課文頤和園路線圖這是課文頤和園路線圖，是優(yōu)秀的四年級(jí)下冊(cè)語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。課文頤和園路線圖第1篇教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字，正確流利朗讀課文。2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個(gè)美麗的大公園，有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后思考題想想課文內(nèi)容，借助課本上的資料袋對(duì)頤和園有一個(gè)初步了解。教師做好分析教材特點(diǎn)和了解學(xué)生年段特點(diǎn)的準(zhǔn)備，同時(shí)收集頤和園相關(guān)資料，形成課件及教學(xué)資源儲(chǔ)備。教學(xué)過程：一、讀課題，了解頤和園的歷史背景。1、今天我們要學(xué)習(xí)第18課，請(qǐng)讀課題。2、頤和園是我國保持最完整，規(guī)模的皇家園林!該怎么讀(課題)?3、今天，頤和園早已成了中外游客競相游覽的一個(gè)美麗的大公園。你又想怎么讀?4、小結(jié)：頤和園真的會(huì)帶給我們很多的感受，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達(dá)出來。二、從游覽順序入手，了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。從詞入手，了解課文描寫的主要景點(diǎn)和游覽順序。1.按順序聽寫“長廊、萬壽山、昆明湖”等詞，并學(xué)習(xí)其中的生字“廊”。2.思考：為什么要寫這樣三個(gè)詞?為什么要按這樣的順序?qū)?文中又是哪些句子說明了作者游覽的順序?3.學(xué)生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。從句子入手，掌握文章的結(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。1、學(xué)生自讀表示游覽順序的四句話，從中感受移步換景的游覽觀察順序。2、給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，學(xué)生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。師生共同根據(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文。現(xiàn)在，我們就移步換景，依次游賞長廊、萬壽山、昆明湖，去感受頤和園這個(gè)美麗的大公園。三、抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點(diǎn)，體會(huì)頤和園是一個(gè)美麗的大公園的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者簡潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式?！坝钨p”長廊。1、進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。出示課文相關(guān)文字，在原文中加入表示觀察角度的短語，請(qǐng)學(xué)生讀一讀思考這些短語對(duì)我們“游”長廊有什么幫助?(放眼一望)綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。(抬頭看去)每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。(邊走邊賞)長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。2、學(xué)生整體感受整個(gè)自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長廊，發(fā)現(xiàn)長廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來。3、根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過填詞練習(xí)，邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫……”這個(gè)句子，體會(huì)長廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點(diǎn)簡潔表達(dá)的寫法。4、由此及彼，學(xué)生通過邊讀邊想象把書讀厚的方法朗讀學(xué)習(xí)整段內(nèi)容。5、再次出示表示觀察角度的短語并配合由此看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)分三層背誦本段句子，體會(huì)表達(dá)順序，達(dá)到段的積累。6、小結(jié)：作者移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點(diǎn)。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長廊，就來到萬壽山腳下。這一次，作者又是從哪個(gè)角度去看萬壽山?又賞出些什么呢?自己讀一讀吧。“游賞”萬壽山。1、學(xué)生自讀第三自然段，從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬壽山建筑群的感受，體會(huì)皇家園林的宏偉氣勢。2、抓住重點(diǎn)詞，通過朗讀表達(dá)感受，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確3、小結(jié)：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個(gè)觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點(diǎn)。學(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)，感受昆明湖的特點(diǎn)和作者的表達(dá)方式。1、占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢?請(qǐng)學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。2、學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過朗讀表達(dá)自己的感受。3、學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過對(duì)比組詞等語言訓(xùn)練，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準(zhǔn)確的用詞。通過和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會(huì)精湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的智慧。4、今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺得移步換景究竟有什么妙處?(這次引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。)四、總結(jié)。1、以“說不盡”引出頤和園的“世界文化遺產(chǎn)”的價(jià)值。2、以“說不盡”引出選擇重點(diǎn)內(nèi)容寫清楚的游記表達(dá)方式。五、課后學(xué)習(xí)建議。1、建議大家課后收集一些頤和園的資料，豐富自己對(duì)頤和園的認(rèn)識(shí);2、把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記一記，下堂課再交流。課文頤和園路線圖第2篇教學(xué)目標(biāo)：1．自學(xué)本課生字及新詞，積累詞語。2．了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。3．了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。教學(xué)難點(diǎn)：１、了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，感受頤和園的宏偉美麗。２、作者是按怎樣的順序介紹頤和園的；課文的每個(gè)自然段主要講的是什么；哪些自然段聯(lián)系比較緊密。教學(xué)準(zhǔn)備：１、掛圖。２、搜集有關(guān)頤和園的資料。課時(shí)：２課時(shí)第一課時(shí)主要內(nèi)容：１、自學(xué)本課生字及新詞，積累詞語。２、了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。３、初讀課文，了解參觀順序。第二課時(shí)主要內(nèi)容：１、了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。２、品讀課文感受頤和園的美。３、學(xué)習(xí)本課的寫作特點(diǎn)。一、復(fù)習(xí)引入同學(xué)們，我們昨天已經(jīng)初讀了《頤和園》這篇課文，也大概了解了課文的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們打開課本５０頁，我想問問你們，頤和園給作者留下了怎樣的影響呢？（美麗）作者有什么希望呢？（希望我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)玩賞）他為什么會(huì)有這樣的想法？（因?yàn)轭U和園到處有美麗的景*，說也說不盡）作者都去了哪些地方呢？（長廊、萬壽山、昆明湖）哪些自然段寫了這些景點(diǎn)？既然作者極力推薦我們?nèi)ビ晤U和園，那老師就帶你們?nèi)タ纯?，頤和園究竟有多美，好嗎？二、學(xué)習(xí)第二自然段１、齊讀課文，思考：長廊有什么特點(diǎn)？２、快速地再讀第２自然段，思考：課文是怎樣具體的寫長廊的長和美的呢？３、學(xué)生匯報(bào)。１）出示句子：這條長廊有７００多米長，分成２７３間。師：作者是怎樣把長廊的長寫具體的呢？（用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來說明長廊的長）２）匯報(bào)：每一間的橫檻上都．．．．．．沒有哪兩幅是相同的。師：這句寫了長廊什么美？（顏*美、畫美）這畫是誰畫的？（能工巧匠、古代的勞動(dòng)*、*人）能畫出內(nèi)容那么豐富、體裁那么廣泛的畫，說明我們的勞動(dòng)*真了不起。那你認(rèn)為這句我們應(yīng)該怎么讀呢？（贊美、自豪）????指名讀、評(píng)價(jià)、指名讀３）匯報(bào)：長廊兩旁栽滿了花草．．．．．．那一種又開了。師：這句寫了長廊什么美？（花美）這一種花還沒謝，那一種又開了，說明長廊兩旁鮮花???常開。多美的景*啊，誰能把這種美讀出來呢？（比賽讀、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)星）師：還有哪些地方讓你感覺到長廊的美呢？４）微風(fēng)從．．．．．．使人神清氣爽。師：“神清氣爽”是什么意思？（形容人頭腦清醒，精神爽快）師：參觀了長廊，看到了那么美的景*，你們喜歡這里嗎？下面我們一起來讀這一段，再次感受一下長廊的美。三、自學(xué)３-５自然段。１、總結(jié)前面的學(xué)習(xí)方法。師：現(xiàn)在我們來回顧一下，剛才我們是怎么學(xué)第２自然段的。誰能說說？生匯報(bào)：讀課文??畫句子??品讀??理解??再品讀（學(xué)生匯報(bào)，老師補(bǔ)充）師：接下來老師準(zhǔn)備讓你們跟作者去游覽萬壽山和昆明湖，你喜歡去那個(gè)景點(diǎn)就去那個(gè)景點(diǎn)，用上老師剛才叫你們的方法去欣賞景點(diǎn)的美。２、學(xué)生自學(xué)３、小組內(nèi)交流４、匯報(bào)師：你們都跟作者參觀了萬壽山或昆明湖，可老師沒去，現(xiàn)在我想游覽萬壽山，誰愿意當(dāng)我的小導(dǎo)游？▲小導(dǎo)游俄必備條件：ａ：聲音響亮。ｂ：儀態(tài)大方。ｃ：能說出大景點(diǎn)中具有代表性的景觀；突出景點(diǎn)的特點(diǎn)及與眾不同之處。師：同學(xué)們的介紹真棒，讓我知道了佛香*是如此富麗堂皇，周圍的景*是如此的美，你們能通過朗讀讓老師再一次陶醉嗎？５、齊讀３、４自然段。６、這么美的景*，怎能讓老師停下來呢？接著帶我游覽昆明湖，好嗎？有請(qǐng)小導(dǎo)游。７、匯報(bào)。師：我衷心的感謝小導(dǎo)游們?yōu)槲医榻B了這么美的景點(diǎn)，讓我真的像置身其中一樣，真有點(diǎn)流連忘返啦。難怪作者說頤和園是個(gè)??美麗的大公園。讓我們一起來朗讀課文，細(xì)細(xì)地再欣賞一下頤和園的美。８、齊讀全文。四、寫作指導(dǎo)。１、請(qǐng)你們把２－５自然段每段開頭的第一個(gè)句子畫下來，再讀讀課文，說說作者是按什么順序介紹頤和園的？２、把文中的好詞佳句抄下來。五、板書設(shè)計(jì)：課文頤和園路線圖第3篇第一課時(shí)目的：熟讀課文，理解課文內(nèi)容,體會(huì)頤和園的大和美，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。一、引入同學(xué)們，今天老師給你們帶來幾幅畫，你們想看嗎？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看看圖上畫了什么？你想到了什么？你知道這圖上畫的是哪里的美麗景*嗎？這是頤和園里的美景。（板書：頤和園）指導(dǎo)讀音和寫法，請(qǐng)你看老師寫頤字，寫這個(gè)字的時(shí)候應(yīng)該注意什么？學(xué)習(xí)其它生字時(shí)，你也應(yīng)該這樣，想想應(yīng)該怎樣記著它。今天，我們就來學(xué)習(xí)第十課，看到這個(gè)課題，你有什么問題要問嗎？你想從文中了解什么呢？？好，就讓我們一起讀書，討論，弄懂這些問題，看看從哪里可以看出頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品二、學(xué)習(xí)課文，通過讀書，感受頤和園是個(gè)美麗的大公園，1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀書，拿著筆，可以邊讀邊標(biāo)出自然段號(hào)，畫出生字詞，你喜歡的詞語，讀懂的和不懂的地方。通過讀書，你讀懂了什么？（頤和園是個(gè)美麗的大公園）2．頤和園的大和美表現(xiàn)在什么地方呢？請(qǐng)你再次讀書，把作者帶大家游覽的地方畫出來。（板書：長廊，萬壽山，昆明湖）3．同學(xué)們，下面就讓我們一起到長廊，萬壽山和昆明湖去細(xì)細(xì)游賞吧。你喜歡哪一處景物就來讀那一段，想想你從哪些句子中體會(huì)出頤和園的大和美？你就把這些句子畫出來。4．你喜歡哪一處景物？為什么喜歡？你從哪里讀出了大和美呢？5．指名發(fā)言，讀出句子，說說從哪里體會(huì)出來的，（相機(jī)理解詞語意思，換詞體會(huì)用詞的準(zhǔn)確：滑過，游過。點(diǎn)明作者使用的說明方法。）你能讀出來嗎？應(yīng)該怎么讀？為什么這么讀？（指導(dǎo)讀書）總結(jié)：這節(jié)課，我們通過讀書，知道了到長廊，萬壽山，昆明湖處處有美景，讓我們感受到頤和園的確是個(gè)美麗的大公園。/sjbwz/可作者為什么先寫長廊，再寫萬壽山，最后寫昆明湖呢？他為什么這么寫呢？我們下節(jié)課來討論。三、布置作業(yè)：同學(xué)們，頤和園那么美麗，可還有許多中外朋友不知道，我們國家在開拓旅游產(chǎn)業(yè)，旅游局希望能在電視上做做這方面的廣告，請(qǐng)你們課下幫忙設(shè)計(jì)個(gè)廣告詞，能吸引廣大游客，說出頤和園的特點(diǎn)。你們?cè)敢鈫?？好，比比看誰的廣告詞寫的好。第二課時(shí)目的：體會(huì)中心，學(xué)習(xí)寫法體會(huì)中心，學(xué)習(xí)作者按游覽順序介紹景物的方法。1．同學(xué)們，頤和園是個(gè)大公園，為什么作者只帶我們游