【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】2020年貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)（中小學(xué)、幼兒園）教師招聘真題試卷及答

案注意事項(xiàng)1、請(qǐng)用鋼筆、圓珠筆或簽字在答題卡相應(yīng)位置填寫(xiě)姓名、準(zhǔn)考證號(hào)，并用2B鉛筆在答題卡指定位置填涂準(zhǔn)考證號(hào)。2、本試卷均為選擇題，請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上作答，在題本上作答一律無(wú)效。一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。）1、在教育活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位，對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)起指導(dǎo)性作用的是（）。A、教育內(nèi)容B、教育方法C、教育目的D、教育組織形式【答案】C【解析】教育目的在教育活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位，對(duì)一切教育工作都具有指導(dǎo)意義。故選C。2、根據(jù)學(xué)習(xí)策略的分類(lèi)，認(rèn)知策略不包括（）。慶、復(fù)述策略B、組織策略C、監(jiān)視策略D、精細(xì)加工策略【答案】C【解析】典型的學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。監(jiān)視策略屬于元認(rèn)知策略。故選C。3、班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。在班級(jí)管理中，班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類(lèi)型，即（）。A、權(quán)威型、放任型、自由型B、民主型、權(quán)威型、放任型C、權(quán)威型、朋友型、放任型D、管理型、放任型、民主型【答案】B【解析】班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類(lèi)型：權(quán)威型、民主型、放任型。故選B。【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】4、研究者想快速了解近年來(lái)國(guó)內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展問(wèn)題的研究動(dòng)向，最便捷的辦法是查閱（）。A、教育辭書(shū)B(niǎo)、教育年鑒C、原始性文獻(xiàn)口、綜述性文獻(xiàn)【答案】B【解析】只有教育年鑒有大量的各年份的數(shù)據(jù)。故選B。5、反映對(duì)象的本質(zhì)屬性的思維形式，把所感知的事物的共同本質(zhì)特點(diǎn)抽象出來(lái)加以概括的過(guò)程叫作（）。A、符號(hào)B、概念C、命題D、連鎖【答案】B【解析】概念是人類(lèi)在認(rèn)識(shí)過(guò)程中，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，把所感知的事物的共同本質(zhì)特點(diǎn)抽象出來(lái)，加以概括，是本我認(rèn)知意識(shí)的一種表達(dá)，形成概念式思維慣性。故選B。6、下列不屬于教師的權(quán)利的是（）。A、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)B、評(píng)定學(xué)生的品性和學(xué)業(yè)成績(jī)C、不斷提高思想政治覺(jué)悟D、參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)【答案】C【解析】不斷提高思想政治覺(jué)悟是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。故選C。7、“曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”所體現(xiàn)的是（）。A、智育過(guò)程規(guī)律B、體育過(guò)程規(guī)律C、德育過(guò)程規(guī)律D、美育過(guò)程規(guī)律【答案】C【解析】德育過(guò)程的學(xué)生的知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過(guò)程規(guī)律強(qiáng)調(diào)“曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”。故選C。8、羅森塔爾效應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪種因素對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重要影響？（）【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】A、教師的知識(shí)B、教師的能力C、教師的人格D、教師的期望【答案】D【解析】羅森塔爾效應(yīng)又稱(chēng)期待效應(yīng)，強(qiáng)調(diào)教師期望對(duì)學(xué)生發(fā)展有重要的作用。故選D。9、中小學(xué)教師對(duì)自己的職業(yè)道德行為進(jìn)行自我教育、自我批評(píng)、自我陶冶、自我改造的方法屬于（）。A、宣傳演講法B、榜樣教育法口自我修養(yǎng)法D、對(duì)話(huà)教育法【答案】C【解析】職業(yè)道德行為的養(yǎng)成需在自我修養(yǎng)中提高，在日常的學(xué)習(xí)、生活和各種實(shí)踐中，按照職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范，在職業(yè)道德品質(zhì)中有目的地“自我教育、自我批評(píng)、自我陶冶、自我改造”。這屬于自我修養(yǎng)法。故選C。10、（）是調(diào)整教師勞動(dòng)和法律制度之間關(guān)系的教師職業(yè)道德規(guī)范。A、依法執(zhí)教B、為人師表C、愛(ài)崗敬業(yè)D、關(guān)愛(ài)學(xué)生【答案】A【解析】依法執(zhí)教是調(diào)整教師勞動(dòng)與法律制度之間關(guān)系的教師職業(yè)道德規(guī)范。愛(ài)崗敬業(yè)是調(diào)整教師與教師職業(yè)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)學(xué)生是調(diào)整教師和學(xué)生之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。為人師表是教育活動(dòng)對(duì)教師個(gè)人言行提出的一條重要的教師職業(yè)道德規(guī)范。故選A。11、下列關(guān)于職業(yè)道德行為習(xí)慣說(shuō)法不正確的是（）。A、職業(yè)道德行為的最大特點(diǎn)是自覺(jué)性和習(xí)慣性B、職業(yè)道德行為習(xí)慣是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的核心問(wèn)題C、職業(yè)道德行為是衡量人們職業(yè)道德品質(zhì)好壞、道德水平高低的客觀依據(jù)D、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣，它標(biāo)志著教師的職業(yè)道德修養(yǎng)達(dá)到了較高的境界【答案】B【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【解析】職業(yè)道德行為是指人們?cè)谝欢ǖ穆殬I(yè)道德知識(shí)、情感、意志、信念支配下所采取的自覺(jué)行動(dòng)。職業(yè)道德行為的最大特點(diǎn)是自覺(jué)性和習(xí)慣性。職業(yè)道德行為是衡量人們職業(yè)道德品質(zhì)好壞、道德水平高12、政治制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利，同時(shí)還決定著（）。A、教育年齡B、教育目的C、教育年限D(zhuǎn)、教育環(huán)境【答案】B【解析】政治制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，決定受教育的權(quán)利，決定教育目的。故選B。13、集體教育和個(gè)體教育相結(jié)合的德育原則是下列哪位教育家的成功教育經(jīng)驗(yàn)？（）A、馬卡連柯B、加里寧口烏申斯基D、贊可夫【答案】A【解析】馬卡連柯認(rèn)為“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”故選A。14、”要盡量多的要求一個(gè)人，也要盡可能的尊重一個(gè)人”，體現(xiàn)了德育的（）。A、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則B、復(fù)雜性原則C、向?qū)栽瓌tD、在集體中教育原則【答案】A【解析】尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則，是指進(jìn)行德育時(shí)要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴(lài)與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德?！耙M量多的要求一個(gè)人，也要盡可能的尊重一個(gè)人”，體現(xiàn)了德育的尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。故選A。15、學(xué)生小武想做一名科學(xué)家，班主任說(shuō)：“你現(xiàn)在學(xué)數(shù)學(xué)那么吃力，以后學(xué)物理、化學(xué)肯定也學(xué)不好，一定不能把當(dāng)科學(xué)家作為人生目標(biāo)。”班主任的說(shuō)法（）。A、忽視了學(xué)生的主體性B、忽視了學(xué)生的發(fā)展性C、忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性D、忽視了學(xué)生的差異性【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【答案】B【解析】學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生具有發(fā)展?jié)撃?，處在發(fā)展過(guò)程中。題干中學(xué)生現(xiàn)在的成績(jī)差，老師就否定他當(dāng)科學(xué)家的夢(mèng)想，沒(méi)有用發(fā)展的眼光看學(xué)生。故選B。16、在概念教學(xué)中，變換同類(lèi)事物的非本質(zhì)特征以突出其本質(zhì)特征的是（）。A、變式B、比較C、概括D、抽象【答案】A【解析】變式指概念的正例（肯定例證）在無(wú)關(guān)特征方面的具體變化，也就是通過(guò)保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征，從而構(gòu)成的表現(xiàn)形式不同的例證。在學(xué)生對(duì)概念的關(guān)鍵特征有了基本理解之后，教師可以通過(guò)呈現(xiàn)變式來(lái)幫助學(xué)習(xí)者辨明概念的無(wú)關(guān)特征，更精確地理解概念的含義。通過(guò)變式，學(xué)習(xí)者可以看到概念應(yīng)用情境的各種變化，促進(jìn)對(duì)概念的靈活應(yīng)用。故選A。17、初中以來(lái)，劉俊突然好像不認(rèn)識(shí)自己了，“我是誰(shuí)？”“我將來(lái)做什么？”這類(lèi)問(wèn)題常困擾她，據(jù)艾里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論，她處于哪個(gè)發(fā)展階段？（）A、親密對(duì)孤獨(dú)B、勤奮對(duì)自卑C、同一性對(duì)角色混亂D、信任對(duì)不信任【答案】C【解析】根據(jù)艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，青年期面臨的沖突是同一性對(duì)角色混亂。處在這一階段的學(xué)生總是會(huì)問(wèn)“關(guān)于自己是誰(shuí)”，“在社會(huì)上應(yīng)占什么地位”，“將來(lái)準(zhǔn)備成為什么樣的人”，以及“怎樣努力成為理想中的人”等一系列的問(wèn)題。故選C。18、教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是（）。A、教育學(xué)B、教育心理學(xué)C、教學(xué)論D、教育哲學(xué)【答案】A【解析】教育學(xué)在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位。教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)，故選A。19、教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是（）。【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】A、教育學(xué)B、教育心理學(xué)C、教學(xué)論D、教育哲學(xué)【答案】A【解析】教育學(xué)在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位。教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)，故選A。20、”要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守?！边@是近代教育家誰(shuí)的名言？（）A、布盧姆B、晏陽(yáng)初C、陳鶴琴口、陶行知【答案】D【解析】陶行知指出，“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守。”也就是說(shuō)，教師必須身先士卒、以身作則，才能為學(xué)生樹(shù)立典范。21、“分層教學(xué)”做法的主要依據(jù)是學(xué)生的身心發(fā)展具有（）。A、階段性B、互補(bǔ)性C、差異性D、順序性【答案】C【解析】分層教學(xué)的依據(jù)是學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中客觀存在的個(gè)體差異。故選C。22、教師在課堂上向?qū)W生提出的問(wèn)題應(yīng)該主要是（）。慶、隨機(jī)應(yīng)變提出的問(wèn)題B、為調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏提出的問(wèn)題C、為維護(hù)課堂教學(xué)秩序提出的問(wèn)題D、備課時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題【答案】D【解析】上好一堂課首先要備好課，這是先決條件，也是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。備課時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題一般都是教師深思熟慮的，因此教師在課堂上向?qū)W生提出的問(wèn)題應(yīng)該主要是備課時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題。故選D。23、政治制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利，同時(shí)還決定著（）?！窘處熣衅缚荚嚱?jīng)典題型歷年真題可打印】A、教育年齡B、教育目的C、教育年限D(zhuǎn)、教育環(huán)境【答案】B【解析】政治制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，決定受教育的權(quán)利，決定教育目的。故選B。24、新課程改革要求我們?cè)诮虒W(xué)中首先確立起（）。A、與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念B、以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)觀念C、教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念D、穩(wěn)定的教學(xué)秩序觀念【答案】A【解析】新課程的教學(xué)改革要求我們首先確立起與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念。故選A。25、我國(guó)古代最常見(jiàn)的教學(xué)組織形式是（）。A、班級(jí)授課制B、個(gè)別教學(xué)C、復(fù)式教學(xué)D、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)【答案】B【解析】我國(guó)古代最常見(jiàn)的教學(xué)組織形式是個(gè)別教學(xué)。我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是：1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。故選B。26、教育學(xué)的根本任務(wù)是（）。A、研究教育現(xiàn)象8、解釋教育問(wèn)題C、提出教育對(duì)策D、揭示教育規(guī)律【答案】D【解析】教育學(xué)是研究人類(lèi)教育現(xiàn)象和問(wèn)題，揭示一般教育規(guī)律的科學(xué)。教育學(xué)的根本任務(wù)是揭示教育規(guī)律。故選D。27、以課程表現(xiàn)形式或者說(shuō)影響學(xué)生的方式為依據(jù)，可以把課程分為（）。A、分科課程與綜合課程【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】B、必修課程與選修課程C、學(xué)科課程與活動(dòng)課程D、顯性課程與隱性課程【答案】D【解析】根據(jù)課程的表現(xiàn)形式劃分：顯性課程和隱性課程。顯性課程也成正規(guī)課程，指學(xué)校所開(kāi)設(shè)的所有課程，或者說(shuō)在課程表上應(yīng)該體現(xiàn)的課程。隱性課程也叫潛在課程，無(wú)形課程或隱蔽課程，指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，從具體學(xué)習(xí)環(huán)境中所獲得的“計(jì)劃外”的知識(shí)、觀念、情感等，不是課程計(jì)劃中所預(yù)期的東西。故選D。28、班級(jí)管理中指定的班干部輪換制度屬于（）模式。慶、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理口、目標(biāo)管理【答案】C【解析】實(shí)行班級(jí)民主管理主要應(yīng)該做好兩方面的工作：（1）組織全體學(xué)生參與班級(jí)全程管理，即在班級(jí)管理的計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)的各個(gè)階段，都讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)；（2）建立班級(jí)民主管理制度，如干部輪換制度、定期評(píng)議制度、值日生制度、值周生制度、民主教育活動(dòng)制度等。故選C。29、縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的（）的適齡少年設(shè)置專(zhuān)門(mén)的學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育。A、違紀(jì)B、違法C、嚴(yán)重不良行為D、不良行為【答案】C【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十條規(guī)定：縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年設(shè)置專(zhuān)門(mén)的學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育。故選C。30、就知識(shí)與智力的關(guān)系來(lái)看，在智力形成和發(fā)展中最活躍的因素是（）。慶、陳述性知識(shí)B、程序性知識(shí)C、策略性知識(shí)D、前三種都不是【答案】C【解析】慶陳述性知識(shí)，也叫描述性知識(shí)，是個(gè)人能用言語(yǔ)進(jìn)行直接陳述的知識(shí)。B程序性知識(shí)，也叫操作【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】性知識(shí)，主要反映活動(dòng)的具體過(guò)程和操作步驟，主要用來(lái)解決做什么和怎么做的問(wèn)題。C策略性知識(shí)，指如何學(xué)習(xí)，記憶或解決問(wèn)題的一般方法，包括應(yīng)用認(rèn)知策略進(jìn)行自我監(jiān)控。就知識(shí)與智力的關(guān)系來(lái)看，在智力形成和發(fā)展中最活躍的因素是策略性知識(shí)。故選C。31、下列表述不符合《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的是（）。A、中小學(xué)教師和職業(yè)學(xué)校教師有權(quán)享受教齡津貼8、全國(guó)人大教育科學(xué)文化衛(wèi)生委員會(huì)主管全國(guó)的教師工作C、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)根據(jù)國(guó)家規(guī)定，自主進(jìn)行教師管理工作D、教師的聘任應(yīng)當(dāng)遵循雙方地位平等的原則，由學(xué)校和教師簽訂聘任合同【答案】B【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)主管全國(guó)的教師工作。故選B。32、在古代，“道”和“德”是兩個(gè)概念，道德二字合用，始于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的（）。慶、老子8、孟子口孔子口、荀子【答案】D【解析】道德二字連用，成為一個(gè)概念，始于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的荀子，荀子不但將道和德連用，而且賦予了它較為確定的意；即指人們?cè)谏鐣?huì)生活中所形成的道德品質(zhì)、道德境界和調(diào)整人與人之間關(guān)系的道德原則和規(guī)范。故選D。33、新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收（）。A、學(xué)費(fèi)B、雜費(fèi)C、學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)D、學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)【答案】C【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。故選C。34、母法與子法、上位法與下位法的層級(jí)效力關(guān)系屬于教育法規(guī)效力中的（）。A、法規(guī)的形式效力B、時(shí)間效力C、地域效力【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】D、人的效力【答案】A【解析】法規(guī)的形式效力是指母法與子法、上位法與下位法的層級(jí)效力關(guān)系。故選A。35、決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A、社會(huì)生產(chǎn)力8、政治經(jīng)濟(jì)制度C、文化D、意識(shí)形態(tài)【答案】B【解析】國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)制度決定著一個(gè)國(guó)家教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)以及受教育的對(duì)象，也決定著教育的性質(zhì)。其他選項(xiàng)和教育的發(fā)展有一定的關(guān)系，但是并不能決定教育的性質(zhì)。故選B。36、古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這句話(huà)提示教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視（）。A、學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)B、學(xué)生的人格養(yǎng)成C、學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備D、學(xué)生的情感體驗(yàn)【答案】D【解析】“知之者不如好之者，好者不如樂(lè)之者”意思是“懂得它的人，不如愛(ài)好它的人；愛(ài)好它的人，又不如以它為樂(lè)的人”強(qiáng)調(diào)的是興趣與熱愛(ài)的重要性。這些屬于學(xué)生的情感體驗(yàn)。故選D。37、教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是（）。A、品德評(píng)價(jià)法B、榜樣示范法C、實(shí)際鍛煉法口、陶冶教育法【答案】D【解析】陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。故選D。38、如果學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容比較復(fù)雜、結(jié)構(gòu)化程度很高，又必須在較短的時(shí)間內(nèi)加以掌握，他們最宜采用的學(xué)習(xí)形式是（）。A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)10【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】B、接受學(xué)習(xí)C、合作學(xué)習(xí)D、互動(dòng)學(xué)習(xí)【答案】B【解析】接受學(xué)習(xí)是將學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容以結(jié)論的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師傳授，學(xué)生接受。對(duì)學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)不包括任何的發(fā)現(xiàn)，只是需要將新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己已有的知識(shí)相聯(lián)系。面臨高難度、高結(jié)構(gòu)知識(shí)的時(shí)候，適宜采用以教師為中心的教學(xué)方式，根據(jù)題目選項(xiàng)得知為接受學(xué)習(xí)。故選B。39、在一堂數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們就其中延伸出來(lái)的一個(gè)新概念發(fā)生激烈爭(zhēng)論，各執(zhí)己見(jiàn)。此時(shí)，老師應(yīng)采取的合理措施是（）。A、因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生課后探究B、及時(shí)干預(yù)，強(qiáng)行制止學(xué)生爭(zhēng)論C、暫停教學(xué)，即時(shí)請(qǐng)教專(zhuān)業(yè)人員D、不加干預(yù)，讓學(xué)生繼續(xù)爭(zhēng)論【答案】A【解析】課堂發(fā)生激烈爭(zhēng)論，各執(zhí)己見(jiàn)，老師要能夠因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生課后探究。故選A。40、上好課的先決條件是（）。慶、了解學(xué)生B、融洽的師生關(guān)系C、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備D、備課【答案】D【解析】備好課是上好課的先決條件，只有備好課，才能上好課。上好課的基本要求：目的明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)言藝術(shù)、氣氛熱烈、板書(shū)有序、態(tài)度從容。故選D。41、通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)經(jīng)常性活動(dòng)的班級(jí)管理是（）。慶、常規(guī)管理B、民主管理C、平行管理口、目標(biāo)管理【答案】A【解析】班級(jí)常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。故選A。42、認(rèn)為教育活動(dòng)不僅存在于人類(lèi)社會(huì)之中，也存在于動(dòng)物界的教育起源說(shuō)是（）。A、神話(huà)起源說(shuō)【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】B、生物起源說(shuō)口心理起源說(shuō)D、勞動(dòng)起源說(shuō)【答案】B【解析】法國(guó)社會(huì)學(xué)家利托爾諾提出了“生物起源說(shuō)”，在其所著《動(dòng)物界的教育》一書(shū)中認(rèn)為，教育是一種生物現(xiàn)象，教育起源于一般的生物活動(dòng)。故選B。43、班級(jí)管理的主要功能是（）。A、幫助學(xué)生進(jìn)行社會(huì)角色的學(xué)習(xí)B、調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性C、幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人D、運(yùn)用教學(xué)技術(shù)于段精心設(shè)計(jì)各種不同教學(xué)活動(dòng)【答案】D【解析】如何運(yùn)用各種教學(xué)技術(shù)手段來(lái)精心設(shè)計(jì)各種不同的教學(xué)活動(dòng)，組織、安排、協(xié)調(diào)各種不同類(lèi)型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是班級(jí)管理的主要功能。故選D。44、“桃李無(wú)言，下自成蹊”這句話(huà)所體現(xiàn)的德育方法是（）。A、說(shuō)服教育法B、榜樣示范法口陶冶教育法D、實(shí)際鍛煉法【答案】B【解析】根據(jù)榜樣示范法的定義可以判斷。故選B。45、在心理上協(xié)調(diào)一致，在教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生之間要求平等合作，體現(xiàn)了新型師生關(guān)系的（）。A、民主平等B、教學(xué)相長(zhǎng)C、尊師愛(ài)生口、心理相容【答案】D【解析】心理相容是指教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，在心理上彼此協(xié)調(diào)一致、相互接納，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中表現(xiàn)為師生關(guān)系密切、情感融洽、平等合作。故選D。46、《愛(ài)彌爾》的作者是（）。A、赫爾巴特B、柏拉圖12【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】C、蘇格拉底D、盧梭【答案】D【解析】赫爾巴特代表作《普通教育學(xué)》、柏拉圖代表作《理想國(guó)》、蘇格拉底發(fā)明“助產(chǎn)術(shù)”、盧梭代表作《愛(ài)彌爾》。故選D。47、教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）。A、教育學(xué)B、教育心理學(xué)C、教育社會(huì)學(xué)D、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)【答案】A【解析】教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是教育學(xué)。故選A。48、根據(jù)維納的成就歸因理論，屬于不穩(wěn)定的內(nèi)部原因的是（）。A、能力B、努力C、任務(wù)難度D、運(yùn)氣【答案】B【解析】美國(guó)心理學(xué)家維納把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因；又把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣（機(jī)遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。在此題選項(xiàng)中，任務(wù)難度和運(yùn)氣是外部因素，排除CD選項(xiàng)，能力是穩(wěn)定的因素。故選B。49、“慎獨(dú)”是教育的最高境界，也是素質(zhì)的最高境界。它屬于人的（）。A、知識(shí)素養(yǎng)B、能力素養(yǎng)C、道德素養(yǎng)口、心理素養(yǎng)【答案】C【解析】“慎獨(dú)”是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次。作為教師職業(yè)道德的修養(yǎng)方法，“慎獨(dú)”可以通過(guò)自我約束，自我監(jiān)督，更好地培養(yǎng)、鍛煉堅(jiān)定的職業(yè)道德情感、意志和信念，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。作為崇高的教師職業(yè)道德境界，“慎獨(dú)”標(biāo)志著一個(gè)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)已達(dá)到高度自覺(jué)的程度。故它屬于人的道德素養(yǎng)。故選C。【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】50、在哪種師生關(guān)系模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)最好？（）A、管理型8、放任型C、專(zhuān)制型D、民主型【答案】D【解析】民主型師生關(guān)系是師生雙向良性互動(dòng)的結(jié)果。在民主型師生關(guān)系模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度/動(dòng)機(jī)水平比較適中，學(xué)習(xí)成績(jī)比較穩(wěn)定，根據(jù)耶克斯和多德森的研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平適中，學(xué)習(xí)效果最好。故選D。51、馮老師在做家訪時(shí)，堅(jiān)持“四多四少”原則，即“多一點(diǎn)針對(duì)性，少一點(diǎn)隨意性；多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)求全責(zé)備；多一點(diǎn)情感交流，少一點(diǎn)情況匯報(bào)；多一點(diǎn)指導(dǎo)，少一點(diǎn)推卸責(zé)備”。下列對(duì)馮老師的做法說(shuō)法正確的是（）。A、不可行，僅報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)，一味迎合家長(zhǎng)B、不可行，雖重情感交流但回避了問(wèn)題C、可行，體現(xiàn)了他注重溝通策略，尊重家長(zhǎng)D、可行，體現(xiàn)了嚴(yán)格要求自己，家長(zhǎng)至上【答案】C【解析】馮老師“四多四少”原則充分地體現(xiàn)了教師與家長(zhǎng)的良性溝通策略。因此，馮老師的做法是可行的。故選C。52、環(huán)境文化和設(shè)施文化屬于（）。A、學(xué)校精神文化B、學(xué)校物質(zhì)文化C、學(xué)校組織和制度文化D、學(xué)生亞文化【答案】B【解析】學(xué)校物質(zhì)文化是校園文化的空間物態(tài)形式，是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體。它包括兩種表達(dá)方式：一是學(xué)校環(huán)境文化包括校園環(huán)境衛(wèi)生、校園綠化、教育和教學(xué)場(chǎng)所等；二是設(shè)施文化，包括教學(xué)儀器、圖書(shū)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、辦公設(shè)備。故選B。53、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，是保證新課程實(shí)施的（）條件。慶、重要B、基本口必要【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】D、必需【答案】B【解析】課程資源是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，它包括教材以及學(xué)生家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的各種資源。課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，是保證新課程實(shí)施的基本條件。故選B。54、從系統(tǒng)管理學(xué)的角度看，師生關(guān)系體現(xiàn)為倫理關(guān)系、管理關(guān)系、法律關(guān)系與人際關(guān)系等。處于最高層次的是（）。A、倫理關(guān)系B、管理關(guān)系C、法律關(guān)系D、人際關(guān)系【答案】A【解析】師生之間的倫理關(guān)系是指在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生構(gòu)成一個(gè)特殊的道德共同體，各自承擔(dān)一定的倫理責(zé)任，履行一定的倫理義務(wù)。這種關(guān)系是師生關(guān)系中最高層次的關(guān)系形式，對(duì)其他關(guān)系形式具有約束和規(guī)范作用。故選A。55、我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程管理的政策是（）。A、由國(guó)家課程統(tǒng)一使用管理B、以省級(jí)課程管理為主C、實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理口、全部下放權(quán)利，實(shí)行校本教材教學(xué)為主【答案】C【解析】“實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理”是本次課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)，也是新的基礎(chǔ)教育課程體系的主要特征。國(guó)家、地方和學(xué)校共同構(gòu)成基礎(chǔ)教育課程的三級(jí)管理主體，從原來(lái)中央集權(quán)單一主體管理的體制改變?yōu)槎嘀黧w分權(quán)的“三級(jí)課程管理”體制。故選C。56、將擁有二十四個(gè)記憶單位的二十四個(gè)節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》幫助記憶，這是利用了記憶編碼中的（）策略。A、系統(tǒng)化8、聯(lián)想C、替換D、組塊【答案】D【解析】由組塊編碼的定義可知。故選D。57、教師的師德修養(yǎng)，只有在（）中才能得到不斷的充實(shí)、提高和完善。15【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】A、學(xué)習(xí)B、交往C、思考D、實(shí)踐【答案】D【解析】教師的職業(yè)道德修養(yǎng)體現(xiàn)著社會(huì)對(duì)教師的職業(yè)要求和作為教師應(yīng)有的職業(yè)追求，這種師德修養(yǎng)需要教師在教育實(shí)踐中不斷提高和完善，這樣才能內(nèi)化為自身人格品質(zhì)的一部分，才能為教師的職業(yè)行為提供精神力量和行為依據(jù)。故選D。58、世界上最早的一篇專(zhuān)門(mén)論述教育教學(xué)問(wèn)題的論著是（）。A、《論語(yǔ)》B、《師說(shuō)》C、《學(xué)記》D、《孟子》【答案】C【解析】《學(xué)記》是世界上最早的一部專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的論著?！秾W(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻，系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，是罕見(jiàn)的世界教育思想遺產(chǎn)。故選C。59、依法治國(guó)的法律前提是（）。慶、有法可依8、有法必依C、執(zhí)法必嚴(yán)D、違法必究【答案】A【解析】有法可依是依法治國(guó)的法律前提。故選A。60、學(xué)校教育的基本途徑是（）。慶、思想教育B、教學(xué)C、課外活動(dòng)D、社會(huì)實(shí)踐【答案】B【解析】教學(xué)是貫徹教育方針，實(shí)施全面發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。故選B。61、一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)歷三個(gè)階段：依從、認(rèn)同和（）。16【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】A、行動(dòng)B、內(nèi)化C、執(zhí)行D、泛化【答案】B【解析】態(tài)度與品德的形成經(jīng)歷三個(gè)階段即：依從（從眾和服從）、認(rèn)同和內(nèi)化。故選B。62、（）是教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平的標(biāo)志。A、教師良心B、教師公正C、教師義務(wù)D、教師榮譽(yù)【答案】B【解析】教師公正即教師的教育公正，指教師在教育教學(xué)過(guò)程中，公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。它是教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平的標(biāo)志。故選B。63、（）是在缺乏經(jīng)驗(yàn)傳授的條件下，個(gè)體自己去獨(dú)立發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。A、接受學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、意義學(xué)習(xí)D、機(jī)械學(xué)習(xí)【答案】B【解析】接受學(xué)習(xí)指將別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的經(jīng)驗(yàn)，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以某種定論或確定的形式通過(guò)傳授者傳授的，無(wú)需自己去獨(dú)立發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指在缺乏經(jīng)驗(yàn)傳授的條件下，個(gè)體自己去獨(dú)立發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。故選B。64、教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要防止和克服（）。A、單純書(shū)本，排斥實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，否定理論知識(shí)的作用B、兒童中心論C、空洞說(shuō)教，單純知識(shí)傳授D、片面單一的知識(shí)學(xué)習(xí)【答案】A【解析】理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的目的。故選A。65、合作學(xué)習(xí)最有效的小組人數(shù)是（）。【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】A、2—4B、4—6C、6—8D、8—9【答案】B【解析】根據(jù)合作學(xué)習(xí)理論，小組最好要異質(zhì)分組，最佳人數(shù)在4—6人左右。故選B。66、檢查學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系把握程度的提問(wèn)是（）。A、回憶提問(wèn)8、理解提問(wèn)C、應(yīng)用提問(wèn)D、綜合提問(wèn)【答案】B【解析】理解提問(wèn)是檢查學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問(wèn)。需要學(xué)生對(duì)己學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回憶、解釋、重新整合，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行內(nèi)化處理，組織語(yǔ)言然后表達(dá)出來(lái)。理解提問(wèn)有變換、解釋、重組和對(duì)比四種類(lèi)型。故選B。67、教師有權(quán)對(duì)教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，這屬于教師權(quán)利中的（）。A、教育教學(xué)權(quán)B、學(xué)術(shù)研究權(quán)C、管理學(xué)生權(quán)D、民主管理權(quán)【答案】D【解析】民主管理權(quán)是指教師享有對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。故選D。68、教師職業(yè)道德的基本要求是（）。A、愛(ài)國(guó)守法B、愛(ài)崗敬業(yè)C、關(guān)愛(ài)學(xué)生D、教書(shū)育人【答案】A【解析】教師職業(yè)道德規(guī)范共六條：“愛(ài)國(guó)守法”是教師職業(yè)的基本要求；“愛(ài)崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；“關(guān)愛(ài)學(xué)生”是師德的靈魂；“教書(shū)育人”是教師的天職；“為人師表”是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；“終身學(xué)習(xí)”是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。故本題選A。18【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】69、傳統(tǒng)教學(xué)的“三中心”指的是（）。A、學(xué)生中心，活動(dòng)中心，生活中心B、學(xué)生中心，社會(huì)中心，實(shí)踐中心C、教師中心，實(shí)踐中心，生活中心D、教師中心，課堂中心，課本中心【答案】D【解析】傳統(tǒng)教育的三中心是指：“教師中心”“課堂中心”“教材中心”。故選D。70、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，我國(guó)中小學(xué)實(shí)行（）。A、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B、校長(zhǎng)責(zé)任制C、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制D、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)責(zé)任制【答案】A【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家規(guī)定的任職條件。校長(zhǎng)由縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)依法聘任。故選A。71、兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)是（）。A、家長(zhǎng)教育能力的差異B、個(gè)體遺傳素質(zhì)的差異C、家庭經(jīng)濟(jì)條件的差異D、家長(zhǎng)教育程度的差異【答案】B【解析】遺傳素質(zhì)是兒童身心發(fā)展的生理基礎(chǔ)和物質(zhì)前提。故選B。72、教學(xué)中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自我認(rèn)知和自我反思的能力是（）。A、教學(xué)設(shè)計(jì)能力B、教學(xué)組織能力C、教學(xué)決策能力D、教學(xué)監(jiān)控能力【答案】D【解析】自我認(rèn)識(shí)和自我反思屬于教師的自我監(jiān)控過(guò)程。故選D。73、信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合是指在課堂教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成（），促成課堂教學(xué)形態(tài)的變革和新教學(xué)模式的形成。A、教學(xué)目標(biāo)19【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】B、教育目的C、學(xué)習(xí)任務(wù)D、教學(xué)計(jì)劃【答案】C【解析】信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合是指在課堂教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促成課堂教學(xué)形態(tài)的變革和新教學(xué)模式的形成。故選C。74、我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A、社會(huì)本位B、個(gè)人本位C、社會(huì)要求與個(gè)體發(fā)展的統(tǒng)一D、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)【答案】D【解析】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)主要包括人的全面發(fā)展的具體內(nèi)涵和人的全面發(fā)展的社會(huì)歷史條件這兩方面的內(nèi)容。這一學(xué)說(shuō)是我國(guó)制定教育目的的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)。故選D。75、有人把（）比喻為“科學(xué)研究的前門(mén)”。A、訪談法B、測(cè)驗(yàn)法C、實(shí)驗(yàn)法D、觀察法【答案】D【解析】觀察法是客觀、全面地了解教育現(xiàn)象，深入了解教育對(duì)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要手段。它是制定正確措施和方法，提高教育質(zhì)量的前提。故選D。76、正式提出“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家（）。A、埃拉斯莫斯B、夸美紐斯C、德魯克D、馬卡連柯【答案】A【解析】率先正式使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫斯。故選A。77、結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是（）。A、杜威8、懷海德【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】C、布魯納D、克伯屈【答案】C【解析】結(jié)構(gòu)主義課程理論強(qiáng)調(diào)兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)的研究以及認(rèn)知能力的發(fā)展，注重對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和早期教育。代表人物有皮亞杰、布魯納等。故選C。78、《義務(wù)教育法》對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校收費(fèi)的規(guī)定是（）。A、收學(xué)費(fèi)，不收雜費(fèi)B、不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)C、不收書(shū)本費(fèi)、雜費(fèi)D、收學(xué)費(fèi)，不收雜費(fèi)【答案】B【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。故選B。79、（）內(nèi)驅(qū)力是一種掌握知識(shí)的技能，闡明及解決學(xué)業(yè)問(wèn)題的需要。A、認(rèn)知的8、自我提高的C、審美的D、附屬【答案】A【解析】認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力：指要求了解、理解和掌握知識(shí)以及解決問(wèn)題的需要。在有意義學(xué)習(xí)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最重要而穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)；認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。自我提高內(nèi)驅(qū)力：指?jìng)€(gè)體因?yàn)樽约旱膭偃位蚬ぷ髂芰ΧA得相應(yīng)地位的需要。屬于外部動(dòng)機(jī)。附屬內(nèi)驅(qū)力：為了獲得長(zhǎng)者（家長(zhǎng)、教師等）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作做好的一種需要，屬于外部動(dòng)機(jī)。故選A。80、教師成長(zhǎng)二經(jīng)驗(yàn)+反思是由（）提出的。A、奧蘇貝爾B、波斯納C、布魯納D、皮亞杰【答案】B【解析】波斯納提出教師成長(zhǎng)是通過(guò)增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和反思教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的。故選B。81、學(xué)習(xí)策略可分為三個(gè)方面，除認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略外，還有（）。A、調(diào)節(jié)策略8、資源管理策略2L【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】C、監(jiān)控策略D、計(jì)劃策略【答案】B【解析】學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略三個(gè)。調(diào)節(jié)策略。監(jiān)控策略和計(jì)劃策略都屬于元認(rèn)知策略。82、我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程管理的政策是（）。A、由國(guó)家課程統(tǒng)一使用管理B、以省級(jí)課程管理為主C、實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理口、全部下放權(quán)利，實(shí)行校本教材教學(xué)為主【答案】C【解析】“實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理”是本次課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)，也是新的基礎(chǔ)教育課程體系的主要特征。國(guó)家、地方和學(xué)校共同構(gòu)成基礎(chǔ)教育課程的三級(jí)管理主體，從原來(lái)中央集權(quán)單一主體管理的體制改變?yōu)槎嘀黧w分權(quán)的“三級(jí)課程管理”體制。故選C。83、教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用，這體現(xiàn)了教師的（）角色。A、授業(yè)、解惑者B、示范者C、管理者口、心理醫(yī)生【答案】B【解析】在學(xué)校的大部分時(shí)間里，學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象都是教師，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，即所謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。這體現(xiàn)了教師的示范者角色。因此本題選B。84、“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”反映了封建社會(huì)的教育具有的特點(diǎn)是（）。A、崇尚書(shū)本，呆讀死記B、學(xué)校教育脫離生產(chǎn)勞動(dòng)C、等級(jí)性D、階級(jí)性【答案】B【解析】“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”反映了科舉制強(qiáng)調(diào)唯有讀書(shū)高，引導(dǎo)人們輕視社會(huì)各行業(yè)，輕視生產(chǎn)實(shí)踐，使知識(shí)分子嚴(yán)重脫離社會(huì)實(shí)際生活。故選B。85、最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”教育主張的著作是（）。22【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】A、《學(xué)記》B、《論語(yǔ)》C、《孟子》D、《荀子》【答案】A【解析】《學(xué)記》是世界教育史上的第一部教育專(zhuān)著，其中提出的教育教學(xué)原則主要有：教學(xué)相長(zhǎng)、尊師重道、藏息相輔、豫時(shí)孫摩、啟發(fā)誘導(dǎo)、長(zhǎng)善救失。故選A。86、李老師任某校初三的數(shù)學(xué)老師，雖然其為碩士研究生學(xué)歷畢業(yè)，但是仍利用周末和寒暑假參加當(dāng)?shù)貙W(xué)?；蛞恍W(xué)者舉辦的關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的研討會(huì)，以及一些技能培訓(xùn)活動(dòng)，不斷地拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。李老師此做法符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）。A、愛(ài)崗敬業(yè)B、教書(shū)育人C、為人師表D、終身學(xué)習(xí)【答案】D【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“終身學(xué)習(xí)”明確規(guī)定，教師應(yīng)該“崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平”。題目中李老師的做法，正是在踐行終身學(xué)習(xí)的要求。故選D。87、小學(xué)生思維發(fā)展的一般特點(diǎn)是（）。A、抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位B、具體形象思維占主導(dǎo)地位C、由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但離不開(kāi)具體事物的支持D、具體形象思維形式不變【答案】C【解析】小學(xué)生思維發(fā)展的一般特點(diǎn)是由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但離不開(kāi)具體事物的支持。故選C。88、按照知識(shí)的特征，可以把知識(shí)分為不同種類(lèi)，其中的一類(lèi)是關(guān)于“怎么辦”的知識(shí)，它主要用于處理與個(gè)人認(rèn)知活動(dòng)和個(gè)體調(diào)控自己認(rèn)識(shí)活動(dòng)相關(guān)的問(wèn)題。這種類(lèi)型的知識(shí)被稱(chēng)為（）。慶、陳述性知識(shí)B、程序性知識(shí)C、策略性知識(shí)D、結(jié)構(gòu)性知識(shí)23【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【答案】B【解析】陳述性知識(shí)是關(guān)于“是什么”的知識(shí)，即有關(guān)事物及其關(guān)系的知識(shí)，包括各種事實(shí)、概念、原則和理論等。程序性知識(shí)是關(guān)于“如何做”的知識(shí)，即有關(guān)完成某項(xiàng)任務(wù)的行為或操作步驟的知識(shí)，包括一切為了進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換活動(dòng)而采取的具體操作程序和從事這種活動(dòng)的技能。故選B。89、學(xué)生如果在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)良好，就可獲得一顆星星，如果出現(xiàn)不良行為，就扣掉一顆星星，一個(gè)星期或一個(gè)月結(jié)算一次，如果星星數(shù)量達(dá)到了事先約定的標(biāo)準(zhǔn)，就可以換取學(xué)生喜愛(ài)的東西或準(zhǔn)許其參加喜歡的活動(dòng)。這體現(xiàn)了課堂管理的（）。慶、放任模式B、教導(dǎo)模式C、矯正模式D、權(quán)威模式【答案】C【解析】課堂管理的矯正模式是指教師掌握和運(yùn)用行為主義原理，對(duì)學(xué)生的課堂行為正確實(shí)施積極強(qiáng)化