“雙減”背景下小學(xué)體育社團開展現(xiàn)狀及對策研究

Summary：體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，高質(zhì)量的體育教學(xué)既能提升學(xué)生的身體素質(zhì)，又能培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)和意志品質(zhì)。小學(xué)體育社團是小學(xué)校園生活中的一項關(guān)鍵內(nèi)容，學(xué)生積極參與到社團活動中，有利于強化學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育運動技能，讓學(xué)生對體育運動產(chǎn)生熱愛之情。但小學(xué)體育社團開展中仍然存在管理不完善以及體育社團內(nèi)容單一等問題。本文通過討論“雙減”背景下小學(xué)體育社團開展現(xiàn)狀及對策，強化學(xué)生的體育鍛煉的意義和學(xué)校開展體育社團活動的策略，旨在促進學(xué)生的身心全面發(fā)展。Keys：“雙減”背景；小學(xué)體育；社團引言與傳統(tǒng)校園體育活動相比，建立體育社團能給予學(xué)生參與體育活動更多的自由選擇空間，打破傳統(tǒng)體育課枯燥單一的教學(xué)模式，學(xué)生可以依據(jù)自身能力素養(yǎng)、興趣、愛好等自主選擇，從而有效發(fā)揮體育社團的育人價值。然而，就目前小學(xué)體育教學(xué)開展情況來看，體育社團的價值沒有得到有效應(yīng)用，有關(guān)體育社團的研究不夠深入，所以存在經(jīng)驗不足，認(rèn)知偏差等問題。基于此，該文就如何有效應(yīng)用體育社團培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)進行探究。1小學(xué)體育社團開展價值1.1體育社團有助于培養(yǎng)學(xué)生良好運動習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成需要經(jīng)過很長的時間，而且需要有持久性。然而，小學(xué)體育課時少，通常一周只有3節(jié)課，而專家稱一周鍛煉超過3次并且每次不低于30min，才可以稱之為有體育鍛煉習(xí)慣。很顯然，僅僅靠體育課堂教學(xué)無法實現(xiàn)運動習(xí)慣的養(yǎng)成，但體育社團的介入能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。社團的組織者為了吸引他人參與，會定期或不定期組織學(xué)生開展各種形式的社團活動，既可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育基本理論知識與相關(guān)運動技能，還能培養(yǎng)良好的運動習(xí)慣，尤其是經(jīng)常開展活動的體育社團，保證了學(xué)生課后鍛煉的持久性，讓他們在無形中養(yǎng)成了良好的鍛煉習(xí)慣。1.2體育社團有助于激發(fā)學(xué)生的體育情感體育社團的建立營造了濃厚的體育氛圍，給學(xué)生搭建了參與和認(rèn)識體育活動的平臺。在這個平臺上，學(xué)生交到了很多志趣相投的朋友。此外，體育社團的組織者經(jīng)常組織學(xué)生開展各種類型的實踐活動，如籃球比賽、羽毛球比賽等。這不僅可以增進學(xué)生之間的情感交流，還能培養(yǎng)他們的體育運動興趣，使他們對體育運動產(chǎn)生深厚的情感。2雙減”背景下小學(xué)體育社團開展現(xiàn)狀2.1體育社團管理不完善在師源方面，由于只有個別學(xué)校體育教師資源充足，大多數(shù)學(xué)校都是一名體育教師同時帶幾個年級的學(xué)生，因此，存在師生比例失衡的情況，缺乏體育社團活動管理者。學(xué)生在參與體育社團活動時，教師沒有直接鼓勵或管理，導(dǎo)致學(xué)生參與過程中比較松懈，對體育活動不重視，認(rèn)為體育社團活動只是娛樂性項目。2.2體育社團活動內(nèi)容單一小學(xué)時期，學(xué)生的興趣愛好極為廣泛，但興趣愛好的持久度也比較低。而現(xiàn)在各校的體育社團活動大部分內(nèi)容都傳統(tǒng)守舊且形式單一。對于學(xué)生來說，無法提起學(xué)習(xí)興趣，進而使得學(xué)生的參與度大大降低。此外，高年級學(xué)生與低年級學(xué)生的興趣和參與能力不同，而內(nèi)容單一使得個別學(xué)生想要參與卻不知從何參與，使得體育社團活動無法更有利進行。2.3體育社團設(shè)施不完善體育社團活動的開展與體育設(shè)施無法分割，而現(xiàn)在很多學(xué)?；A(chǔ)體育設(shè)施不到位是現(xiàn)存問題之一。并且還有學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施陳舊，安全隱患大，甚至有學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施損壞后不及時維修的現(xiàn)象頻頻發(fā)生，使得體育社團活動無法正常開展。3雙減”背景下小學(xué)體育社團開展策略3.1選拔學(xué)生代表，參與體育社團管理在實施小學(xué)體育社團管理的過程中，為保障社團管理的質(zhì)量，并且培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和管理能力，學(xué)校和教師可以通過選拔學(xué)生代表的方式來讓學(xué)生參與到體育社團管理體系中。若能夠選拔出管理能力強且體育運動素質(zhì)好的學(xué)生一同參與社團管理，則有利于發(fā)揮其模范榜樣作用，一方面能夠促使其他學(xué)生更為主動地參與到體育社團中，另一方面有利于讓學(xué)生代表了解和收集其他同學(xué)對于體育社團活動開展、管理等方面的意見及想法，再與社團教師加以溝通與探討，并進行調(diào)整和改善，發(fā)揮該學(xué)生的橋梁紐帶作用，從而促進小學(xué)體育社團活動能夠高效開展，吸引更多學(xué)生參與。具體而言，教師在開展日常的社團活動時，就可多多觀察學(xué)生在參與活動時的表現(xiàn)，觀察和分析具備社團管理能力、協(xié)調(diào)能力和有一定運動能力的學(xué)生人選，最終挑選出合適的學(xué)生代表，讓其參與體育社團管理。此外，教師也可以通過學(xué)生自主投票的形式，讓學(xué)生自主選拔出學(xué)生代表。兩種方式最終的目的均在于保障小學(xué)體育社團管理效能，同時提高學(xué)生的體育運動能力及管理協(xié)調(diào)能力，使體育社團活動發(fā)揮出更高的價值。3.2科學(xué)篩選社團活動，提高社團活動穩(wěn)定性通過進行問卷調(diào)查，教師發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生因考慮不夠充分，在選擇社團活動項目時出現(xiàn)了錯選的情況。而此種情況容易導(dǎo)致體育社團活動難以順利開展。若想有效應(yīng)對這種情況，就要做到幫助學(xué)生正確篩選社團活動，并確保社團活動具備合理性和穩(wěn)定性。對此，教師可根據(jù)不同類型的社團活動制作相應(yīng)的小手冊，方便在招生過程中讓學(xué)生根據(jù)自身喜好，在充分了解社團活動情況的基礎(chǔ)上，與體育社團社長以雙向選擇的形式來加入體育社團。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身興趣選擇適宜自身的體育社團，而社長也可以充分結(jié)合手冊內(nèi)容，對學(xué)生展開基礎(chǔ)測試。在學(xué)生以及社長二者均確認(rèn)無誤之后，學(xué)生才算是正式加入了體育社團。構(gòu)建此種小學(xué)體育社團模式有利于為體育社團活動的順利和穩(wěn)定開展打好基礎(chǔ)?？茖W(xué)選擇社團活動的方式不僅將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生了解哪種社團活動才最為適宜自身，也把選擇權(quán)交到了社團手中，由雙方確認(rèn)學(xué)生是否真正適合參與該項運動。這樣一來，學(xué)生在參與社團活動的過程中才會更有動力，也不容易發(fā)生社團成員流失的情況，從而能夠提高社團活動的穩(wěn)定性，構(gòu)建良性循環(huán)的社團模式。3.3依據(jù)學(xué)校場地設(shè)施、師資力量，合理有效地設(shè)立體育社團體育社團是由體育教師帶領(lǐng)擁有相同運動興趣愛好的學(xué)生組建而成的，并非為體育競賽而設(shè)立的校運動隊。因此，合理組建體育社團項目，是小學(xué)體育社團建立的首要環(huán)節(jié)。學(xué)校體育社團并不是越多越好，而要做到精、深，即社團活動要精細、社團內(nèi)容要深入。所以，要根據(jù)學(xué)校自身實際情況，如場地、師資、社會資源等來設(shè)立體育社團。例如，學(xué)?；@球社團的開設(shè)，首先，在場地設(shè)施上，筆者學(xué)校擁有體育館室內(nèi)籃球場一片、室外籃球場地四片，能夠很好地保證籃球社團正常開展活動；其次，在師資力量上，有籃球?qū)I(yè)的老師擔(dān)任社團輔導(dǎo)老師；最后，初期社團學(xué)生報名人數(shù)符合條件后開展社團活動。結(jié)合以上三點，學(xué)校經(jīng)過長期實踐，最終形成了輪滑球、健美操、足球、繩毽、田徑、籃球、排球等豐富多彩的體育社團活動項目。結(jié)束語總而言之，“雙減”政策背景下，教師要組織學(xué)生開展體育游戲、體育比賽，并對學(xué)生進行正面激勵，引導(dǎo)學(xué)生加強課外運動拓展，加強對學(xué)生的調(diào)查，組建各種體育社團，并鼓勵學(xué)生積極參與。Reference[1]陳娟.建設(shè)體育活動社團推動大課間校本化研究[J].體育視野，2021（06）：93-94.[2]陳樹松.陽光體育背景下小學(xué)體育教學(xué)策略分析[J].第二課堂（D），2021（03）：