《剃頭大》教學反思一、教學果圍繞本課教學教學目，我取得了以下教學效果：1．突顯了年段目標文課程標準》對第三學段的閱讀提出了明確的要求默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于字。學瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜索信息。在本節(jié)課中，我排了兩次默讀，并在默讀中提出了明確的要求，在默讀時圈畫關鍵詞，做批注。對于這樣的長篇，默讀是一種非常要的學習方式，最終達到了很好的教學效果。2.顯了教材特點半扶半放，抓重點詞。課堂中以學生為主，教師為輔始終都是教師拋出問題，讓學生在讀中解決問題，發(fā)現(xiàn)問。如老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭時的過程有什么不同在學生充分默讀、圈畫后進行交流。3.顯了本體特征語文課就要充滿濃濃的語文味，這是語文課堂教學改之一在課堂上生時而瀏覽課文，時而默讀片段，時而我的引領下深情朗誦。特別是在理解為什么說“世界上再沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了？”通過個別讀、范讀、師生讀、接讀等多種形式的讀，把教學推向了高潮。4.顯重難點。葉陶先生曾經(jīng)指出“就教學而言，精讀是主體讀只補充是就效果而言讀是準備，

略讀才是應用可，孩子的自主閱讀能力是應該在略讀課中得到訓練和提高。何謂學以致用？“如果只注意于精讀，而忽略了略讀功夫便只做得一半”這些話十分精辟地闡述了精讀與略的關系，道出了略讀課文教學的重要功能。精讀課是為學略讀課是為了用。老師平時在精讀課加強指導，教給孩子讀的方法，孩子才能在自主讀書中訓練和運用讀文能力，終達到能自主閱讀和理解感悟的目的。在課堂中，學生運用面學到的閱讀方法，圈點勾畫重點詞句，深入領悟文字魅。二、成功處在上這節(jié)課的時候，最大的成功之處是：從本文的謀篇布局和文章語言方引導學生感悟文章的同時，也有意識地抓住以上特點對學滲透習作的指導。尤其是童趣十足的語言，學生們通過各形式的朗讀，盡情地品味、感受。從而試圖達到爛熟于心進行運用的效果。我想：就這樣來教課文學生從讀中讀讀中學寫到了良好的效果。三、不足處1.本節(jié)課安排的讀書節(jié)不少，但好像缺乏讀書目的。2.對學生自主學習的極性調動不夠，老師的“導”多了點。學生主動提問進行質疑，發(fā)表見解的機會少了點。3.老師對于學生讀書的評價不夠及時。四、改進施

如果我再重新上這節(jié)的話，我會這樣做：1.課堂教學應放開，讓學生自讀悟，最大限度地還給學生較多交流討論，獨立思考，合作習的時間。引導學生多讀書，通過讀書，感受童年的快樂2.在此基礎上，應讓生表演讀，這樣能加深對語言文字的理解，對其中蘊的情感有了切身的體會，使學生在動態(tài)的思維與活動中，高對語言的感悟能力和綜合實踐能力?？傊?，我們應相信學的學習潛能，確立學生的主體地位，開放活動的空間放開學生的手腳，拓展學生的思維，把活動的舞臺交