《土壤里有什么》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）過程與方法：1．能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來認(rèn)識(shí)土壤。2．會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。3．能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果。（二）知識(shí)與技能：1．知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體。2．能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1．意識(shí)到土壤和動(dòng)植物有著密切的關(guān)系。2．愿意親近土壤。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土壤的探究能力。2.進(jìn)行生命教育和環(huán)境教育。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生采集土壤：鏟子、方便袋2.課件、放大鏡、報(bào)紙、酒精燈、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、鐵皮、水、燒杯、玻璃棒等四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入，初步感知土壤與植物的關(guān)系：孩子們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒也有一個(gè)字謎，我們一起來猜猜看，知道是什么字嗎？知道為什么這么寫嗎？(邊寫邊說)土有兩橫，我們挖開土?xí)l(fā)現(xiàn)土都是一層一層的，最上面一層能生長(zhǎng)植物的--我們稱之為土壤（板書：土壤）。1、關(guān)于土壤，你都已經(jīng)知道了哪些知識(shí)呢？2、同學(xué)們真了不起，知道了這么多與土壤有關(guān)的知識(shí)。除了這些，你還想知道土壤的什么？/3、是呀，土壤還有什么秘密呢？這節(jié)課我們就走進(jìn)土壤，通過自己的觀察和探究去發(fā)現(xiàn)土壤中更多的秘密，好不好？（板書課題）（二）提出問題：1、課前，老師讓大家采集了土壤，現(xiàn)在讓我們交流一下自己的發(fā)現(xiàn)吧，這些發(fā)現(xiàn)中，哪些是你已經(jīng)知道的？哪些是今天驚喜的收獲呢？生：交流（顏色不同；顆粒不同；軟硬不同；干濕不同；生長(zhǎng)的植物不同；……）2、是的，我們采集的土壤有許多不同，大家有沒有想過為什么土壤會(huì)有這些不同呢？生：位置；太陽(yáng)曬；深淺；……3、是的，大家說的不錯(cuò)，但同學(xué)們有沒有想過它們的成分是不是也一樣呢？老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一張紙和放大鏡，大家可以把土壤放在紙上，先用我們科學(xué)課上經(jīng)常用到的方法來研究一下土壤里有什么！仔細(xì)看一看，摸一摸！請(qǐng)記錄員將你們小組的發(fā)現(xiàn)寫到記錄單（一）里，哪個(gè)小組完成了就端正坐好，讓老師看到！好嗎？觀察前老師還有幾點(diǎn)提示：（1）、倒在白紙上，觀察要仔細(xì)。（知道為什么要用白紙嗎？）（2）、分工合作，及時(shí)做好記錄。（3）、觀察完把土倒回袋中。（學(xué)生觀察，老師巡視）4、哪個(gè)小組先來說說你們的發(fā)現(xiàn)?。ㄒ簧e手）恩，真勇敢！你們先來！大家說，小組在匯報(bào)時(shí)，其他小組應(yīng)該干什么？好！現(xiàn)在老師就當(dāng)你的記錄員，開始吧！生：我發(fā)現(xiàn)土壤中有小樹枝、樹皮、樹葉！……發(fā)現(xiàn)的可真不少！哪個(gè)小組還有不同的發(fā)現(xiàn)？生：土壤中還有沙子、石頭、蟲子皮……【板書：砂、黏土、動(dòng)物、植物、雜物、】5、同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)！真不簡(jiǎn)單！大家都能做生活的有心人，學(xué)會(huì)觀察身邊的事物了。土壤里除了這些我們能看得見摸得著的東西以外，還可能會(huì)有什么呢？我們來大膽猜測(cè)一下：（三）猜想假設(shè)1、牛頓說“沒有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！备鶕?jù)我們的觀察和生活經(jīng)驗(yàn)，我們先來說說土壤中可能都有些什么？生猜想：砂土、水、空氣、無(wú)機(jī)鹽、養(yǎng)分……（板書：水、空氣、無(wú)機(jī)鹽、養(yǎng)分）2、真不錯(cuò)，大家也開始學(xué)著像科學(xué)家那樣對(duì)自己提出的問題進(jìn)行假設(shè)了。但科學(xué)不能停留在猜想假設(shè)上，那么怎樣知道土壤中是否有這些成分，來驗(yàn)證我們的猜想是否正確呢？生：（做實(shí)驗(yàn)）（四）探究活動(dòng)1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案3、我們可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下我們的猜想。小組討論一下，你想通過研究證明那種成分的存在？（對(duì)――感興趣）4、看一下老師為大家準(zhǔn)備了哪些儀器？誰(shuí)來介紹一下都有什么？5、小組討論一下，怎樣利用老師為你準(zhǔn)備的這些器材設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案――驗(yàn)證土壤這種成分的存在。6、學(xué)生討論匯報(bào)。那個(gè)小組愿意把你們?cè)O(shè)計(jì)的方案與大家進(jìn)行交流。還有那個(gè)組研究這一問題的、你們有沒有要補(bǔ)充的生1：我們組把土塊放入水中，看有沒有氣泡冒出，如果有，就說明土壤中有空氣；生2：我們組用手捏一捏土塊，如果發(fā)粘就說明里面有水；生3：我們把土壤放入燒杯中不停的攪拌，看看沉淀后有什么現(xiàn)象；生4：我們用酒精燈加熱土壤，如果有一股難聞的氣味，就說明土壤中有養(yǎng)分，我從書上看到越是黑的土壤養(yǎng)分越多。7、我們都是善于動(dòng)腦筋的孩子，每一小組都設(shè)計(jì)出了實(shí)驗(yàn)方案。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該注意什么（那哪些問題呢）？你有沒有要提醒同學(xué)注意的？8、老師也給大家?guī)硪恍┨崾荆何覀円黄饋砜矗ㄖ该x）師：（肯定大家的設(shè)計(jì)方案，并出示溫馨提示）1.分工合作，按步驟進(jìn)行觀察；2.邊觀察邊記錄，把觀察到的及時(shí)寫下來；3.土塊要輕放，觀察現(xiàn)象后再攪拌；4.攪拌要充分，不要把水弄到桌子上；5.靜置時(shí)間要長(zhǎng)，觀察時(shí)杯子要保持靜置不動(dòng)的狀態(tài)。6.注意使用進(jìn)酒精燈的安全。2.分組實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄。師巡視指導(dǎo)3.匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論現(xiàn)在請(qǐng)小組把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果到前面來跟大家分享一下吧！剛才，這是我們的猜測(cè)，現(xiàn)在我們能確定土壤中有――這種成分嗎？生：我們組驗(yàn)證的是空氣，把土塊放入水中，發(fā)現(xiàn)有氣泡冒出，說明土壤中有空氣存在；師：他們說的怎樣？掌聲送給他們！生：我們是沙土組，我們把土塊放入燒杯攪拌，靜止后發(fā)現(xiàn)分層了。下面是沙子，上面是細(xì)土；師：你們觀察的很仔細(xì)，下面顆粒比較大，叫砂，上面顆粒較細(xì)，叫黏土。（課件、板書）師：養(yǎng)分組——生：我們用酒精燈加熱鐵片上的土壤，看到冒熱氣，有一股燒焦的氣味?！瓗煟亨?。這種難聞的氣味就是土壤中的養(yǎng)分發(fā)出的，土壤中的養(yǎng)分主要是腐殖質(zhì)。腐殖質(zhì)是已死的生物體腐爛后在土壤中經(jīng)微生物分解而成的有機(jī)物質(zhì)，黑褐色，含有植物生長(zhǎng)發(fā)育所需要的一些元素，能改善土壤，增加肥力。它的來源主要是植物的根莖葉和生活在土壤中的動(dòng)植物尸體及排泄物。腐殖質(zhì)在被加熱時(shí)后會(huì)發(fā)出難聞的氣味！師：看到大家像個(gè)小科學(xué)家那樣動(dòng)手驗(yàn)證了自己的猜想！老師真為你們高興。你們高興嗎？生：高興！師：其實(shí)土壤中還有一些溶解于水中的無(wú)機(jī)鹽，師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意完整地說一說，土壤中都有些什么呢？生：土壤中有砂、黏土、水、空氣、腐殖質(zhì)、無(wú)機(jī)鹽和一些雜物。師：對(duì)，土壤就是這些物質(zhì)的混合物。師概括板書：土壤中的這些成分是影響土壤肥沃的主要因素，他們合理搭配就能讓植物茁壯成長(zhǎng)。（五）土壤的破壞與保護(hù)2.認(rèn)識(shí)土壤的形成大家知道嗎，土壤的形成可是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過程呢，想知道土壤是怎樣形成的嗎？請(qǐng)看老師給你們帶來的短片！請(qǐng)仔細(xì)看?。úシ磐寥佬纬傻囊曨l）看完這個(gè)視頻你有什么感受？3.土壤的破壞是呀，每形成1厘米的土壤，大約要200－400年的時(shí)間。難怪有人說土壤是地球上最有價(jià)值的資源，土壤就像我們的媽媽，她為動(dòng)植物提供了食物和生存空間，也為人類提供了衣食住行的材料來源，她無(wú)私的奉獻(xiàn)著?？墒侨祟惖脑S多活動(dòng)都對(duì)土壤資源造成了破壞，大家來看——（播放圖片）看到這一幅幅畫面，你想說什么？多么有正義感的孩子！老師也有點(diǎn)憤怒了。土壤的形成那么不容易，土壤對(duì)動(dòng)植物又那么重要！我們應(yīng)該怎樣對(duì)待土壤？生：愛護(hù)土壤，保護(hù)土壤！不要……我們面前的土壤怎樣處理呢？師：大家說的多好??！土壤媽媽有了我們這些環(huán)保小衛(wèi)士，一定會(huì)很高興，而且會(huì)越來越美麗。這樣我們就能和動(dòng)物、植物一起在土壤媽媽溫暖的懷抱里健康快樂的生活了！4.誦讀《土壤媽媽了不起》為了表?yè)P(yáng)大家的愛心和正義感，老師給大家?guī)硪皇變焊杞小锻寥缷寢屃瞬黄稹?，讓我們一起來歌頌土壤媽媽吧。土壤媽媽了不?種子感謝你/是你讓它發(fā)芽長(zhǎng)大/茁壯成長(zhǎng)/花兒草兒喜歡你/是你養(yǎng)育了她們/給世界五顏與六色/小朋友們愛護(hù)你/是你讓他們玩耍嬉戲/給他們快樂開心的童年/土壤媽媽了不起/我們都要保護(hù)你5.拓展延伸師：孩子們，這節(jié)課我們就到這里了。課后你們?cè)谒鸭恍┯嘘P(guān)土壤的知識(shí)一起來和大家分享好嗎？6.提醒：別忘了把這些土壤送回大自然中去喲?！锻寥览镉惺裁础穼W(xué)情分析學(xué)生經(jīng)常到不同的環(huán)境中玩，自然也就經(jīng)常接觸土壤，可以說他們對(duì)于土壤是熟悉的。但是，作為四年級(jí)的小學(xué)生，在玩耍的同時(shí)可能從來沒有細(xì)心的觀察過土壤?；蛘?，他們對(duì)所見到的土壤已經(jīng)習(xí)以為常了，沒有深入的思考過。因此，也可以說他們對(duì)土壤又是陌生的。但是他們具有天生的好奇心和探究欲望，只要教師稍加引導(dǎo)，就能激起他們對(duì)土壤的研究興趣。四年級(jí)學(xué)生雖然接觸科學(xué)學(xué)科已經(jīng)一年多，已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些科學(xué)研究的方法，但是還沒有熟練地掌握，還不能很好地運(yùn)用這些方法進(jìn)行科學(xué)研究。由于科學(xué)試驗(yàn)儀器缺少，學(xué)生很少有親自操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力也就非常差，需要教師給予更多的幫助?！锻寥览镉惺裁础沸Ч治鲆?、教師與學(xué)生交流課前采集土壤樣本學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在與學(xué)生交流中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，并提示學(xué)生要做好相應(yīng)記錄。了解作記錄是學(xué)習(xí)科學(xué)的一種很好的方法。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生從書刊或其他途徑搜集查閱相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、拓展知識(shí)，進(jìn)而進(jìn)行判斷、推理和論證。二、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)土壤資料，利用感官直接觀察發(fā)現(xiàn)土壤的成分。學(xué)生交流資料學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)土壤，以此獲得更多相關(guān)知識(shí)。直接觀察帶來的土壤樣本，可以引導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊交流發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、合作學(xué)習(xí)的能力。通過上述兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)土壤成分有大致了解。教師積極啟發(fā)學(xué)生利用不同方法、從不同方面、多個(gè)角度去實(shí)驗(yàn)研究。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自主進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的探究能力。整個(gè)探究學(xué)習(xí)，教師應(yīng)提供學(xué)生充足的時(shí)間去進(jìn)行研究。經(jīng)過學(xué)生充分的交流在進(jìn)行總結(jié)，以此培養(yǎng)學(xué)生概括知識(shí)的能力。三、教師指導(dǎo)學(xué)生小組探究合作學(xué)習(xí)，通過探究實(shí)驗(yàn)研究土壤的成分。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，提出問題并大膽猜想。教師積極激發(fā)指導(dǎo)學(xué)生討論并根據(jù)所提問題自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步研究土壤的成分。教師引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，對(duì)學(xué)生大膽?yīng)毺氐膭?chuàng)新設(shè)計(jì)思想及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并在此基礎(chǔ)上出示關(guān)于研究土壤成分實(shí)驗(yàn)方法資料和實(shí)驗(yàn)材料，指導(dǎo)學(xué)生通過相關(guān)實(shí)驗(yàn)方法資料的學(xué)習(xí)與自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)結(jié)合，并不斷完善，形成自己的實(shí)驗(yàn)方案。教師指導(dǎo)并積極參與學(xué)生小組合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在小組學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、注意安全，認(rèn)真觀察并主動(dòng)做好發(fā)現(xiàn)記錄。教師指導(dǎo)學(xué)生小組交流匯報(bào)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真相互傾聽，相互補(bǔ)充借鑒，并對(duì)獲得的知識(shí)給予整理、分析、概括，形成自己對(duì)土壤成分的認(rèn)識(shí)。教師在學(xué)生充分交流發(fā)言的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要概括，使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)土壤的組成：固體（礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、微生物）、液體和氣體組成。讓學(xué)生走出教室，再回到大自然中，將課堂探究的結(jié)果進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)開放性。通過資料搜集、整理、分析，培養(yǎng)學(xué)生整理、處理信息的能力，彌補(bǔ)自身信息量的不足?！锻寥览镉惺裁础方滩姆治觥锻寥览镉惺裁础肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島出版社四年級(jí)下冊(cè)《科學(xué)》第三單元《土壤與植物》的第一課，主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤的組成。通過引導(dǎo)學(xué)生研究土壤，讓學(xué)生了解土壤的組成，進(jìn)一步掌握記錄觀察實(shí)驗(yàn)的方法。本課主要從土壤里有什么問題開始，讓學(xué)生運(yùn)用一定的觀察方法，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)及研究，再通過實(shí)踐證實(shí)，認(rèn)識(shí)到土壤不是一種單一的物質(zhì)。土壤觀察實(shí)驗(yàn)記錄表(一)土壤里有什么

土壤里有什么土壤成分實(shí)驗(yàn)記錄表（二）小組：記錄人：時(shí)間：我們研究的問題土壤里是否有（）我們的方法看到的現(xiàn)象我們的發(fā)現(xiàn)

《土壤里有什么》課后反思土壤是學(xué)生在日常生活中最常見的物質(zhì)之一，生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。本課教學(xué)以土壤為話題，以小學(xué)生的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生親近土壤，通過質(zhì)疑、猜想、觀察、實(shí)驗(yàn)、合作交流等多種方法和感官，探尋了解土壤的組成，認(rèn)識(shí)動(dòng)植物與土壤的關(guān)系。教學(xué)中有以下可取之處：第一、具有開放性的活動(dòng)過程，滿足不同學(xué)生的需求。科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。”這種開放性不僅表現(xiàn)為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)組織等方面給教師、學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的空間，還表現(xiàn)為要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、大自然、網(wǎng)絡(luò)等多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在《土壤里有什么》一課的教學(xué)中，教師不是把某種現(xiàn)成真理告訴學(xué)生，而是最大可能的開放教學(xué)活動(dòng)過程。如課前準(zhǔn)備學(xué)生在大自然中的采集多樣的樣土、根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)和感受推測(cè)和大膽猜想土壤的成分、靈活多樣試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、分組自由選擇探究驗(yàn)證項(xiàng)目及方法、利用報(bào)刊書籍網(wǎng)絡(luò)搜集整理資料卡等，教學(xué)活動(dòng)從課外到課內(nèi)再延伸至課外，教師都充分給予學(xué)生自主探究和自由創(chuàng)造的開放性，給予學(xué)生方法技能的多樣性，讓學(xué)生多種器官多角度的參與合作討論、觀察、試驗(yàn)探究活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的需求。第二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生參與自主探究和實(shí)踐創(chuàng)新。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程?？茖W(xué)課程教學(xué)必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供學(xué)生能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。在《土壤里有什么》的教學(xué)活動(dòng)中，突出學(xué)生的主體性地位。學(xué)生自己參與對(duì)既熟悉又陌生的土壤提出問題，直接參與對(duì)土壤成分的觀察、推測(cè)、猜想、試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和驗(yàn)證、參與交流歸納整理試驗(yàn)結(jié)論等科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都是學(xué)生像科學(xué)家那樣參與科學(xué)探究的全過程，綜合運(yùn)用多種感官再看、聞、攥、捻等實(shí)踐活動(dòng)對(duì)土壤成分做出分析判斷，了解科學(xué)發(fā)展的歷史，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，充分體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主題的教學(xué)理念。教師只起著穿針引線的作用，成了科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者、顧問，成了與學(xué)生交換意見的學(xué)生親密的伙伴、幫助發(fā)現(xiàn)問題的矛盾論者，而不是拿出現(xiàn)成真理的傳道者。第三、注重多維能力的提高，鍛煉和提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。在《土壤里有什么》一課的教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論是課前讓學(xué)生親自采集土壤樣本，對(duì)土壤的初步認(rèn)知了解；還是課堂