01_中學(xué)_語文_淺談?wù)Z文教學(xué)如何立德樹人摘要：黨的十八大首次提出了“立德樹人”的教學(xué)理念，把立德樹人確立為我國教育的根本任務(wù)，明確指出了今后教育改革發(fā)展的方向。而集工具性和人文性于一體的語文課程，為立德樹人提供了得天獨厚的條件。因此，初中語文教師要抓住語文教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，運用現(xiàn)代多媒體的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，從而實現(xiàn)立德樹人。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；立德樹人；巧妙滲透引言：現(xiàn)代語文教學(xué)不僅肩負(fù)著讓學(xué)生正確理解和使用祖國語言文字任務(wù)，還肩負(fù)著“立德樹人”的教育任務(wù)。本篇論文就是圍繞“語文教學(xué)如何立德樹人”這一論題，結(jié)合自己平時教學(xué)中的幾種有效途徑進(jìn)行闡述，不斷探究語文教學(xué)過程中如何立德樹人的方法，并在實踐中不斷檢驗完善新型的教學(xué)方式。努力創(chuàng)建“立德樹人”的理念與課堂導(dǎo)入、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和課后作業(yè)設(shè)計的新型融合，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的情感體驗，實現(xiàn)語文教學(xué)過程中立德樹人的效果最優(yōu)化。黨的十八大報告中指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“語文課程使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進(jìn)行交通溝流，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，通過優(yōu)秀文化的熏陶感染、促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。同時，要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的引領(lǐng)作用。突出中國特色社會主義共同理想。弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，樹立社會主義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚。”可見，在語文教學(xué)中有效滲透立德樹人顯得尤為重要。人教版初中語文教材就從多方面滲透立德樹人的理念，主要包括：愛國主義教育，追求理想及美好生活，熱愛大自然及崇尚自然，提高自身修養(yǎng)等等。教材中有許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文學(xué)，如《論語》、《誡子書》，對學(xué)生進(jìn)行為人誠實、胸懷豁達(dá)、嚴(yán)于律己、崇尚節(jié)約的教育；有許多含有哲理的作品，如《河中石獸》、《北冥有魚》等；有許多描繪祖國大好河山，抒發(fā)熱愛祖國河山，熱愛生活，熱愛悠久文化傳統(tǒng)情懷的作品，如《三峽》，《答謝中書書》等；有培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的經(jīng)典詩詞，如“僵臥孤村不自哀。尚思為國戍輪臺”，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等等。這就要求語文老師在教學(xué)這些經(jīng)典文學(xué)作品的過程中，能有效地利用課程資源，靈活運用多種教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)，一面?zhèn)魇谡Z文知識，培養(yǎng)語文能力，一面立德樹人。在多年的語文教學(xué)實踐中，我總結(jié)出要把立德樹人滲透到語文教學(xué)之中，要從兩個方面來實現(xiàn)立德樹人，一是運用語文課堂教學(xué)手段實現(xiàn)立德樹人，二是借助語文課外活動實現(xiàn)立德樹人。下面我就結(jié)合多年的教學(xué)實踐，談?wù)勎业膸c看法：一、運用語文課堂教學(xué)手段實現(xiàn)立德樹人。語文教學(xué)課堂是實現(xiàn)立德樹人的主戰(zhàn)場，語文老師在課堂教學(xué)過程中，要有意識運用多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)情趣，引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，主動積極的思維和情感活動以及個性化的解讀，讓學(xué)生有所思考和感悟，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，實現(xiàn)立德樹人。我在課堂上主要從以下幾方面來實現(xiàn)立德樹人：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，實現(xiàn)立德樹人。中學(xué)生抽象思維尚不發(fā)達(dá)，在教學(xué)中，老師要根據(jù)課文所表達(dá)的特定的情感，充分利用視頻、圖片，錄音，多媒體投影和演示等現(xiàn)代化直觀教學(xué)手段和方式，進(jìn)入課文情境，創(chuàng)造和渲染氣氛，調(diào)動學(xué)生的感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染，口誦心惟，以形成學(xué)生的自我教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好情感。比如，上《蟬》一課時，由于這課是說明文，學(xué)生興趣不高，于是，我就播放了一段蟬從產(chǎn)卵到成蟲的flash,讓學(xué)生感受到生命的神奇，增強(qiáng)了他們熱愛小動物、熱愛生命、熱愛自然的情感。在上《散步》時，就運用多媒體播放MTV《我愛我的家》，讓學(xué)生感受到家庭的溫馨，進(jìn)而聯(lián)系課文，讓學(xué)生認(rèn)識到只有互相理解、互相關(guān)愛才能構(gòu)建和諧的家庭，只有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”才能構(gòu)建和諧社會，讓中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)得到傳承和發(fā)揚。上《中國人失掉自信力了嗎》的過程中，我利用多媒體展示了近百年來中國在經(jīng)濟(jì)、文化、體育、航天、航海、國防、防疫等個個領(lǐng)域飛速發(fā)展的剪輯視屏，用客觀又直觀的視頻畫面激發(fā)了學(xué)生們強(qiáng)烈的民族自信力和民族自豪感，樹立了為實現(xiàn)中國夢而好好學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。老師借助多媒體，能有效的將立德樹人的理念滲透到語文教學(xué)中。2.激發(fā)想象與聯(lián)想，實現(xiàn)立德樹人。中學(xué)生思維活躍，正處在想象力發(fā)展的最佳時期，可以引導(dǎo)他們通過想象與聯(lián)想，深化對事物認(rèn)識。因此，在教學(xué)中，要注意結(jié)合課文的情景場景，恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)學(xué)生展開合理的聯(lián)想和想象，去感受作品中的思想感情。以教學(xué)《鄉(xiāng)愁》為例，這首詩歌以“小時候”、“長大后”、“后來”、“現(xiàn)在”四個時間段來展示鄉(xiāng)愁，看似內(nèi)容簡單，其實四個時間段所描繪的意象和意境足以讓學(xué)生能夠產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，我讓學(xué)生充分發(fā)揮的聯(lián)想和想象，根據(jù)課文意境描繪出四幅圖畫，通過具體的形象、直觀的圖畫來感悟作者由對母親、對親人的思念上升到對祖國的愛，對海峽兩岸統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們實現(xiàn)了由感性到理性的認(rèn)識，有效的進(jìn)行了一次深刻的愛國主義教育。3.分析關(guān)鍵語句，實現(xiàn)立德樹人。課文中有些詞語是表現(xiàn)中心思想的點睛傳神之筆。教學(xué)中可抓住這些關(guān)鍵語句，深入進(jìn)行分析，挖掘他們飽含的思想感情，以打動學(xué)生的心靈，引起他們的共鳴。以《我愛這土地》一課為例，我在上這一課時，首先讓學(xué)生抓住表現(xiàn)作者感情的關(guān)鍵句“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉”，進(jìn)行反復(fù)朗讀，重點抓住句子中的關(guān)鍵詞“愛”來分析課文，體會作者對祖國深沉的愛是如何表現(xiàn)出來的？他是怎樣做的？讓學(xué)生體會到作者對祖國至死不渝的愛，并播放“李默然朗誦《我愛這土地》”的網(wǎng)絡(luò)視頻，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到個人與祖國的關(guān)系，并把個人命運與祖國命運聯(lián)系在一起，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感、義務(wù)感和獻(xiàn)身感。實現(xiàn)了對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的巧妙滲透。4.開展綜合性學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)立德樹人。綜合性學(xué)習(xí)活動是語文教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)立德樹人的有效途徑。人教版八年級上冊第二單元的綜合性學(xué)習(xí)活動《人無信不立》就是一次能夠很好滲透“立德樹人”理念的綜合性學(xué)習(xí)活動。我就充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生查找關(guān)于“誠信”的名言警句并釋義，搜尋古今中外關(guān)于誠信的事例（包括正反事例）以及現(xiàn)實生活中不誠信給我們生活帶來的不利影響的事例，通過學(xué)生自己搜集材料、談感受來認(rèn)識誠信的傳統(tǒng)內(nèi)涵以及對個人、社會、國家的重要意義——人無信不立，業(yè)無信不興，國無信則衰。又圍繞“洪耀明是不是‘中國好校長’”這一話題，展開一場辯論賽。最后，通過學(xué)生演講的方式，進(jìn)一步闡釋“誠信”的內(nèi)涵，讓“誠信”這一中國優(yōu)良傳統(tǒng)得到了傳承和發(fā)揚，也讓每位學(xué)生都立志成為一名誠信的人。通過此次綜合性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，充分獲得了內(nèi)心體驗，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。這樣，我就利用了綜合性學(xué)習(xí)活動實現(xiàn)了立德樹人。二、借助語文課外活動實現(xiàn)立德樹人。1.借助課后作業(yè)設(shè)計實現(xiàn)立德樹人?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造欲，鼓勵自主閱讀、自由表達(dá)，并關(guān)注個體差異，充分發(fā)揮學(xué)生特長?！半p減”政策也明確提倡多元化的作業(yè)設(shè)計，發(fā)揮每位學(xué)生的特長，讓學(xué)生能全面發(fā)展，激發(fā)孩子探索精神，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和“雙減”政策的要求來看，現(xiàn)在的作業(yè)設(shè)計應(yīng)該摒棄了傳統(tǒng)的埋頭苦做，充分發(fā)展學(xué)生獨立個性，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，并讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新中感受祖國文化語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，讓學(xué)生的德智體美勞得到全面發(fā)展，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。人教版九年級上冊第一單元的《沁園春雪》、《我愛這土地》、《鄉(xiāng)愁》都是很好的愛國主義題材的詩歌。所以，我除了通過賞析詩歌的意象、意境、作者感情等方面對學(xué)生進(jìn)行愛國教育之外，還通過課后作業(yè)設(shè)計實現(xiàn)立德樹人，我采取多種多樣形式，將繪畫、書法、音樂、舞蹈等要素融入語文作業(yè)中，以《沁園春雪》的作業(yè)設(shè)計為例：我讓學(xué)生畫一幅“北國雪景圖”，感受祖國大好河山的雄偉壯麗；軟筆、硬筆書寫《沁園春雪》，感受中國書法的博大精深；配樂朗誦《沁園春雪》并錄音，感受中國偉人的闊達(dá)情懷；配樂舞蹈并錄制視頻。學(xué)生作業(yè)通過班級群、學(xué)校群、“學(xué)校公眾號”、“抖音”等多種方式進(jìn)行展示。通過個性化作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和想象力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實踐機(jī)會，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河和對無產(chǎn)階級革命者無比崇敬的情感。在學(xué)生完成個性化作業(yè)的過程中潛移默化地實現(xiàn)了立德樹人。2.借助作文訓(xùn)練實現(xiàn)立德樹人。素質(zhì)教育的首要任務(wù)是教會學(xué)生做人?，F(xiàn)在的學(xué)生有三個顯著特點：生存能力弱，責(zé)任感不強(qiáng)，承受力差。因此。語文教師不僅在語文教學(xué)過程中要立德樹人，還應(yīng)在作文訓(xùn)練中立德樹人。特別是在作文命題與選材時，一定要把好關(guān)，分門別類地設(shè)計一些思想性強(qiáng)、針對性強(qiáng)的作文題。比如：尊老愛幼類，磨練意志類，分享合作類，自身修養(yǎng)類，歌頌祖國、歌頌社會主義、歌頌黨類的一些相關(guān)作文。把語言文字訓(xùn)練與立德樹人有機(jī)地結(jié)合起來，使立德樹人的教育理念滲透到語言文字訓(xùn)練之中，使語文教學(xué)中的立德樹人逐步達(dá)到更高的境界?？傊嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗使我強(qiáng)烈地感受到：要把立德樹人的理