部編版語文上冊六年級期中測試卷（含答案）一．選擇題（共3小題）1．老師在黑板上寫了春聯(lián)的上聯(lián)：龍騰虎躍迎盛世。你覺得最適合的下聯(lián)是（）A．鶯歌燕舞賀新春 B．鵲向鼠年報好音 C．春滿神州萬物榮 D．歡天喜地鬧龍鄉(xiāng)2．下面各項中不能用來表現(xiàn)人物內(nèi)心感受的一項是（）A．我感覺周圍的光線漸漸地涼下去沉郁下去。 B．溪水嘩啦啦地流淌著，好像在唱一首動聽的歌。 C．太陽輕輕悄悄地挪移著，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。 D．一只翠鳥從柳樹間飛出，掠過水面往另一個樹叢去了。3．人們往往給一些花木賦予某種象征意義。下列花木與象征意義對應(yīng)不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?。A．松樹生命力強 B．竹子有節(jié)、謙虛 C．蘭花高潔典雅 D．牡丹默默奉獻二．填空題（共6小題）4．看拼音，寫詞語。jiéránnóngchóuqīnxíkǒngbùpáihuáipìjìngchèdǐmángrényánjùnlǐngyù5．給加點字選擇正確的讀音，填在橫線上。湯匙（chíshi）旋轉(zhuǎn)（zhuànzhuǎn）蜇人（zhēzhé）浣溪沙（huànwǎn）清平樂（yuèlè）一水間（jiānjiàn）6．補全詞語，并完成練習(xí)。心所然不同獨出專心心平欲試怨悔不安敬敬（1）畫“”的詞語是AABB式，這樣的詞語還有：。（2）這兩篇文章，盡管風(fēng)格上，但內(nèi)容上卻有相通之處。（選詞填空）（3）結(jié)合語境，在下面句子橫線上填入與畫“”意思相近的四字詞語。吃過晚飯，全家人各司其職。爸爸在書房地看書，媽媽坐在沙發(fā)上地追劇，我也趕緊地寫起了作業(yè)。7．按查字典的要求填空。王小松在課外閱讀中遇到“急遽”中的“遽”字不認識，可以用法，先查，再查如果媽媽直接告訴他這個字念“jù”，他就可以用查字法查字典。“遽”的意思有：①急，倉促；②文言副詞，遂就?！凹卞帷敝械摹板帷睉?yīng)選解釋。8．選擇合適的詞語，填在句中的橫線上。嚴(yán)峻嚴(yán)格嚴(yán)厲嚴(yán)肅李老師對同學(xué)們的要求非常。期末復(fù)習(xí)時，他地對我們說：“這次期末考試是對大家的一次的考驗，希望大家能慎重對待。同時，我也要對那些浪費時間、不努力學(xué)習(xí)的同學(xué)提出的批評!”9．積累運用填空。（1）“人固有一死，，?！边@句話是著名文學(xué)家說的。（2）古代詩人常常托物言志。詩人于謙通過“，”來表明自己持身清白、堅貞不屈的心性；詩人李賀用“，”來抒發(fā)自己報效國家、施展才華的迫切心情。（3）《江上漁者》膾炙人口，其中“，”寫出了捕魚者的艱辛，飽含了詩人對勞動者的關(guān)切和同情。（4）麗麗在寒假期間就開始學(xué)習(xí)新學(xué)期的課本，她為此十分得意，認為自己是最努力的人了，媽媽對她說：“‘，?！傆腥吮饶愀Γ线M?！保?）鄰居王叔叔經(jīng)常說想父母，卻很少回家看望父母，你想用“，”來提醒他。三．語言表達（共2小題）10．小紅一早來到教室，見同桌小明在抄襲同學(xué)的作業(yè)，便說：“小明，你可真會為自己減負??！”小明臉一紅，隨即把作業(yè)本還給同學(xué)，自己埋頭計算起來。小紅的言外之意是：小明應(yīng)該得體地說：11．按要求寫句子。（1）這里的工作這么重要，我哪能離開呢？（改為陳述句）（2）這個地方這么小，怎么能容得下整個年級的學(xué)生活動呢？（改為夸張句）（3）我并不想它替我干什么，也不想它替我做個什么伴，我只想它聽話，它卻辦不到。（仿寫句子）（4）這是一場拼搏。（擴句，把句子寫具體）四．古詩詞賞析（共1小題）12．竹石，。，。（1）默寫這首詩。（2）《竹石》前兩句洋溢著詩人的贊美之情，寫出的特點，在狀物。后兩句是對的贊美，同時也隱喻了作者。（3）第三、四句詩中的“咬““立”這兩個動詞用得好。請談?wù)労迷谀睦?。詩人喜歡竹子嗎？為什么？學(xué)了這首詩，你有什么收獲？五．現(xiàn)代文閱讀（共2小題）13．課內(nèi)閱讀。沒有工具，干什么都困難重重。我?guī)缀趸艘荒旯し虿磐耆贾煤梦夷瞧脰艡趪饋淼男⌒〉淖∷?。那些尖樁或者圓樁沉得很，我要使出全力才舉得起。我花了好長的時間才砍下那些木材，并且在林子里加工好，但是把它們運回家去的時間更要長得多。所以我需要花兩天時間砍成一根木樁，把它運回家，在第三天才把它打進地里。為了打樁，我先用一根很沉的木棒，后來想到了用鐵撬棒打。盡管如此，打起樁來還是很費勁，而且非常麻煩。（1）用“”畫出選文的中心句。（2）為了說明“沒有工具，干什么都困難重重”，魯濱遜舉了一個什么例子來說明？（3）選文中有很多詞句表現(xiàn)了“困難重重”，請找出來寫在下面的橫線上。（4）你覺得魯濱遜是一個怎樣的人？14．紅樓夢（節(jié)選）那劉姥姥入了坐，拿起箸來，沉甸甸的不伏手﹣﹣原來鳳姐和鴛鴦商議定了，單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子給劉姥姥。劉姥姥見了，說道：“這個叉巴子，比我們那里的鐵锨還沉，哪里拿得動他？”說得眾人都笑起來。只見一個媳婦端了一個盒子站在當(dāng)?shù)?，一個丫鬟上來揭去盒蓋，里面盛著兩碗菜。李紈端了一碗放在賈母桌上，鳳姐偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。賈母這邊說聲“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛，吃個老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先是發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云撐不住，一口茶都噴出來。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”，王夫人笑的用手指著鳳姐，卻說不出話來。薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他的奶母，叫“揉揉腸子”。地下無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。獨有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。（1）這段話寫的是的場面。A．劉姥姥進大觀園B．賈母請劉姥姥吃飯C．林黛玉進大觀園（2）請用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。（3）眾人為什么“先是發(fā)怔”，后來又為什么“上上下下一齊哈哈大笑起來”？作者寫眾人大笑之前，先寫了眾人“發(fā)怔”，這樣寫的作用是什么？（4）選文主要寫了眾人的次笑，都是由引起的。（5）選文中描寫了許多人物，請你任意選取一個人物結(jié)合你對整本書的閱讀進行分析。六．習(xí)作（共1小題）15．題目：我不再了要求：（1）先想一個恰當(dāng)?shù)脑~語，把題目補充完整（如任性，拖延、莽撞，自卑，孤馬虎、情等）。（2）圍繞所選詞語，回顧相關(guān)事情的經(jīng)過，回憶當(dāng)時的心情，然后理清思路寫下來，寫的時候注意，把內(nèi)容寫具體，把情感真實自然地表達出來把自己的情感變化寫清楚。

參考答案一．選擇題（共3小題）1．【解答】對聯(lián)的對仗要工整，講究兩兩相對，“龍騰虎躍”對“鶯歌燕舞”，“迎盛世”對“賀新春”，故為“鶯歌燕舞賀新春”。故選：A。2．【解答】A、C兩句出自課文《那個星期天》，這兩句中通過對自己周圍景色、時間變化的描寫表現(xiàn)了自己失望、無奈的心情。B．句中運用擬人的手法，將溪水賦予人的特點“唱歌”，寫出人物快樂的心情。D．這是對翠鳥動物的描寫，表現(xiàn)了翠鳥機敏、靈活的特點，不能用來表現(xiàn)人物內(nèi)心感受。故選：D。3．【解答】A、B、C恰當(dāng)；D.不恰當(dāng)，牡丹象征著富貴。故選：D。二．填空題（共6小題）4．【解答】故答案為：截然濃稠侵襲恐怖徘徊僻靜徹底盲人嚴(yán)峻領(lǐng)域5．【解答】匙：[chí]匙子。[shi]見〖鑰匙〗。故選“chí”。轉(zhuǎn)：[zhuǎn]改換方向、位置、形勢、情況等。[zhuàn]繞著某物移動；打轉(zhuǎn)。故選“zhuǎn”。蜇：[zhē]某些物質(zhì)刺激皮膚或黏膜使發(fā)生微痛。[zhé]見〖海蜇〗。故選“zhē”。樂：[lè]快樂。[yuè]音樂。故選“yuè”。間：[jiān]方位詞。中間。[jiàn]空隙。故選“jiān”。故答案為：chízhuǎnzhēhuànyuèjiān6．【解答】隨心所欲截然不同獨出心裁專心致志心平氣和躍躍欲試無怨無悔忐忑不安恭恭敬敬（1）恭恭敬敬：詞語類型是AABB式，這樣的詞語還有：干干凈凈。（2）截然不同：事物之間，界限分明，全然不一樣。（3）專心致志：形容一心一意，聚精會神。近義詞有：聚精會神、目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注。故答案為：隨欲截心裁致志氣和躍躍無無忐忑恭恭（1）干干凈凈。（2）截然不同；（3）聚精會神目不轉(zhuǎn)睛全神貫注。7．【解答】“遽”字不認識，可以用部首查字法，先查部首“辶”，再查“13”畫，知道讀音可以用音序查字法。急遽：急速。遽，急，倉促。故選①。故答案為：部首查字辶13畫音序查字①。8．【解答】嚴(yán)峻：嚴(yán)厲；嚴(yán)肅。嚴(yán)格：在遵守制度或掌握標(biāo)準(zhǔn)時認真不放松。嚴(yán)厲：嚴(yán)肅而厲害。嚴(yán)肅：（神情、氣氛等）使人感到敬畏的。故結(jié)合語境分別選擇“嚴(yán)格”“嚴(yán)肅”“嚴(yán)峻”“嚴(yán)厲”。故答案為：嚴(yán)格嚴(yán)肅嚴(yán)峻嚴(yán)厲9．【解答】（1）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！背鲎詽h代司馬遷的《史記》。（2）“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”出自明代于謙的《石灰吟》。“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”出自唐代李賀的《馬詩》。（3）“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里”出自宋代范仲淹的《江上漁者》。（4）“天行健，君子以自強不息”出自《易傳》。（5）“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”出自《孔子家語》。故答案為：（1）或重于泰山或輕于鴻毛司馬遷；（2）粉骨碎身渾不怕要留清白在人間何當(dāng)金絡(luò)腦快走踏清秋；（3）君看一葉舟出沒風(fēng)波里；（4）天行健君子以自強不息；（5）樹欲靜而風(fēng)不止子欲養(yǎng)而親不待。三．語言表達（共2小題）10．【解答】根據(jù)當(dāng)時的場景，小紅的言外之意是說小明抄作業(yè)不對。小明應(yīng)該認識到自己的錯誤，誠懇地道歉。故答案為：小明，你自己都不會動腦筋，就知道抄襲別人的作業(yè)。對不起，我知道這樣做不對，下次再也不了。11．【解答】（1）考查了改為陳述句。把“哪”改為“不”，“呢”去掉，問號改為句號。（2）考查了改寫夸張句。夸張：是為了達到某種表達效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。因此原句改為：這巴掌大的地方，怎么能容得下整個年級的學(xué)生活動呢？（3）考查了仿寫句子，例句形式為“并不想……也不想……只想……”，據(jù)此仿寫。（4）考查了擴句，添加修飾語，把句子寫具體。故答案為：（1）這里的工作這么重要，我不能離開。（2）這巴掌大的地方，怎么能容得下整個年級的學(xué)生活動呢？（3）老師并不想罰他，也不想批評他，老師只想讓他明白他做得不對，他卻不理解。（4）這是一場驚心動魄的拼搏。四．古詩詞賞析（共1小題）12．【解答】（1）考查了詩歌默寫。根據(jù)背誦作答即可。（2）此題考查詩歌內(nèi)容的理解。這首詩借物喻人，托竹抒情。表現(xiàn)了作者不向惡勢力低頭，鐵骨錚錚的形象。前兩句洋溢著詩人的贊美之情，寫出竹子的特點，在狀物。后兩句是對竹子堅定頑強的精神的贊美，同時也隱喻了作者自己風(fēng)骨的強勁。（3）考查詩歌的寫作手法。這兩句詩中的“咬”“立”這兩個動詞運用了擬人的修辭手法，寫出了竹子與頑劣環(huán)境作斗爭，從而突出作者堅強不屈與百折不撓。（4）考查學(xué)生對古詩文的分析。作者以擬人的手法，將竹子人格化，賦予了詩人所寄托的對美好品質(zhì)的向往，也暗自表達了詩人自身的決心與希冀，表達了對竹子的喜愛之情。（5）考查學(xué)生對古詩文主旨的理解。本首詩表達的是詩人那種堅韌剛勁、不畏艱險，在人生道路上不怕任何打擊的硬骨頭精神，需要我們學(xué)習(xí)這種精神。故答案為：（1）咬定青山不放松立根原在破巖中千磨萬擊還堅勁任爾東西南北風(fēng)；（2）竹子竹子堅定頑強的精神自己風(fēng)骨的強勁；（3）一個“咬”字，寫出了竹子頑強的生命力和堅定的信念。運用了擬人的修辭手法，寫出了竹子與頑劣環(huán)境作斗爭，從而突出作者堅強不屈與百折不撓。（4）喜歡。作者以擬人的手法，將竹子人格化，賦予了詩人所寄托的對美好品質(zhì)的向往，也暗自表達了詩人自身的決心與希冀，表達了對竹子的喜愛之情。（5）我們要學(xué)習(xí)詩人那種堅韌剛勁、不畏艱險，在人生道路上不怕任何打擊的硬骨頭精神和清清白白做人的高尚情操。五．現(xiàn)代文閱讀（共2小題）13．【解答】（1）考查了找出文章的中心句。這段話是圍繞魯濱遜在沒有工具的前提下如何生存的，所以中心句為第一句。（2）考查了對文章內(nèi)容的篩選。從“我?guī)缀趸艘荒旯し虿磐耆贾煤梦夷瞧脰艡趪饋淼男⌒〉淖∷！笨芍鸢浮＃?）考查了對信息的篩選。從“花了一年工夫、花了好長的時間、運回家去的時間更要長得多、需要花兩天時間砍成一根木樁、打起樁來還是很費勁，而且非常麻煩”可知答案。（4）考查了對文章人物特點的理解。從他克服種種困難堅持搭建住所可知他是一個面對困難毫不氣餒，善于開動腦筋，勇于克服困難，堅持不懈，頑強不屈的人。故答案為：（1）沒有工具，干什么都困難重重；（2）布置用柵欄圍起來的小小的住所；（3）花了一年工夫、花了好長的時間、運回家去的時間更要長得多、需要花兩天時間砍成一根木樁、打起樁來還是很費勁，而且非常麻煩；（4）魯濱遜是一個面對困難毫不氣餒，善于開動腦筋，勇于克服困難，堅持不懈，頑強不屈的人。14．【解答】（1）考查了學(xué)生的閱讀理解能力。通過閱讀可知，本片段主要寫了賈母請劉姥姥吃飯時，劉姥姥在鴛鴦的攛掇下，主動出丑，引從眾人發(fā)笑的情景。故選B。（2）考查了學(xué)生的概括能力，在閱讀理解的基礎(chǔ)上，用簡練的語言概括即可。通過閱讀可知，本語段共有兩個自然段，第一自然段主要寫了人們故意捉弄劉姥姥，劉姥姥言行引人發(fā)笑，第二自然段主要寫了劉姥姥主動出丑，引從眾人發(fā)笑，主要描寫了眾人發(fā)笑時的不同表現(xiàn)。所以主要內(nèi)容為：賈母請劉姥姥吃飯時，劉姥姥在鴛鴦的攛掇下，主動出丑，引從眾人發(fā)笑。（3）考查了學(xué)生的閱讀能力及對寫作方法的辨析。結(jié)合前一句可知，劉姥姥這種舉動眾人提前沒有預(yù)料到，來得突然，感到驚訝；結(jié)合劉姥姥的動作、語言、神態(tài)的描寫可知，她動作、神態(tài)和粗俗又略帶押韻的話，實在讓人忍俊不禁；寫了眾人“發(fā)怔”，是為下文作鋪墊，起到了欲揚先抑的效果。（4）考查了學(xué)生的閱讀能力。通過閱讀可知，本語段共有兩個自然段，第一自然段主要寫了人們故意捉弄劉姥姥，劉姥姥言行引人發(fā)笑，第二自然段主要寫了劉姥姥主動出丑，引從眾人發(fā)笑。所以共寫了眾人的兩次笑，都是由劉姥姥引起的。（5）此為拓展題目，結(jié)合對《紅樓夢》的閱讀，選擇一個自己了解或感興趣的人物進行分析。故答案為：（1）B；（2）賈母請劉姥姥吃飯時，劉姥姥在鴛鴦的攛掇下，主動出丑，引從眾人發(fā)笑。（3）來得突然，感到驚訝；那動作、神態(tài)和粗俗又略帶押韻的話，實在讓人忍俊不禁；為下文作鋪墊，起到了欲揚先抑的效果。（4）2劉姥姥；（5）劉姥姥是《紅樓夢》中最引人注目的人物之一。她有著鮮明豐富的性格特征，神采獨具，魅力四射。簡而言之，劉姥姥形象的特征可用三個字來概括，即智、義、樸。她心地善良、頭腦靈活大智若愚、風(fēng)趣幽默、隨機應(yīng)變、見義勇為，善于應(yīng)酬又不失質(zhì)樸，知恩圖報而不辭勞苦……她的