PAGEPAGE1國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的立體化教學(xué)模式研究的論文國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的立體化教學(xué)模式研究當(dāng)下，國家正在實施創(chuàng)新人才計劃，高等學(xué)校作為培養(yǎng)人才的基地和主體，必須把創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)作為教育改革的核心問題。什么是創(chuàng)新人才？概括地說是具有創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力并能夠面向社會、服務(wù)社會，取得創(chuàng)新成果的人才。但是我們國家傳統(tǒng)學(xué)校教育一直以傳授知識作為學(xué)校的培養(yǎng)目標，在以應(yīng)付考試為目的的價值觀支配下，教師和學(xué)生很難形成創(chuàng)新意識。而新時期，對國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高層次層次的要求，國際經(jīng)貿(mào)人才不僅必須掌握國際貿(mào)易的基礎(chǔ)知識和基本技能，還要能創(chuàng)造性地運用其知識和技能。這些新要求需要我們轉(zhuǎn)變教育觀念，重視對學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。然而傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)模式多是單向、平面的，人為地割裂了完整的教學(xué)過程。面對這種狀況我們必須從教學(xué)模式的改革入手，才能培養(yǎng)出適合用人單位實際需要的創(chuàng)新外貿(mào)人才。一、現(xiàn)有國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)模式的不足1.課程設(shè)置不合理，重理論，輕實踐國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實踐性很強，隨著經(jīng)濟全球化的深入與各國貿(mào)易往來的增多，對外貿(mào)從業(yè)人員的基本素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和實踐能力均提出更高層次層次的要求。前本科院校的國貿(mào)專業(yè)教學(xué)重點，仍主要傾向于經(jīng)濟與貿(mào)易相關(guān)理論，專業(yè)課的教學(xué)又主要采用以課堂講授為主的傳統(tǒng)方法，對實驗課的比重和教學(xué)效果缺乏足夠的重視。這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅對相關(guān)的理論知識難以深刻理解并融會貫通，而且實際操作能力沒有得到充分鍛煉，不能學(xué)以致用。11665.CoM而且當(dāng)下國貿(mào)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)不是很合理，過于專和窄，缺乏必要的科學(xué)性及內(nèi)在的邏輯關(guān)系。理論性課程缺乏系統(tǒng)性和前沿性，應(yīng)用性課程缺本文由論文聯(lián)盟http收集整理乏實際性和操作性。因此學(xué)生畢業(yè)以后理論知識不扎實，動手能力較差，很難適應(yīng)用人單位的實際工作需要。2.教學(xué)設(shè)備、手段相對落后，缺乏互動式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺當(dāng)下，在高校國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)中，落后的教學(xué)設(shè)備、手段導(dǎo)致教學(xué)過程枯燥乏味，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升。在國貿(mào)專業(yè)的實驗課環(huán)節(jié)中，實驗室的條件決定了實驗課教學(xué)的質(zhì)量。然而，在實際當(dāng)中，國貿(mào)專業(yè)的實驗室建設(shè)并不像理工科那樣備受重視，許多高校存在投入經(jīng)費不足，不同專業(yè)、多個班級共用一個實驗室的現(xiàn)象。實驗設(shè)備缺乏、設(shè)施落后，只能以減少實驗數(shù)量的方式來進行平衡，直接導(dǎo)致實驗課的安排名不副實，無法達到預(yù)期效果。而且，國貿(mào)專業(yè)互動式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺沒有得到充分開發(fā)與利用。當(dāng)下現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源主要以電子課程的形式展現(xiàn)，但是并不能實現(xiàn)教師與學(xué)生的網(wǎng)上交流互動，對于學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效果和課后的復(fù)習(xí)情況沒有實現(xiàn)遠程輔助監(jiān)控的目的。3.教學(xué)方法單一作為國貿(mào)專業(yè)教學(xué)，應(yīng)堅持以學(xué)生為主體，調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性。然而在實際教學(xué)中，傳統(tǒng)的灌輸式的課堂教學(xué)方法沒有得到根本性的改變，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與意識不強，學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)效果差。在教學(xué)方法上，沒有將啟發(fā)式教學(xué)實施到位，以教師為中心，進行填鴨式的注入式教學(xué)模式時隱時現(xiàn)。教學(xué)方法單一，沒有很好地運用多種有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。因此，用人單位經(jīng)常反映畢業(yè)生在實際工作中不會靈活處理問題。二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的立體化教學(xué)模式改革重點基于構(gòu)建現(xiàn)代創(chuàng)新教育模式的構(gòu)想，本文提出立體化教學(xué)模式的觀點。我們所探討的國貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的立體化教學(xué)模式，是以課程為單元，以能力培養(yǎng)為核心，以教學(xué)資源為平臺，動用所有教學(xué)要素，立體化、全方位地融理論學(xué)習(xí)與實習(xí)實踐為一體，關(guān)注能力和素質(zhì)教育的全面教學(xué)設(shè)計。立體化教學(xué)模式的構(gòu)建是一項系統(tǒng)工程，本文主要從以下四方面來探討國貿(mào)專業(yè)立體化教學(xué)模式改革重點。1.化課程體系高?，F(xiàn)有的國貿(mào)專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置大致是按公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課等四大類進行分類，忽視了人文、社會、自然等相關(guān)知識的補充。為此，依據(jù)國貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，筆者認為應(yīng)按知識結(jié)構(gòu)的布局設(shè)置基礎(chǔ)知識課程、專業(yè)知識課程和延展教育相關(guān)課程三大類。每一大類課程都應(yīng)設(shè)置必修課和選修課?；A(chǔ)知識課程包括大學(xué)語文、大學(xué)英語、計算機基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、體育、心理學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)原理、經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)、中外歷史研究、文獻索引、職業(yè)道德與法律常識等。這一大類是開展國貿(mào)專業(yè)教育的基礎(chǔ)。專業(yè)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識底蘊及運用專業(yè)知識完成外貿(mào)業(yè)務(wù)的技能，具體課程應(yīng)包括：國際貿(mào)易理論與實務(wù)、市場營銷、國際結(jié)算、國際商法、財政學(xué)、國際金融、貨幣銀行學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、國際經(jīng)濟合作實務(wù)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易會計、報關(guān)報驗實務(wù)、進出口單證操作實務(wù)、電子商務(wù)、企業(yè)管理、談判口語、商務(wù)英語閱讀與寫作、高級聽力、財經(jīng)寫作、專業(yè)實習(xí)等。這一大類是國貿(mào)專業(yè)教育的核心。延展教育是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)外貿(mào)工作崗位的一般能力和個人素質(zhì)，具體課程包括：商務(wù)禮儀、演講與口才、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、各類專題講座及報告、專題調(diào)研、創(chuàng)新活動比賽、各種社會實踐活動等。這一大類也是提升國貿(mào)專業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。2.實施立體化課堂講授國貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)的是高級國際經(jīng)貿(mào)人才，在課堂教學(xué)時必須改進教學(xué)方法和手段，強化學(xué)生創(chuàng)造能力、思維能力、分析能力、組織協(xié)調(diào)能力。因此要改變單純傳授知識的灌輸型授課模式，實施師生互動的立體化課堂講授模式。課堂講授時，應(yīng)借助多媒體技術(shù)積極推行案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、研討式教學(xué)、實證式教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方法，從而建立良好的師生互信關(guān)系，確保學(xué)生主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與參與性。如：針對一些實務(wù)問題，教師在教學(xué)中可以采用研討式教學(xué)法，介紹幾種流派和做法，讓學(xué)生去查找文獻資料，提出自己的觀點，教師給予適當(dāng)?shù)奶崾尽⒅笇?dǎo)和總結(jié)。學(xué)生查找資料、提出觀點，可以以個人形式也可以分成小組進行，準備充分后，在課堂上進行交流、討論。同時，教師根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)術(shù)界的熱點難點問題適當(dāng)布置寫作小論文，教師可列出參考資料目錄。教師授課不局限于書本，將理論和實務(wù)的最新發(fā)展及自己的科研成果傳授給學(xué)生，不斷補充新的內(nèi)容。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟3.立體化實踐教學(xué)國貿(mào)專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)要與生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)和技術(shù)推廣緊密結(jié)合，就必須加強學(xué)生實踐操作技能的訓(xùn)練和提高。因此，構(gòu)建立體化實踐教學(xué)體系應(yīng)包括以下四個方面的內(nèi)容。第一，基礎(chǔ)技能專業(yè)認知實訓(xùn)：包括英語聽說能力實訓(xùn)、計算機操作實踐和國際貿(mào)易專業(yè)認知實訓(xùn)等；第二，校內(nèi)模擬實訓(xùn)：包括課堂專業(yè)知識同步訓(xùn)練和實驗室綜合模擬實訓(xùn)。其中課堂專業(yè)知識同步訓(xùn)練是在主要專業(yè)技能課的授課過程中，針對某一點相對獨立的專業(yè)知識，組織學(xué)生進行模擬實習(xí)；實驗室綜合模擬實訓(xùn)是創(chuàng)建一個整體化的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生綜合訓(xùn)練以獲得對外貿(mào)業(yè)務(wù)流程的整體印象；第三，校外實習(xí)基地崗位實訓(xùn)，讓學(xué)生參與企業(yè)實際業(yè)務(wù)操作，在真實的環(huán)境中，學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用專業(yè)知識的能力；第四，相關(guān)能力實訓(xùn)，包括組織各種課外活動，如：演講比賽、營銷策劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、合作能力、良好性格和積極心態(tài)。4.互動式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的普及，越來越多的現(xiàn)代化的設(shè)備和手段被運用在教學(xué)中。國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站的建立，是立體化模式在教學(xué)中應(yīng)用的一個關(guān)鍵問題，它充分體現(xiàn)了國貿(mào)專業(yè)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行交互式、自主式學(xué)習(xí)的特點。構(gòu)建互動式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，開發(fā)電子教學(xué)資料、電子教案、助學(xué)課件、習(xí)題庫和案例庫，形成完整的教學(xué)資源包，利用網(wǎng)絡(luò)媒體實現(xiàn)立體化的教學(xué)展示；其次，體現(xiàn)教學(xué)方式