北師版七年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)一份信念，一份努力，一份勝利。每一門功課都有它自身的規(guī)律特點(diǎn)，假如同學(xué)們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)和練習(xí)中，留意了這些規(guī)律和（方法），肯定會(huì)得心應(yīng)手。下面是給大家整理的一些（七年級(jí)語(yǔ)文）的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，盼望對(duì)大家有所幫忙。

初一語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)（總結(jié)）

修辭：

1、比方：使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言顏色?；降瓰樯鷦?dòng)，化淺顯為淺顯，化抽象為詳細(xì)形象。

2、擬人：把事物當(dāng)人寫，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。給物給予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫生動(dòng)形象，表意豐富。

3、排比：增加語(yǔ)言氣概，加強(qiáng)表達(dá)效果。敘事透辟，條分縷析;長(zhǎng)于抒情。

4、夸大：突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。襯托氣氛，增加感染力，增加聯(lián)想;制造氣氛，提醒本質(zhì)，給人以啟發(fā)。

5、反問(wèn)：起強(qiáng)調(diào)作用，增加確定(否認(rèn))語(yǔ)氣。

6、設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的留意、思索。

7、對(duì)偶：使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整、有音樂(lè)感;抒情酣暢;便于吟誦，易于記憶。

8、反復(fù)：屢次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象;寫景抒情感染力強(qiáng);承上啟下，分清層次。

注：上面只是簡(jiǎn)要給出各種修辭手法(方法)的作用，在回答下列問(wèn)題的時(shí)候，肯定要結(jié)合詳細(xì)的內(nèi)容詳細(xì)來(lái)答復(fù)，避開空洞。

構(gòu)造安排：

布局謀篇的技巧：開門見山、首尾照應(yīng)、卒章顯志、伏筆照顧、層層深入、過(guò)度鋪墊、設(shè)置線索;構(gòu)造嚴(yán)密，完整均勻;襯托鋪墊，前后照顧;設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng);材料是否典型、真實(shí)、新奇、有力。

（記敘文）常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維規(guī)律挨次等來(lái)安排層次。（散文）構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。

從構(gòu)造上明確不同位置的（句子）在文中所起的作用：

1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆;

2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照顧上文，前后照應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)。

3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文;

4、中心句——點(diǎn)明中心、提醒主旨;

5、點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

6、情感句——抒發(fā)劇烈內(nèi)在情感，直抒胸臆;

7、沖突句——從字面上看自相沖突，但卻寄寓了深刻的用意。提醒深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。

記敘文(散文)的構(gòu)造特點(diǎn)：

①按時(shí)間挨次或大事發(fā)生、進(jìn)展的挨次組織材料。

②按觀看點(diǎn)的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。

③按場(chǎng)面的安排安排材料，如《內(nèi)蒙訪古》。

④按材料性質(zhì)歸類安排構(gòu)造，如《瑣憶》。

⑤按熟悉的過(guò)程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。

⑥按的所見所聞所感所思作為行文線索安排材料。

表達(dá)方式入手分析句意：

五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說(shuō)明、抒情、談?wù)摗?/p>

解釋：用語(yǔ)言文字表情達(dá)意時(shí)，有一個(gè)方法或手段問(wèn)題，人們習(xí)慣上將它稱為表達(dá)方式。

比方：記敘文是以表達(dá)、描寫、抒情為主要表達(dá)方式，（談?wù)撐模┦且哉務(wù)摓橹饕磉_(dá)方式，而（說(shuō)明文）則以說(shuō)明為主要表達(dá)方式。

1、記敘文中的談?wù)撏甬孆堻c(diǎn)睛、提醒記敘目的和意義的作用;

2、談?wù)撐闹械挠洈⑼鸬嚼C的作用;

3、說(shuō)明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動(dòng)形象的作用。

4、夾敘夾議，記敘與談?wù)摯┎暹\(yùn)用的寫法，使（文章）在輕松活潑之中，闡發(fā)談?wù)摚x來(lái)饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為談?wù)撔诘?，而談?wù)撚忠杂洈楦?，敘為議供應(yīng)了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。

初一語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸納總結(jié)

第1課.漫步莫懷戚

一、重點(diǎn)字詞

1.給以下加點(diǎn)字注音。

分歧qí蹲dūn下

2.解釋以下詞語(yǔ)。

(1)委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難受。

(2)粼粼：形容水的明凈。

(3)各得其所：每個(gè)人或每種事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>

二、重點(diǎn)句子背記學(xué)問(wèn)清單

到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，究竟幼小，自然也輕。俱我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認(rèn)真，似乎我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記學(xué)問(wèn)清單

《漫步》的是莫懷戚。

第2課.秋天的思念史鐵生

一、重點(diǎn)字詞

給以下加點(diǎn)字注音。

tānhuànshìyǎngjuébiéqiáocuìfángshànwāndòu

癱瘓侍養(yǎng)訣別憔悴仿膳豌豆

二、問(wèn)題：

1.課文主要寫了什么?

課文敘述了重病纏身的母親，愛(ài)護(hù)入微地照看雙腿癱瘓的兒子，鼓舞兒子要好好活下去的（故事），歌頌了宏大而無(wú)私的母愛(ài).

課文寫了四件事：

(1)1當(dāng)“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親對(duì)我的撫慰.

(2)母親重病纏身，卻不告知兒子，不想給兒子增加苦痛.

(3)母親央求“我”去看花

(4)母親的臨終囑托

2.“我”的雙腿癱瘓之后，母親的侍弄的花為什么都死了?

答：由于“我”的緣由，母親已精疲力竭，無(wú)力再照看花了。

3.文中寫到“我”坐在窗前看落葉，“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”。你怎樣理解母親攔住落葉的行為?

答：由于母親盼望“我”的心情好一點(diǎn)，也有助于病情。

4.為什么“我”同意去看花，母親竟快樂(lè)得坐立擔(dān)心?為什么“我”責(zé)怪她“煩不煩”，她卻笑了?這說(shuō)明什么?

答：由于母親看到了“盼望”，這是“我”第一次同意母親帶“我”去玩。

5.前面母親說(shuō)“好好兒活”和最終“我”說(shuō)“要好好兒活”各有什么含意?這樣寫在文章構(gòu)造上有什么作用?

答：由于母親知道自己命不久矣，從而想讓“我”以后照看自己。后文寫“要好好兒活”是“我”知道了母親的良苦專心，打算好好照看自己。在文章構(gòu)造上起“前后照應(yīng)”的效果。

初一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)資料

第一單元（語(yǔ)文學(xué)問(wèn)）：

⑴朱自清《春》、老舍《濟(jì)南的冬天》、劉湛秋《雨的四季》《古代詩(shī)歌四首(曹操《觀滄?！?、李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、王灣《次北固山下》、馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》)》一般性文學(xué)常識(shí)(出處、)：散文、近體詩(shī)、散曲的一些必要的文體學(xué)問(wèn);

⑵修辭方法：比方、比較

⑶詞性：名詞

⑷表現(xiàn)手法：聯(lián)想與想象

⑸文章開頭的構(gòu)造作用[開篇點(diǎn)題，領(lǐng)起下文]、關(guān)鍵詞句以及精彩語(yǔ)句的賞析與理解、人稱的變換(《雨的四季》)

⑹朗讀的方法：重音與停連

重點(diǎn)詞語(yǔ)：

(春)朗潤(rùn)趕趟兒吹面不寒楊柳風(fēng)醞釀宛轉(zhuǎn)黃暈一年之計(jì)在于春花枝招展嗡賣弄喉嚨應(yīng)和響亮襯托靜默風(fēng)箏抖擻強(qiáng)健呼朋引伴(劃線詞語(yǔ)在教材中有書下注解)[書下注解中“重音、停連”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)自課后題題干]

(濟(jì)南的冬天)響晴鑲單單安閑著落慈善肌膚秀氣寬闊貯蓄澄清空靈地毯

(雨的四季)花苞靜謐高邈蒞臨造訪吝嗇淅淅瀝瀝咄咄逼人蟬嬌媚棱鏡粗暴睫毛衣裳鈴鐺端莊屋檐凄冷化裝淅瀝干濕草垛綠茵茵

(古代詩(shī)歌四首)臨碣石澹澹竦峙星漢幸甚至哉楊花子規(guī)龍標(biāo)五溪夜郎客路潮平兩岸闊海日生殘夜江春入舊年歸雁洛陽(yáng)邊昏鴉斷腸天際

(重點(diǎn)在理解含義、把握字形)

需要背誦的篇目：

春;觀滄海、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄、次北固山下、天凈沙?秋思(后四篇古詩(shī)詞為課標(biāo)規(guī)定的必背篇目)

寫作：

⑴概念是生活中與人溝通、溝通、共享信息的一種方式;是表達(dá)、溝通的重要方式，也是每個(gè)人生存進(jìn)展的根本力量。

⑵方法的指導(dǎo)：從身邊的事寫起，寫自己做熟識(shí)的事情寫自己最想表達(dá)的情感與想法;要擅長(zhǎng)觀看、積存，做生活中的有心人;養(yǎng)成細(xì)心觀看、勤于思索的習(xí)慣;好玩、有意義、印象深刻。

⑶寫作的作用：能訓(xùn)練人的思維。

⑷寫作的要求：內(nèi)容充實(shí)、文從字順

其次單元語(yǔ)文學(xué)問(wèn)：

⑴史鐵生《秋天的思念》、莫懷戚《漫步》、《（散文詩(shī)）二首(泰戈?duì)枴督鹕ā?、冰心《荷葉?母親》)》、劉義慶《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉二則(詠雪、陳太丘與友期)》一般性文學(xué)常識(shí)(出處、);散文詩(shī)、筆記體小說(shuō)(或曰志人小說(shuō))的一些必要的文體學(xué)問(wèn);

⑵詞義和語(yǔ)境

⑶古代常見的敬辭與謙辭

文章語(yǔ)言的品嘗、關(guān)鍵語(yǔ)句的理解、景物描寫及其作用、對(duì)稱句子的作用、

重點(diǎn)詞語(yǔ)：

(秋天的思念)憔悴癱瘓暴怒寂靜侍弄捶打央求絮叨訣別淡雅高潔爛漫翻來(lái)覆去喜出望外

(漫步)信服分歧取決一霎兩全粼粼各得其所

(散文詩(shī)二首)匿笑花瑞菡萏敧斜蒂梗沐浴禱告姊妹亭亭徘徊遮擋心緒流轉(zhuǎn)蔭蔽

(〈世說(shuō)新語(yǔ)〉二則)內(nèi)集兒