我對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)械類專業(yè)的認(rèn)識(shí)和打算摘要：經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)我明確了機(jī)械工程是關(guān)于研究、設(shè)計(jì)、制造和運(yùn)用各類機(jī)器和機(jī)械設(shè)備的工程科學(xué)，涉及的范圍非常廣泛。近年來，隨著其他科學(xué)的發(fā)展，尤其是微電子技術(shù)、信息科學(xué)、材料學(xué)迅猛發(fā)展，機(jī)械工程學(xué)科與高科技融為一體。在加深對(duì)機(jī)械類專業(yè)認(rèn)識(shí)的同時(shí)也增加了我對(duì)學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣和積極性。下面我將從機(jī)械工程總體概述、對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的看法和打算以及美國機(jī)械工程名校加州理工學(xué)院的介紹三個(gè)方面來闡述我對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)械類專業(yè)的認(rèn)識(shí)和打算。關(guān)鍵詞：機(jī)械，現(xiàn)狀，規(guī)劃，美國大學(xué)一、對(duì)機(jī)械類專業(yè)的認(rèn)識(shí)人類之所以稱之為人的標(biāo)志便是制造工具，幾千年前，石器時(shí)代的各種石斧、石錘、木質(zhì)和皮質(zhì)等簡單粗糙的工具是后來出現(xiàn)的機(jī)械的先驅(qū)。經(jīng)過漫長的發(fā)展，機(jī)械已與人類社會(huì)的進(jìn)步形成了密不可分的關(guān)系。機(jī)械的發(fā)展也促使了機(jī)械工程理論的產(chǎn)生與應(yīng)用，現(xiàn)在人們將機(jī)械工程定義為“是以有關(guān)的自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)為理論基礎(chǔ)，結(jié)合在生產(chǎn)實(shí)踐中積累的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，研究和解決在開發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、安裝、運(yùn)用和修理各種機(jī)械中的全部理論和實(shí)際問題的一門應(yīng)用學(xué)科”。機(jī)械是人類生產(chǎn)和生活的基本要素之一，是人類物質(zhì)文明最重要的組成部分。機(jī)械的發(fā)明是人類區(qū)別其他動(dòng)物的一項(xiàng)主要標(biāo)志，機(jī)械技術(shù)在整個(gè)技術(shù)體系中占有基礎(chǔ)和核心地位。機(jī)械技術(shù)與人類社會(huì)的歷史一樣是源遠(yuǎn)流長，它對(duì)人類社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著及其重要的作用，是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的重要因素。機(jī)械工程學(xué)是以機(jī)構(gòu)和機(jī)器為基本對(duì)象的科學(xué)，各類和各種不同機(jī)械均屬機(jī)械工程技術(shù)的范疇。機(jī)械的種類繁多，可根據(jù)部分機(jī)械在某些方面的類同特性或特征化分類別。如希羅將簡單機(jī)械分為五類：輪與軸，杠桿，滑車，尖劈，螺旋。按馬克思對(duì)機(jī)器系統(tǒng)的分類，機(jī)械可分為發(fā)動(dòng)機(jī)、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)。劉仙洲在《中國機(jī)械工程發(fā)明史（第一編）》中將機(jī)械分為七類，即：簡單機(jī)械、發(fā)動(dòng)機(jī)或原動(dòng)機(jī)、工作機(jī)、傳動(dòng)機(jī)、儀表、僅用發(fā)動(dòng)機(jī)原理的機(jī)械、發(fā)電機(jī)與電動(dòng)機(jī)。按機(jī)械的使用功能則可分為動(dòng)力機(jī)械、物料搬運(yùn)機(jī)械、粉碎機(jī)械等；按服務(wù)的產(chǎn)業(yè)可分為農(nóng)業(yè)機(jī)械、礦山機(jī)械、紡織機(jī)械、運(yùn)輸機(jī)械和化工機(jī)械等；按工作原理又可分為熱力機(jī)械、流體機(jī)械、往復(fù)機(jī)械和仿生機(jī)械等。雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)我對(duì)機(jī)械工程及其所包含的專業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí)，但我依然無法以專業(yè)者的眼光去看待、解構(gòu)現(xiàn)在的機(jī)械工程行業(yè)的整體現(xiàn)狀與進(jìn)程。因此在未來幾年的學(xué)習(xí)生涯中我會(huì)不斷補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)提高專業(yè)素養(yǎng)。機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)從上個(gè)世紀(jì)20年代開始發(fā)展應(yīng)用以來，已經(jīng)得到了迅速的發(fā)展，特別是近年來計(jì)算機(jī)的高度集成化，開始采用了計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)，大大加快了機(jī)械自動(dòng)化的發(fā)展，但我國仍處于初級(jí)操作階段的自動(dòng)化。目前，世界各國的機(jī)械自動(dòng)化水準(zhǔn)除少數(shù)工業(yè)發(fā)達(dá)國家的某些生產(chǎn)部門外，大多數(shù)還處于操作階段的自動(dòng)化。我國也不例外，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)層次低。我國機(jī)械制造業(yè)目前有11.4萬個(gè)企業(yè)，發(fā)展很不平衡，有大量落后于現(xiàn)代水準(zhǔn)的產(chǎn)業(yè)，大部分企業(yè)還比較落后，手工勞動(dòng)占有相當(dāng)?shù)谋戎?，我國能?dú)立開發(fā)現(xiàn)代機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)的企業(yè)可以說沒有；我國機(jī)械制造業(yè)企業(yè)中自動(dòng)化裝備少、水準(zhǔn)低，不僅在數(shù)量上同世界先進(jìn)國家有較大差距，而且在品種上、質(zhì)量上、使用上，同世界先進(jìn)水準(zhǔn)也存在階段性差距。實(shí)現(xiàn)我國機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)是一個(gè)長期的過程，不可能一蹴而就。需要循序漸進(jìn)，不斷努力，創(chuàng)造條件，向自動(dòng)化的高級(jí)理想階段邁進(jìn)。當(dāng)前，我國還處在社會(huì)主義初級(jí)階段，經(jīng)濟(jì)、財(cái)力、生產(chǎn)力水準(zhǔn)、國民素質(zhì)等，與世界主要國家的差距是很大的；我國有豐富的勞動(dòng)力資源，每年城鎮(zhèn)新增就業(yè)人口達(dá)兩千多萬，且今后每年的就業(yè)人數(shù)還會(huì)增加。機(jī)械自動(dòng)化最大限度地提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，勞動(dòng)力的過剩和分工的轉(zhuǎn)移就是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。制造技術(shù)不僅是衡量一個(gè)國家科技發(fā)展水平的重要標(biāo)志,也是國際間科技競爭的重點(diǎn)。我國正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,制造技術(shù)是我們的薄弱環(huán)節(jié)。只有跟上發(fā)展先進(jìn)制造技術(shù)的世界潮流,將其放在戰(zhàn)略優(yōu)先地位,并以足夠的力度予以實(shí)施,才能盡快縮小與發(fā)達(dá)國家的差距,才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地?？傊?在我國研究和發(fā)展先進(jìn)制造技術(shù)勢(shì)在必行。二、個(gè)人打算21世紀(jì)高素質(zhì)的學(xué)生要具備三個(gè)基本特性：判斷力、知識(shí)和智慧。具備和發(fā)展良好的批判能力和理性推理能力，不但可以深入了解各種科學(xué)方法，而且能獲得、評(píng)價(jià)和使用信息，從而提出和解決生活中存在的各種各樣的復(fù)雜問題。發(fā)展良好的判斷力，可以形成適應(yīng)巨大變革的靈活性和自信心，批判性地思考道德和倫理問題，有效地與他人交流，更好地與他人共事。在某一領(lǐng)域不但要有廣博的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還必須具有一定的理論深度和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能把這種知識(shí)同社會(huì)的重大問題相互聯(lián)系起來，對(duì)科技與社會(huì)間的互動(dòng)有充分認(rèn)識(shí)。我想訓(xùn)練有素的設(shè)計(jì)師必須能夠使用圖紙、模型和軟件等表現(xiàn)形式，甚至是口頭描述準(zhǔn)備好的清晰而簡潔的建議，因此我們要成為一名合格的設(shè)計(jì)師就必須從現(xiàn)在開始學(xué)好每一門課程，同時(shí)提高我們自身各方面的能力。作為一名學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)子，未來的任務(wù)很重，但我有信心使中國從制造大國成為一個(gè)設(shè)計(jì)大國。我會(huì)為自己選擇的專業(yè)做好一切，盡自己的全力去學(xué)好它，這將是我在未來四年里為之奮斗的動(dòng)力和目標(biāo)。三、美國名校加州理工學(xué)院的介紹加州理工學(xué)院基本情況：加州理工學(xué)院于1891年成立，屬于私立大學(xué)。理工學(xué)院最早是由Throop先生在巴薩迪那市中心設(shè)立，取名Throop大學(xué)。雖有大學(xué)之名，實(shí)際上卻只是一所工藝技術(shù)學(xué)校。不過，卑微的開始并沒有阻礙它的發(fā)展。在1907年，學(xué)校解散了商業(yè)、師資訓(xùn)練、和中小學(xué)等課程，只留下理工學(xué)院，提供電機(jī)、機(jī)械和土木工程學(xué)士學(xué)位課程。1920年，該校改名為“加州理工學(xué)院”沿用至今。20世紀(jì)90年代以來,加州理工學(xué)院就已經(jīng)躍居美國一流大學(xué)前列。這與該校始終遵循“學(xué)科不求過多，范圍不求過寬”，嚴(yán)格保證學(xué)生入學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的辦學(xué)方針分不開?！皩幦蔽馂E，精益求精”，以及扎扎實(shí)實(shí)“為教育事業(yè)、政府機(jī)構(gòu)和企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)急需的具有創(chuàng)新才能的科學(xué)家和工程師”，是加州理工學(xué)院的宗旨。在美國著名大學(xué)中，說起來加州理工還是一所比較年輕的學(xué)府。然而,就是這所與斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)比肩而立的年輕學(xué)府,共同撐起了與美國東部老牌學(xué)府互相呼應(yīng)的西部學(xué)術(shù)大廈。加州理工學(xué)院可以說是美國乃至全世界最“?！钡难芯啃痛髮W(xué)之一，在2008年《美國新聞與世界報(bào)道》的“全美最佳綜合大學(xué)”中名列第七位，并在多個(gè)工程學(xué)科分支中名列前十名，是精英學(xué)府的典范。雖然加州理工學(xué)院學(xué)校面積只是斯坦福大學(xué)的1/50，但卻是一個(gè)人才云集的學(xué)校。迄今該校有31名校友和教授獲得了32次諾貝爾獎(jiǎng)；49人獲得國家科學(xué)獎(jiǎng)?wù)拢?0人獲國家技術(shù)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

加州理工學(xué)院自創(chuàng)始以來一直秉承“小而精”的辦學(xué)理念，學(xué)?，F(xiàn)有教授級(jí)的教師915人，學(xué)生2133人，其中本科生913人，研究生1220人。四、美國大學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的首先，美國大學(xué)不像傳說中的那么自由，尤其考勤方面，有些時(shí)候近乎苛刻。教授考勤的方法有很多，包括直接點(diǎn)名、隨機(jī)點(diǎn)名提問、課堂討論、課堂測(cè)試等等，而且每次都占一定分?jǐn)?shù)。請(qǐng)假要在前一天，不接受電子文件的請(qǐng)假，而且多數(shù)要求請(qǐng)假條上有家長或證明人簽字，如果遇到了車禍或者警察扣留（多數(shù)學(xué)生有車）情況，必須要有交警紙質(zhì)證明。其次，美國教育遵循課業(yè)負(fù)擔(dān)與年齡相適應(yīng)原則，幼教純玩，小學(xué)半玩，中學(xué)開始緊張，大學(xué)全面緊張，再深造下去，就是成倍的緊張。其三，家庭作業(yè)量大而棘手，美國大學(xué)的家庭作業(yè)一般是思考性、調(diào)研性、觀點(diǎn)性、評(píng)價(jià)性的（管理學(xué)科），基本不安排抄寫公式定義特點(diǎn)性質(zhì)之類的記憶性內(nèi)容。這種作業(yè)有時(shí)連書面材料都不交，只需要課堂討論和闡述，但其工夫卻花在書面材料之外，學(xué)生需要大量閱讀、檢索資料、實(shí)地調(diào)研、走訪問卷、反復(fù)思考甚至假設(shè)模擬。再次，殘酷的淘汰制度給學(xué)生極大的壓力。美國高等教育與中國的嚴(yán)進(jìn)寬出相反，是寬進(jìn)嚴(yán)出，只要你符合錄取條件，又掏得起學(xué)費(fèi)，就可以進(jìn)來選課學(xué)習(xí)，但能否拿到畢業(yè)證書就是另一回事了。有數(shù)據(jù)顯示，美國大學(xué)生淘汰率占入學(xué)人數(shù)的40%，近半數(shù)學(xué)生中途就被咔嚓了。學(xué)生遭到淘汰的原因主要是分?jǐn)?shù)問題，而與此同時(shí)，極端務(wù)實(shí)的資本家用人單位招工時(shí)也特別看重分?jǐn)?shù)，所以，美國大學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的重視超乎想象，比中國重視的多。學(xué)生會(huì)因1分而與教授爭持很久，因?yàn)槊绹髮W(xué)生的分?jǐn)?shù)來自作業(yè)、小文章、出勤、平時(shí)小測(cè)驗(yàn)、討論表現(xiàn)、綜合考試等多個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多數(shù)帶有明顯主觀性，而且是整個(gè)學(xué)期不間斷進(jìn)行，不間斷公布，不間斷加權(quán)累加，任何學(xué)生都可以實(shí)時(shí)在學(xué)校網(wǎng)站自己帳戶中查到自己本次上課的成績，本次作業(yè)或測(cè)驗(yàn)的成績，以及到目前為止的累計(jì)成績。如果學(xué)生認(rèn)為自己論文的觀點(diǎn)具有合理性和創(chuàng)新性，教授沒有看出來而評(píng)價(jià)低了，學(xué)生會(huì)找教授爭分，如果不能說服對(duì)方，會(huì)在課堂上召集針對(duì)該論文作業(yè)的學(xué)術(shù)討論，甚至?xí)衅渌處焻⑴c。這更像一種學(xué)術(shù)活動(dòng)而不是成績?cè)u(píng)定。在這種氛圍中，教授對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)也極端重視，斷不敢有絲毫厚此薄彼、徇私舞弊的做法，否則，學(xué)生或找到學(xué)校，拿掉這位教授的飯碗，而這位教授因這種誠信與公平問題被辭退后，再找工作或申請(qǐng)項(xiàng)目都會(huì)難上加難。還有，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃重而活潑。美國大學(xué)的課堂并非國內(nèi)傳聞的圍坐式或小組分座式，而是和國內(nèi)差不多，一排排桌椅整齊的面向講臺(tái)，大課堂多是連排的，中等教室雙座的多，小教室單座的多，還有椅子上帶單扶手當(dāng)小筆記桌的。如果有討論課可以自行挪動(dòng)，之后也需要馬上恢復(fù)原樣。教室桌椅大都很簡樸甚至破舊，即便哈佛大學(xué)也是這樣。每個(gè)學(xué)生都可以在老師講課時(shí)隨時(shí)舉手提問發(fā)言，每個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)其他人也可以據(jù)此舉手發(fā)言。老師絕不介意講課進(jìn)度受到影響以及其他同學(xué)的時(shí)間浪費(fèi)，而是把這種提問發(fā)言作為發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，有針對(duì)性地講解知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考的大好時(shí)機(jī)，所以，只要學(xué)生不滿意，教授會(huì)反復(fù)講解。在發(fā)言隨意的同時(shí)，學(xué)生在課堂上的坐姿和小動(dòng)作老師也是不計(jì)較的，歪七扭八，吃點(diǎn)東西、喝點(diǎn)飲料、扔點(diǎn)垃圾，都可以自主決定。尤其是穿拖鞋問題，美國的拖鞋似乎是正裝，隨處可見，隨處可穿，尤其女生。每次