教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷線段、射線、直線和角的認(rèn)識過程。進(jìn)一步認(rèn)識線段，認(rèn)識射線和直線的特征，知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。進(jìn)一步認(rèn)識角，會用數(shù)學(xué)語言描述角的特征，能正確使用角的符號，知道角的各部分名稱。2．通過做練習(xí)等活動，使學(xué)生初步感悟：從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點只能畫一條直線。3．發(fā)展觀察、比較、分析等能力，并培養(yǎng)初步的邏輯思維能力與空間想象能力。4．感受事物間相互聯(lián)系的辨證統(tǒng)一思想，體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：認(rèn)識線段、射線、直線和角的特征。教學(xué)難點：線段、射線、直線之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)方法：講練結(jié)合教具：多媒體課件、投影儀、練習(xí)紙、直尺教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)線段射線和直線1．你能畫一條長15厘米的線段嗎？2．線段有什么特點？（有兩個端點，中間是一條直直的線，能量出它的長度）3．比較直線、射線與線段：（1）判斷下面的圖形哪些是直線、射線、線段。（2）分組合作交流，討論線段、射線、直線的聯(lián)系和區(qū)別我們能夠很輕松地判斷這三種線，那你知道它們的聯(lián)系和區(qū)別嗎？下面以4人為一小組，展開討論，完成表格。 區(qū)別 聯(lián)系 圖形 端點個數(shù) 延長情況 線段 射線 直線 （3）課件運動動態(tài)畫出線段、射線、直線。（射線是直線的一部分，線段是射線的一部分，線段是直線的一部分。）如果給你足夠的時間，猜猜你能畫幾條？（很多條，畫也畫不完）所以從一點出發(fā)可以畫多少條射線？師總結(jié)：從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線。經(jīng)過一點可以畫幾條直線？經(jīng)過兩點呢？得出結(jié)論：經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點只能畫一條直線。（兩點確定一條直線）（三）復(fù)習(xí)角1.講一下什么樣的圖形叫做角？（全班齊說角的概念。）從一點出發(fā)的每兩條射線就組成了一個角。2．角的各部分名稱我們已經(jīng)知道角有一個頂點和兩條邊組成。這一點A就是角的什么？這兩條射線又是角的什么？3．角的符號表示（1）為了區(qū)別不同的角，我們還可以給角編上號，一般用數(shù)字或字母表示。如角1、角A。（師在黑板上標(biāo)出角）（2）為了書寫方便，我們通常用一個符號“∠”來表示角?！?或∠A（板書并指導(dǎo)學(xué)生怎么讀）。大家觀察一下，與以前學(xué)過的哪個符號很相似？它們又有什么不同？（跟小于號“＜”比較）（四）出示練習(xí)1．?dāng)?shù)一數(shù)，下圖中各有幾個角？2．一天淘氣和笑笑在聊天，淘氣說：“我畫了一條2厘米長的直線，4厘米長的射線，6厘米長的線段。”笑笑就忍不住捧腹大笑。你知道笑笑為什么笑嗎？3．猜字謎。無始無終，打一條線的名稱。有始無終，打一條線的名稱。有始有終，打一條線的名稱。從一點引出兩條射線，打一圖形的名稱。（五）課堂小結(jié)今天這堂課我們認(rèn)識了哪些線？了解了它們的哪些知識？還有不明白的地方嗎？（六）課后作業(yè)1．尋找生活中的直線、射線、線段的例子，做一個有心人。八、板書設(shè)計直線、射線和角線段（圖）2個端點（有始有終）射線（圖）1個端點（有始無終）直線（圖）0個端點（無始無終）學(xué)情分析本班不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強，樂于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法；但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，積年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。學(xué)生分析問題的能力不強，失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題,由于學(xué)生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重，好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。部分學(xué)生在回答填空題和判斷題時對概念理解不深，計算能力有待提高，計算的得分率雖然相對最高，但仍需要改進(jìn)。線與角測評練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)：填空。1.線段有（）個端點，射線有（）個端點，直線（）端點。2.過一點可以畫（）條直線，從一點出發(fā)，可以畫（）條射線。3.（）、（）可以無限延長，（）有一定的長度。4.過（）點可以畫一條直線。5兩點間的無數(shù)連線中，（）最短。6.從一點引出兩條（）線所組成的圖形叫做角。這個點叫做角的（），這兩條（）叫做角的邊。選擇。1.下面這兩組線段一樣長嗎？（）A一樣長B不一樣長2.直線上兩點間的一段叫（）A直線B射線C線段3.一個三角形是由三條（）圍成的。A直線B線段C射線判斷。1.直線比射線長。（）2.線段比射線短。（）3.線段的長度可以測量，直線和射線的長度不能測量。（）4.直線是線段的一部分。（）5.手電筒、太陽等射出的光線都可以看成射線。（）6.一條直線就是一個平角。（）7.從一點出發(fā)能畫出無數(shù)個角。（）拓展練習(xí)：ABC圖中有（）條射線，（）條直線，（）條線段。教學(xué)反思：這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的分類，學(xué)習(xí)了角的度量、畫法基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)時首先指導(dǎo)復(fù)習(xí)了銳角、直角、鈍角有關(guān)知識，交流角度范圍，然后讓學(xué)生說出它的度數(shù)并說出直角、平角、周角之間的關(guān)系。在練習(xí)畫角的時候，因為有了量角的基礎(chǔ)，學(xué)生能很好的掌握畫角的方法，都能正確的畫出指定角度的角。角的度量是小學(xué)數(shù)學(xué)的難點。學(xué)生學(xué)習(xí)這個知識常見的問題有二個：一是量角器的擺放，二是利用內(nèi)外圈的刻度正確讀出角的度數(shù)。我要求在熟記量角“點重合、邊重合、讀刻度”的三大步驟的前提下，組織學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練。雖然在課前，我也預(yù)設(shè)到了這節(jié)課學(xué)生的難度，但是課上還是不盡人意，如量角器的度數(shù)分內(nèi)圈和外圈，程度差的學(xué)生看量角器時，不論角的一邊對的是哪一圈的“0”刻度線，他們習(xí)慣看的是外圈的度數(shù)；有的即使外圈內(nèi)圈看對了，但是在讀刻度的時候，有時把四十幾讀成五十幾，從哪邊讀過來在他們的頭腦中比較模糊。如何讓學(xué)生能夠正確地學(xué)會量角，掌握量角器的用法呢？我安排四人小組互相學(xué)習(xí)量角、讀數(shù)方法，給學(xué)生足夠的時間，會的同學(xué)教不會的同學(xué)。在課堂中營造和諧愉快的教學(xué)氛圍，給學(xué)生大量的時間動手實踐，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動中交流的機會，促使學(xué)生在這種氛圍中積極主動地去探究知識，真正成為學(xué)習(xí)的主人。課標(biāo)分析本學(xué)科的總體課程目標(biāo)是獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；具有初步的