dǎo)，感謝田征校長(zhǎng)，感謝訓(xùn)練學(xué)院試驗(yàn)學(xué)校以及試驗(yàn)學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，為我供應(yīng)了這樣一個(gè)開闊視野，轉(zhuǎn)變觀念，重新定位，深化思索的機(jī)會(huì)，常出來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，學(xué)的是方法，轉(zhuǎn)變的是理念。我會(huì)以此為鍥機(jī)，在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、進(jìn)取，不斷完善自我、超越自我，以微薄之力來(lái)促進(jìn)老師的專業(yè)化進(jìn)展！

跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

20xx年上半年，中山特校湯劍文校長(zhǎng)率領(lǐng)一批骨干老師到我校進(jìn)行溝通指導(dǎo)，并與我校確定了兩校幫扶協(xié)議。根據(jù)兩校部署支配，我校老師將分四批前往中山特校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。20xx年9月18日至22日，我們有幸成為第一批到中山市特別訓(xùn)練學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱"中山特校"）跟崗學(xué)習(xí)的學(xué)員，此次學(xué)習(xí)主要是通過(guò)坐班跟崗的方式進(jìn)行，我們分別被支配到相應(yīng)的班級(jí)里，每個(gè)學(xué)員由一位班級(jí)組長(zhǎng)和一位指導(dǎo)老師帶領(lǐng)。在學(xué)習(xí)期間，我們參觀了校內(nèi)環(huán)境、觀摩了課堂教學(xué)、傾聽了融合訓(xùn)練專題講座以及旁聽了同學(xué)個(gè)別化訓(xùn)練方案評(píng)估會(huì)議（以下簡(jiǎn)稱IEP評(píng)估）等，在這些過(guò)程中學(xué)到了一些珍貴的閱歷，以下將主要從該校的校內(nèi)文化、融合訓(xùn)練和同學(xué)IEP評(píng)估這三個(gè)方面來(lái)談一談我們的學(xué)習(xí)體會(huì)。

01校內(nèi)環(huán)境

校內(nèi)文化具有很強(qiáng)的育人功能。一個(gè)學(xué)校的校內(nèi)文化反映了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)的一個(gè)很重要的外部環(huán)境，它潛移默化地影響著同學(xué)，豐富同學(xué)的課余生活，是學(xué)校一個(gè)對(duì)外宣揚(yáng)的窗口。由于訓(xùn)練對(duì)象的特別性，一個(gè)特別訓(xùn)練學(xué)校的校內(nèi)文化建設(shè)顯得極其重要，它包括校內(nèi)環(huán)境建設(shè)、校內(nèi)各功能場(chǎng)室設(shè)置、教室布置、校本課程開發(fā)、老師師德以及在校同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活狀況等。

校內(nèi)文化作為一種環(huán)境訓(xùn)練力氣，對(duì)同學(xué)的健康成長(zhǎng)有巨大影響。校內(nèi)建設(shè)要堅(jiān)固樹立"以同學(xué)進(jìn)展為本"的理念。中山特校的校內(nèi)文化建設(shè)從大處著眼，小處著手，每一處都和學(xué)校整體德育文化建設(shè)息息相關(guān)，相得益彰，都支撐著整個(gè)校內(nèi)主題文化建設(shè)。例如大廳柱子上的標(biāo)語(yǔ)滲透著中山特校的育人理念：同學(xué)能學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)休閑和學(xué)會(huì)工作。

（1）會(huì)生活，是同學(xué)喜愛(ài)生活的表現(xiàn)；

（2）會(huì)學(xué)習(xí)，是同學(xué)能在社會(huì)活動(dòng)中習(xí)得、內(nèi)化一些社會(huì)技能；

（3）會(huì)休閑，反映的是同學(xué)不僅有權(quán)利公平享受生活，還可以在休閑體驗(yàn)中得到康復(fù)；

（4）會(huì)工作，是能達(dá)到照看自我、自食其力，完成"謀生"的目的。

校內(nèi)文化體現(xiàn)在學(xué)校建設(shè)的方方面面。從校內(nèi)環(huán)境布置到精神文化和制度文化建設(shè)都體現(xiàn)出深厚而溫馨的特教元素。中山特校的廣闊師生的紀(jì)律性和自覺(jué)性高，呈現(xiàn)出樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌，整個(gè)校內(nèi)呈現(xiàn)出活潑生動(dòng)又井然有序的局面，呈現(xiàn)出一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、統(tǒng)一的集體。

02融合訓(xùn)練

20日下午，隨班就讀指導(dǎo)中心的林主任向我們介紹了融合訓(xùn)練的進(jìn)展趨勢(shì)以及中山市特別訓(xùn)練學(xué)校的融合訓(xùn)練開展?fàn)顩r。在講座中，我們了解到融合訓(xùn)練中心在融合訓(xùn)練推行中所發(fā)揮的重要作用，以及對(duì)融合訓(xùn)練在今后的進(jìn)展有了更多的感悟。訓(xùn)練打算著人類的今日，也打算著人類的將來(lái)。而同學(xué)作為訓(xùn)練的主體，要確保每一位適齡兒童都能夠接受義務(wù)訓(xùn)練，特殊是對(duì)于因各種緣由無(wú)法適應(yīng)一般學(xué)校生活的殘疾同學(xué)，依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況我們可以選擇以下這四種安置形式：

（1）就近入學(xué)；

（2）進(jìn)入有條件的一般學(xué)校；

（3）特別訓(xùn)練學(xué)校；

（4）送教上門。

另外，對(duì)于安置方式的選定也需要做大量的個(gè)案支持與訓(xùn)練評(píng)估，其中包括提案-電話聯(lián)系-下校指導(dǎo)-個(gè)案討論-個(gè)案評(píng)估-安置建議-回訪等過(guò)程。從安置的選定流程中，我們就能看出融合訓(xùn)練中心在其中所發(fā)揮的重要作用。

融合訓(xùn)練的推動(dòng)需要各方面的參加和資源的支持，要將融合訓(xùn)練真正進(jìn)展起來(lái)是不簡(jiǎn)單的，融合訓(xùn)練并不是一個(gè)個(gè)體的事、群體的事或是社會(huì)的事。而我們學(xué)校進(jìn)行的融合訓(xùn)練重點(diǎn)放在了送教上門，送教上門意味著我們不放棄任何一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都有接受訓(xùn)練的權(quán)利，現(xiàn)在我們要做的是要加強(qiáng)一般同學(xué)與特別同學(xué)之間的社會(huì)溝通，社會(huì)愛(ài)心人士（義工等）與特別兒童之間的溝通，讓特別兒童得到更多的關(guān)愛(ài)，增加社會(huì)和特別兒童的認(rèn)同感，同時(shí)彌補(bǔ)送教同學(xué)生理上的缺陷，關(guān)心送教同學(xué)把握基本的學(xué)問(wèn)技能，樹立正確的道德觀念和人生態(tài)度，促進(jìn)殘疾同學(xué)的身心進(jìn)展與社會(huì)的融合。

03同學(xué)的IEP評(píng)估

"沒(méi)有個(gè)別化訓(xùn)練方案，就沒(méi)有真正意義上的特別訓(xùn)練".在特別訓(xùn)練學(xué)校里，有一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，就是對(duì)在校的.特別兒童實(shí)施個(gè)別訓(xùn)練方案，簡(jiǎn)稱IEP（individualizededucationprogram），它是指為接受特別訓(xùn)練的每一位殘疾同學(xué)而制定的適應(yīng)其個(gè)人進(jìn)展需要的訓(xùn)練方案。在這所成立了將近三十年的中山特校跟崗學(xué)習(xí)期間，我們向該校的老師了解和學(xué)習(xí)了他們對(duì)同學(xué)的IEP評(píng)估。近幾年中山特校領(lǐng)導(dǎo)老師們努力查找和利用各方資源，通過(guò)不斷研討和改進(jìn)，初步討論出一套屬于他們學(xué)校的個(gè)別訓(xùn)練方案方案，現(xiàn)正在學(xué)校全面開展評(píng)估。依據(jù)班級(jí)老師和同學(xué)家長(zhǎng)反映，這套方案既有利于學(xué)校日常教學(xué)的開展，又便于家長(zhǎng)了解同學(xué)在校的學(xué)習(xí)狀況。

中山特校IEP評(píng)估包括如下幾個(gè)流程：

（1）每學(xué)年第一學(xué)期初，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生進(jìn)行一套完整的IEP的評(píng)估，而對(duì)于在校生，班級(jí)老師則會(huì)通過(guò)有家長(zhǎng)參加的IEP會(huì)議、同學(xué)的個(gè)人基本狀況等來(lái)制定同學(xué)本學(xué)年的IEP,各科任老師在同學(xué)IEP方案里制定出本科目的學(xué)年教學(xué)目標(biāo)，包括長(zhǎng)期訓(xùn)練目標(biāo)和短期訓(xùn)練目標(biāo)等。這一份為班級(jí)同學(xué)制定的IEP看似簡(jiǎn)潔，但制定的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容卻特別具體，很貼合班級(jí)同學(xué)自身的實(shí)際狀況，從中可以看出老師對(duì)每一個(gè)班級(jí)同學(xué)的訓(xùn)練都是特別專心和負(fù)責(zé)的。

（2）為確保制定出的學(xué)年教學(xué)目標(biāo)更具有科學(xué)性和可行性，在每學(xué)年第一學(xué)期末或其次學(xué)期初的時(shí)候，老師可依據(jù)同學(xué)一學(xué)期對(duì)訓(xùn)練目標(biāo)中學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握狀況以及結(jié)合同學(xué)家長(zhǎng)的意見，對(duì)同學(xué)的學(xué)年教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行微調(diào)，讓老師可以更好地執(zhí)行個(gè)別化訓(xùn)練方案，關(guān)心同學(xué)獲得進(jìn)步。

（3）在每學(xué)年其次學(xué)期末的時(shí)候，學(xué)校會(huì)開展期末教學(xué)成果展，對(duì)每個(gè)同學(xué)的IEP完成狀況進(jìn)行評(píng)估，老師可通過(guò)照片、視頻材料或現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操等方式進(jìn)行教學(xué)成果展現(xiàn)，使家長(zhǎng)和學(xué)校都可以清晰地知道同學(xué)本學(xué)年的學(xué)習(xí)狀況。這項(xiàng)工作是家校合力，共促同學(xué)進(jìn)展，也是對(duì)特別訓(xùn)練老師教學(xué)得一種激勵(lì)、認(rèn)可和鼓舞。

科學(xué)敏捷地制定和實(shí)施IEP,不僅能夠?qū)μ貏e兒童在校的學(xué)習(xí)起到一個(gè)良好的教學(xué)效果，而且對(duì)于特別訓(xùn)練老師自身的成長(zhǎng)進(jìn)展也有一個(gè)很好的促進(jìn)作用。期盼著我們學(xué)校在將來(lái)的進(jìn)展過(guò)程中，也能夠擁有一套屬于我們學(xué)校自己特色的個(gè)別訓(xùn)練方案方案，助力我們學(xué)校老師和同學(xué)的成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

萬(wàn)物生長(zhǎng)都需要養(yǎng)分。而對(duì)于新特校、新老師來(lái)說(shuō)，養(yǎng)分即是學(xué)自前輩的閱歷，來(lái)自名師的教導(dǎo)。此次中山特校學(xué)習(xí)之行，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問(wèn)上的提高，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，讓我們受益匪淺，感受良深，這對(duì)于我們學(xué)校今后的特別訓(xùn)練開展工作有著特別重要的意義。此行雖已結(jié)束，但是學(xué)習(xí)和溝通不會(huì)停止，我們會(huì)將此次學(xué)習(xí)到的珍貴閱歷依據(jù)實(shí)際狀況運(yùn)用到今后的實(shí)踐工作當(dāng)中去，為學(xué)校的成長(zhǎng)、同學(xué)的進(jìn)展和特別訓(xùn)練事業(yè)的進(jìn)展貢獻(xiàn)出自己的力氣。

跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

為期一個(gè)月的老師異地跟崗學(xué)習(xí)即將落下帷幕。雖然學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間只是短暫的一個(gè)月，但每一天都過(guò)得很開心充實(shí)，頗有收獲。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽課、評(píng)課、備課、上課、作業(yè)批改等常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，開闊了眼界，熟悉了不足，促進(jìn)了思索，激發(fā)了討論。通過(guò)這次培訓(xùn)，與曲靖市附二小的訓(xùn)練教學(xué)條件和其他老師的訓(xùn)練教學(xué)理念相比，深深體會(huì)到自己離一名優(yōu)秀的老師還有很大的差距，還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。

一、我的收獲

1、文化氛圍。這是從一踏進(jìn)曲靖附二小就留下的，踏過(guò)一塊塊磚石，登上一臺(tái)臺(tái)階梯，走進(jìn)一個(gè)個(gè)樓層，那“三字經(jīng)”“千字文”“四書五經(jīng)”“三教九流”無(wú)不透露著古樸的書香氣息，可能連那些花草都沾了不少書香之氣。這樣的一所學(xué)校，她所培育的老師和培育的同學(xué)還有什么可置疑的呢？

2、班級(jí)管理?！胺N籽中隊(duì)”――這是我這次所跟班級(jí)二班級(jí)（3）班的中隊(duì)名稱?！胺N籽中隊(duì)”，這些孩子不正像一顆顆種籽嗎？將在附二小這塊肥沃的土地上生根、發(fā)芽，寓意不行謂不深不遠(yuǎn)。走進(jìn)班級(jí)，入眼的是種籽中隊(duì)的班級(jí)文

化建設(shè)：“每月養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣”“種籽班的商定”“種子愛(ài)心公益啟程了”“查找種籽班的小貴族”“星星知我行”，既管理了同學(xué)，又進(jìn)展了同學(xué)。更贊嘆于種籽中隊(duì)的社團(tuán)活動(dòng)，充分呈現(xiàn)了種籽班“人人不同，人人精彩”的班級(jí)口號(hào)。短短幾天，對(duì)于黃雪梅老師對(duì)這個(gè)班的班級(jí)管理，我只能是知其一隅，更完整，更精細(xì)的班級(jí)管理正等待著我連續(xù)反思，連續(xù)創(chuàng)新。

3、課堂教學(xué)。很榮幸這次跟上了二班級(jí)（3）班的班主任黃雪梅老師，不說(shuō)她這些年來(lái)所獲得的榮譽(yù)，單這一個(gè)月她給我?guī)?lái)的課堂教學(xué)就讓我受益匪淺。生字詞語(yǔ)，她運(yùn)用多種多樣的方法進(jìn)行趣味教學(xué)；課文理解，以讀為主，讀以感情為基調(diào)，有了精確?????地感情基調(diào)，同學(xué)才是真正的讀懂課文；寫字教學(xué)，一筆一劃的指導(dǎo)，贊嘆于他們那整齊規(guī)劃的漢語(yǔ)拼音作業(yè)本??僅僅幾天的時(shí)間，讓我感受到黃老師過(guò)去一年來(lái)對(duì)班級(jí)的精細(xì)管理，自身多年來(lái)自我學(xué)習(xí)積累的扎實(shí)教學(xué)基本功。真可謂“冰凍三尺非一日之寒”，這份對(duì)訓(xùn)練的執(zhí)著，對(duì)自我的提升，值得我們鄙視學(xué)習(xí)！

二、我的思索

1、要與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)理念。訓(xùn)練的過(guò)程是認(rèn)知的過(guò)程、學(xué)習(xí)的過(guò)程，同學(xué)的學(xué)問(wèn)不是教會(huì)的而是學(xué)會(huì)的。不是每個(gè)老師都能把每個(gè)問(wèn)題都講得清晰、明白，不是每個(gè)老師都能把同一個(gè)問(wèn)題講得清晰、明白。即使老師講明白了，同學(xué)也不肯定就能接受，接受過(guò)程中會(huì)不行避開地流失。所以，要大膽放心地把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給他們，樹立“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的生本理念。

2、要注意課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)是否有效，并不是指老師有沒(méi)有完成教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)的認(rèn)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒(méi)有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。現(xiàn)在的同