農村薄弱學校的生源匱乏的原因及對策黨的十七大作出“關于優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”的戰(zhàn)略部署后，政府近年來對農村學校教育投入逐漸增大，特別是農村遠程教育工程實施以來，農村學校都安裝了多媒體等教學設備，偏遠農村學校的教學的資源點的建設。辦學設施和辦學條件有了顯著的變化，但是每到學校開學的時候，校長愁眉不展，學校生源流失嚴重。難道是學校留不住學生，還是學校的教學質量不高？為什么這么多學生費盡心思找關系，托熟人要到城里讀書？為什么學生要舍近求遠送子女到城里上學呢，我是一位在農村工作多年的校長，深感農村生源匱乏帶來的影響，我認為從以下幾個方面來分析農村生源匱乏的情況。農村學校的現狀。農村的辦學條件差，基礎設施薄弱。當前農村學校的辦學條件難以滿足新形式下的學生的要求，雖然近幾年來政府加大對農村學校的投入，給學校配備了一些多媒體設備，教學設施有了一定的變化，但和要求的相差甚遠，農村學校無音體美專用教室，無專職的音體美教師，學校的藝體教育名存實亡。學校使用的一些教學資源，還是過去的資源，資料沒有更新，學生的多方面的發(fā)展只是一句空話，因此也導致學生家長選擇放棄農村學校。農村學校的教學資源匱乏，優(yōu)秀師生大量流失。農村學校的教學條件大都很差，現在很多教師都在城里買了房，很多年輕的教師分到農村學校后，憑著自己的努力，取得了一定的成績后，就急于想跳出農村，到條件好的城市去，另外又加上城市建設化的加強，又缺大量的教師，就給他們提供了一個平臺，所以一些教學質量好的老師就利用這個機會，考調進城，因此造成農村農村的優(yōu)秀教師大量流失，造成農村的教師資源匱乏。剩下的都是年齡稍大的，教學方法和教學手段以及教學思想老化的教師，這些教師本著平安過度。對學生的教育和管理漠不關心，把上課當成任務，因此造成學生的教學質量不高：另外在農村稍微成績好的學生家長認為孩子有發(fā)展前途，因此要送到優(yōu)秀的學校去培養(yǎng)，農村學校因此也只是他們的一個跳板而已。這也導致學生家長放棄農村學校。農村學校的學生受當前的一些思想的影響，在農村，目不識丁的學生家長大有人在，不少學生家長認為學生讀不讀書無關緊要，只要能掙錢就行，又加上家庭經濟困難，沒有太多的錢供養(yǎng)孩子上學，據統(tǒng)計，一個學生從小學到大學的費用大約要10萬左右，這對于農村家庭來說是一筆不小的費用。近年來國家又實行聘用制，大學畢業(yè)后有很多學生又找不到工作，不是以前的“特飯碗”了，更加導致學生家長對讀書失去了信心，對讀書的前途感到渺茫。因此一些農村的學生家長就放棄學生受教育，另辟途徑，加入打工大軍。雖然國家實行了義務教育法，但真正執(zhí)行的力度不強，一些偏遠農村薄弱學校。同時配齊農村的學科教師，大力開展藝體教育，從多方面發(fā)展學生。宿小城鄉(xiāng)之間的差距，留住學生。建議教育主管部門，加強教師之間的交流，制定一定的措施，鼓勵更多的城市學校的教師到農村支教，帶動農村學校的教師，營造良好的教學氛圍，提高農村教師的工作熱情。徹底改變農村學校的教師思想。真正做到為教育服務，為教育出力。總之，農村薄弱學校的學生匱乏是一項任重而道遠的工作，需要家長、社會、學校等多方面的努力和大