基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)與臨床實(shí)踐相脫節(jié)問題及解決策略

Summary：本文主要探討了基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)與臨床實(shí)踐脫節(jié)的主要原因，并從多方面經(jīng)分析，同時在此基礎(chǔ)上不斷提出完善措施，包括提升學(xué)生軟實(shí)力、強(qiáng)化師資培訓(xùn)、增加臨床實(shí)踐、優(yōu)化評價與教學(xué)模式等方面，從而達(dá)到提升整體教學(xué)質(zhì)量、滿足當(dāng)下對護(hù)理工作的實(shí)際需求的目的。Keys：基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)；臨床實(shí)踐；脫節(jié)；問題；策略引言：護(hù)理人員在患者臨床治療期間有著至關(guān)重要的作用，其不僅需要遵醫(yī)囑給予患者相應(yīng)的護(hù)理服務(wù)，還需在用藥、飲食等方面進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)，輔助醫(yī)生進(jìn)行各項(xiàng)治療操作，而以上均需學(xué)生有充足的理論知識功底以及實(shí)操能力，對此還應(yīng)當(dāng)在初期教學(xué)階段就應(yīng)加強(qiáng)兩者的聯(lián)系，從而才能為后期臨床服務(wù)的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)與臨床實(shí)踐脫節(jié)的原因在進(jìn)行多方面分析后作出總結(jié)，導(dǎo)致護(hù)理理論與實(shí)操無法有效關(guān)聯(lián)的因素主要是由于教材、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)環(huán)境等三個方面。其中現(xiàn)階段臨床各技術(shù)更新速度較快，而因教材并未能及時根據(jù)當(dāng)前臨床技術(shù)與理念作出調(diào)整，以至于在后期實(shí)操過程中出現(xiàn)難點(diǎn)，致使臨床護(hù)理工作無法有效開展；同時在教學(xué)中重點(diǎn)多集中在基礎(chǔ)護(hù)理知識等方面，并未重視相關(guān)法律法規(guī)、溝通技巧等環(huán)節(jié)，這也限制的護(hù)理人員專業(yè)素養(yǎng)的提升，其在護(hù)理過程中常會因溝通、行為不當(dāng)引發(fā)護(hù)患糾紛問題的發(fā)生；其次受到社會大環(huán)境的影響，醫(yī)療事業(yè)近些年快速發(fā)展，對實(shí)踐技術(shù)水平有著較高要求，若初期實(shí)訓(xùn)設(shè)備不完善會直接導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，而且教學(xué)環(huán)境與實(shí)際臨床環(huán)境本就有著較大區(qū)別，并無法起到提高其操作技能水平的作用。二、解決基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)與臨床實(shí)踐脫節(jié)的相應(yīng)措施（一）重視培養(yǎng)學(xué)生軟實(shí)力因護(hù)理工作涉及面較廣且直接服務(wù)于患者，少許差錯均可能會導(dǎo)致各風(fēng)險事件發(fā)生，并引發(fā)護(hù)患糾紛，給患者病情以及醫(yī)院聲譽(yù)均造成嚴(yán)重影響，這不僅要求護(hù)理人員有較強(qiáng)的專業(yè)技能水平還應(yīng)當(dāng)掌握相關(guān)溝通技巧及法律法規(guī)，在護(hù)理工作中嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)展開各項(xiàng)操作，并做好自身權(quán)益維護(hù)工作，同時在與患者溝通時還應(yīng)當(dāng)根據(jù)每位患者的實(shí)際情況如家庭背景、文化程度、年齡、性格特點(diǎn)等相關(guān)因素選擇不同的溝通方式，注意技巧的運(yùn)用，使得護(hù)理工作更加具有針對性，切實(shí)滿足患者生理、心理等方面的需求，而該方面均屬于軟實(shí)力，在實(shí)際教學(xué)過程不僅要圍繞大綱展開，還應(yīng)當(dāng)及時滲透與溝通技巧、法律法規(guī)等相關(guān)知識，從而提高護(hù)理人員專業(yè)技能水平的同時也可使其認(rèn)知更加全面，教師也可以為學(xué)生分析講解因言行不當(dāng)所導(dǎo)致的相關(guān)案例，使得患者有更加深入的認(rèn)識，對護(hù)理人員的言行舉止的規(guī)范也起到了積極促進(jìn)作用[1]。（二）強(qiáng)化師資培訓(xùn)工作教師作為主要的傳授者，是學(xué)生獲取知識的重要渠道，其專業(yè)性、態(tài)度及責(zé)任心均與教學(xué)質(zhì)量有著密切關(guān)聯(lián)，對此各院校還應(yīng)當(dāng)對此加強(qiáng)重視度，定期開展相關(guān)培訓(xùn)工作，同時還應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前臨床需求以及發(fā)展需求制定不同的培訓(xùn)方案，引進(jìn)先進(jìn)的理念與技術(shù)手段并將有效的融入在實(shí)際教學(xué)中，使得理論知識與臨床得以有效結(jié)合。其次還應(yīng)當(dāng)及時要求臨床護(hù)理人員來院進(jìn)行講座，為教師分享臨床經(jīng)驗(yàn)，對當(dāng)下教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合之間說存在的問題進(jìn)行深入分析，并從中找出主要因素所在，在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)措施可以有效提高其相符性與可行性，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。（三）優(yōu)化教學(xué)模式護(hù)理工作本就有著實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，若單純的依靠講解的方式很難達(dá)到教學(xué)目的，并且會展現(xiàn)出紙上談兵的狀態(tài)，而這并不符合護(hù)理工作的初衷以及實(shí)際需求。對此就需在教學(xué)模式方面展開相應(yīng)的調(diào)整，突破以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，不斷的優(yōu)化與完善，確保其更能夠符合現(xiàn)階段臨床需求，且可幫助學(xué)生更快的掌握相關(guān)理論知識，并將其靈活的運(yùn)用在實(shí)踐操作中。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，可采取情景模擬的方式展開，在進(jìn)行各科室教學(xué)時學(xué)生可以扮演不同的角色，在增強(qiáng)學(xué)生溝通能力的同時還可以熟練掌握相關(guān)操作，并且在扮演患者時其能夠切實(shí)的感受到患者的實(shí)際想法與心理狀態(tài)，從而可以使其能夠在后期進(jìn)行護(hù)理工作時可設(shè)身處地為患者著想。同時也可以定期去敬老院、孤兒院進(jìn)行護(hù)理服務(wù)，這對其責(zé)任感的增強(qiáng)也可起到積極促進(jìn)作用[2]。（四）增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)比重護(hù)理專業(yè)與其他專業(yè)最大的區(qū)別是其需要較強(qiáng)的實(shí)踐能力及專業(yè)護(hù)理水平，并可確保能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的理論知識在臨床護(hù)理中均可得到有效運(yùn)用，而這一點(diǎn)就需要在實(shí)訓(xùn)教學(xué)而實(shí)現(xiàn)。因受到條件限制多數(shù)院校在開展護(hù)理教學(xué)時多偏重于理論方面，但該方式不利于學(xué)生實(shí)操及思維能力的提升，對此還應(yīng)當(dāng)在不影響原教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上多增設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，在每一堂理論課程講解完畢后及時進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，并通過相應(yīng)情景模擬的方式來提高訓(xùn)練的實(shí)效性，同時該方式還可起到有效的鞏固作用，使得學(xué)生能夠掌握更加的牢固。在此教師還需保證每位學(xué)生能夠參與其中，并利用假設(shè)問題的方式來調(diào)動學(xué)生的探索欲，使其可以在分析過程中尋找到正確的對策，從而切實(shí)提升整體專業(yè)水平。其次學(xué)校還可與醫(yī)院加強(qiáng)聯(lián)系，通過實(shí)習(xí)的方式來積累經(jīng)驗(yàn)、豐富認(rèn)知、提升素養(yǎng)。（五）優(yōu)化教學(xué)評價根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，評價的真實(shí)有效性會直接影響到學(xué)生的積極性，對此還應(yīng)當(dāng)注重評價標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)內(nèi)容的設(shè)定，不僅要關(guān)注學(xué)生的操作的熟練與正確性，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的態(tài)度、合作能力、溝通技巧、職業(yè)道德等方面進(jìn)行多方面評價，同時采取考核的方式了解學(xué)生相關(guān)理論知識以及實(shí)操能力水平，并及時指出不足之處，同時還需詢問學(xué)生對教學(xué)的建議，根據(jù)反饋及時作出調(diào)整，從而提高教學(xué)效果。結(jié)論：綜上所述，基礎(chǔ)理論與臨床實(shí)踐本就有著密切關(guān)聯(lián)，只有在掌握牢固的知識基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)操訓(xùn)練才能在后期工作中發(fā)揮出最大效用價值，滿足臨床護(hù)理需求，對此學(xué)校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視，及時分析問題并采取相應(yīng)措施，從而才能為學(xué)生后期各項(xiàng)工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。Reference：[1]胡娟娟,羅健,高興蓮.以護(hù)生為主體的情