初中物理高效課堂學(xué)習(xí)心得

初中物理高效課堂學(xué)習(xí)心得1

在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個初步的熟悉，我覺得它主要是指教學(xué)過程的化，教育效果的化。是師生的共同進步，是學(xué)問和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程協(xié)作教師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益進展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在學(xué)問與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標“的協(xié)調(diào)進展。就其外延而言涵蓋高效的課前細心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展現(xiàn)和課后反應(yīng)來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學(xué)生思維活潑，語言表達正確、流利、有感情，課堂布滿激情，分析問題與解決問題的力量強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否情愿學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。

二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必需是學(xué)生主動參加的過程。這種主動參加主要表達在教師能否實行敏捷機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反應(yīng)、鼓勵，以多種方式穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。

三、兩節(jié)展現(xiàn)課的啟發(fā)。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參加度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評價方式的敏捷高效是高效課堂的一個重要指標，即時、敏捷的評價同樣起到鼓勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長期進展的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反應(yīng)都應(yīng)是高效進展的。4，高效課堂重視各學(xué)科根本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手試驗力量、語言表達力量、規(guī)律思維力量的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強化訓(xùn)練無不突出了這一點。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必需切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素許多，我們只有理性地熟悉我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改良我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有許多，除了課前的預(yù)習(xí)預(yù)備、不斷改良課堂構(gòu)造和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氣氛外，還有許多許多需要我們?nèi)ゲ粩嗨妓髋c實踐。我們遇到的困難也會不少，遇到的問題也會許多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思索，勇于實踐，擅長總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的勝利。

初中物理高效課堂學(xué)習(xí)心得2

作為一線的初中物理教師，我的感受就是教學(xué)目標更明確了。就物理學(xué)科而言，原來的教學(xué)目標上，曾消失過兩種不良傾向：一是過分強調(diào)思想性；二是過分強調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學(xué)生在物理力量的培育上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培育學(xué)生的物理力量，一是主見實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強調(diào)進展學(xué)生的共性特長。

那么，在實施新課程標準時，我們的初中物理教學(xué)應(yīng)留意些什么呢

在新一輪的課程改革中，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培育全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面對少數(shù)學(xué)生的精英教育，而是面對全體學(xué)生的群眾教育，是全面的科學(xué)教育，使學(xué)生在科學(xué)學(xué)問與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面的教育。

五個課程根本理念：

理念一：注意全體學(xué)生的進展，轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的觀念

義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培育全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而非精英教育。過分強調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位，將課程設(shè)置的重點放在學(xué)科的完善上很簡單導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁、偏、舊等，并且物理教學(xué)也簡單側(cè)重于學(xué)問的灌輸，這無疑會影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生對物理產(chǎn)生犯難的心情。因此在課程設(shè)置時，將更多地關(guān)注學(xué)生的進展需求，適應(yīng)學(xué)生的認知特點等。

理念二：從生活走向物理，從物理走向社會

自然界的奇妙現(xiàn)象震撼人心，生活中的.物理現(xiàn)象妙趣橫生，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的根底上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程，因此，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟識的生活現(xiàn)象中去探究并熟悉物理規(guī)律，同時還應(yīng)將學(xué)生熟悉到的物理學(xué)問即科學(xué)討論方法與社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還將培育學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的力量。

理念三：注意科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

勝利的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能進展科學(xué)思維力量?？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法。如：講授式、自學(xué)式、探究式等。已有證據(jù)證明，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個強有力的工具，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者劇烈的奇怪心和旺盛的求知欲。新課標從過去單純強調(diào)學(xué)問的傳承變?yōu)槿媛鋵嵳n程的三維目標。于是學(xué)問本身的重要性相對下降，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高。

理念四：留意學(xué)科滲透，關(guān)懷科技進展

科學(xué)技術(shù)的進展為人類帶來福音，但同時也帶來了一些負面的影響。傳統(tǒng)科學(xué)教育強調(diào)科學(xué)的萬能、神圣以及不行磨滅的功績。然而，也正是對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題。面對這些問題，人類開頭客觀地評價科學(xué)和技術(shù)的進展，理智的思索科學(xué)技術(shù)的社會功能，而肩負培育學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視準時反響科學(xué)技術(shù)進展狀況及其對人類文明的影響，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問題時，能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法。

理念五：構(gòu)建新的評價體系

以往的評價體系在評價內(nèi)容上過多地倚重學(xué)科學(xué)問，特殊是課本上的學(xué)問，無視對解決實際問題的力量、創(chuàng)新力量、實踐或動手力量、良好的心理素養(yǎng)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習(xí)心情等方面綜合素養(yǎng)的評定；有關(guān)評價指標單一，無視了個體之間的差異；評價結(jié)果則過分強調(diào)終結(jié)性評價結(jié)果，而無視各個時期個體的進步狀況，因此不能起到促進進展的作用。因此，在新一輪課改中，為實現(xiàn)課程目標，必需構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評價體系。如：1。進展進展性評價。例如建立成長手冊（也稱檔案式評價）。2。積極探究書面考試題型的改革。

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在教和學(xué)的雙邊活動中，教法是先導(dǎo)，學(xué)法是中心。有的教師只是僅僅關(guān)懷學(xué)生是否“學(xué)會”學(xué)問，而對學(xué)生是否“會學(xué)”缺乏思索。葉圣陶先生早有“教是為了不需要教”的論述，新課程標準的理念中也把對學(xué)生力量的培育提高到了極為重要的地位。所以，教師在傳授學(xué)問的同時，更應(yīng)討論教材，討論大綱，討論教學(xué)方法，討論學(xué)生，討論符合學(xué)生心理特點、共性特征的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、學(xué)得主動、學(xué)得積極，讓學(xué)生對把握的物理學(xué)問既扎實又敏捷。鑒于學(xué)習(xí)方法對學(xué)物理的重要性，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，下面我談幾點學(xué)習(xí)物理的方法指導(dǎo)：

一、重視試驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的動手力量和創(chuàng)新力量

物理學(xué)是一門以試驗為根底的學(xué)科。新課程標準中指出“觀看和試驗，對培育學(xué)生的觀看力量和試驗力量，實事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣，都存在不行代替的作用?！笨梢?，重視物理試驗，把握科學(xué)的觀看、試驗方法是試驗教學(xué)勝利所在。

作為以試驗為根底的物理學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)把課本上的一些試驗進展合理的科學(xué)改良創(chuàng)新，可以使學(xué)生在熟悉、情感、意志、行為、態(tài)度、思維和方法等獲得較大提高，這不僅是通過試驗把握物理學(xué)問也是培育學(xué)生創(chuàng)新力量的重要措施。是學(xué)生學(xué)好物理必不行少的一個重要環(huán)節(jié)。

1、改良試驗，加強教學(xué)的探究性

在試驗教學(xué)中盡量把驗證性試驗改為探究性試驗，把演示試驗改為邊講邊試驗，把習(xí)題中的表達試驗改為操作試驗，以及試驗裝置、器材的改良等，挖掘科學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，嘗試試驗設(shè)計、操作，充分發(fā)揮試驗教學(xué)的創(chuàng)新功能。挖掘?qū)W生的動手力量。比方：在講授晶體和非晶體熔化特點的時候，我試著把石蠟的熔化試驗改為學(xué)生試驗，發(fā)覺學(xué)生的參加性得到了很大程度上的提高。并且能依據(jù)試驗現(xiàn)象、試驗數(shù)據(jù)和圖象清楚的描述固體熔化的過程及晶體和非晶體的區(qū)分。

2、在試驗教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新力量

教師在試驗教學(xué)過程中，要留意學(xué)生的思維動機的激發(fā)。為演示過程創(chuàng)設(shè)良好的問題狀況，有意識的制造一種探究的氣氛，激發(fā)學(xué)生求解的愿望和熱忱，教師可充分利用學(xué)生的奇怪心強的特點，把學(xué)生知與不知，深知與淺知之間的問題帶到教學(xué)中去，使學(xué)生參加思索，努力去探究解決問題的途徑。

例如：在講磁極間相互作用規(guī)律時，先用條形磁鐵的N極對準小磁針的S極，然后又用條形磁鐵的N極對準小磁針的N極。這個試驗同學(xué)們小學(xué)自然課上做過，很嫻熟，卻很少有學(xué)生思索有什么問題，一旦他們認真觀看，并口述觀看的現(xiàn)象時，發(fā)覺條形磁鐵先是吸引小磁針后又推開小磁針，于是引出“為什么吸引”“為什么推斥？兩個問題情境，學(xué)生們?yōu)榕寰売?，積極思索期盼得到科學(xué)的答案，如此一來，不僅激發(fā)起學(xué)生的求知欲，從而開發(fā)學(xué)習(xí)動力，更重要的是可以使學(xué)生明確思索的方向，找到了解決問題的關(guān)鍵所在。

3、加強課外小試驗，引導(dǎo)學(xué)生參加試驗

蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基有一句閱歷之談：“學(xué)生的聰慧才智來自他們的手指頭，它激發(fā)了智力開發(fā)的真諦——人類才智來源于勤動腦勤動手“。

課外試驗活動的教學(xué)功能是顯而易見的，學(xué)生的自主性、參加性高，尤其在設(shè)計和預(yù)備試驗中那種極富有制造性的思維及操作過程，在其它途徑中無法體會到的，同時使學(xué)生感受到物理學(xué)問的應(yīng)用無處不在，激發(fā)他們自覺應(yīng)用物理學(xué)問制造性地解決一些詳細問題。比方在引言中“裝滿了水的玻璃杯還能放回形針嗎？”這個試驗作為課外小試驗，比在課堂上做更能激發(fā)學(xué)生的興趣，有更多的學(xué)生帶著自己的許多疑問第一次參加到了物理中來，從而使學(xué)生知道我們的物理來源于生活、來源于實際。我們可以在實踐中參加，在參加中解決。知道試驗不僅可以在試驗室做，還可以在家里做。不僅教師可以做，我們自己也能做。

二、重視聯(lián)系生活實際，培育學(xué)生的觀看力量和解決實際問題的力量

物理是一門與生產(chǎn)、生活、科技聯(lián)系特別親密的一門學(xué)科。要想學(xué)好物理，必需注意在日常生活中培育學(xué)生的觀看力量以及運用物理學(xué)問解決實際問題的力量。

我在日常課堂教學(xué)中，以做好演示試驗為前提，增加試驗的趣味性，為學(xué)生做好試驗起到良好示范作用。同時，在試驗教學(xué)中要注意培育學(xué)生仔細觀看現(xiàn)象，勤于思索問題的習(xí)慣。比方說在做“水果電池”的試驗中，不僅讓學(xué)生觀看電壓表的指針是否偏轉(zhuǎn)，還要讓學(xué)生觀看朝哪邊偏轉(zhuǎn)，想想說明白什么？更換不同的水果和連接的導(dǎo)體，看現(xiàn)象是否發(fā)生轉(zhuǎn)變，這又說明白什么？這樣學(xué)生就不行能只看，他們要動腦筋，想為什么？

此外還留意引導(dǎo)學(xué)生細心觀看四周的實際生活和生產(chǎn)中及大自然中的物理現(xiàn)象并與課本學(xué)問聯(lián)系。物理是離不開生活的，生活中到處有物理。例如：學(xué)習(xí)大氣壓時，讓學(xué)生留意觀看并思索，為什么茶壺蓋上都有一個小眼，這個小眼起什么作用？再如學(xué)習(xí)壓強、摩擦后，可以有意識地觀看日常生活中人們用針在縫被子時，為什么手上套上頂針箍，并把針在頭皮上摩擦，這目的又是什么？使學(xué)生養(yǎng)成愛觀看、勤思索的習(xí)慣。從而能培育他們解決實際問題的力量。

三、發(fā)揮教材優(yōu)勢，培育學(xué)生的自學(xué)力量

教師在學(xué)生剛接觸到物理時就要指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀教材，根據(jù)教材特點，首先要閱讀課前問號和課題，了解問題的提出的背景或緣由，弄清問題解決的方向；其次閱讀小標題、插圖和正文，讀小標題可以知曉學(xué)問重點，插圖可以增加學(xué)生的感性熟悉，補足有些學(xué)生孤陋寡聞的現(xiàn)象。教材中的插圖許多，且具有形象生動，直觀性強，圖文并茂，集學(xué)問性、趣味性于一體的特點，教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時，肯定要讓學(xué)生重視對插圖理解，知道插圖表示什么意思，說明白什么問題，表示了什么物理現(xiàn)象和過程。培育學(xué)生看插圖的力量，有利于學(xué)生把握物理學(xué)問和理解物理概念，將抽象的物理概念形象化，便于理解和把握。比方：在蒸發(fā)覺象中有一幅坎兒井的插圖，我就問學(xué)生，你知道坎兒井的作用嗎？在現(xiàn)實生活中還有什么現(xiàn)象與它是類似的呢？

指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀正文，首先要讓學(xué)生抓住中心。仔細分析每一個定義和規(guī)律的內(nèi)容、物理意義，明確公式和定律的適用范圍及條件。如牛頓第一運動定律，其內(nèi)容是一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，要使學(xué)生把握這肯定律，需要學(xué)生仔細做好試驗想象推理到位，同時讓學(xué)生知道物體在什么時候能保持勻速直線運動狀態(tài)，什么狀況下又保持靜止狀態(tài)。這肯定律的適用范圍是一切物體，適用條件又是物體不受任何外力作用時，從而真正理解把握這肯定律。

四、指導(dǎo)學(xué)生解題的正確方法并要求學(xué)生標準解題

學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的連續(xù)，是學(xué)生復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、應(yīng)用學(xué)問的一個重要環(huán)節(jié)。教師在指導(dǎo)學(xué)生解題過程中，必需指導(dǎo)學(xué)生解題的正確方法。如我在指導(dǎo)學(xué)生解答說理題時，要求學(xué)生按三步進展：講道理、擺事實、得結(jié)論。如踢足球時腳感到有點疼，這是為什么？答：物體間力的作用是相互的（講道理），腳對球施加力的同時球?qū)δ_也施加了力（擺事實），所以腳感到有點疼（得結(jié)論）。通過訓(xùn)練，學(xué)生就能把握這一類題目的一般解題方法。電學(xué)題目中看懂電路圖是最根底的，可學(xué)生往往由于電路中接入電流表、電壓表而看不懂電路，固然問題也就無法解決。依據(jù)電流表內(nèi)阻很小，電壓表內(nèi)阻很大。我就指導(dǎo)學(xué)生把電流表看成是閉合開關(guān)或一段導(dǎo)線，把電壓表看成斷開的開關(guān)，這使電路大為簡化，看出一個電路的主干。同時解物理題時要求學(xué)生要標準、全面，符合要求。如①畫光路圖時間線肯定有傳播方向并畫實線，法線、虛像用虛線；②問答題表達要清晰，不能答非所問，詞不達意；③計算題要寫必要的文字說明，寫出公式，代入數(shù)據(jù)，最終結(jié)果肯定要有單位。

我認為要使學(xué)生形成正確的解題思路和養(yǎng)成標準解題的習(xí)慣。教師要盡量做到以下幾點：

1、上新課時，要把學(xué)問要點和概念講清晰。

2、在講解例題時留意解題的方法和書寫格式，更要讓他們學(xué)會如何審題。

3、對學(xué)生的作業(yè)嚴格要求，不能馬虎，通過歸類講解、仔細分析、標準訓(xùn)練、嚴格要求。

總之，通過自己的實踐和這兩年的課題討論，我知道如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理是一項長期而艱難的工程，不是一朝一夕就可以完成的。它需要我們物理教師在長期的教學(xué)過程中不斷去探究，去實踐，從而能真正幫忙學(xué)生從實踐中總結(jié)出一套屬于自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高對物理的興趣，增加學(xué)習(xí)的效果。

初中物理高效課堂學(xué)習(xí)心得4

自高效課堂教學(xué)達標活動開頭以后，我仔細傾聽了與數(shù)學(xué)課堂有關(guān)的課，深深體會到：

1、歡樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門讓學(xué)生毫無期盼的學(xué)科，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢？

2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素養(yǎng)的培育“，應(yīng)當通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅是為了獵取數(shù)學(xué)學(xué)問，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來承受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維力量、熬煉意志品質(zhì)。

3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效“，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應(yīng)當是語文教師永久放在首位的指導(dǎo)方針，永久堅決不移的教學(xué)宗旨。

反思自己過去的教學(xué)：在教學(xué)過程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標不明確。學(xué)生“課上“除了聽講還是聽講，“課下“除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率“較高，“題海戰(zhàn)術(shù)“學(xué)生成了“做題機器“，教書和與育人沖突，學(xué)生共性進展和全面進展沖突，素養(yǎng)教育與及格率沖突……遇到了許多困惑，課堂怎樣才能高效？怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱？怎樣培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力量？

上周六在聽完課堂教學(xué)標兵的引路課后，李教師在點評課中說的一個觀點，給我留下了深深的印象：“學(xué)會“與“會學(xué)“，“學(xué)會“與“會學(xué)“是數(shù)學(xué)課的根本要求。所以我覺得處理好“學(xué)會“與“會學(xué)“的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點，綻開積極的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項，供應(yīng)學(xué)習(xí)目標，引起留意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，鼓勵回憶，爭論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反應(yīng)信息、遷移應(yīng)用、試驗操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動地參加，協(xié)作協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和熬煉中，學(xué)會了思索，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培育。學(xué)生的自學(xué)力量會逐步提高，會逐步把握獨立獵取學(xué)問的方法，最終由“學(xué)會“變成“會學(xué)“。

并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動為主，教師要做到適時調(diào)控，師生共同討論、共同進展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的力量