初中說課稿14篇

初中說課稿篇1

一、說教材

1、本課在教材中的地位

《歸園田居》是高中語文必修2其次單元的課文。依據(jù)大綱要求以及教材體例安排來說，學(xué)習(xí)本單元，要留意反復(fù)吟詠，體會詩中的思想感情，留意不同的作品在創(chuàng)作手法上的獨(dú)創(chuàng)性，還要留意詩體的節(jié)奏，感受由此產(chǎn)生的不憐憫趣。

2、依據(jù)大綱及教材的要求以及結(jié)合本文的特點(diǎn)，現(xiàn)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)下：

學(xué)問目標(biāo)

(1)學(xué)習(xí)陶淵明此文的藝術(shù)手法：質(zhì)樸的語言表達(dá)和真摯的情感。

(2)抓住重點(diǎn)詞句，分析詩中的人物形象。

力量目標(biāo)

體會返樸歸真的人生志趣和人生境地，進(jìn)一步了解其文其人。

情感目標(biāo)

了解辭官歸隱的緣由，深刻體會詩人鄙棄官場，對田園生活無限喜愛觀賞之情。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

(1)通過朗讀整體把握文意;

(2)提煉表現(xiàn)陶淵明思想志趣的語句進(jìn)展探究式學(xué)習(xí)。

難點(diǎn)：觀賞如何以質(zhì)樸的語言表達(dá)真摯的情感，塑造高潔的品行。

二、說教法

教學(xué)方法：主要采納點(diǎn)撥、誦讀法教學(xué)模式，這是符合新課程改革要求的。

依據(jù)：本課著重去了解陶淵明的思想及其人生感悟，通過抓住關(guān)鍵詩句進(jìn)展點(diǎn)撥，以點(diǎn)代面。反復(fù)朗讀逐步加深對詩意的理解。重點(diǎn)可以適當(dāng)提示，寓爭論、探究式教學(xué)法于一體。以學(xué)生個(gè)體情感介入來體驗(yàn)陶淵明的思想。

三、說學(xué)法

為便于學(xué)生主體性的發(fā)揮，結(jié)合所采納的教學(xué)方式，故引導(dǎo)學(xué)生作如下預(yù)備：

1、充分預(yù)習(xí)：主要包括疏通文字，熟讀課文;了解寫作背景，生平。初步感知文章的構(gòu)建。

2、小組爭論，分析評價(jià)：主要是通過重點(diǎn)難點(diǎn)加深對思想感情的理解。

3、借鑒汲取：通過本文的學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代的觀點(diǎn)來評論陶淵明的思想情趣。

四、說過程

(一)首先，導(dǎo)入新課。世稱靖節(jié)先生的陶淵明，以其“不為五斗米折腰”而傳為佳話，那么當(dāng)他歸隱田園后，又將是怎樣的一幅生活圖景呢?(播放朗讀帶)

(二)下面我就本文的重點(diǎn)難點(diǎn)的突破做如下闡述。我教學(xué)本文總的方法是：學(xué)生先就教師提出的問題，進(jìn)展小組溝通，選代表發(fā)言。之后，可由學(xué)生相互提出問題，相互解答。教師作最終的補(bǔ)充小結(jié)。這樣由師問生及生問生，形成生與師和生生之間的互動。從而使學(xué)生深入理解教材，這里重在培育學(xué)生的理解和綜合分析力量。

第一步：思路構(gòu)造

提問：詩的題目如同人的眉和目，所謂“眉目傳情”，你認(rèn)為題目中哪個(gè)字能作為題眼?(學(xué)生答復(fù)：歸。)從這個(gè)歸字你可以挖出那些隱含信息?

即以“從何而歸——為何而歸——?dú)w向何處——?dú)w去如何”構(gòu)造全文，學(xué)生可由此先自我查找答案。

其次步：語言揣摩

1、少無適俗韻，性本愛丘山。誤入塵網(wǎng)中，一去三十年。

評析：起首四句，先說共性與既往人生道路的沖突。韻、性，都是指為人品行與精神氣質(zhì)。所謂“適俗韻”又是什么呢?無非是逢迎世俗、周旋應(yīng)酬、鉆營取巧的那種情態(tài)、那種本事吧，這是詩人從來就未曾學(xué)會的東西。作為一個(gè)真誠率直的人，其本性與淳樸的鄉(xiāng)村、安靜的自然，好像有一種內(nèi)在的共通之處，所以“愛丘山”。前二句表露了清高孤傲、與世不合的性格，為全詩定下—個(gè)基調(diào)，同時(shí)又是一個(gè)伏筆，它是詩人進(jìn)入官場卻最終辭官歸田的根本緣由。但是，人生常不得已。作為一個(gè)官宦人家的子弟，步入仕途乃是通常的選擇;作為一個(gè)熟讀儒家經(jīng)書、欲在社會中尋求勝利的學(xué)問分子，也必需進(jìn)入社會的權(quán)力組織;便是為了供給家小、維持較舒適的日常生活，也需要做官。所以不能不違逆自己的“韻”和“性”，奔波于官場。回頭想起來，那是誤入歧途，誤入了束縛人性而又骯臟無聊的世俗之網(wǎng)?！耙蝗ト辍?，這一句看來不過是平實(shí)的紀(jì)述，但認(rèn)真體會，卻有深意。詩人對田園，就像對一位情意深厚的老朋友似地嘆息道：“呵，這一別就是十三年了”內(nèi)中多少感慨，多少眷戀但寫來仍是隱蔽不露。

2、方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

評析：這里描寫的一切，是極為尋常的。你看：土地，草房;榆柳，桃李;村莊，炊煙;狗吠，雞鳴……但正是這些平尋常常的事物，在詩人筆下，構(gòu)成了一幅非常舒適幽美、清爽喜人的圖畫。在這畫面上，田園風(fēng)光以其清淡平素的、毫無矯揉造作的自然之美，呈現(xiàn)在我們面前，使人悠閑神往。這不是有點(diǎn)兒像世外桃源的光景嗎?這些描寫初讀起來，只覺得自然平淡，其實(shí)構(gòu)思安排，頗有精妙?！胺秸喈€，草屋八九間”，是簡筆的勾畫，以此顯出仆人生活的簡樸。雖無雕梁畫棟之堂皇宏麗，卻有榆樹柳樹的綠蔭覆蓋于屋后，桃花李花競艷于堂前，素淡與絢麗交掩成趣。這是近景。“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”，這是遠(yuǎn)景，給人以安靜安詳?shù)母杏X，似乎這世界不受任何力氣的干擾。從近景轉(zhuǎn)到遠(yuǎn)景，如同電影鏡頭漸漸拉開，將一座布滿農(nóng)家風(fēng)味的茅舍溶化到深遠(yuǎn)的背景之中。畫面是很淡很淡很淡，味道卻是很濃很濃，令人胸襟開闊、心曠神怡。這景象太過清靜，好像少一點(diǎn)生氣。但詩人沒有遺忘這一點(diǎn)，請聽，“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”一下子，這幅美妙的田園畫不是活起來了嗎?由于這雞犬之聲相聞，才最富有農(nóng)村環(huán)境的特征，和整個(gè)畫面也最為和諧統(tǒng)一。

五、作業(yè)、板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、評論陶淵明的形象。

2、用現(xiàn)代的觀點(diǎn)看陶淵明的歸隱。

板書設(shè)計(jì)：略

初中說課稿篇2

一、說教材

教材分析：本屆講授的是定滑輪、動滑輪和滑輪組的省力狀況和各自的優(yōu)點(diǎn)，指出定滑輪的實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂杠桿，動滑輪的實(shí)質(zhì)是個(gè)動力臂等于阻力臂二倍的杠桿，并用杠桿平衡條件分析了它們的省力狀況，把滑輪與杠桿聯(lián)系在一起。最終敘述了能同時(shí)應(yīng)用定滑輪和動滑輪優(yōu)點(diǎn)的滑輪組。

經(jīng)過對學(xué)生的生理、心理分析，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本節(jié)課的重點(diǎn)是定滑輪、動滑輪和滑輪組的省力狀況。關(guān)鍵是抓好學(xué)生的隨堂試驗(yàn)。因此我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：

①知道定滑輪、動滑輪和滑輪組的作用。

②能區(qū)分定滑輪與動滑輪，會用杠桿平衡條件分析定滑輪和動滑輪的特點(diǎn)。

2、力量目標(biāo)：

①會組裝簡潔的滑輪組。

②培育學(xué)生討論物理的正確方法。

③培育學(xué)生通過試驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納規(guī)律推理力量。

3、情感目標(biāo)：

①通過日常生活中的現(xiàn)象和試驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)展學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的教育。

②通過溝通與合作培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

③培育學(xué)生樂于探究并擅長探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、說教法、學(xué)法和教學(xué)原則

依據(jù)《滑輪》一課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采納的教學(xué)方法是：演示、學(xué)生試驗(yàn)、放電腦動畫、觀看、爭論、講解為主的多邊法教學(xué)。通過觀看、試驗(yàn)和看電腦動畫激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在開心的氣氛中感知探究新知，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，在教學(xué)中遵循以下原則：

①以學(xué)生為主體發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

②把握學(xué)問和進(jìn)展力量相統(tǒng)一的原則。

③理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

④穩(wěn)固與提高相統(tǒng)一的原則。

⑤詳細(xì)和抽象相統(tǒng)一的原則。

三、說教學(xué)過程

在教學(xué)過程中分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、新課引入：

用課件(胖子和瘦子的故事)引出滑輪，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。一個(gè)好的開頭是勝利的一半。

2、演示、觀看、爭論與講解相結(jié)合：

演示定滑輪、動滑輪的用法，學(xué)生試驗(yàn)討論定滑輪和動滑輪的省力狀況。此試驗(yàn)中重物重力要大些，以減小動滑輪重力對試驗(yàn)結(jié)果的影響。讓學(xué)生把試驗(yàn)結(jié)果填到設(shè)計(jì)好的表格中。各試驗(yàn)小組分析論證明驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論。這樣可以培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。通過觀看試驗(yàn)和相應(yīng)的理論分析，培育學(xué)生運(yùn)用物理思維方法分析問題的力量。

討論滑輪的實(shí)質(zhì)用課件動畫說明滑輪是杠桿的變形。這樣做可以讓這個(gè)問題更直觀，使學(xué)生更簡單理解，簡單承受。

接著提出問題：有沒有既可以省力，又可以轉(zhuǎn)變力的方向的方法呢?然后學(xué)生思索并爭論得出結(jié)果，把定滑輪和動滑輪組合來。然后用課件提出如何連接滑輪組。

學(xué)生在練本上設(shè)計(jì)滑輪組，用課件動畫給出答案。學(xué)生在根據(jù)圖中的設(shè)計(jì)組裝滑輪組，討論滑輪組的省力狀況和繩子移動距離和重物上升的高度的關(guān)系。這個(gè)試驗(yàn)有可能出現(xiàn)偏差，這時(shí)可讓學(xué)生分析消失偏差的緣由。培育學(xué)生分析實(shí)際問題的力量。

3、穩(wěn)固強(qiáng)化：

①讓學(xué)生對比本節(jié)學(xué)問進(jìn)展小結(jié)，培育學(xué)生總結(jié)歸納的力量。

②完成根據(jù)本節(jié)目標(biāo)設(shè)計(jì)的練習(xí)題。練習(xí)題的設(shè)計(jì)目的在于使學(xué)生對學(xué)問形成長久性記憶，有熟悉的表象轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在力量，在加深對新學(xué)問的理解和把握的根底上培育學(xué)生的制造力量和運(yùn)用物理學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

初中說課稿篇3

一、教材分析

《唐朝的中外文化溝通》是第一單元第4課，它緊承上一課《盛唐氣象》，從對外文化溝通方面介紹唐朝富強(qiáng)的盛況，表達(dá)了學(xué)問的連續(xù)性，因此它在構(gòu)造上起著承上啟下的作用。同時(shí)通過對本課的學(xué)習(xí)，對唐朝對外文化溝通活潑的緣由進(jìn)展深入的理解，有助于幫忙學(xué)生理解今日的經(jīng)濟(jì)建立和改革開放政策。

二、學(xué)情分析

首先，從認(rèn)知力量上分析，初一學(xué)生已初步具備肯定的認(rèn)知力量，但他們熟悉問題大多停留在事物的外表，缺乏對事物的深入理解與分析。因此提高學(xué)生的認(rèn)知力量便是我在教學(xué)過程中要著重培育的方向。

其次，從心理特點(diǎn)上分析，中學(xué)生對歷史課感興趣，愛聽歷史故事，簡單被新穎的事物所吸引，因此教師應(yīng)發(fā)揮這些有利因素，引導(dǎo)學(xué)生熟悉到歷史課是科學(xué)，學(xué)好歷史有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

最終，從生理特點(diǎn)上分析，青少年活潑好動，留意力分散，愛發(fā)表見解，盼望得到教師的表揚(yáng)。因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面運(yùn)用生動直觀的形象引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的精力始終集中在課堂上;另一方面要制造條件和時(shí)機(jī)，鼓舞學(xué)生積極發(fā)表見解，勇于質(zhì)疑，讓學(xué)生喜愛課堂。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問目標(biāo)：

1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝對外文化溝通狀況。

2.記住與溝通中作出突出奉獻(xiàn)的人物，如：阿倍仲麻呂、鑒真等。

3.理解唐朝對外文化溝通進(jìn)展活潑的緣由。

(二)力量目標(biāo)：

1.通過識記《唐朝主要交通路線圖》、《唐招提寺》、《鑒真坐像》等圖片，培育學(xué)生的觀看力，同時(shí)建立歷史學(xué)習(xí)的空間感和方位感。

2.通過對對日本遣唐使來華的自主歸納學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量和歸納概括力量。

3.通過將鑒真東渡與玄奘西行的比照學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的比照分析力量。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在唐朝時(shí)中日、中印的良好關(guān)系，同時(shí)通過對中國先進(jìn)文化對后衛(wèi)國家的影響的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的愛國情感和民族驕傲感。

2.通過對鑒真、玄奘的優(yōu)秀品質(zhì)學(xué)習(xí)，培育學(xué)生為目標(biāo)而艱難奮斗、堅(jiān)持不懈的優(yōu)良品質(zhì)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的實(shí)際，確定這節(jié)課的重點(diǎn)是鑒真東渡和玄奘西行。由于初一學(xué)生的認(rèn)知力量普遍不強(qiáng)，熟悉事物大多停留在事物的外表，不能深入探究事物的本質(zhì)。因而對唐朝對外文化溝通活潑的緣由的理解自然而然就成了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

五、教法、學(xué)法

初一學(xué)生已具備肯定的認(rèn)知力量，但缺乏對事物本質(zhì)的熟悉;同時(shí)他們愛聽歷史故事，對新穎的事物布滿奇怪心。依據(jù)這些特點(diǎn)，這節(jié)課我主要實(shí)行的教法有情景式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和問題探究法等，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的認(rèn)知力量。

“授人以魚，不如授人以漁”，教他們學(xué)問不如讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人，本節(jié)課我主要采納的學(xué)法有自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、比照分析法等學(xué)法，通過敏捷運(yùn)用這些學(xué)法，加深學(xué)生對教材的理解，拓寬學(xué)生的思維力量。

六、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)問題、導(dǎo)入新課

通過學(xué)生耳熟能詳?shù)摹段饔斡洝啡胧?，提問《西游記》與現(xiàn)實(shí)的歷史是否全都導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)設(shè)疑導(dǎo)思、講授新課

1.遣唐使來華

提問“什么是遣唐使?他們?yōu)槭裁磿淼街袊奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣和奇怪心。隨后引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，查找落實(shí)學(xué)問點(diǎn)(遣唐使來華目的、次數(shù)、人數(shù)、代表人物)。最終，引導(dǎo)學(xué)生分析日本遣唐使來華的緣由及作用，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)力量和認(rèn)知力量。

2.鑒真東渡

首先，教師敘述鑒真生平，引導(dǎo)學(xué)生看書找出相應(yīng)的學(xué)問點(diǎn)，并進(jìn)展歸納總結(jié)。接著讓學(xué)生觀看《鑒真塑像圖》和《唐招提寺圖》，增加教材的直觀性，激發(fā)學(xué)生興趣。最終讓學(xué)生分組爭論“為什么鑒真受到中日兩國人民的敬重?他的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)?”

3.唐與新羅的關(guān)系(設(shè)問學(xué)生邊閱讀邊做答)

4.玄奘西行

首先，讓學(xué)生敘述他們所知道的《西游記》，以此來調(diào)動他們參加課堂教學(xué)的積極性，增加課堂教學(xué)的趣味性。然后向?qū)W生敘述真實(shí)的玄奘西行的故事，并讓他們將文藝作品與真實(shí)的歷史進(jìn)展比擬，找出二者的異同點(diǎn)，讓學(xué)生意識到文藝作品與真實(shí)的”歷史是有區(qū)分的，以此來培育學(xué)生區(qū)分歷史的力量。最終，讓學(xué)生畫一幅玄奘西行圖，以此來教會學(xué)生將地理學(xué)問與歷史學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培育學(xué)生運(yùn)用歷史地圖的力量。

(三)歸納總結(jié)、全面提高

首先，教師依據(jù)板書設(shè)計(jì)進(jìn)展課堂小結(jié)，接著讓學(xué)生分組爭論唐朝的對外文化溝通活潑的緣由。之后請學(xué)生發(fā)言，然后教師點(diǎn)評。最終由教師進(jìn)展總結(jié)。

(四)作業(yè)布置、深化理解

思維拓展：唐朝對外進(jìn)展活潑，促進(jìn)了唐朝與周邊國家的關(guān)系，擴(kuò)大了唐朝的影響，這對我們今日的經(jīng)濟(jì)建立有什么樣的啟發(fā)?對理解今日改革開放政策有什么樣的現(xiàn)實(shí)意義?

七、板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課采納圖示式板書，以增加直觀性，便于學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)問的內(nèi)在關(guān)系與整體構(gòu)造有較為直觀的感受，同時(shí)便于學(xué)生的理解和把握。

總之，為了學(xué)生的進(jìn)展，我將不斷地更新我的教育理念，不斷創(chuàng)新，不斷努力!

初中說課稿篇4

敬重的各位評委：您們好！

一、說教材

今日我說課的課題是人教版初中地理（七、八）年級第章第節(jié)：在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了(地球和地圖、區(qū)域地理或氣溫柔降水)的相關(guān)學(xué)問，這為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容起到了鋪墊作用。本節(jié)的學(xué)問與我們?nèi)粘Ｉ疃加兄H密的聯(lián)系，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐力量的培育，有促于學(xué)生初步形成全球意識（可持續(xù)進(jìn)展觀念）的形成。為學(xué)好（區(qū)域地理）高中地理學(xué)問，培育具有地理素養(yǎng)的公民打下良好的根底。

依據(jù)以上教材分析和課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)問與技能：

學(xué)問：把握地球與地圖的學(xué)問，能初步說明自然環(huán)境對人類活動的影響。了解人口、資源、環(huán)境和進(jìn)展等重大問題的相關(guān)學(xué)問。初步熟悉環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系。

技能：把握閱讀和使用地球儀和地圖的根本技能；把握利用文字、圖像獵取地理信息的根本技能；把握地理觀測、試驗(yàn)、調(diào)查的技能。

（2）過程與方法：

通過感知地理事物，積存地理表象；初步學(xué)會發(fā)覺地理問題、分析問題、歸納問題、解決問題的方法和力量，形成自己的見解或成果，培育創(chuàng)新意識和實(shí)踐力量。運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，溝通表達(dá)學(xué)習(xí)的體會、想法和成果。

（2）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培育奇怪心，提快樂趣和審美情趣；培育喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國、喜愛大自然的情感；培育全球意識，樹立環(huán)保和可持續(xù)進(jìn)展觀念

本課的重點(diǎn)：。

本課的難點(diǎn)：較抽象，學(xué)生難以理解和把握。（留意活動）

為了突破重難點(diǎn)，到達(dá)本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、說教法

我們知道地理是一門培育人的創(chuàng)新意識和生存力量的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要學(xué)生“知其然”，還要讓學(xué)生“知其所以然”，我堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法。讓學(xué)生真正參加活動，使學(xué)生在活動中得到認(rèn)知和體驗(yàn)，提高學(xué)以致用的力量。從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和動機(jī)，到達(dá)良好的教學(xué)效果。

我主要實(shí)行了以下教學(xué)方法：

（1）鼓勵(lì)競爭教學(xué)法（2）問題探究法（3）合作爭論法（4）趣味教學(xué)法

三、說學(xué)法

我在教學(xué)過程中特殊重視學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”到“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的仆人。這節(jié)課我在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力量方面主要實(shí)行以下方法：讀圖分析法自主探究法合作展現(xiàn)法歸納總結(jié)法

四、下面我重點(diǎn)說的是教學(xué)過程

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，條理清楚，緊湊合理。內(nèi)容安排注意互動溝通，最大限度的調(diào)動學(xué)生參加課堂的積極性、主動性。

1.激情導(dǎo)入2.講授新課3.課堂小結(jié)4.板書設(shè)計(jì)5.布置作業(yè)

各位評委，本節(jié)課，我依據(jù)初中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，采納了直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法。本節(jié)課我做到了教師有意沉下去，學(xué)生激情浮現(xiàn)來，張揚(yáng)了學(xué)生的共性特長，表達(dá)了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在積極、開心、輕松的課堂氣氛中提高自己的技能和水平，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢，感謝各位評委教師！

初中說課稿篇5

一、教材分析

《電功率》是新版物理九年級第十八章其次節(jié)的內(nèi)容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)電學(xué)根本概念。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能學(xué)問學(xué)習(xí)的深化和詳細(xì)化，又為本章第三節(jié)試驗(yàn)“測量小燈泡的電功率“的學(xué)習(xí)作理論上的預(yù)備，而且它是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要的指標(biāo)，在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用，對學(xué)生今后體驗(yàn)生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后的重要作用。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了局部的電學(xué)學(xué)問，電流和電路，電阻及其影響因素，把握了一些解決電學(xué)問題的根本方法（如掌握變量法），具有肯定了的電學(xué)根底，學(xué)生感性思維力量較強(qiáng)，同時(shí)通過對前面功率的學(xué)習(xí)，也有肯定的抽象思維力量，但單本節(jié)內(nèi)容學(xué)生理解起來也相對較難。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能：知道電功率定義、公式、單位，會用電功率公式P=w/t進(jìn)展簡潔的計(jì)算，能初步運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決簡潔的電功率問題。

2.過程和方法：觀看體驗(yàn)電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系，培育學(xué)生的科學(xué)探究力量。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生細(xì)心觀看四周事物的力量，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；關(guān)懷日常生活中各種用電器功率的大小，形成節(jié)省用電的意識和習(xí)慣。

四、教學(xué)預(yù)備

電風(fēng)扇（有銘牌），電吹風(fēng)，學(xué)校用的電子計(jì)時(shí)器，空調(diào)機(jī)的銘牌圖片、燈泡。

五、教法分析

教學(xué)流程

創(chuàng)設(shè)情景、引入新課→合作探究，學(xué)習(xí)新知→例題講解，穩(wěn)固體驗(yàn)→學(xué)生總結(jié)，體驗(yàn)心得→布置作業(yè)，穩(wěn)固提高

教法學(xué)法

教法：談話法、講解法

學(xué)法：觀看法、合作溝通法

六、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約5分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生觀看演示試驗(yàn)，鼓舞學(xué)生發(fā)覺問題。

讓學(xué)生觀看演示試驗(yàn)電能表轉(zhuǎn)動的快慢狀況，發(fā)覺電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動有時(shí)急匆忙，有時(shí)慢悠悠。細(xì)心的同學(xué)可能會發(fā)覺，在使用一只一般燈泡時(shí)，鋁盤轉(zhuǎn)的慢，而使用大功率燈泡時(shí)，鋁盤轉(zhuǎn)得快！讓學(xué)生溝通，提出問題，引入新課。

（設(shè)計(jì)意圖：用演示試驗(yàn)引起學(xué)生的留意，培育學(xué)生的觀看力量，鼓舞學(xué)生發(fā)覺問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鑄就良好的開端。）

其次環(huán)節(jié)：合作探究，學(xué)習(xí)新知（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約25分鐘）

活動一：自主爭論，熟悉定義

1、通過看課本爭論和引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的定義和公式及單位進(jìn)率：

板書：電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量。

啟發(fā)：如何來比擬不同用電器做功的快慢呢？（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時(shí)間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時(shí)間的多少；只要說出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用掌握變量法。）

得出：電功率大小等于用電器在1秒時(shí)間內(nèi)所消耗的電能。（類比于功率的定義）

2、提問：如何計(jì)算電功率的大??？

學(xué)生分小組爭論，歸納總結(jié)，各小組推舉同學(xué)答復(fù)，由學(xué)生導(dǎo)出電功率的計(jì)算公式。（設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量和歸納力量。）

活動二：解決問題。

板書：消耗功率100W中的100就是電功率是100W,它的意義是此燈

泡在1s內(nèi)消耗的電能是100J.學(xué)生答復(fù)25W的意義。

談話：正是由于100W的燈泡比25W的燈泡在一樣的時(shí)間內(nèi)消耗的電能

多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多，這就是為什么100W的燈泡比25W的燈泡亮的緣由。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊）

活動三：閱讀資料，理解概念

讓學(xué)生看書本上92頁的小資料，并觀看教師帶來的用電器上的銘牌，請學(xué)生讀出某個(gè)用電器的功率，并答復(fù)：①各家用電器的電功率一樣嗎？②誰的電功率最小？③誰的電功率最大？引導(dǎo)出單位千瓦（KW）指出1kW=103W

（設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)象中熟悉意義，爭論問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。初學(xué)者經(jīng)常會認(rèn)為電功率大的用電器消耗的電能肯定多，這樣設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在訂正錯(cuò)誤中深刻理解電功率的概念。并為下面千瓦時(shí)學(xué)習(xí)做鋪墊。）

活動四：單位比擬，明確概念

:（1）功率為1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時(shí)，它消耗的電能是多少？

（2）假如P用千瓦作單位，t用小時(shí)作單位，則W的單位是什么？

（設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生的推導(dǎo)力量，理順各單位的關(guān)系，有利于學(xué)問的把握。并且明確所求的是W電能！）

引導(dǎo)得出：“千瓦時(shí)“的來歷

活動五：自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成P.95的電功率的測量。教師歸納總結(jié)

第三環(huán)節(jié)：典例剖析，歸納總結(jié)（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘）板書典型例題，學(xué)生分析剖析，教師分析講解并總結(jié)。

第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，穩(wěn)固提高（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約3分鐘）

在完成第四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)后，本節(jié)課的新課教學(xué)任務(wù)根本完成。學(xué)生可以依據(jù)小習(xí)題練習(xí)檢查本節(jié)課的收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。之后教師發(fā)動學(xué)生收集家里的電冰箱、電熨斗、電視機(jī)、電風(fēng)扇、微波爐、洗衣機(jī)等用電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（STS活動），再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

附：板書設(shè)計(jì)

電功率

1.電功率：電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫做電功率。

2.計(jì)算公式：P=UIP=導(dǎo)出公式：P=U2/R,P=I2R.

3.功率的單位：國際制單位：瓦（W），常用的還有千瓦（KW），1KW=103W.

4.電功率表示的意義：用來表示電流做功快慢的物理量。

5.額定電壓與額定功率

U實(shí)P額，用電器簡單被大電流燒毀

U實(shí)=U額時(shí)，P實(shí)=P額，用電器發(fā)揮其額定功率

燈炮亮度由燈泡消耗的實(shí)際電功率打算，燈泡的亮度越大，消耗的功率越大。

6.電功率的測量

初中說課稿篇6

一、說教材

（一）教材簡析

“法律標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)行為“是八年級思想政治第三課的其次框題，本課第一框題主要從理論（法律、法制）的角度講了憲法對我國社會主義經(jīng)濟(jì)制度的規(guī)定，第三框題主要從實(shí)踐的角度講依法打擊經(jīng)濟(jì)犯罪的幾種類型。本框主要介紹我國經(jīng)濟(jì)活動中的各種規(guī)章以及經(jīng)濟(jì)活動的參加者要依法標(biāo)準(zhǔn)自己的行為。它主要從理論和實(shí)踐相結(jié)合的角度說明如何標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)行為在全課中具有承上啟下、前后連接的作用，學(xué)好本框?qū)斫馊n具有重要意義，同時(shí)也使學(xué)生初步了解經(jīng)濟(jì)常識，對學(xué)生今后參加經(jīng)濟(jì)活動具有重要的指導(dǎo)意義。

（二）教學(xué)目標(biāo)

新課程的核心理念是“一切為了每位學(xué)生的全面進(jìn)展“,依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際制定“三位一體“的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)問目標(biāo)

識記：我國標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)活動的幾個(gè)重要法律法規(guī)的名稱。

理解：各種經(jīng)濟(jì)活動的參加者都要依法標(biāo)準(zhǔn)自己的行為。

力量目標(biāo)

結(jié)合個(gè)人的所見所聞所為，對比有關(guān)法規(guī)，具有初步的正確推斷多種經(jīng)濟(jì)活動的參加者是否依法標(biāo)準(zhǔn)自己行為的力量。

思想覺悟目標(biāo)

使學(xué)生懂得社會主義經(jīng)濟(jì)建立離不開法律的道理，提高自己關(guān)于法律對經(jīng)濟(jì)建立起重要作用的熟悉，使學(xué)生懂得在經(jīng)濟(jì)活動中要依法標(biāo)準(zhǔn)自己的行為。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)活動的參加者都要依法自己的行為。

確立依據(jù)：經(jīng)濟(jì)建立需要良好的經(jīng)濟(jì)秩序，經(jīng)濟(jì)活動的參加者依法自己的行為，有利于形成良好的經(jīng)濟(jì)秩序，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的快速有序進(jìn)展。所以把它確定為重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：法律規(guī)定我國經(jīng)濟(jì)活動中的各種規(guī)章。

確立依據(jù)：概念抽象，學(xué)生的學(xué)問容量較少，思維力量不強(qiáng)，涉及經(jīng)濟(jì)活動的范圍較小，所以把它確定犯難點(diǎn)。

二、說學(xué)情

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對法律學(xué)問有肯定的了解，在日常生活中，學(xué)生看電視、購置消費(fèi)商品、參加經(jīng)濟(jì)活動、接觸一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并產(chǎn)生肯定的思索，對經(jīng)濟(jì)活動有感性的熟悉，因此學(xué)生對學(xué)習(xí)本課內(nèi)容感到需要和興趣。但八年級學(xué)生沒有直接參加經(jīng)濟(jì)建立工作，只參加一些簡潔的經(jīng)濟(jì)活動，分析推斷力量不強(qiáng)，對理解經(jīng)濟(jì)活動的規(guī)章、依法標(biāo)準(zhǔn)自己的行為有肯定的難度。

三、說教法、學(xué)法

依據(jù)《根底教育課程改革綱要（試行）》在課程改革的詳細(xì)目標(biāo)中指出：“轉(zhuǎn)變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動參加，樂于探究，勤于動手，培育學(xué)生分析和解決問題的力量以及溝通和合作的力量“.

本框題在教學(xué)中遵循啟發(fā)式教學(xué)原則，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，主要采納指導(dǎo)閱讀法、講授法、爭論法，通過展現(xiàn)材料-→提出問題-→分析問題-→歸納結(jié)論，并充分利用多媒體教學(xué)手段幫助進(jìn)展。

教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動，教是為了不教，培育學(xué)生的自學(xué)力量。學(xué)生對本框的學(xué)習(xí)主要通過閱讀思索、爭論，結(jié)合教師歸納講授把握學(xué)問并提高分析推斷力量。

四、教學(xué)程序

◎?qū)胄抡n

我選擇了多媒體展現(xiàn)以下資料：材料一：課本P44山西假酒中毒案。材料二：課本P39小天鵝公司重信譽(yù)。讓學(xué)生思索并爭論：這兩則材料說明白什么？你的感受如何？教師歸納并導(dǎo)入新課：任何人從事經(jīng)濟(jì)活動都要遵守法律，只有如此，買賣才能生財(cái)，贏得人們的信任與贊揚(yáng)，你的行為才能受到法律的愛護(hù)，否則就要受到法律的制裁。由此引出新課--法律標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)行為。

這樣的新課導(dǎo)入：能使學(xué)生從感性材料中得到感性熟悉：經(jīng)濟(jì)行為需要法律的標(biāo)準(zhǔn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性。

◎引導(dǎo)學(xué)習(xí)，解決目標(biāo)

（一）法律規(guī)定我國經(jīng)濟(jì)活動中的各種規(guī)章

首先我提問：山西假酒中毒案中的王青華等人的行為是違法的，受害者應(yīng)當(dāng)依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。那么，依據(jù)那些法律推斷經(jīng)濟(jì)行為是否合法？

學(xué)生答復(fù)，教師歸納：推斷經(jīng)濟(jì)活動主要依據(jù)民法通則、經(jīng)濟(jì)合同法、產(chǎn)品質(zhì)量法、反不正值競爭法、消費(fèi)者權(quán)益愛護(hù)法等法律。

投影：

1、標(biāo)準(zhǔn)我國經(jīng)濟(jì)活動的幾部重要法律

民法通則

經(jīng)濟(jì)合同法

產(chǎn)品質(zhì)量法

反不正值競爭法

消費(fèi)者權(quán)益愛護(hù)法

投影：

2、法律規(guī)定我國經(jīng)濟(jì)活動的各種規(guī)章

公平

公正

誠懇信用等

我利用材料二小天鵝公司重信譽(yù)，引入法律規(guī)定的經(jīng)濟(jì)活動規(guī)章，公平、公正、誠懇信用等。

法律規(guī)定我國經(jīng)濟(jì)活動的各種規(guī)章是本課的難點(diǎn)，為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)分組爭論的活動。

爭論活動的內(nèi)容：應(yīng)當(dāng)如何理解法律規(guī)定我國經(jīng)濟(jì)活動的公平、公正、誠懇信用等各種規(guī)章（要求：依據(jù)材料一、材料二或自己的耳聞目睹，前后座同學(xué)分組爭論。）

教師點(diǎn)評，并依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)展必要的補(bǔ)充。我通過舉一些現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動中人們深惡痛絕的哄騙性交易行為的例子，即：“反面實(shí)例“.由同學(xué)們進(jìn)展?fàn)幷?、分析，總結(jié)出標(biāo)準(zhǔn)我國經(jīng)濟(jì)活動的各種規(guī)章是“公平、公正、誠懇信用“等。例如：當(dāng)前市場上的“虛假廣告“、各種形式的“打折狂潮“、“降價(jià)風(fēng)暴“等。

通過這樣的教學(xué)，使學(xué)生的感性熟悉上升為理性熟悉，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培育學(xué)生的分析、概括力量。

（二）法律規(guī)定經(jīng)濟(jì)活動的全部參加者必需依法標(biāo)準(zhǔn)自己的行為

投影：

1、經(jīng)濟(jì)活動的參加者

生產(chǎn)者

銷售者

消費(fèi)者

結(jié)合材料一，引導(dǎo)學(xué)生分析、把握參與經(jīng)濟(jì)活動的人們有三類：生產(chǎn)者、銷售者、消費(fèi)者。

2、經(jīng)濟(jì)活動參加者依法標(biāo)準(zhǔn)自己的行為

它是本課的重點(diǎn)，我采納以下方法突破。在分析“生產(chǎn)者“、“銷售者“時(shí)我首先出示山西假酒中毒案中的有關(guān)資料，讓學(xué)生分析其中的生產(chǎn)者、銷售者的違規(guī)之處及其危害，然后我依據(jù)上述材料，讓學(xué)生說說生產(chǎn)者、銷售者在經(jīng)濟(jì)活動中應(yīng)當(dāng)遵循哪些要求？學(xué)生答復(fù)后教師作簡要說明，然后請學(xué)生依據(jù)教材上列出的其他要求，想想在日常生活中有沒有遇到類似的違法經(jīng)營者，并談?wù)勼w會。對“消費(fèi)者“,我結(jié)合《消費(fèi)者權(quán)益保障法》和3.15消費(fèi)者權(quán)益保障日，說明消費(fèi)者的權(quán)益受到國家法律的愛護(hù)?？烧垖W(xué)生適當(dāng)舉例說明消費(fèi)者受愛護(hù)的一些例子。教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。教師歸納小結(jié)。

◎課堂小結(jié)

再以幻燈出示時(shí)政：我們國家的強(qiáng)化產(chǎn)品質(zhì)量治理，標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)活動行為上又有重大舉措，為我國經(jīng)濟(jì)建立的順當(dāng)進(jìn)展和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全供應(yīng)了更好的保障。而作為我們每一個(gè)公民，既要自覺遵守法律法規(guī)，標(biāo)準(zhǔn)自己的經(jīng)濟(jì)行為；同時(shí)也要敢于運(yùn)用法律武器愛護(hù)自己的合法權(quán)益，敢于同各種經(jīng)濟(jì)犯罪現(xiàn)象作斗爭。下一課我們將特地介紹如何依法打擊各種經(jīng)濟(jì)犯罪。

初中說課稿篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

①知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速有直線運(yùn)動狀態(tài)。

②知道物體處于平衡狀態(tài)時(shí)所受的力將為平衡力，最簡潔的平衡狀況是二力平衡。

③理解二力平衡條件。

④能利用平衡條件解決簡潔的平衡問題。

2、過程與方法

①通過觀看演于試驗(yàn)（或試驗(yàn)探究）二力平衡的條件培育學(xué)生對信息的收集、處理力量。

②通過運(yùn)用學(xué)問分析實(shí)例加深對學(xué)問的理解，培育學(xué)生的分析概括力量。

③情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

通過平衡、初步領(lǐng)會自然現(xiàn)象中奇妙與和諧培育對大自然的親近、喜愛、和諧相處的情感。

二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、觀看錄像片段：

①在平直軌道上勻速行駛的火車，②勻速步行的學(xué)生。③勻速下落的跳傘運(yùn)發(fā)動。④靜止在地面上的汽車⑤聳立在地面上的高樓。⑥奔騰駿馬的雕像。

2、教師提出問題：

①上述物體分別處于什么狀態(tài)？

②由學(xué)生分析出它們處于：

a、勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。b、靜止?fàn)顟B(tài)。

③教師直接給出平衡狀態(tài)的概念，

板書：物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)：叫做平衡。

平衡的物體所受的力叫做平衡力。

假如物體只受兩個(gè)力而處于平衡狀態(tài)，這種狀況叫做二力平衡。

3、教師提出問題：

作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力，什么條件下才能使物體平衡呢？

4、我們用試驗(yàn)來討論這個(gè)問題

①展現(xiàn)試驗(yàn)器材

②引導(dǎo)學(xué)生觀看、思索與記錄

a、在細(xì)線的兩端懸掛質(zhì)量的物鉤碼，塑料板是否靜止，板受到的兩個(gè)拉力的大小有什么關(guān)系？（用激光筆沿線的方向照耀）方向有什么特點(diǎn)？

b、把紙板扭轉(zhuǎn)一下（用小鉤勾住一小孔）使兩個(gè)力的作用線不在同始終線上，板是否靜止？重新平衡后，兩個(gè)力的方向有什么特點(diǎn)？()（用激光筆沿線的方向照耀）

c、換用不同位置進(jìn)展以上試驗(yàn)

d、在細(xì)線的兩端懸掛質(zhì)量不相等的鉤碼，板是否靜止。

e、在紙板上任選其他兩上孔系線重復(fù)上述試驗(yàn)。

5、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)觀看結(jié)果自己得出結(jié)論。

留意提示學(xué)生討論二力平衡的前提條件是作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力：依據(jù)力的合成學(xué)問，彼此平衡的，兩個(gè)力的合力是多少（問學(xué)生），學(xué)生答：（為零）。

最終得出二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個(gè)力；大小相等，方向相向，且作用；在一同直線上，即合力為零。

6、生活中二力平衡的例子許多

①靜止的砝碼。②二人推門，二人拉門。③塔吊勻速吊起工件。④勻速下落的跳傘運(yùn)發(fā)動。⑤水上漂移的船只。⑥勻速拉動的木塊。⑦懸空的陀螺。⑧懸空靜止的磁環(huán)。

7、分析開頭錄像片段的6種狀況，二力平衡在其中的利用，找學(xué)生分別進(jìn)展分析。

8、想想議議：

①為什么將物體掛在彈簧測力計(jì)下靜止時(shí)，彈簧測力計(jì)的示數(shù)就等于物體所受重力的大?。?/p>

②在甲乙兩人拔河競賽的過程中，甲給乙的拉力為F1,乙給甲的拉力為F2,已知F1=F2,那么，這兩個(gè)力屬于平衡力嗎？為什么？

二、小結(jié)

三、課堂練習(xí)

四、布置作業(yè)

初中說課稿篇8

一、說教材

1．寫作背景。

寫作是一個(gè)角度簡單的思維過程．對認(rèn)知力量．思維力量、語言力量、組織力量和自我監(jiān)控力量都有相當(dāng)高的要求．也是對學(xué)生語言根底學(xué)問、語言組織力量及書寫力量的綜合考察。然而，目前初中英語教學(xué)的書面表達(dá)相對滯后。學(xué)生的寫作水平提高甚微，使得相當(dāng)一局部中學(xué)生對英語寫作懷有畏懼心情，一些英語教師也在如何全面提高初中生英語寫作力量方面缺乏有效的措施?？v觀近幾年的中考書面表達(dá)，作文題目越來越活，給出的信息越來越少，學(xué)生要依據(jù)少量的已知信息寫出80多詞的一篇完整習(xí)作，是有肯定困難的。許多初中學(xué)生寫不好英語作文．有的不知道該怎樣寫，遇到考試時(shí)從而去摘抄閱讀題中的段落、甚至放棄去寫等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生．英語寫作更像一道難于逾越的鴻溝，如何提高學(xué)生的寫作水平和促進(jìn)寫作教學(xué)，是我們英語教師必需要解決的一大難題。本課通過學(xué)生的寫作思維力量的訓(xùn)練最終升級到達(dá)寫的力量。

2．教學(xué)重點(diǎn)。

（1）指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生寫作的思路。

3．教學(xué)難點(diǎn)。

如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“六個(gè)步驟”去寫作，以及精確的找出有限信息最終以文章的形式記錄下來。

4．教學(xué)目標(biāo)。

（1）技能目標(biāo)。學(xué)生能通過“六步法”訓(xùn)練，最終到達(dá)提升寫的力量。

（2）學(xué)問目標(biāo)。了解一些生態(tài)環(huán)境的學(xué)問。

（5）文化意識目標(biāo)。培育學(xué)生環(huán)保意識，用實(shí)際行動來愛護(hù)環(huán)境。

二．說學(xué)生

同學(xué)們雖然已經(jīng)有兩年的課本教材的根底學(xué)問，但是就我們這樣的農(nóng)村初中學(xué)校不難發(fā)覺，考試中作文題交白卷的考生愈來愈多，有的考生胡亂抄些和題目毫不相干的內(nèi)容在試卷上，即便寫上了的，也是普遍存在著闡述不清、文筆混亂、詞匯空乏、措辭不當(dāng)、中文式英語等諸多問題。所以英語寫作力量的提高不是一蹴而就的，它必需由淺入深、由簡到繁、由易到難、一環(huán)緊扣一環(huán)有規(guī)劃有目的地

進(jìn)展訓(xùn)練。在起始階段，要放寬尺度，降低標(biāo)準(zhǔn)，找到自信、體驗(yàn)樂趣。目的是為了調(diào)動學(xué)生英語寫作的積極性，增加自信念，讓他們在英語寫作中找到樂趣。

三、說教法

對本課我主要實(shí)行了如下幾種教法：

1．多媒體教學(xué)法。

通過文字、圖標(biāo)快速了解寫作的根本步驟，精簡的文字表述來吸引學(xué)生的留意力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．寫作“4步驟”訓(xùn)練思維法。

5)增加美文，6)再次端詳關(guān)聯(lián)詞1)仔細(xì)審題立意，定文章靈魂，選擇一個(gè)精彩的作文題目2)草擬提綱，打造文章之骨架)寫出段落主題句，理清文章脈絡(luò)4)參照提綱，緊扣主題句，打草稿

當(dāng)堂給出作文題目讓學(xué)生在寫前濾清思路。

4.強(qiáng)迫寫作法

通過當(dāng)堂測試，盡量使學(xué)生動手寫，從而適應(yīng)筆頭表述，到達(dá)訓(xùn)練的目的。

四、說學(xué)法

我所采納的教法有助于學(xué)生把握如下學(xué)法：

1．預(yù)習(xí)法。

通過預(yù)習(xí)先了解寫作“4步法”的根本步驟并先存儲在大腦中。

2．開口法。

以給出作文題目讓大膽張口說出寫作思路找出或開掘出有效信息，錯(cuò)了沒關(guān)系，在教師的改正下可以從中挖掘出正確的信息。

3．實(shí)踐法。

學(xué)生只有親自實(shí)踐，動手將信息組織起來形成文章，才能到達(dá)最終寫的目的。

4.小組合作法。

小組合作，可以充分利用優(yōu)生資源，相互幫忙，相互提高。

5.小組評價(jià)法：

通過小組內(nèi)的成員相互比對評價(jià)出一篇最優(yōu)秀作文。

6.小組展現(xiàn)、修正法：

將小組內(nèi)評比出的優(yōu)秀作文以口頭或板書的形式展現(xiàn)出來，供其他小組學(xué)習(xí)、借鑒、質(zhì)疑（錯(cuò)誤、欠缺等）。并對疑問處進(jìn)展修正。

五、說教學(xué)程序

1.導(dǎo)入.通過播放柴靜的視頻短片，讓學(xué)生了解現(xiàn)在的環(huán)境狀況

2.呈現(xiàn).直接展現(xiàn)寫作有六個(gè)根本步驟，并讓學(xué)生試著理解六個(gè)步驟的含義。

3．呈現(xiàn)并練習(xí)說。呈現(xiàn)幾張圖片震撼學(xué)生（魚的死亡）。提問：為什么會發(fā)生這樣的災(zāi)難？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：人類自己破壞了環(huán)境。進(jìn)一步引導(dǎo)：人類熟悉到了破壞環(huán)境的惡果?？赐晏釂枺好鎸?zāi)難我們應(yīng)當(dāng)怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：愛護(hù)環(huán)境。

4.呈現(xiàn)并練習(xí)。給學(xué)生一篇愛護(hù)環(huán)境的題目（作文要求100字左右。學(xué)生立馬就寫確定不行）。要求依照“4步法”的第一步列消失在存在的環(huán)境問題（problem）。

找出問題存在的愿因（reason）

5．練習(xí)寫。一通寫法思路說下來，該是寫的時(shí)候了。同學(xué)們可以利用以上聽到的，說到的，想到的，結(jié)合ppt上的“六步法”進(jìn)展寫作。要求學(xué)生寫的過程中留意小組合作，相互幫忙。教師應(yīng)深入小組進(jìn)展指導(dǎo)。

6.展現(xiàn)。小組將寫好的作文展現(xiàn)出來。

7.評價(jià)。教師指示每組作文，讓其他小組進(jìn)展修改。特殊留意應(yīng)進(jìn)展恰當(dāng)評價(jià)—都賜予確定。愛護(hù)學(xué)生積極性。

8.完畢。如剩時(shí)間則增加“傻瓜作文”教學(xué)法。如時(shí)間不夠，布置家庭作業(yè)即下課。

初中說課稿篇9

一、說教材

《漫步》這篇文章是人教版中學(xué)語文七年級第五單元的一篇自讀課文，這個(gè)單元的文化主題為“親情友愛”，圍繞這情和愛本單元一共編選了5篇文章，其中《漫步》最具代表性。文章記敘的是一家三代野外漫步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人互敬互愛的真摯情感，頌揚(yáng)的是中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。

文章在折射出人性之美的同時(shí)，字里行間還洋溢著濃濃的詩意之美?！斑@南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨便地鋪著…‘我和妻子都是漸漸地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認(rèn)真”，這些曉暢素雅的語言文字和溫馨漂亮的生活場景給人以享受，極具審美價(jià)值，真是一篇不行多得的敘事美文!

二、說學(xué)情

七年級學(xué)生正是道德觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。通過學(xué)習(xí)這篇文章，對他們感悟和傳承尊老愛幼的中華傳統(tǒng)美德，培育真摯的情感，樹立正確的人生觀和道德觀具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

三、教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問和力量目標(biāo)】

1、積存“分歧、信服、各得其所”等詞語，把握它們的讀音及詞義。

2、整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。

3、品讀文章清爽質(zhì)樸的語言。

【過程和方法目標(biāo)】

指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中圈點(diǎn)勾畫，品嘗畫面的美麗和細(xì)節(jié)的動人。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

引導(dǎo)學(xué)生專心發(fā)覺親情，增加尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

對本課教學(xué)的重難點(diǎn)我是這樣確立的：雖然現(xiàn)在學(xué)生生活在親情的氣氛里，被愛包圍著，但他們對愛沒有深入透徹的理解，所以引導(dǎo)學(xué)生通過品嘗細(xì)節(jié)描寫和理解含義深刻的句子來體會人生的真情，增加學(xué)生的家庭責(zé)任感。

五、說教法

1、我實(shí)行朗讀教學(xué)法、品讀法以及多媒體幫助教學(xué)法、自助探究和合作探究法。

2、“教學(xué)千法讀為本”，以讀為本，讀中悟情，讀中明理是設(shè)計(jì)本課教學(xué)的又一根本理念，讓學(xué)生真情投入地讀，在反復(fù)的朗讀中，體會的內(nèi)心世界，感悟三代人之間真摯的情與愛。

六、說教學(xué)過程

第一個(gè)環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，激發(fā)情感

播放《讓愛住我家》歌曲，學(xué)生們邊聽歌邊觀賞自己帶來的反映家庭幸福生活的照片。同時(shí)教師深情朗讀：我愛我的家，我愛爸爸和媽媽，家是生我養(yǎng)我的地方，家是我幸福的港灣。今日，讓我們一起走進(jìn)莫懷威的家，陪他們一家三代去漫步，去共享他們濃濃的親情。

【這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，基于以下思索：孩子們都有一個(gè)幸福的家，以此作為情感的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，學(xué)生會倍感親切，同時(shí)加以最能撞擊心靈的音樂渲染，孩子們很簡單就融入愛的氣氛，激起學(xué)習(xí)本文的熱忱?！?/p>

其次個(gè)環(huán)節(jié)：朗讀課文，探究新知

1、我一共設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的朗讀。

(一)是捕獲直覺，想像畫面，讀出感受。談一下預(yù)習(xí)時(shí)對課文的初步感受。

(二)是透過文字，深入思索，讀出理解。請同學(xué)們再次走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)地品嘗給你印象最深刻的語句，看看你能透過文字，對這個(gè)中年人，對母親，對妻子，對兒子讀懂些什么?找出表達(dá)親情的句子。

【在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師要給足學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生深入到課文中去，抓住“責(zé)任…‘走得很認(rèn)真…似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”等含義深刻的句子來理解內(nèi)容，體會情感，并將自己內(nèi)化的東西通過朗讀呈現(xiàn)出來。同時(shí)，還要注意培育學(xué)生不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣，教給他們讀書時(shí)進(jìn)展圈點(diǎn)批注的方法，為他們一生愛讀書、會讀書奠定根底?！?/p>

2、品嘗語言，學(xué)習(xí)借鑒

這篇敘事散文用一個(gè)字來概括一一“美”，美在它的思想內(nèi)涵、景物描寫、細(xì)節(jié)刻畫、對稱句式的運(yùn)用……讓我們品讀課文，美點(diǎn)尋蹤。

【散文的語言不同于一般文體的語言，語句美麗，意境深邃。所以學(xué)習(xí)這篇散文教師要特殊留意引導(dǎo)學(xué)生品嘗語言，在體會文章人性美的根底上探尋語言美，以此來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！?/p>

第三個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延長，升華主題

培根說：“培育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國人做得最好?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平常身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，專心去孝敬你們的父母，體諒他們的每一份苦心

1、濃濃的親情不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每個(gè)人的家中，在我們每個(gè)人的心中。請說說你家中的親情故事。

2、心靈的傾訴

親情是身心疲乏時(shí)聽到的親切問候，

親情是苦惱失落時(shí)看到的關(guān)愛眼神，

親情是輕松開心時(shí)發(fā)出的會心微笑，

親情是誤會分歧中產(chǎn)生的真誠理解。

親情是天各一方的縷縷牽掛，

親情是朝夕相處的心有靈犀……

3、教師寄語

親情不單靠今日課堂上片刻的時(shí)間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。

親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)當(dāng)是兒女們無言的回報(bào)。讓我們的家永久洋

溢著親情，讓我們的家永久布滿愛!

【該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，開闊了視野，升華了主題，還表達(dá)學(xué)以致用，讓學(xué)生真正感受到要用愛來營造家園，用責(zé)任來回報(bào)社會!】

七、說作業(yè)布置

1、為你的長輩做一件你力所能及的事

(如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等)

2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。

初中說課稿篇10

一、說教材

（一）教材地位

本節(jié)內(nèi)容是蘇教版八年級第五單元第14章其次節(jié)植物的有性生殖，本節(jié)是第五單元第14章生物的生殖和發(fā)育中的其次節(jié)。本章主要是學(xué)習(xí)生物的生殖和發(fā)育，使學(xué)生懂得生殖和發(fā)育是生命的根本特征，各種生物體都要通過生殖和發(fā)育來維持種族的連續(xù)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章中必不行少的一局部，占有舉足輕重的地位。本節(jié)內(nèi)容比擬多，安排了兩個(gè)課時(shí)，我說課的內(nèi)容是果實(shí)和種子的傳播，是其次課時(shí)。本節(jié)課是從果實(shí)和種子的構(gòu)造動身，探究它們適應(yīng)傳播的構(gòu)造，是對植物進(jìn)展有性生殖的進(jìn)一步闡述。

本節(jié)課的安排符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：首先讓學(xué)生自己課前收集當(dāng)?shù)爻Ｒ姷某墒斓墓麑?shí)和種子，讓學(xué)生提前對果實(shí)和種子的構(gòu)造有肯定的了解，然后通過解剖、觀看等試驗(yàn)方法，探究果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的構(gòu)造。最終教師播放果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的視頻資料，讓學(xué)生熟悉不同植物的果實(shí)或種子具有不同的傳播方式，完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)生物教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，用新的課程理念，提倡探究性學(xué)習(xí)，以及學(xué)生已有的實(shí)際水平，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)訂為如下：學(xué)問目標(biāo)：能舉例說明果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的構(gòu)造特點(diǎn)。

力量目標(biāo)：通過觀看、探究等活動，培育學(xué)生觀看、分析和探究等力量。

情感目標(biāo)：通過熟悉果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的構(gòu)造，認(rèn)同構(gòu)造與功能相

適應(yīng)的科學(xué)規(guī)律，感受生命連續(xù)的唯美與奇妙。

（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉果實(shí)和種子適于傳播的構(gòu)造特點(diǎn)，領(lǐng)悟構(gòu)造與功能相適應(yīng)的生物學(xué)規(guī)律。

我確定教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)是：植物為了生存，為了物種的連續(xù)，形成了各種各樣奇妙的構(gòu)造，果實(shí)和種子具有什么樣的構(gòu)造打算了它們的傳播方式是什么，才能體會“構(gòu)造與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)規(guī)律，理解起來較為抽象難懂。因此，確立為重點(diǎn)。

二、說教法

果實(shí)和種子的傳播方式對于生活在城市里的學(xué)生來說，比擬抽象，由于在日常生活中學(xué)生較少留意果實(shí)和種子的傳播。因此我在教學(xué)中會借助多媒體播放有關(guān)植物種子傳播的視頻資料，將抽象的內(nèi)容直觀化，輔以教師的講解，來突破難點(diǎn)。

本節(jié)課主要是以探究試驗(yàn)為主，教師要轉(zhuǎn)變角色，由單純的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者、參加者和引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。組織學(xué)生參加分析，通過質(zhì)疑、探究、溝通和總結(jié)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、說學(xué)法

由于果實(shí)和種子與人類關(guān)系比擬親密，學(xué)生在日常生活中接觸較多，有肯定的感性熟悉。初二學(xué)生具有肯定的觀看力量，奇怪、好勝心教強(qiáng)，喜愛動手、動腦和參加小組活動，但分析理解和口頭表達(dá)力量不高。因此，在學(xué)法上我留意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，讓他們看一看，議一議，說一說，自

己發(fā)覺問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得學(xué)問。

四、說教學(xué)過程

良好的教學(xué)設(shè)想必需通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)，我是這樣安排程序的：

（一）導(dǎo)課：幻燈片顯示小學(xué)學(xué)過的一篇課文《植物媽媽有方法》

引入

植物媽媽有方法

孩子假如已經(jīng)長大

就得告辭媽媽，四海為家

牛馬有腳，鳥有翅膀

植物靠的是什么方法

蒲公英媽媽預(yù)備了降落傘

把它送給自己的娃娃

只要有風(fēng)輕輕吹過

孩子們就乘著風(fēng)紛紛動身

蒼耳的媽媽有個(gè)好方法

她給孩子穿上帶刺的鎧甲

只要掛住動物的皮毛

孩子們就能去田野、山洼

豌豆的媽媽更有方法

她讓豆莢曬在太陽底下

啪的一聲，豆莢炸開

孩子們蹦著跳著離開媽媽

這樣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思索。接著板書：果實(shí)和種子的傳播

（二）新課講授

探究果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的構(gòu)造

1、讓學(xué)生自己課前收集當(dāng)?shù)爻Ｒ姷某墒旃麑?shí)，如豌豆、油菜、蒼耳、蒲公英等，每組至少兩種。

2.布置學(xué)生每組選取一種果實(shí)或種子爭論，設(shè)計(jì)并填寫探究方案，期間教師巡察并適當(dāng)給于建議。

3.通過解剖、觀看、分析試驗(yàn)現(xiàn)象，試驗(yàn)方法，探究果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的構(gòu)造。

4.通過爭論得出結(jié)論，并在全班內(nèi)溝通自己的探究成果。

5.通過提問：想一想，具有肥厚而且果肉的果實(shí)是怎樣傳播種子的？并教師播放果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的視頻資料，引導(dǎo)題目總結(jié)出于其傳播方式相適應(yīng)的果實(shí)和種子的一些構(gòu)造特點(diǎn)。突破教學(xué)難點(diǎn)。穩(wěn)固與提升

1.小組共同完成探究報(bào)告及自我評價(jià)其次題和思維拓展內(nèi)容。

初中說課稿篇11

一、教材的地位與作用

《環(huán)境被破壞》是教科版八年級下冊第一單元其次課其次局部的內(nèi)容。本單元主要對學(xué)生進(jìn)展環(huán)境科學(xué)教育，貫穿著“正確熟悉自然和人類的關(guān)系”這一思想。整個(gè)其次課既使學(xué)生深刻感受到人類生存的危機(jī)，又是第三課落實(shí)環(huán)保行動的前提。假如不能熟悉到環(huán)境問題的嚴(yán)峻性，就不會有意識地關(guān)愛和藹待自然，不會主動地愛護(hù)自然環(huán)境。本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生初步了解了世界特殊是我國資源狀況的根底上，進(jìn)一步感受和理解環(huán)境問題的嚴(yán)峻性，使學(xué)生深切感受到人類生存的危機(jī)。讓學(xué)生熟悉到人類既依靠于環(huán)境又影響環(huán)境，人類對環(huán)境有愛護(hù)和改善的責(zé)任，為學(xué)生樹立可持續(xù)進(jìn)展觀念，落實(shí)環(huán)保行動奠定根底。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過一年半的初中生活，學(xué)生的認(rèn)知水平不斷提高，又正值春天，是學(xué)生親近自然、感悟自然的好時(shí)機(jī)，對于環(huán)境的狀況學(xué)生尤為關(guān)注；學(xué)生在地理、生物、語文、英語等課程對于環(huán)境問題有所學(xué)習(xí)，再加上電視、報(bào)紙等媒體的報(bào)道，學(xué)生對于資源、環(huán)境問題并不生疏。但是學(xué)生的活動范圍和認(rèn)知水平是有限的，教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)地賜予指導(dǎo)。

當(dāng)前環(huán)境被迫破壞的狀況，特殊能震撼學(xué)生們的心靈，激發(fā)學(xué)生親近自然、鑒賞自然、愛惜自然、愛護(hù)自然的情感。學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容應(yīng)當(dāng)不會很困難。

三、教學(xué)目標(biāo)

【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然；幫忙學(xué)生熟悉到目前環(huán)境的破壞帶來的災(zāi)難性后果；使學(xué)生深切感受到人類生存的危機(jī)。

【力量】培育學(xué)生關(guān)愛大自然，愛護(hù)大自然，保衛(wèi)人類家園的力量，分析問題、解決問題的力量。

【學(xué)問】了解大自然的狀況，資源在枯竭、環(huán)境被破壞。知道人類目前的生存環(huán)境。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境污染的現(xiàn)象，熟悉環(huán)境污染的嚴(yán)峻性

教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境破環(huán)的后果，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識。

五、教法與學(xué)法

1、教學(xué)方法：

（1）指導(dǎo)閱讀法。

指導(dǎo)學(xué)生的課上閱讀活動，重視課上引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺和探究問題，并點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，做好輔導(dǎo)工作。

（2）直觀演示法：利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學(xué)手段進(jìn)展直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課上氣氛，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)問的理解和把握。

（3）活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過活動形式獵取學(xué)問，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探究性得到充分的發(fā)揮，培育學(xué)生的自學(xué)力量、思維力量。

（4）爭論溝通法：組織學(xué)生集體爭論和分組爭論，促使學(xué)生學(xué)習(xí)中解決問題，培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2、學(xué)習(xí)方法：

自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。

總之，在教學(xué)過程中要特殊重視對學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向主動地“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

六、教學(xué)預(yù)備

1、學(xué)生預(yù)備：學(xué)習(xí)小組課前對當(dāng)?shù)丨h(huán)境狀況進(jìn)展調(diào)查討論，收集有關(guān)資源枯竭、環(huán)境污染信息，課前預(yù)備好調(diào)查的文字、圖片等資料。

2、教師預(yù)備：符合教材的案例資料和圖片。

七、教學(xué)過程

小結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)與探討，我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢特別嚴(yán)峻，無論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都患病到了前所未有的破壞。而人類對這些資源的破壞，恰恰又反過來受到了大自然的報(bào)復(fù)：沙塵暴、龍卷風(fēng)、洪水，等等，都嚴(yán)峻損害了人類和其他生物的安康成長。環(huán)境愛護(hù)，對人類來說是義不容辭、刻不容緩的。

初中說課稿篇12

一、教材分析：

教材內(nèi)容為籃球得運(yùn)球選自《體育與安康》水平四得教材內(nèi)容。球類是學(xué)生寵愛得運(yùn)動工程，它是有良好得綜合健身作用，能夠培育學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、積極進(jìn)取和拼搏精神。中學(xué)籃球教材由根本技術(shù)，簡潔戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)競賽三局部組成，根本技術(shù)在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中比重較大。初中階段重點(diǎn)是學(xué)習(xí)各種根本動作，選擇運(yùn)球技術(shù)作為教材內(nèi)容，是依據(jù)初二學(xué)生得生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知技能水平狀況而定。因此，將本課得運(yùn)球得重點(diǎn)確定為運(yùn)球時(shí)得按拍部位，難點(diǎn)為掌握球。

二、學(xué)情分析：

我授課得對象是初中二年級學(xué)生，他們對籃球得興趣比擬濃，不僅有肯定得根底，而且局部學(xué)生得技術(shù)已相當(dāng)嫻熟，因此對本課得內(nèi)容表現(xiàn)較強(qiáng)得求知欲。所以在教學(xué)中適當(dāng)增加練習(xí)得難度，提高實(shí)戰(zhàn)中得應(yīng)用力量。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過開心、自主得教學(xué)氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球根底上得到提高，培育籃球運(yùn)動得興趣，增進(jìn)身心安康。

2、技能目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使85﹪以上得學(xué)生正確把握運(yùn)球技術(shù)與方法，提高手對球得掌握支配力量。

3、情感目標(biāo)：給學(xué)生展現(xiàn)得時(shí)機(jī)，增加自信念，進(jìn)展其共性思維及想象力，培育他們團(tuán)結(jié)協(xié)作得精神。

四、教法與學(xué)法：

教法上采納啟發(fā)教學(xué)，講解示范，分組練習(xí)法，激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在頭腦中建立正確得動作概念，明確要領(lǐng)，學(xué)會練習(xí)方法。在學(xué)法上，采納分組合作得練習(xí)形式，加上教師得共同參加，讓學(xué)生自我體驗(yàn)，相互評價(jià)，相互促進(jìn)。

五、教學(xué)構(gòu)造

依據(jù)人體生理機(jī)能、活動力量得變化規(guī)律，本課劃分為激發(fā)與引導(dǎo)、學(xué)習(xí)與體驗(yàn)、恢復(fù)身心三個(gè)局部。

（一）、激發(fā)與引導(dǎo)

在開頭局部，以球操和嬉戲?yàn)榫毩?xí)內(nèi)容，利用這樣得方式，提高學(xué)生得留意力，并激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得機(jī)體能快速過渡到運(yùn)動狀態(tài)。

（二）、學(xué)習(xí)與體驗(yàn)

這一局部是課得主體局部，是“教與學(xué)“得重點(diǎn)。首先通過球性練習(xí)使有關(guān)肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶得到充分得活動，培育學(xué)生得球感和身體協(xié)調(diào)性，而且與要學(xué)得技術(shù)動作有機(jī)結(jié)合，并鼓舞學(xué)生大膽自我創(chuàng)新，帶著全體學(xué)生一起練習(xí)，給學(xué)生自我展現(xiàn)得時(shí)機(jī)，從而調(diào)動學(xué)生得制造性思維和學(xué)習(xí)得主動性。其次運(yùn)用各種原地運(yùn)球練習(xí)，改良提高原地運(yùn)球技術(shù)動作及掌握球得力量。在學(xué)生心情已活潑得根底上，學(xué)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)，提高學(xué)生快速運(yùn)球力量，并設(shè)計(jì)多樣得練習(xí)方法和路線，提高學(xué)生練習(xí)得興趣。教學(xué)步驟由淺入深，由易到難，分層遞進(jìn)，激發(fā)興趣，到達(dá)初步把握技術(shù)動作得目標(biāo)。讓學(xué)生充分把所學(xué)技術(shù)運(yùn)用到實(shí)踐中，同時(shí)培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作得精神。

（三）、恢復(fù)身心

把太極動作運(yùn)用到籃球上來進(jìn)展放松，以到達(dá)穩(wěn)定心情，恢復(fù)身心得目得。最終進(jìn)展對課得練習(xí)效果進(jìn)展評價(jià)，對學(xué)生得成績賜予確定和表揚(yáng)，提出今后留意事項(xiàng)，從而完畢本課教學(xué)。

六、教學(xué)特色

以培育學(xué)生得根本活動力量為目得，充分發(fā)揮教師得主導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體地位，始終在師生得共同活動中開心、輕松、活潑地進(jìn)展教學(xué)，力求表達(dá)“大容量、高密度“得教學(xué)特色，以到達(dá)最優(yōu)化得教學(xué)效果。

課得設(shè)計(jì)：

本課平均心率估計(jì)：130-140次∕分，強(qiáng)度估計(jì)：1.2-1.4,練習(xí)密度估計(jì)：50-60﹪

以上是我說課得內(nèi)容，有不當(dāng)之處敬請各位專家評委批判指正，感謝！

初中說課稿篇13

一、說教材：

1、說教材的地位、作用和特點(diǎn)

《歐姆定律》是人教版物理義務(wù)教育八年級下冊第六章“歐姆定律“的第四節(jié)內(nèi)容。

本節(jié)是在學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對電流、電壓、電阻與電壓和電壓的關(guān)系的學(xué)問進(jìn)一步穩(wěn)固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)“測量小燈泡的電阻“和“安全用電“打下根底。所以歐姆定律是本章的重要內(nèi)容。本節(jié)教材的特點(diǎn)之一是適合于學(xué)生探究學(xué)習(xí)，同時(shí)也適合讓學(xué)生閱讀自學(xué)。

2、說教材目標(biāo)

依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的學(xué)問根底及熟悉力量，確定以下目標(biāo)：

學(xué)問與技能

理解歐姆定律，并能進(jìn)展簡潔計(jì)算。

過程與方法

通過試驗(yàn)探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。

進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對歐姆定律的熟悉，體會物理規(guī)律的客觀性和普遍性，增加對科學(xué)和科學(xué)探究的興趣。

3、說教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究同一段電路中電流與電阻和電壓的關(guān)系，體驗(yàn)掌握變量法在試驗(yàn)討論中的地位和作用。

教學(xué)重點(diǎn)：對歐姆定律的理解和應(yīng)用。

二、說教法

基于上面的教材分析，我依據(jù)一年多來的實(shí)施新課程的閱歷主要在教法改革中突出以下幾方面：一是大膽設(shè)計(jì)了學(xué)生探究同一段電路中電流與電壓和電阻之間的關(guān)系試驗(yàn)，突出物理學(xué)以試驗(yàn)為根底的特點(diǎn)，表達(dá)新課程“注意科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化“的根本理念，讓學(xué)生經(jīng)受科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)討論方法，培育學(xué)生的探究精神、實(shí)踐精神以及創(chuàng)新意識。二是綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，如提高法、講授法、觀摩法、閱讀法、分析、歸納法等，使整個(gè)教學(xué)過程處于引導(dǎo)——啟發(fā)的教學(xué)狀態(tài)之中，以求獲得最正確教學(xué)效果。三是注意滲透物理科學(xué)方法——掌握變量法，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中，領(lǐng)悟物理學(xué)討論的科學(xué)方法，培育學(xué)生的探究力量和制造性素養(yǎng)。

三、說學(xué)法

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不再是一種簡潔的刺激和反響關(guān)系，而是個(gè)人借助某種“認(rèn)知橋梁“或者“同化和異化“不斷組織和構(gòu)建學(xué)問的過程。因此，我覺得在物理教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)情，突出自主學(xué)習(xí)。本屆初二學(xué)生一年半新課程理念的熏陶及半年的物理新教材的學(xué)習(xí)，已根本領(lǐng)悟了科學(xué)探究的各主要環(huán)節(jié)，也具有肯定的試驗(yàn)設(shè)計(jì)力量及操作力量。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。

培育學(xué)生學(xué)會通過自學(xué)、觀看、閱讀等方法獵取物理學(xué)問。本節(jié)課通過閱讀三道例題，讓學(xué)生在閱讀過程中仿照分析、推理過程，培育學(xué)生的自學(xué)力量。

讓學(xué)生親自經(jīng)受運(yùn)用科學(xué)方法探究物理學(xué)問的過程，真正把握掌握變量試驗(yàn)這種科學(xué)方法。如在討論電流與電壓的關(guān)系時(shí)保持電阻阻值不變，而在討論電流與電阻的關(guān)系時(shí)，則調(diào)整變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變。

讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中自己摸索，通過觀看、比擬、分析、歸納出“新“的物理規(guī)律。如讓學(xué)生從試驗(yàn)得到的兩組數(shù)據(jù)進(jìn)展?fàn)幷摲治?，最終得出“導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比“,培育學(xué)生抽象思維力量。

四、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

試電筆是檢修電路時(shí)必備的工具，使用它來檢查電路時(shí)手指必需接觸到筆尾的金屬體，讓電流通過人體，流入大地。

讓一位學(xué)生當(dāng)場檢查教室里插座的火線和零線，并說說有沒有不良的感覺。

引導(dǎo)學(xué)生分析、提問：通過人體的電流有多?。克c電路的電壓和電阻有什么關(guān)系？通過演示，創(chuàng)設(shè)物理情景激發(fā)學(xué)生探究心向，引導(dǎo)學(xué)生提問問題。本節(jié)課從試電筆的使用引入新課，試電筆是家庭常備工具，同學(xué)大多有使用過，用這個(gè)例子引入，目的要表達(dá)新課標(biāo)從生活走向物理的根本理念。

探究發(fā)覺

提出問題：

師：假如知道一個(gè)導(dǎo)體的電阻，還知道加在它兩端的電壓，能不能計(jì)算通過它的電流呢？

2、猜測或假設(shè)

允許同桌進(jìn)展?fàn)幷摗Ｕ垖W(xué)生發(fā)言，教師賜予確定、鼓舞、引導(dǎo)，對學(xué)生的答復(fù)加以篩選，如：

電壓越大，電流越大。

電阻越大，電流越小

或許是其中的兩個(gè)相乘等于第三個(gè)？或許是其中的兩個(gè)相除等于第三個(gè)。

3、設(shè)計(jì)試驗(yàn)

學(xué)生試驗(yàn)桌上擺著的器材：定值電阻若干個(gè)、電流表、電壓表、滑動變阻器、學(xué)生電源、開頭、導(dǎo)線若干。讓學(xué)生依據(jù)以下電路圖進(jìn)展試驗(yàn)：在電路中測量電阻兩端的電壓U和通過電流I,討論電流I與電阻R和電壓U這三個(gè)量之間的關(guān)系。

4、進(jìn)展試驗(yàn)

按圖連接電路，測量并登記幾組電壓和電流值。

電阻R/Ω電壓U/V電流I/A

1

2

3

4

5

6

換接另一個(gè)電阻，再次登記幾組電壓和電流值。

5、分析和論證

結(jié)論：電流I、電阻R、電壓U的關(guān)系可以用公式表示為

6、評估與溝通

遷移拓展

例題分析：我們已經(jīng)，試電筆內(nèi)必需有一支很大的電阻，用來限制通過人體的電流?，F(xiàn)有一支試電筆，其中的電阻為880KΩ，氖管的電阻和人體的電阻都比這個(gè)數(shù)值小得多，可以不計(jì)。使用時(shí)流過人體的電流是多少？

教師啟發(fā)指導(dǎo)：

要求學(xué)生讀題；

讓學(xué)依據(jù)題意畫出簡明電路圖，并標(biāo)出已知量的符號及數(shù)值和未知量的符號；

找學(xué)生答復(fù)依據(jù)的公式。

布置作業(yè)：

動手動腦學(xué)物理1、4

初中說課稿篇14

一、教材分析：

本節(jié)課主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)概念的根底上，從標(biāo)有刻度的溫度計(jì)表示溫度凹凸這一事例動身，引出數(shù)軸的畫法和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)的方法，初步向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,以使學(xué)生借助直觀的圖形來理解有理數(shù)的有關(guān)問題。數(shù)軸不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)相反數(shù)、肯定值等有理數(shù)學(xué)問的重要工具，還是以后學(xué)好不等式的解法、函數(shù)圖象及其性質(zhì)等內(nèi)容的必要根底學(xué)問。

二、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)新課標(biāo)的要求及七年級學(xué)生的認(rèn)知水平我特制定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.使學(xué)生理解數(shù)軸的三要素，會畫數(shù)軸。

2.能將已知的有理數(shù)在數(shù)軸上表示出來，能說出數(shù)軸上的已知點(diǎn)所表示的有理數(shù)，理解全部的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示

3.向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)確定：

正確理解數(shù)軸的概念和有理數(shù)在數(shù)軸上的表示方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，建立有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)系(數(shù)與形的結(jié)合)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、學(xué)情分析：

⑴學(xué)問把握上，七年級學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)，對正負(fù)數(shù)的概念理解不肯定很深刻，很多學(xué)生簡單造成學(xué)問遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去敘述。

⑵學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)問障礙。學(xué)生對數(shù)軸概念和數(shù)軸的三要素，學(xué)生不易理解，簡單造成畫圖中掉三落四的現(xiàn)象，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡潔明白、深入淺出的分析。

⑶由于七年級學(xué)生的理解力量和思維特征和生理特征，學(xué)生好動性，留意力易分散，愛發(fā)表見解，盼望得到教師的表揚(yáng)等特點(diǎn)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的留意力始終集中在課堂上;另一方面要制造條件和時(shí)機(jī)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

⑷心理上，學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣，教師應(yīng)抓住這有利因素，引導(dǎo)學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)課的科學(xué)性，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及學(xué)科學(xué)問的滲透性。

五、教學(xué)策略：

由于七年級學(xué)生的理解力量和思維特征，他們往往需要依靠直觀詳細(xì)形象的圖形的年齡特點(diǎn)，以及七年級學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)，對正負(fù)數(shù)的概念理解不肯定很深刻，很多學(xué)生簡單造成學(xué)問遺忘，也為使課堂生動、好玩、高效，特將整節(jié)課以觀看、思索、爭論貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采納啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動式教學(xué)模式，留意師生之間的情感溝通，并教給學(xué)生“多觀看、動腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中積極利用板書和練習(xí)中的圖形，向?qū)W生供應(yīng)更多的活動時(shí)機(jī)和空間，使學(xué)生在動腦、動手、動口的過程中獲得充分的體驗(yàn)和進(jìn)展，從而培育學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想。

教學(xué)引入

師：教材在《四邊形》這一章《引言》里有這樣一句話：把一個(gè)長方形折疊就可以得到一個(gè)正方形。現(xiàn)在請同學(xué)們拿出一個(gè)長方形紙條，按動畫所示進(jìn)展折疊處理。

動畫演示：

場景一：正方形折疊演示

師：這就是我們得到的正方形。