2015年貴州省銅仁市中考語(yǔ)文試卷一、（21分）1．（3分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（）A．詰問(wèn)（jí）瑣屑（xiè）倒坍（tān）戛然而止（gá） B．睥睨（bì）佇立（chù）勻稱(chēng)（chèng）踉踉蹌蹌（qiàng）C．哂笑（shěn）綺麗（qǐ）熾痛（chì）面面相覷（qù）D．悲愴（chàng）譬喻（pì）休憩（qì）肆無(wú)忌憚（dàn）2．（3分）下列詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)正確的一項(xiàng)是（）A．狼籍斑斕左右逢緣克盡職守 B．鏤空唏噓張皇失措婦嬬皆知 C．蕃籬嶙峋苦心孤義長(zhǎng)吁短嘆 D．蟄伏招徠長(zhǎng)途跋涉因地制宜3．（3分）下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．儺戲是銅仁非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其惟妙惟肖的開(kāi)山將、歪嘴、云霄娘娘、土地公、土地婆扮演，讓觀眾驚嘆不已 B．春節(jié)期間，銅仁文化“大餐”豐富多彩，駐足街頭，那娓娓動(dòng)聽(tīng)的歌聲不時(shí)傳入耳際，那精彩的表演贏得了觀眾的陣陣掌聲 C．五月的鮮花開(kāi)遍山野，梵凈山以它獨(dú)特的魅力吸引了四方游客，我與多年未見(jiàn)的同學(xué)也在蘑菇石下不期而遇 D．在中學(xué)生“圣陶杯”作文大賽中，我校多名學(xué)生的作品以別具\(yùn)underset匠{\;心的構(gòu)思和豐富鮮活的內(nèi)容獲得一等獎(jiǎng)。4．（3分）下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，市民文明素質(zhì)的高低，都是銅仁經(jīng)濟(jì)能否健康發(fā)展的重要保證 B．文藝界的同志對(duì)這一節(jié)目表示了極大的關(guān)心和濃厚的興趣 C．威海海防紀(jì)念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳等六部分組成，充分顯示了中華兒女自強(qiáng)不息的民族精神 D．通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓我們接觸了社會(huì)，開(kāi)闊了視野。5．（3分）下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，如果二氧化硅（即非常純的沙子）處于超高壓的狀態(tài)，那么它的原子相距很近，從而變得極為致密。 B．“聽(tīng)著，朋友?！彼麄冋f(shuō)，“你丑得可愛(ài)，連我都禁不住要喜歡你了?！?C．她高興地說(shuō)道：“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了！” D．《星光大道》是深受老百姓喜愛(ài)的一檔文藝欄目。6．（3分）下列句子順序排列正確的一項(xiàng)是（）①世間許多人讀書(shū)只為裝點(diǎn)門(mén)面，如暴發(fā)戶(hù)炫耀家產(chǎn)，以多為貴。②少讀如果徹底，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，以至于變化氣質(zhì)。③讀書(shū)原以為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥。④這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。⑤多讀而不求甚解，譬如漫游“十里洋場(chǎng)”，雖奇珍滿(mǎn)目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。A．①②④⑤③ B．①⑤②③④ C．③⑤④①② D．③②⑤①④7．（3分）下列文學(xué)常識(shí)正確的一項(xiàng)是（）A．《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代小說(shuō)的頂峰之作。小說(shuō)以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為線索，描寫(xiě)了以賈家為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會(huì)中期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí) B．《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作之一。與《大學(xué)》、《中庸》《春秋》并稱(chēng)為“四書(shū)”，由孔子的弟子及其再傳弟子編寫(xiě)，記錄孔子及其弟子的言行 C．《簡(jiǎn)愛(ài)》這一部作品，夏洛蒂?勃朗特以第一人稱(chēng)敘述，用真摯的情感、細(xì)膩的筆觸成功地塑造了簡(jiǎn)愛(ài)一相貌平平、身份低微卻富于激情、幻想和反抗精神的人物形象 D．在元明清三代，小說(shuō)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，產(chǎn)生了《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《聊齋志異》、《儒林外史》和《西游記》等多部長(zhǎng)篇小說(shuō)。二、閱讀《醉翁亭記》，按要求完成下列各題8．（15分）環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。（1）下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A、望之蔚然而深秀者，瑯琊也。蔚然：茂盛的樣子B、觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也觥籌：喝酒用的酒杯C、佳木秀而繁陰佳木：好的樹(shù)木D、醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也述：記述（2）下列加點(diǎn)詞的用法相同的一項(xiàng)是A、然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)燁然若神人B、山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也足膚皺裂而不知C、太守與客來(lái)飲于此然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)D、山間之四時(shí)也將軍豈愿見(jiàn)之乎（3）下列有關(guān)對(duì)文意的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A、第一段采用視覺(jué)描寫(xiě)與聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)相結(jié)合，由遠(yuǎn)到近的寫(xiě)作方式，介紹了瑯琊山、釀泉、醉翁亭。B、第二段通過(guò)朝暮、四時(shí)之景的無(wú)窮變化，來(lái)抒發(fā)四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮的快樂(lè)盡情。C、第三段通過(guò)滁人游、太守宴、眾賓歡的場(chǎng)面描寫(xiě)，體現(xiàn)了作者寄情山水與民同樂(lè)的思想。D、太守醉能述以文的原因：一是愛(ài)好文學(xué)，閑來(lái)無(wú)事而作；二是借助文章表達(dá)對(duì)自身處境的無(wú)奈和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)（4）把文言文閱讀材料中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也②人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。一、（18分）9．（6分）補(bǔ)寫(xiě)下列名篇名句中的空缺部分。（1），志在千里。（曹操《龜雖壽》）（2），各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。（趙冀《論詩(shī)》）（3）俱懷逸興壯思飛，（李白《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》）（4）載不動(dòng)許多愁。（李清照《武陵春》）（5）大批天下寒士俱歡顏。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）（6）為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)椋ò肌段覑?ài)這土地》）10．（12分）閱讀范仲淹的《秋思》，按要求答題。漁家傲?秋思范仲淹塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿(mǎn)地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。（1）這首詞的題目是。詞中圍繞一個(gè)“”字，描繪了塞下獨(dú)特的景象。（2）這首詞意境深邃，請(qǐng)你選擇一個(gè)角度對(duì)“羌管悠悠霜滿(mǎn)地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚?！币痪溥M(jìn)行賞析。11．中國(guó)“漢字”源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深?！皾h字聽(tīng)寫(xiě)大賽”也在全國(guó)上下如火如荼的進(jìn)行著?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)漢字的宮殿。去感受漢字的獨(dú)特魅力?；顒?dòng)一：拆漢字，析內(nèi)涵。請(qǐng)仿照示例，從備選漢字中任選1個(gè)進(jìn)行解析。示例：您﹣﹣心上有你。表示尊敬他人是中華民族的傳統(tǒng)美德。貪﹣﹣今天的寶貝。表示如果把眼前的利益看得高于一切。就會(huì)走向貪婪的深淵。備選漢字：腐、從、相、悶?；顒?dòng)二：辨漢字，知故事。下列漢字都曾與一個(gè)故事有關(guān)，你知道嗎，請(qǐng)選擇其中之一，把與之相關(guān)的故事簡(jiǎn)要概述一下。字例：闊、綠、敲。二、（36分）12．（18分）閱讀《紫藤蘿瀑布》，完成下列各題紫藤蘿瀑布宗璞①我不由得停住了腳步。②從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布。從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑。在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。③這里春紅已謝，沒(méi)有賞花人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串挨著一串。一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?、堋拔以陂_(kāi)花！”它們?cè)谛Α＂荨拔以陂_(kāi)花！”它們?nèi)氯隆＂廾恳凰牖ǘ际巧厦娴氖㈤_(kāi)、下面的待放。顏色使上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最好的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿(mǎn)了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的。又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。⑦但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。⑨過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。⑩花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿(mǎn)裝生命的酒釀，它張滿(mǎn)了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。?在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。（1）本文以什么為寫(xiě)作線索？又是如何安排情節(jié)的？（2）第⑧段與第⑨段之間運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法？試簡(jiǎn)要分析。（3）“花朵兒一串挨著一串。一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”一句中有哪些詞用得精妙，請(qǐng)找出并分析其表達(dá)效果。（4）你從文章第⑩段劃線的句子“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！敝蝎@得什么樣的感悟。13．（18分）閱讀下文，完成下列各題創(chuàng)新的根基在文化蘇北①大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新。創(chuàng)新的口號(hào)，從來(lái)沒(méi)有像今天這樣響亮。創(chuàng)新的腳步，也從來(lái)沒(méi)有像今天這樣急促。②創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，文化驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新。談及加快創(chuàng)新的話題，自然離不開(kāi)投入的增加、科技的突破和政策的跟進(jìn)、制度的變革。我以為，不可疏忽的還有文化的進(jìn)步。創(chuàng)新的根基，還在全社會(huì)的創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新心態(tài)和創(chuàng)新素養(yǎng)。③如何培育社會(huì)的創(chuàng)造力？還得從教育抓起，從娃娃抓起。毋庸置疑，應(yīng)試教育的路已越走越窄，格式化的講授，標(biāo)準(zhǔn)化的答案，空洞化的說(shuō)教，有意無(wú)意地在壓抑著孩子們的天性。教育的使命，既是傳承知識(shí)，更在培養(yǎng)新人。天空多么遼闊，大地多么豐饒，兒童的天真爛漫、憧憬夢(mèng)想，是多么陽(yáng)光!獨(dú)立的人格力量，創(chuàng)新的人生志業(yè)，正是要在這一片廣闊和豐饒中發(fā)育、生長(zhǎng)、成熟?？墒?，我們看到的卻是在同一個(gè)模式中的溫馴聽(tīng)話，在同一種取向中的躡手躡腳。有專(zhuān)家直陳其弊：教育先是把青少年的創(chuàng)新能力扼殺掉，再要求他們把創(chuàng)新能力開(kāi)發(fā)出來(lái)。所幸的是，在社會(huì)輿論的呼喚中，在用腳投票的倒逼中，中國(guó)教育開(kāi)始了痛切的反思。新一輪教育改革，既要從教育公平正義切入，更要向自由全面發(fā)展著力。④社會(huì)是校園的鏡像。萬(wàn)眾創(chuàng)新，需要不拘一格的包容，讓各種類(lèi)型的人才脫穎而出；需要自由寬松的環(huán)境，讓各種新奇的探索互相砥礪；需要體制變革的激勵(lì)，讓全社會(huì)每一個(gè)細(xì)胞的生命活力充分釋放。我們已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，顛覆性創(chuàng)新已形成科技新潮，新生代創(chuàng)客已登上創(chuàng)業(yè)舞臺(tái)，自由創(chuàng)造的價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的能量必將進(jìn)一步彰顯。⑤創(chuàng)新的底蘊(yùn)，還是全社會(huì)的素養(yǎng)，不僅指科學(xué)素養(yǎng)，更重要的是人文素養(yǎng)。⑥在發(fā)展和就業(yè)的倒逼中，我們習(xí)慣以實(shí)用主義衡量創(chuàng)新能力和科技人才，由此傾斜于專(zhuān)業(yè)才干的培養(yǎng)。這也無(wú)可厚非。而改革和創(chuàng)新的導(dǎo)向，則另有更高的要求，著眼于每一個(gè)人整體素質(zhì)的提高，尤其不可或缺人文精神的熏染和終極關(guān)懷的啟迪。知識(shí)固然十分重要，但比知識(shí)更重要的是能力，比能力更寶貴的是素養(yǎng)。⑦創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，既是形勢(shì)所迫，也是大勢(shì)所趨。只爭(zhēng)朝夕，快馬加鞭，還當(dāng)?shù)歉咄h(yuǎn)，固本培元。創(chuàng)新所向，不僅是科技進(jìn)步，也不僅是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，它的深層價(jià)值，更在于發(fā)展方式的變革、民族精神的高揚(yáng)和文化力量的崛起。選自《半月談》有刪減（1）作者在文中提出的主要觀點(diǎn)是什么？（2）文中第③段運(yùn)用了什么樣的論證方法？請(qǐng)找出相應(yīng)的診論據(jù)并分析其作用？（3）作者在文中說(shuō)創(chuàng)新需要一定的條件，請(qǐng)找出相關(guān)的句子。（4）創(chuàng)新是中華民族流淌不息的血脈，是推動(dòng)社會(huì)快速發(fā)展的動(dòng)力，作為中學(xué)生的我們，你認(rèn)為我們應(yīng)該具備刮目相看的創(chuàng)新精神？三、寫(xiě)作（60分）14．（60分）人生如登山，只有不畏艱險(xiǎn)、勇于攀登的人，才能到達(dá)頂峰，體驗(yàn)一覽眾山小的成就感。不過(guò)攀上頂峰固然令人興奮，但攀登過(guò)程又何嘗不是一種收獲，所以結(jié)果固然重要，但體驗(yàn)的過(guò)程更令人值得回味！初中三年，我們?cè)?jīng)親身經(jīng)歷過(guò)、真切體驗(yàn)過(guò)、用心感悟過(guò)、努力珍惜過(guò)……讓我們敞開(kāi)心扉，把體驗(yàn)到的愛(ài)與恨、苦與樂(lè)、成功與失敗……的情感凝聚在筆端，傾瀉于紙上吧！請(qǐng)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，以“我體驗(yàn)到”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：（1）將題目補(bǔ)充完整。（2）除詩(shī)歌、戲劇外，文體自選。字?jǐn)?shù)不少于600字。（3）不要套作，不得抄襲。（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的縣名、校名和人名。

2015年貴州省銅仁市中考語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、（21分）1．（3分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（）A．詰問(wèn)（jí）瑣屑（xiè）倒坍（tān）戛然而止（gá） B．睥睨（bì）佇立（chù）勻稱(chēng)（chèng）踉踉蹌蹌（qiàng） C．哂笑（shěn）綺麗（qǐ）熾痛（chì）面面相覷（qù） D．悲愴（chàng）譬喻（pì）休憩（qì）肆無(wú)忌憚（dàn）【考點(diǎn)】12：易誤讀常見(jiàn)字；13：注音．【分析】此題考查學(xué)生的字音問(wèn)題，解答此題的關(guān)鍵是把握課文中的字詞，踏踏實(shí)實(shí)地讀、寫(xiě)，把握不準(zhǔn)的要養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣?！窘獯稹緼．“詰問(wèn)”應(yīng)讀作“jiéwèn”，“戛然而止”應(yīng)讀作“jiáránérzhǐ”。B．“睥睨”應(yīng)讀作“pìnì”，“佇立”應(yīng)讀作“zhùlì”，“稱(chēng)”是多音字，可讀作“chēng，chèn，chèng”，“勻稱(chēng)”應(yīng)讀作“yúnchèn”。C．正確。D．“悲愴”應(yīng)讀作“bēichuàng”。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】做好本題需要平時(shí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)的音形義。2．（3分）下列詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)正確的一項(xiàng)是（）A．狼籍斑斕左右逢緣克盡職守 B．鏤空唏噓張皇失措婦嬬皆知 C．蕃籬嶙峋苦心孤義長(zhǎng)吁短嘆 D．蟄伏招徠長(zhǎng)途跋涉因地制宜【考點(diǎn)】14：常見(jiàn)易錯(cuò)字．【分析】本題考查漢字的準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)，仔細(xì)分辨所給選項(xiàng)所提供的所有詞語(yǔ)，找出錯(cuò)誤字詞，用排除法去除錯(cuò)誤選項(xiàng)，得出正確答案?！窘獯稹緼．“狼籍”應(yīng)為“狼藉”，屬于同音字誤用；“左右逢緣”應(yīng)為“左右逢源”，屬于同音字誤用；“克盡職守”應(yīng)為“恪盡職守”，屬于同音字誤用；B．“婦嬬皆知”應(yīng)為“婦孺皆知”，屬于同音字誤用；C．“苦心孤義”應(yīng)為“苦心孤詣”，屬于同音字誤用；D．正確。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)漢字字形的書(shū)寫(xiě)能力。解答此類(lèi)題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累，注意對(duì)形似字、生僻字的寫(xiě)法，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范，不出錯(cuò)別字。3．（3分）下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．儺戲是銅仁非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其惟妙惟肖的開(kāi)山將、歪嘴、云霄娘娘、土地公、土地婆扮演，讓觀眾驚嘆不已 B．春節(jié)期間，銅仁文化“大餐”豐富多彩，駐足街頭，那娓娓動(dòng)聽(tīng)的歌聲不時(shí)傳入耳際，那精彩的表演贏得了觀眾的陣陣掌聲 C．五月的鮮花開(kāi)遍山野，梵凈山以它獨(dú)特的魅力吸引了四方游客，我與多年未見(jiàn)的同學(xué)也在蘑菇石下不期而遇 D．在中學(xué)生“圣陶杯”作文大賽中，我校多名學(xué)生的作品以別具\(yùn)underset匠{\;心的構(gòu)思和豐富鮮活的內(nèi)容獲得一等獎(jiǎng)?！究键c(diǎn)】49：成語(yǔ)．【分析】本題要結(jié)合積累的成語(yǔ)來(lái)分析。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，可以從詞意、感情色彩和習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納?！窘獯稹緼．“惟妙惟肖”描寫(xiě)或模仿的非常逼真；B．“娓娓動(dòng)聽(tīng)”形容善于講話，使人喜歡聽(tīng)。該成語(yǔ)用錯(cuò)對(duì)象；C．“不期而遇”沒(méi)有約定而遇見(jiàn)。指意外碰見(jiàn)；D．“別具匠心”指在技巧和藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)成語(yǔ)的運(yùn)用能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，需要我們正確理解成語(yǔ)的意思，辨清成語(yǔ)的感情色彩，還要結(jié)合語(yǔ)境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。4．（3分）下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，市民文明素質(zhì)的高低，都是銅仁經(jīng)濟(jì)能否健康發(fā)展的重要保證 B．文藝界的同志對(duì)這一節(jié)目表示了極大的關(guān)心和濃厚的興趣 C．威海海防紀(jì)念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳等六部分組成，充分顯示了中華兒女自強(qiáng)不息的民族精神 D．通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓我們接觸了社會(huì)，開(kāi)闊了視野?！究键c(diǎn)】79：病句辨析與修改．【分析】本題考病句的辨析，常見(jiàn)的病句類(lèi)型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、語(yǔ)言贅余等。先通讀全文，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。【解答】A．正確；B．“表示”與“興趣”搭配不當(dāng)，改為“表示了極大的關(guān)心，產(chǎn)生了濃厚的興趣”；C．“分”與“組成”雜糅，刪去“組成”或?qū)ⅰ胺帧备臑椤坝伞?；D．缺乏主語(yǔ)，刪去“通過(guò)”或刪去“讓”。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生病句的辨析，注意把握常見(jiàn)類(lèi)型及修改方法，平時(shí)在語(yǔ)言表達(dá)中，要注意病句的發(fā)生。5．（3分）下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，如果二氧化硅（即非常純的沙子）處于超高壓的狀態(tài)，那么它的原子相距很近，從而變得極為致密。 B．“聽(tīng)著，朋友?！彼麄冋f(shuō)，“你丑得可愛(ài)，連我都禁不住要喜歡你了?！?C．她高興地說(shuō)道：“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了！” D．《星光大道》是深受老百姓喜愛(ài)的一檔文藝欄目?！究键c(diǎn)】56：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)．【分析】本題考查學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的理解和運(yùn)用，注意要首先通讀提供各句，明確句意，掌握語(yǔ)氣，揣測(cè)所用標(biāo)點(diǎn)是否正確?！窘獯稹緿．電視節(jié)目不能用書(shū)名號(hào)，把書(shū)名號(hào)改為雙引號(hào)。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的理解和運(yùn)用，用篩選法去除錯(cuò)誤選項(xiàng)，得出正確答案。6．（3分）下列句子順序排列正確的一項(xiàng)是（）①世間許多人讀書(shū)只為裝點(diǎn)門(mén)面，如暴發(fā)戶(hù)炫耀家產(chǎn)，以多為貴。②少讀如果徹底，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，以至于變化氣質(zhì)。③讀書(shū)原以為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥。④這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。⑤多讀而不求甚解，譬如漫游“十里洋場(chǎng)”，雖奇珍滿(mǎn)目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。A．①②④⑤③ B．①⑤②③④ C．③⑤④①② D．③②⑤①④【考點(diǎn)】72：排列句子順序．【分析】句子排序題的過(guò)程和方法：第一步，研讀材料。解答句子排序題，首先要認(rèn)真閱讀所給的句子，抓住中心，從而確定首句。第二步，理清思路。不同體裁的文章，結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同：記敘文的句序常常以時(shí)間空間或事物的發(fā)展為順序；議論文的句序，常常把觀點(diǎn)句放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面；說(shuō)明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面；第三步，抓住標(biāo)志，抓住標(biāo)志性語(yǔ)言，如呼應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、暗示性詞語(yǔ)，有指代意義的詞語(yǔ)等；第四步，語(yǔ)感檢驗(yàn)。通過(guò)前面三步，最后將初步排成的段落連起來(lái)讀一讀，看語(yǔ)意是否連貫，如果有不順暢的感覺(jué)，即再予調(diào)整，直到感覺(jué)流暢為止?！窘獯稹渴紫瓤焖匍喿x整段文字，初步感知大體內(nèi)容，知道這段文字是寫(xiě)對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，從而抓住中心，確定首句是第③句，總體概括這段文字內(nèi)容；接著理清思路，因?yàn)槭拙湔f(shuō)到了多讀和少讀，所以首句后分別介紹，因?yàn)榈冖菥溆小岸嘧x而不求甚解”中的“而”可知第⑤在第②句之后，后面兩句根據(jù)內(nèi)容可以知道，先說(shuō)第①句“讀書(shū)人讀書(shū)為了裝點(diǎn)門(mén)面”最后第④句承接“讀書(shū)裝門(mén)面”說(shuō)“在治學(xué)和做人方面的是趣聞低劣的”，最后，讀一下是否連貫?？芍@道題的順序是：③②⑤①④故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題是考查學(xué)生理解句子及運(yùn)用句子組段的能力。對(duì)于句子順序，平時(shí)在閱讀中要注意典型語(yǔ)段句與句之間的關(guān)系，尤其是句子前后之間的銜接；對(duì)于句意理解，要結(jié)合具體的語(yǔ)境理解關(guān)鍵語(yǔ)句的意思。做題必須精讀句段。7．（3分）下列文學(xué)常識(shí)正確的一項(xiàng)是（）A．《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代小說(shuō)的頂峰之作。小說(shuō)以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為線索，描寫(xiě)了以賈家為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會(huì)中期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí) B．《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作之一。與《大學(xué)》、《中庸》《春秋》并稱(chēng)為“四書(shū)”，由孔子的弟子及其再傳弟子編寫(xiě)，記錄孔子及其弟子的言行 C．《簡(jiǎn)愛(ài)》這一部作品，夏洛蒂?勃朗特以第一人稱(chēng)敘述，用真摯的情感、細(xì)膩的筆觸成功地塑造了簡(jiǎn)愛(ài)一相貌平平、身份低微卻富于激情、幻想和反抗精神的人物形象 D．在元明清三代，小說(shuō)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，產(chǎn)生了《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《聊齋志異》、《儒林外史》和《西游記》等多部長(zhǎng)篇小說(shuō)?！究键c(diǎn)】F5：文學(xué)常識(shí)．【分析】本題要結(jié)合文學(xué)常識(shí)來(lái)分析。我們要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累，對(duì)于重點(diǎn)的作家可以從作品、朝代、字號(hào)等方面掌握?！窘獯稹緼項(xiàng)說(shuō)《紅樓夢(mèng)》“反映了封建社會(huì)中期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)”是錯(cuò)誤的，應(yīng)是“反映了封建社會(huì)晚期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)”；B項(xiàng)中的《春秋》不屬于“四書(shū)”的范疇，“四書(shū)”是《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》的合稱(chēng)；D項(xiàng)中的《聊齋志異》為文言短篇小說(shuō)集，不屬于長(zhǎng)篇小說(shuō)。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的認(rèn)知能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，需要我們掌握重點(diǎn)作家的簡(jiǎn)介，可以按朝代順序列表整理歸納。二、閱讀《醉翁亭記》，按要求完成下列各題8．（15分）環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。（1）下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是BA、望之蔚然而深秀者，瑯琊也。蔚然：茂盛的樣子B、觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也觥籌：喝酒用的酒杯C、佳木秀而繁陰佳木：好的樹(shù)木D、醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也述：記述（2）下列加點(diǎn)詞的用法相同的一項(xiàng)是CA、然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)燁然若神人B、山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也足膚皺裂而不知C、太守與客來(lái)飲于此然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)D、山間之四時(shí)也將軍豈愿見(jiàn)之乎（3）下列有關(guān)對(duì)文意的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是DA、第一段采用視覺(jué)描寫(xiě)與聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)相結(jié)合，由遠(yuǎn)到近的寫(xiě)作方式，介紹了瑯琊山、釀泉、醉翁亭。B、第二段通過(guò)朝暮、四時(shí)之景的無(wú)窮變化，來(lái)抒發(fā)四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮的快樂(lè)盡情。C、第三段通過(guò)滁人游、太守宴、眾賓歡的場(chǎng)面描寫(xiě)，體現(xiàn)了作者寄情山水與民同樂(lè)的思想。D、太守醉能述以文的原因：一是愛(ài)好文學(xué)，閑來(lái)無(wú)事而作；二是借助文章表達(dá)對(duì)自身處境的無(wú)奈和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)（4）把文言文閱讀材料中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也②人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也?！究键c(diǎn)】DG：文言文閱讀綜合．【分析】譯文：環(huán)繞著滁州城的都是山。城西南方向的各個(gè)山峰，樹(shù)林和山谷尤其美麗，遠(yuǎn)望那樹(shù)木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。沿著山路行走了六七里，漸漸地聽(tīng)到潺潺的流水聲，從兩座山峰中間傾瀉而下的，是釀泉。山勢(shì)回環(huán)，路也跟著拐彎，有一座亭子四角翹起，像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣，坐落在泉水邊上，這就是醉翁亭。修建亭子的人是誰(shuí)？是山里的老僧智仙。給它起名字的人是誰(shuí)？是太守用自己的別號(hào)（醉翁）來(lái)命名的。太守和賓客來(lái)這里喝酒，喝一點(diǎn)就醉了，而年紀(jì)又最大，所以給自己起了個(gè)名號(hào)叫醉翁。醉翁的情趣不在于（喝）酒，而在于欣賞山水美景。欣賞山水美景的樂(lè)趣，是領(lǐng)會(huì)在心里，而寄托在喝酒上的。像那太陽(yáng)出來(lái)，樹(shù)林中的霧氣散去，云聚攏過(guò)來(lái)，山里就昏暗了，或暗或明，變化不一，這就是山間早晚的景象。野花開(kāi)了，散發(fā)出一股清幽的香味，好看的樹(shù)木枝葉繁茂，形成一片濃郁的綠蔭，天氣高爽，霜色潔白，水面低落下去，石頭裸露出來(lái)，是山中四季的景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，那樂(lè)趣也是沒(méi)有窮盡的。至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹(shù)下休息，前面的人呼喊，后面的人應(yīng)答，老老小小，來(lái)來(lái)往往絡(luò)繹不絕的，是滁州人在游山啊。到溪邊捕魚(yú)，溪水深魚(yú)兒肥，用泉水釀酒，泉水香甜，酒水清澈，山中的野味野菜，雜亂地?cái)[放在前面，這是太守在舉行酒宴。宴會(huì)喝酒的樂(lè)趣，不在于音樂(lè)，投壺的人射中了目標(biāo)，下棋的人得勝了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜，時(shí)起時(shí)坐，大聲喧嘩的，是眾位賓客歡樂(lè)的樣子。臉色蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在眾人中間的，是太守喝醉了。不久太陽(yáng)落到山頂，人的影子散亂一地。太守下山回家，賓客跟隨著。樹(shù)林茂密陰蔽，鳥(niǎo)兒到處鳴叫，那是因?yàn)槭怯稳穗x開(kāi)后鳥(niǎo)兒們?cè)诳鞓?lè)啊。然而鳥(niǎo)兒只知道山林的樂(lè)趣，卻不知道游人的樂(lè)趣，游人只知道跟隨太守游玩的樂(lè)趣，卻不知道太守以賓客的快樂(lè)為快樂(lè)。醉了能夠同大家一起快樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這樂(lè)事的人，是太守。太守是誰(shuí)？是廬陵人歐陽(yáng)修?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。解答此類(lèi)題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語(yǔ)所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語(yǔ)的意思。B項(xiàng)句意：酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜，時(shí)起時(shí)坐，大聲喧嘩的，是眾位賓客歡樂(lè)的樣子?！蚌　敝妇票?；“籌”計(jì)數(shù)用的籌碼，“觥籌”在這里指的是酒器和酒籌。ADC三項(xiàng)正確，本題要求選擇加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。故選：B（2）本題考查文言文中的一詞多義。A項(xiàng)中的“然”，前者是轉(zhuǎn)折連詞，指“然而”，后者是帶“然”字的形容詞，即“…的樣子”。B項(xiàng)中的“而”，前者是順承連詞，后者是轉(zhuǎn)折連詞。D項(xiàng)中的“之”，前者是助詞，指“的”，后者是代詞，指“諸葛亮”。C項(xiàng)中，前后兩句“于”，都是介詞，翻譯成“”在。故選：C（3）本題考查的是對(duì)文章主旨的理解。文章重點(diǎn)寫(xiě)的是太守因山水之樂(lè)而樂(lè)和天下百姓能夠過(guò)上幸福生活而快樂(lè)。體現(xiàn)他最高境界的快樂(lè)的是：醉能同其樂(lè)，醒能述以文，二者的結(jié)合，集中體現(xiàn)了他與民同樂(lè)的思想。所以，太守寫(xiě)文章的最重要原因因該是，表達(dá)與民同樂(lè)的思想。故選：D答案（4）解析本題考查的是對(duì)文言語(yǔ)句的翻譯。翻譯句子，先要理解句子中的關(guān)鍵字詞，如第（1）句中，“翼然”是“象鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀的樣子”，“然”即“…的樣子”；“臨”是“靠近”的意思。第（2）句中，“從”是動(dòng)詞“跟從”，“樂(lè)其樂(lè)”，前一個(gè)“樂(lè)”是“以…為樂(lè)”，后一個(gè)“樂(lè)”是名詞，指“快樂(lè)”。答案：（1）B。（2）C。（3）D。（4）①有一座亭子四角翹起，像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣，坐落在泉水邊上，這就是醉翁亭。②游人只知道跟隨太守游玩的樂(lè)趣，卻不知道太守以賓客的快樂(lè)為快樂(lè)?！军c(diǎn)評(píng)】“得”的解釋?zhuān)?、得到、獲得（一狼得骨止《狼》）2、得意，滿(mǎn)足（怡然自得《童趣》）3、能夠，可以（得為眾人而已也《傷仲永》）4、會(huì)，能（得無(wú)異乎《岳陽(yáng)樓記》）5、領(lǐng)會(huì)，體會(huì)（得之心而寓之酒也《醉翁亭記》）6、辦到（爭(zhēng)而不得《公輸》）7、通“德”感激（所識(shí)窮乏者得我與《魚(yú)我所欲也》）一、（18分）9．（6分）補(bǔ)寫(xiě)下列名篇名句中的空缺部分。（1）老驥伏櫪，志在千里。（曹操《龜雖壽》）（2）江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。（趙冀《論詩(shī)》）（3）俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月（李白《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》）（4）只恐雙溪舴艋舟載不動(dòng)許多愁。（李清照《武陵春》）（5）安得廣廈千萬(wàn)間大批天下寒士俱歡顏。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）（6）為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉（艾菁《我愛(ài)這土地》）【考點(diǎn)】14：常見(jiàn)易錯(cuò)字；EF：名篇名句默寫(xiě)．【分析】古詩(shī)文名句默寫(xiě)試題的題型主要是填寫(xiě)題，復(fù)習(xí)古詩(shī)文名句，首先是要記誦清楚背誦的古詩(shī)文篇段和名句；其次是要正確理解古詩(shī)文篇段和名句的基本內(nèi)容；第三是要記清楚古詩(shī)文名句中的每個(gè)字，默寫(xiě)古詩(shī)文名句不能寫(xiě)錯(cuò)別字。【解答】（1）老驥伏櫪（注意“驥”“櫪”的寫(xiě)法）（2）江山代有才人出（3）欲上青天攬明月（注意“攬”的寫(xiě)法）（4）只恐雙溪舴艋舟（注意“舴艋”的寫(xiě)法）（5）安得廣廈千萬(wàn)間（注意“廈”的寫(xiě)法）（6）我對(duì)這土地愛(ài)得深沉（注意“得”的寫(xiě)法）【點(diǎn)評(píng)】做本題時(shí)，注意（1）﹣（6）都是連續(xù)性默寫(xiě)，能根據(jù)提示寫(xiě)出上下句即可。10．（12分）閱讀范仲淹的《秋思》，按要求答題。漁家傲?秋思范仲淹塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿(mǎn)地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。（1）這首詞的題目是秋思。詞中圍繞一個(gè)“異”字，描繪了塞下獨(dú)特的景象。（2）這首詞意境深邃，請(qǐng)你選擇一個(gè)角度對(duì)“羌管悠悠霜滿(mǎn)地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚?！币痪溥M(jìn)行賞析?！究键c(diǎn)】E5：詩(shī)歌關(guān)鍵詞句；EL：思鄉(xiāng)懷人詩(shī)．【分析】“漁家傲“是詞牌名，“秋思“是題目。詞分上下兩片，上片寫(xiě)景，突出塞下秋景與中原秋景的不同。下片抒情，抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，對(duì)國(guó)事的擔(dān)憂(yōu)和對(duì)朝廷軟弱的憤懣?！窘獯稹浚?）本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的理解?！皾O家傲“是詞牌名，“秋思“是題目。上片寫(xiě)景，寫(xiě)出了塞下秋景與中原地區(qū)的不同。突出了一個(gè)“異“字。（2）本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的理解?？蓮膶?xiě)作手法的角度來(lái)賞析?！皩④姲装l(fā)征夫淚“的意思是：征戰(zhàn)多年，無(wú)論是將軍還是士兵都已是滿(mǎn)頭白發(fā)，心中都有鄉(xiāng)思無(wú)盡，所以才會(huì)有淚。據(jù)此可作答。答案：（1）秋思；異。（2）應(yīng)用互文的寫(xiě)法，用將軍和士兵們的白發(fā)與淚水，表達(dá)了在長(zhǎng)久的征戰(zhàn)生活中的思鄉(xiāng)之情。【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解與掌握，學(xué)生要明確，作答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中畫(huà)面，聯(lián)系創(chuàng)作背景感受作者的感情，即可作答。11．中國(guó)“漢字”源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深?！皾h字聽(tīng)寫(xiě)大賽”也在全國(guó)上下如火如荼的進(jìn)行著?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)漢字的宮殿。去感受漢字的獨(dú)特魅力?；顒?dòng)一：拆漢字，析內(nèi)涵。請(qǐng)仿照示例，從備選漢字中任選1個(gè)進(jìn)行解析。示例：您﹣﹣心上有你。表示尊敬他人是中華民族的傳統(tǒng)美德。貪﹣﹣今天的寶貝。表示如果把眼前的利益看得高于一切。就會(huì)走向貪婪的深淵。備選漢字：腐、從、相、悶?；顒?dòng)二：辨漢字，知故事。下列漢字都曾與一個(gè)故事有關(guān)，你知道嗎，請(qǐng)選擇其中之一，把與之相關(guān)的故事簡(jiǎn)要概述一下。字例：闊、綠、敲?！究键c(diǎn)】77：仿寫(xiě)語(yǔ)句；84：綜合讀寫(xiě)．【分析】（1）本題考查理解漢字內(nèi)涵的能力。（2）本題考查對(duì)漢字故事的積累。【解答】（1）很多漢字都由兩部分組成，字形構(gòu)成和它的釋義之間有著某種因果聯(lián)系?？煞抡铡笆纠睂⑸舷陆Y(jié)構(gòu)或左右結(jié)構(gòu)的漢字拆開(kāi)來(lái)，再組合分析其內(nèi)涵。如“從”字可拆分為一前一后的兩個(gè)“人”，就想到兩人相隨，然后由“相隨”的意思說(shuō)開(kāi)去。（2）題目所列舉的漢字，都有個(gè)相關(guān)的故事，課文《楊修之死》中“改造花園門(mén)”的故事就與“闊”字有關(guān)；“春風(fēng)又綠江南岸”的名句的創(chuàng)作過(guò)程與“綠”字有關(guān)；“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”的名句創(chuàng)作過(guò)程就與“敲”字有關(guān)。答案：活動(dòng)一：答案腐﹣﹣府內(nèi)藏肉。表示私藏，私心之下就會(huì)滋生貪污腐敗。從﹣﹣兩人相隨。表示如果我們只知道盲目的跟從，那么久會(huì)缺乏個(gè)性，從而喪失創(chuàng)新精神。相﹣﹣用眼睛看樹(shù)。表示如果我們眼里只有一棵樹(shù)，就永遠(yuǎn)看不到寬闊的森林。悶﹣﹣心被關(guān)在門(mén)里。表示我們?nèi)绻会尫判撵`，封閉自我，就會(huì)感覺(jué)不到快樂(lè)。解析活動(dòng)二：闊：主簿楊修陪曹操經(jīng)過(guò)相國(guó)府門(mén)，工匠正建造大門(mén)。曹操看后，在門(mén)人寫(xiě)一“活”字，離開(kāi)。工匠不知什么意思，楊修看后，命令工匠將門(mén)拆掉重修，說(shuō)“門(mén)中一活字，是闊，主公是嫌門(mén)太大了”。綠：傳說(shuō)作者在寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，最初用的不是綠字，而是“到”，寫(xiě)完后，作者覺(jué)得“到”字太死，看不出春風(fēng)一到江南是什么景象，缺乏詩(shī)意，想了一會(huì)，就提筆把“到”字圈去，改為“過(guò)”字。后來(lái)細(xì)想一下，又覺(jué)得“過(guò)”字不妥?！斑^(guò)”字雖比“到”字生動(dòng)一些，寫(xiě)出了春風(fēng)的一掠而過(guò)的動(dòng)態(tài)，但要用來(lái)表達(dá)自己想回金陵的急切之情，仍嫌不足。于是又圈去“過(guò)”字，改為“入’字、“滿(mǎn)”字。這樣改了十多次，最后才定為綠字。敲：賈島初次到京城長(zhǎng)安參加科舉考試，一天騎在驢背上吟得詩(shī)句道：“深夜萬(wàn)簌寂靜，鳥(niǎo)兒棲息在池塘邊的樹(shù)枝上，僧人晚歸在月光下敲響寺院的門(mén)?！遍_(kāi)始想要用“推”字，后來(lái)又想要用“敲”字，用心琢磨詞句，一直未能確定用哪個(gè)字更精美傳神，于是在驢背上吟詠誦讀，還不停地伸手比劃“推”、“敲”的姿勢(shì)。這時(shí)，吏部侍郎兼京兆尹韓愈正路過(guò)此地，賈島不知不覺(jué)沖撞到儀衛(wèi)隊(duì)的第三部分。隨從人員將賈島推擁著帶到京兆尹韓愈面前，賈島一一解釋說(shuō)出自己吟得的詩(shī)句。韓愈停馬佇立很久，對(duì)賈島說(shuō)道：“還是用‘敲’字更好啊?！庇谑桥c賈島并排騎馬而行回到官府。很長(zhǎng)時(shí)間二人不舍離開(kāi)，討論詩(shī)歌寫(xiě)作，雖為大官，韓愈卻與賈島這個(gè)平民詩(shī)人結(jié)為好友?！军c(diǎn)評(píng)】學(xué)生們應(yīng)該在平日的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，多培養(yǎng)相關(guān)語(yǔ)文素養(yǎng)和多積累語(yǔ)文素材，此類(lèi)題目才能做的得心應(yīng)手。二、（36分）12．（18分）閱讀《紫藤蘿瀑布》，完成下列各題紫藤蘿瀑布宗璞①我不由得停住了腳步。②從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布。從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑。在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。③這里春紅已謝，沒(méi)有賞花人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?。一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?、堋拔以陂_(kāi)花！”它們?cè)谛Α＂荨拔以陂_(kāi)花！”它們?nèi)氯?。⑥每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色使上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最好的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿(mǎn)了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的。又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。⑦但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。⑨過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。⑩花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿(mǎn)裝生命的酒釀，它張滿(mǎn)了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。?在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。（1）本文以什么為寫(xiě)作線索？又是如何安排情節(jié)的？（2）第⑧段與第⑨段之間運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法？試簡(jiǎn)要分析。（3）“花朵兒一串挨著一串。一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”一句中有哪些詞用得精妙，請(qǐng)找出并分析其表達(dá)效果。（4）你從文章第⑩段劃線的句子“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。”中獲得什么樣的感悟?！究键c(diǎn)】9D：散文閱讀綜合．【分析】本文主要寫(xiě)作者賞花，憶花和悟花三個(gè)過(guò)程。第①至⑥段對(duì)紫藤蘿進(jìn)行了細(xì)致而生動(dòng)的描寫(xiě)；第⑦段寫(xiě)作者在此時(shí)此刻的感受；第⑧⑨段，作者回憶起以前家門(mén)外的紫藤蘿；第⑩段，作者由紫藤蘿而聯(lián)想到生命的長(zhǎng)河不止?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)文章線索的理解能力和對(duì)文章情節(jié)的概括能力。解答時(shí)，注意全面把握故事，概括主要情節(jié)，分析得出敘述脈絡(luò)即線索。本文主要寫(xiě)作者遇到紫藤蘿花之后的所見(jiàn)所思。第①至⑥段寫(xiě)自己在漫步時(shí)見(jiàn)到了紫藤蘿花，不由得停下來(lái)欣賞，對(duì)紫藤蘿進(jìn)行了細(xì)致而生動(dòng)的描寫(xiě)；第⑦段寫(xiě)作者在此時(shí)此刻的感受；第⑧⑨段，作者回憶起以前家門(mén)外的紫藤蘿；第⑩段，作者由紫藤蘿而聯(lián)想到生命的長(zhǎng)河不止。所以，整篇文章的線索是紫藤蘿，作者經(jīng)歷了賞花，憶花和悟花三個(gè)過(guò)程。綜合上述分析，整理得出答案。（2）本題考查對(duì)表現(xiàn)手法的理解與運(yùn)用能力。解答時(shí)，在熟練地掌握表現(xiàn)手法的基礎(chǔ)上，針對(duì)具體語(yǔ)段作具體分析即可。第⑧段寫(xiě)作者回憶起以前的花，十多年前家門(mén)外也有一大株紫藤蘿，“但花朵從來(lái)都稀落”“后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了”，第⑨段寫(xiě)“過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了”“開(kāi)得這樣盛，這樣密”，前后形成鮮明對(duì)比。通過(guò)過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比，作者為裝滿(mǎn)生命的紫藤蘿、燦爛富有生機(jī)的花而欣喜，產(chǎn)生了“生命長(zhǎng)河不止”的人生感悟。綜合上述分析，即可得出答案。（3）本題考查對(duì)具體詞語(yǔ)的賞析能力。解答時(shí)，結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思和句子的表現(xiàn)手法，進(jìn)行賞析即可。擬人：把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。句中有幾個(gè)動(dòng)詞，分別是“挨”“接”“推”“擠”，花朵兒并不是有生命的，不能主動(dòng)做出某一動(dòng)作，文章這樣寫(xiě)，運(yùn)用了擬人的修辭，使紫藤蘿花有了生命，顯得紫藤蘿花生動(dòng)活潑，表現(xiàn)了紫藤蘿花開(kāi)的旺盛和富有生機(jī)，寫(xiě)出了花朵開(kāi)得熱鬧燦爛的樣子。綜合上述分析，即可得出答案。（4）本題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解能力。解答時(shí)，在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對(duì)具體句子，聯(lián)系文章主旨具體分析即可。“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這句話是本文的主旨句，聯(lián)系本文的寫(xiě)作背景，作者的弟弟當(dāng)時(shí)身患絕癥，作者內(nèi)心充滿(mǎn)了悲傷和對(duì)生命的思索。雖然對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)，花也好，人也好，在生命中難免會(huì)遇到磨難，面對(duì)這些挫折，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)紫藤蘿頑強(qiáng)的生命力，要學(xué)著去和命運(yùn)斗爭(zhēng)，保持堅(jiān)強(qiáng)不屈的生命品格，努力地生存。綜合上述分析，整理得出答案。答案：（1）以紫藤蘿花為線索。以“賞花﹣﹣憶花﹣﹣悟花”安排情節(jié)。（2）對(duì)比的表現(xiàn)手法。作者通過(guò)將十多年前家門(mén)外的紫藤羅和現(xiàn)在的紫藤羅的不同命運(yùn)進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)紫藤羅重新煥發(fā)生機(jī)的欣喜之情以及由此產(chǎn)生的對(duì)生命的感悟。（3）“挨、接、推、擠”，運(yùn)用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)了紫藤羅花競(jìng)相開(kāi)放、活潑熱鬧的情態(tài)。（4）行走在生命的旅途中，我們會(huì)遇到各種各樣的磨難，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我們應(yīng)該像紫藤羅那樣用頑強(qiáng)的意志和不屈的精神與命運(yùn)抗?fàn)?，讓我們的生命之花搖曳多姿?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)文章線索的理解能力和對(duì)文章情節(jié)的概括能力以及對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解能力。其中第一題是典型題目，學(xué)生解答時(shí)，要?jiǎng)澐治恼陆Y(jié)構(gòu)全面把握故事，概括主要情節(jié)，分析得出敘述脈絡(luò)即線索。13．（18分）閱讀下文，完成下列各題創(chuàng)新的根基在文化蘇北①大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新。創(chuàng)新的口號(hào)，從來(lái)沒(méi)有像今天這樣響亮。創(chuàng)新的腳步，也從來(lái)沒(méi)有像今天這樣急促。②創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，文化驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新。談及加快創(chuàng)新的話題，自然離不開(kāi)投入的增加、科技的突破和政策的跟進(jìn)、制度的變革。我以為，不可疏忽的還有文化的進(jìn)步。創(chuàng)新的根基，還在全社會(huì)的創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新心態(tài)和創(chuàng)新素養(yǎng)。③如何培育社會(huì)的創(chuàng)造力？還得從教育抓起，從娃娃抓起。毋庸置疑，應(yīng)試教育的路已越走越窄，格式化的講授，標(biāo)準(zhǔn)化的答案，空洞化的說(shuō)教，有意無(wú)意地在壓抑著孩子們的天性。教育的使命，既是傳承知識(shí)，更在培養(yǎng)新人。天空多么遼闊，大地多么豐饒，兒童的天真爛漫、憧憬夢(mèng)想，是多么陽(yáng)光!獨(dú)立的人格力量，創(chuàng)新的人生志業(yè)，正是要在這一片廣闊和豐饒中發(fā)育、生長(zhǎng)、成熟?？墒?，我們看到的卻是在同一個(gè)模式中的溫馴聽(tīng)話，在同一種取向中的躡手躡腳。有專(zhuān)家直陳其弊：教育先是把青少年的創(chuàng)新能力扼殺掉，再要求他們把創(chuàng)新能力開(kāi)發(fā)出來(lái)。所幸的是，在社會(huì)輿論的呼喚中，在用腳投票的倒逼中，中國(guó)教育開(kāi)始了痛切的反思。新一輪教育改革，既要從教育公平正義切入，更要向自由全面發(fā)展著力。④社會(huì)是校園的鏡像。萬(wàn)眾創(chuàng)新，需要不拘一格的包容，讓各種類(lèi)型的人才脫穎而出；需要自由寬松的環(huán)境，讓各種新奇的探索互相砥礪；需要體制變革的激勵(lì)，讓全社會(huì)每一個(gè)細(xì)胞的生命活力充分釋放。我們已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，顛覆性創(chuàng)新已形成科技新潮，新生代創(chuàng)客已登上創(chuàng)業(yè)舞臺(tái)，自由創(chuàng)造的價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的能量必將進(jìn)一步彰顯。⑤創(chuàng)新的底蘊(yùn)，還是全社會(huì)的素養(yǎng)，不僅指科學(xué)素養(yǎng)，更重要的是人文素養(yǎng)。⑥在發(fā)展和就業(yè)的倒逼中，我們習(xí)慣以實(shí)用主義衡量創(chuàng)新能力和科技人才，由此傾斜于專(zhuān)業(yè)才干的培養(yǎng)。這也無(wú)可厚非。而改革和創(chuàng)新的導(dǎo)向，則另有更高的要求，著眼于每一個(gè)人整體素質(zhì)的提高，尤其不可或缺人文精神的熏染和終極關(guān)懷的啟迪。知識(shí)固然十分重要，但比知識(shí)更重要的是能力，比能力更寶貴的是素養(yǎng)。⑦創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，既是形勢(shì)所迫，也是大勢(shì)所趨。只爭(zhēng)朝夕，快馬加鞭，還當(dāng)?shù)歉咄h(yuǎn)，固本培元。創(chuàng)新所向，不僅是科技進(jìn)步，也不僅是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，它的深層價(jià)值，更在于發(fā)展方式的變革、民族精神的高揚(yáng)和文化力量的崛起。選自《半月談》有刪減（1）作者在文中提出的主要觀點(diǎn)是什么？（2）文中第③段運(yùn)用了什么樣的論證方法？請(qǐng)找出相應(yīng)的診論據(jù)并分析其作用？（3）作者在文中說(shuō)創(chuàng)新需要一定的條件，請(qǐng)找出相關(guān)的句子。（4）創(chuàng)新是中華民族流淌不息的血脈，是推動(dòng)社會(huì)快速發(fā)展的動(dòng)力，作為中學(xué)生的我們，你認(rèn)為我們應(yīng)該具備刮目相看的創(chuàng)新精神？【考點(diǎn)】B2：提取論點(diǎn)；B8：論證方法；BC：議論文閱讀綜合．【分析】這篇文章主要論證了創(chuàng)新的根基是文化的進(jìn)步這一論點(diǎn)。文章從創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)意義和急迫性出發(fā)，指出創(chuàng)造了的培養(yǎng)需要教育，進(jìn)一步指出創(chuàng)新不僅指科學(xué)素養(yǎng)，更重要的是人文素養(yǎng)。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于文化的進(jìn)步。創(chuàng)新的根基，還在全社會(huì)的創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新心態(tài)和創(chuàng)新素養(yǎng)?！窘獯稹浚?）本題考查的是提煉或概括文章的論點(diǎn)，文章的論點(diǎn)可以從位置上找，例如標(biāo)題開(kāi)篇或結(jié)尾；本文的標(biāo)題就是非常明確的本文的論點(diǎn)：創(chuàng)新的根基在于文化的進(jìn)步。（2）此題主要考查的是分析論證方法及其作用。常用的論證方法有：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證和引用論證。在回答問(wèn)題的時(shí)候，要先指出論證方法，再分析其作用。常用回答格式是：使用了…．的論證方法，論證了…..的觀點(diǎn)，使論證…．．“有專(zhuān)家直陳其弊：教育先是把青少年的創(chuàng)新能力扼殺掉，再要求他們把創(chuàng)新能力開(kāi)發(fā)出來(lái)”使用了道理論證的論證方法，引用專(zhuān)家的話為論據(jù)，論證了應(yīng)試教育的危害?！皯?yīng)試教育的路已越走越窄，格式化的講授，標(biāo)準(zhǔn)化的答案，空洞化的說(shuō)教，有意無(wú)意地在壓抑著孩子們的天性”列舉實(shí)例，論證了應(yīng)試教育的弊端，論證了應(yīng)該從教育創(chuàng)新的觀點(diǎn)。（3）這是對(duì)論點(diǎn)論證的考查，需要尋找關(guān)鍵的提示性詞語(yǔ)，“萬(wàn)眾創(chuàng)新，需要…”就是本題的提示詞語(yǔ)。因此答案是：“萬(wàn)眾創(chuàng)新，需要不拘一格的包容，讓各種類(lèi)型的人才脫穎而出；需要自由寬松的環(huán)境，讓各種新奇的探索互相砥礪；需要體制變革的激勵(lì)，讓全社會(huì)每一個(gè)細(xì)胞的生命活力充分釋放”。（4）本題是開(kāi)放性答題，主要考查學(xué)生對(duì)文章的理解與拓展能力，難度不大，只要言之成理即可。注意結(jié)合學(xué)生身份來(lái)回答，例如：在生活中多動(dòng)手多發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)改變身邊小事物的創(chuàng)新精神；在思想上對(duì)陳舊的教條有創(chuàng)新精神；開(kāi)拓視野，創(chuàng)新思想等。答案：（1）創(chuàng)新的根基在于文化的進(jìn)步。（創(chuàng)新是文化的進(jìn)步。創(chuàng)新的根基，還在全社會(huì)的創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新心態(tài)和創(chuàng)新素養(yǎng)。）（2）道理論證：“有專(zhuān)家直陳其弊：教育