2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選幼兒園區(qū)域活動融入徽州民俗“曬秋”的探索摘要：“曬秋”是一種典型的徽州農(nóng)俗現(xiàn)象，具有極強(qiáng)的地域特點(diǎn)。在區(qū)域活動中融入徽州民俗“曬秋”，提供豐富的具有特色材料，創(chuàng)設(shè)有特色的區(qū)域活動環(huán)境。幼兒在潛移默化的環(huán)境中受到家鄉(xiāng)民俗文化的熏陶,增強(qiáng)對本土文化中產(chǎn)生的歸屬感,促進(jìn)優(yōu)秀民俗文化繼承和發(fā)揚(yáng)，有利于激發(fā)幼兒愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感，幼兒有探索的欲望，能夠發(fā)現(xiàn)美，并用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。 關(guān)鍵詞：幼兒園區(qū)域活動；徽州民俗；“曬秋”；融入

引言：黃山市是全國著名的旅游城市，有非常豐富的自然景觀和歷史文化遺產(chǎn)，其中“曬秋”這一極具地域特色的徽州民俗活動，是生活在山區(qū)的勞動人民從經(jīng)年累月的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，并與現(xiàn)代旅游業(yè)高度融合，成為特色民俗活動?！队變簣@指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，從而激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。在幼兒園區(qū)域活動中融入徽州民俗“曬秋”，幼兒可以從活動中更加直觀地了解徽州民俗，全面體驗(yàn)民俗的魅力與價(jià)值。認(rèn)識家鄉(xiāng)民俗文化可以調(diào)動幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)幼兒的自豪感與喜愛之情。將徽州民俗融入幼兒園課程、環(huán)境布置、區(qū)域游戲等活動中，可以培養(yǎng)幼兒興趣，體驗(yàn)家鄉(xiāng)民俗，創(chuàng)設(shè)具有當(dāng)?shù)靥厣挠變簣@環(huán)境，進(jìn)而建立特色幼兒園園本課程，更能調(diào)動孩子學(xué)習(xí)和探索的欲望。一、幼兒區(qū)域活動融入徽州民俗“曬秋”的意義《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確：教育活動的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。教師要根據(jù)本《綱要》，從本地區(qū)、本園實(shí)際條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行。同時(shí)教育部頒發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》指出：以培育學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感為重點(diǎn)，開展啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情。曬秋是徽州地區(qū)特有的農(nóng)俗現(xiàn)象，有著強(qiáng)烈的地域特點(diǎn)。聚居在山地上的古代徽州村民,因?yàn)榈匦螐?fù)雜,且平地面積較小,所以只能在房前屋后或自家門窗、房屋等處掛晾或架曬豐收的莊稼,久而長之便演變成了傳統(tǒng)民現(xiàn)象。是生活在山區(qū)的勞動人民在經(jīng)年累月的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。特別是每年秋收的季節(jié)，這些色彩斑斕的農(nóng)作物果12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選實(shí)和白墻黑瓦的徽派建筑共同構(gòu)成一幅美麗畫卷，吸引了來自四面八方的游客，也展現(xiàn)出當(dāng)?shù)剞r(nóng)家豐收的喜悅。借助徽州傳統(tǒng)民俗資源豐富幼兒園區(qū)域活動，為孩子創(chuàng)造更多了解徽州傳統(tǒng)民俗的機(jī)會，使區(qū)域活動變的生動活潑，更受幼兒的喜愛，幼兒在活動中能體會家鄉(xiāng)民俗的內(nèi)涵,激發(fā)幼兒主動傳承和保護(hù)傳統(tǒng)本土民俗的愿望。通過徽州民俗文化的區(qū)域體驗(yàn),幼兒在區(qū)域體驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)的同時(shí),直觀深入了解本地民俗,激發(fā)愛家鄉(xiāng)情感和責(zé)任,同時(shí)豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),了解和弘揚(yáng)徽州民俗。幼兒園要與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí)掌握本土民俗文化的有關(guān)知識,全面認(rèn)識徽州民俗“曬秋”文化內(nèi)涵和風(fēng)俗,進(jìn)行創(chuàng)新和改變，豐富區(qū)域活動材料,在區(qū)域游戲活動中理論與實(shí)踐相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)徽州民俗“曬秋”文化氛圍,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，將徽州民俗“曬秋”融人幼兒園各個(gè)區(qū)域游戲活動中,給幼兒園創(chuàng)造良好的本土民俗文化學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，在游戲活動中，通過利用多種形式開展晾曬,收納整理等體驗(yàn)活動,滿足幼兒探索發(fā)現(xiàn)的樂趣；在“曬秋”過程中觀察并發(fā)現(xiàn)了各種同作物的特征，體會和鑒賞瓜果蔬菜的美感，并愿意用自己的方式去表達(dá)和創(chuàng)造美。二、幼兒園區(qū)域活動融入徽州民俗“曬秋”的策略1.挖掘徽州民俗“曬秋”的資源，了解“曬秋”文化。搜集并發(fā)掘徽州民俗中“曬秋”包含的文化內(nèi)涵，逐步形成“曬秋”文化中獨(dú)特的區(qū)域主題活動，既可以幫助幼兒了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化、風(fēng)俗、家鄉(xiāng)特點(diǎn)，也有利于培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，給幼兒種下一顆長大建設(shè)美好家鄉(xiāng)的理想的種子。（1）收集、了解傳統(tǒng)民俗文化。在搜集徽州民俗中，必須深入實(shí)地進(jìn)行考察，在有關(guān)書籍中獲取民俗文化資料，收集富有地方特色的本土民俗,了解“曬秋”小故事、知道曬秋的民俗，發(fā)動家長資源，和幼兒一起進(jìn)行有關(guān)“曬秋”的調(diào)查，收集整理相關(guān)材料。學(xué)習(xí)民俗，觀看民俗,體驗(yàn)民俗，實(shí)地考察，了解“曬秋”是我們古徽州獨(dú)特的農(nóng)俗文化，去調(diào)查農(nóng)民為什么要曬秋，知道“曬秋”不同農(nóng)作物的具體晾曬過程和形式，感受徽州民俗“曬秋”的豐富與優(yōu)秀，在長期的探索和積累中，逐漸豐富幼兒園課程中的家鄉(xiāng)民俗文化資源。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選（2）開展“曬秋”主題活動。經(jīng)過前期的收集了解，在幼兒園開展“曬秋”主題活動，整合并利用資源，充分將特色課程和實(shí)踐活動相結(jié)合。根據(jù)幼兒年齡特征和實(shí)際情況開展系列教學(xué)活動。例如：幼兒于金秋季節(jié)去呈坎，參加了當(dāng)?shù)氐摹皶袂铩泵袼谆顒?，并看到農(nóng)戶們將剛收割歸倉的稻子、玉米、黃豆、綠豆、南瓜和紅辣椒等五色斑斕的果實(shí)，因地制宜晾(掛)曬在村中曬場或房前屋后的曬架上,從而構(gòu)成了千年呈坎古村特有的徽派民俗風(fēng)光，孩子們對這些農(nóng)作物非常感興趣，他們在家長的幫助下收集這些農(nóng)作物帶到幼兒園，開展了系列教學(xué)活動。例如：語言《看“曬秋”》，說一說認(rèn)一認(rèn)農(nóng)民伯伯曬哪些農(nóng)作物；科學(xué)《我會分》根據(jù)農(nóng)作物的顏色進(jìn)行分類；健康《玉米棒大作戰(zhàn)》利用玉米棒來投擲；美術(shù)《徽州貢菊朵朵開》，學(xué)習(xí)用棉簽和拓印版畫貢菊……（3）創(chuàng)設(shè)“曬秋”區(qū)域活動環(huán)境營造一種具有“曬秋”與園所文化相結(jié)合的區(qū)域活動環(huán)境,讓幼兒園的整體園所活動環(huán)境豐富起來,營造出“曬秋”的氛圍，例如在幼兒園的公共區(qū)域中,包含大廳、樓道、走廊、操場、教室等,因地制宜的開展“曬秋”游戲活動，各班在墻面、角落和長廊等空間中，劃區(qū)設(shè)計(jì)環(huán)境,利用照片、物品、孩子們的圖片、幼兒園的調(diào)查體驗(yàn)活動等進(jìn)行環(huán)境布置，中一班幼兒對曬秋的南瓜非常感興趣，他們就收集各種南瓜在幼兒園進(jìn)行曬秋，畫南瓜、用黏土捏南瓜，把南瓜切成片掛起來曬，品嘗南瓜……教師利用孩子的這些活動和幼兒的調(diào)查布置環(huán)境。2.融合徽州民俗“曬秋”，創(chuàng)設(shè)特色區(qū)域活動在全面認(rèn)識徽州民俗“曬秋”的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和本園幼兒實(shí)際情況，將家鄉(xiāng)民俗整合在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域之中，精心融入徽州民俗“曬秋”底蘊(yùn)，投放提供豐富區(qū)域游戲活動的材料，創(chuàng)建有特色的區(qū)域環(huán)境，讓幼兒在多姿多彩的區(qū)域活動中體會徽州民俗文化“曬秋”的精神內(nèi)涵、激發(fā)幼兒活動的愿望。（1）創(chuàng)設(shè)體育區(qū)域活動。在區(qū)域活動中融入民俗活動，不但能讓幼兒感受民俗，同時(shí)也可以豐富幼兒區(qū)域活動內(nèi)涵,釋放幼兒好玩的天性，引導(dǎo)幼兒自主制定活動內(nèi)容，創(chuàng)造性的開展區(qū)域游戲活動，提高幼兒動作、身心各方面能力的發(fā)展。例如:小徽農(nóng)曬秋忙，運(yùn)糧，玉米棒大作戰(zhàn)等,通過游戲活動，幼兒模仿農(nóng)民伯伯運(yùn)糧食，玩與“曬秋”有關(guān)的游戲，鍛煉走、跑、跳、鉆爬、投擲等基本動作，動作協(xié)調(diào)、靈活，發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選（2）創(chuàng)設(shè)語言區(qū)域活動。利用各種與“曬秋”相關(guān)的圖片布置語言區(qū)，幼兒自己準(zhǔn)備導(dǎo)游證、導(dǎo)游旗、自制小喇叭，布置與“曬秋”有關(guān)的環(huán)境，分角色扮演導(dǎo)游和游客進(jìn)行模仿游戲，當(dāng)導(dǎo)游的幼兒根據(jù)提前布置的環(huán)境、收集圖片向游客介紹“曬秋”的景點(diǎn)，相關(guān)農(nóng)作物，“曬秋”的歷史和相關(guān)農(nóng)俗等，小游客們聽得非常認(rèn)真，也了解與“曬秋”相關(guān)的知識，同時(shí)根據(jù)主題活動的開展，幼兒不斷豐富區(qū)域的講解內(nèi)容。（3）創(chuàng)設(shè)社會特色區(qū)域活動。在生活區(qū)，幼兒可以模仿農(nóng)民伯伯曬秋，把曬秋的農(nóng)作物再加工，例如把玉米粒剝下來，磨成玉米粉；把柿子剝皮進(jìn)行晾曬，曬成柿子干；蒸南瓜、做南瓜餅、磨豆?jié){等。幼兒自己動手操作，孩子了解的曬秋的意義，曬秋是為了更好的儲存農(nóng)作物，知道各種農(nóng)作物的食用方法，品嘗自己的勞動成果，從而提高幼兒園參與活動的主動性和積極性。（4）創(chuàng)設(shè)科學(xué)特色區(qū)域活動。在科學(xué)區(qū)，幼兒可以對曬秋的農(nóng)作物加以區(qū)分，在春天的時(shí)候進(jìn)行播種活動，通過觀察不同糧食作物的生長發(fā)育過程，初步知道“曬秋”的農(nóng)作物種植的過程與種子生長所必須的基本要求。嘗試自己參與種植，感受播種的喜悅，學(xué)會愛護(hù)農(nóng)作物，愛護(hù)勞動成果，珍惜糧食。（5）創(chuàng)設(shè)藝術(shù)特色區(qū)域活動。進(jìn)一步發(fā)掘具有徽州地方特色的民俗，幫助幼兒更好的掌握和傳承家鄉(xiāng)的民俗文化。幼兒園教育立足于當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)民俗文化，探索不同的的藝術(shù)表現(xiàn)形式，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，例如，幼兒自己設(shè)計(jì)曬秋圖案，并利用相關(guān)農(nóng)作物擺出不同的曬秋圖案；還用玉米棒、蘿卜、板栗等進(jìn)行拓印……通過不同藝術(shù)形式，既能可以讓孩子自己感受,又能將親手制作的手工作品布置裝飾于班級環(huán)境中，孩子在區(qū)域活動實(shí)踐中欣賞、了解徽州民俗，對家鄉(xiāng)傳統(tǒng)民俗文化形成濃厚的興趣。實(shí)踐證明，在幼兒園區(qū)域活動中融入徽州民俗“曬秋”,將幼兒園課程作為本土民俗傳播的紐帶，既可以豐富幼兒的知識，也有利于幼兒了解徽州民俗并有基本的認(rèn)識，使民俗文化滲透區(qū)域活動中十分有必要。要根據(jù)本園、本班幼兒的實(shí)際情況，全面發(fā)掘“曬秋”民俗中的教育資源，