小學(xué)四年級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)變廢為寶--制作實(shí)用收納盒一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握用廢紙制作收納盒的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、探究問題、解決問題的動(dòng)手實(shí)踐能力和研究創(chuàng)新能力。過程與方法目標(biāo)：通過觀察學(xué)習(xí)、小組合作，探究制作收納盒的步驟及注意事項(xiàng),并掌握基本的制作方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)生親自動(dòng)手制作物品，培養(yǎng)他們廢紙巧利用的意識(shí)和信心。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握用廢紙制作實(shí)用收納盒的基本方法。難點(diǎn)：制作勻稱、工整。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件、折好的收納盒、宣傳紙或舊報(bào)紙。學(xué)具準(zhǔn)備：宣傳紙或舊報(bào)紙。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2分鐘）師：我們上節(jié)課了解了廢紙的相關(guān)知識(shí)，知道了廢紙并非廢物，是可循環(huán)的再生資源，廢紙可以分類回收再利用。春節(jié)就快到了，各種各樣的廢紙-----廢試卷、舊雜志、送上門的超市宣傳畫、舊報(bào)紙、舊掛歷……又會(huì)大量的沖刺我們的潔凈環(huán)境，怎么讓它們變身為實(shí)用又有品味的物品呢？這節(jié)課老師就教大家一個(gè)變廢為寶的魔法---制作實(shí)用收納盒。（板書課題：制作實(shí)用收納盒）（二）學(xué)習(xí)與探究（10分鐘）1.學(xué)生初探折疊方法。師：以小組為單位，把老師送給你們的收納盒拆一拆、看一看，并合作完成以下要求（課件展示活動(dòng)要求）。議一議：制作收納盒都需要什么材料？試一試：按照原來的折痕，你們還能將它還原嗎？想一想：如果能還原，總結(jié)一下你們的制作步驟；如果不能還原，想一想你們的難題是什么，下面學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真呦。學(xué)生根據(jù)要求開展實(shí)踐活動(dòng)，初探折疊方法。師：哪個(gè)小組愿意和大家分享你們的研究成果？請(qǐng)到前面來說一說。找學(xué)生到前面來說說。2.學(xué)習(xí)掌握折疊方法。師：通過剛才的匯報(bào)，看來同學(xué)們研究的很是用心。面對(duì)一張沒有折痕的紙，我們又該按照怎樣的制作步驟來折疊收納盒呢？下面讓我給大家演示一下?。?）老師演示折疊方法，講解注意事項(xiàng)。學(xué)生邊聽講解，邊看演示，邊練習(xí)折法，了解折疊要點(diǎn)和技法、步驟。（2）師：同學(xué)們，對(duì)比一下你們的作品，想一想怎樣做才能讓折紙作品既美觀又工整呢？學(xué)生自由交流折紙感悟。3.小結(jié)：同學(xué)們說的真好，好的作品都是在這種實(shí)踐、反思、再實(shí)踐的過程中變得逐漸完美的,讓我們謹(jǐn)記這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)吧?。ㄕn件展示）折紙小技巧：（1）折紙最重要的一點(diǎn)是折疊要精確，邊角盡量做到仔細(xì)對(duì)齊，這樣作品才會(huì)工整、美觀。（2）折痕要制作的非常明顯，用指尖在折疊處來回壓幾次，便于后面的操作。師：現(xiàn)在就讓我們用靈巧的雙手試著折疊一只實(shí)用的收納盒吧?。ㄈ?shí)踐與體驗(yàn)（8分鐘）師：通過我們的共同努力，相信你們已經(jīng)了解了收納盒的制作步驟和制作技巧，現(xiàn)在該是檢驗(yàn)?zāi)銈儗W(xué)習(xí)成果的時(shí)候了，快快動(dòng)手折疊一個(gè)具有自己特色的收納盒，和同學(xué)一塊分享吧。學(xué)生分組折疊收納盒。教師巡回指導(dǎo)，對(duì)大膽富有個(gè)性的設(shè)計(jì)給與肯定，對(duì)遇到困難的學(xué)生給與鼓勵(lì)與指導(dǎo)，及時(shí)解決出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的實(shí)踐與動(dòng)手能力。（四）總結(jié)交流，評(píng)價(jià)作品（5分鐘）師：通過緊張的忙碌，大家的收納盒終于成型了，下面就請(qǐng)你們組內(nèi)做得最精致的同學(xué)帶著他的成果到前面展示一下。仔細(xì)觀察這些好的作品，你們認(rèn)為哪位同學(xué)可以評(píng)選為“折疊大師”？（1）請(qǐng)幾位同學(xué)說一說評(píng)判的依據(jù)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)。（2）請(qǐng)“折疊大師”作經(jīng)驗(yàn)介紹，其他小組說說自己的教訓(xùn)和收獲。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：引導(dǎo)學(xué)生從折紙的速度、作品的工整程度、大小的勻稱程度等進(jìn)行評(píng)價(jià)。（五）課堂小結(jié)：（3分鐘）同學(xué)們，通過今天這節(jié)動(dòng)手實(shí)踐課，你有什么收獲？（學(xué)生可以談自己對(duì)折紙活動(dòng)的心得，也可以談自己在折紙過程中的收獲。）（六）拓展與創(chuàng)新（2分鐘）廢紙和廢舊書刊不僅可以變身為收納盒，也可以變化成很多令你驚嘆的藝術(shù)品。（課件展示）心動(dòng)不如行動(dòng)，課后，快去網(wǎng)上查查你感興趣的作品的制作方法，通過改進(jìn)創(chuàng)作出天下唯你所有的作品吧！(七)板書設(shè)計(jì)制作實(shí)用收納盒邊角要對(duì)齊折痕要明顯學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作能力。在資料的準(zhǔn)備方面，已經(jīng)具有了收集和整理信息的能力；在勞動(dòng)技能方面，學(xué)生對(duì)一些活動(dòng)工具如剪刀、尺子等有了一定的使用經(jīng)驗(yàn)；在知識(shí)方面，學(xué)生已具備了初步的折紙技能和制作其它物品的技巧。在這種情況下，學(xué)生進(jìn)行主題為《變廢為寶—廢紙巧利用》的學(xué)習(xí)活動(dòng)和探究是有足夠能力的。通過本次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注身邊的廢紙?jiān)倮萌胧?，進(jìn)而反思自己的行為是否符合環(huán)境保護(hù)，學(xué)會(huì)文明做事，改正自己的不良行為習(xí)慣。效果分析：據(jù)聽課教師反映、學(xué)生課堂表現(xiàn)及評(píng)測(cè)練習(xí)可看出，此堂教學(xué)效果較好！綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身實(shí)踐，在學(xué)習(xí)與探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己先去拆一拆、看一看、議一議、試一試，可以最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性。但綜合實(shí)踐活動(dòng)又離不開必要的教，這里的教，要建立在學(xué)生通過自己的探究仍然無法掌握、獲得的基礎(chǔ)上，也就是要教在學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)上。通過老師的示范，結(jié)合課件的演示，絕大部分學(xué)生能夠?qū)W會(huì)折疊收納盒，只有幾個(gè)同學(xué)折疊不熟練。在實(shí)踐與體驗(yàn)環(huán)節(jié)——學(xué)以致用，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的收納盒的制作基礎(chǔ)上，練習(xí)折疊，鞏固新知，形成技能。在總結(jié)交流環(huán)節(jié)，注重評(píng)價(jià)的多元化，評(píng)價(jià)者可以是自己，也可以是老師、同學(xué)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容也是多元的，既包括作品本身，也可以是學(xué)生在參與過程中的收獲、教訓(xùn)、情感態(tài)度。通過調(diào)查研究，制作收納盒操作活動(dòng)給學(xué)生提供了很好的鍛煉機(jī)會(huì)，使學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力以及解決問題的能力在活動(dòng)中都得到鍛煉和提高。從情感方面培養(yǎng)了學(xué)生環(huán)保意識(shí)和審美意識(shí)及勇于探究、解決問題的意識(shí)。教材分析：《變廢為寶—廢紙巧利用》是已經(jīng)初步掌握了折紙技術(shù)和制作小作品的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本主題是以“廢紙巧利用”為活動(dòng)和探究主題，共安排了“了解廢紙”“制作實(shí)用收納盒”“巧做紙藝壁飾”三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，“問題與思考”“方案與設(shè)計(jì)”“實(shí)踐與探究”“總結(jié)與交流”“拓展與創(chuàng)新”五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生從了解身邊的廢紙開始，除了了解廢紙的來源、再利用的重要性外,還會(huì)通過實(shí)踐活動(dòng)將廢紙變廢為寶，制作實(shí)用收納盒和壁飾藝術(shù)品。設(shè)計(jì)本主題的目的主要有兩個(gè)：一是通過三個(gè)活動(dòng)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、探究問題、解決問題的實(shí)踐能力；二是通過調(diào)查研究和課堂學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生從自身做起,關(guān)注廢紙?jiān)倮?保護(hù)環(huán)境,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意識(shí)。課后評(píng)測(cè)練習(xí)：總結(jié)交流，評(píng)價(jià)作品：請(qǐng)你們組內(nèi)做得最精致的同學(xué)帶著他的成果到前面巡游展示一番。仔細(xì)觀察這些好的作品，你們認(rèn)為哪位同學(xué)可以評(píng)選為“折疊大師”？此項(xiàng)練習(xí)是在學(xué)生掌握了收納盒的折疊方法，熟練折疊收納盒后，當(dāng)堂檢測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生從折紙的速度、作品的工整程度、大小的勻稱程度等進(jìn)行評(píng)價(jià)。隨后教師組織學(xué)生總結(jié)交流，評(píng)價(jià)作品，學(xué)生能夠按照要求從折紙的速度、作品的工整程度、大小的勻稱程度等進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)的多元化。評(píng)價(jià)的內(nèi)容也是多元的，既包括作品本身，也有學(xué)生在參與過程中的收獲、教訓(xùn)、情感態(tài)度。學(xué)生掌握較好，已完成教學(xué)效果。課后反思“垃圾與生活——變廢為寶”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，目的是讓學(xué)生實(shí)踐過程中，了解身邊廢物污染的情況，認(rèn)識(shí)到作為廢物的垃圾對(duì)環(huán)境污染的危害，能將自己的研究成果通過不同的形式展示，積極參與合作，發(fā)揮自己的想象，探索變廢為寶的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在整個(gè)過程中，教師始終以學(xué)生為中心，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，突出了學(xué)生的主體地位，效果較理想。其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在：1、充分體現(xiàn)了“實(shí)踐為本位”的訓(xùn)練觀?！皩?shí)踐出真知”概括了實(shí)踐在認(rèn)知過程中的重要意義。讓學(xué)生在生活中、在社會(huì)中、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下（學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料）調(diào)查、實(shí)踐、操作，通過實(shí)踐激發(fā)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力；通過實(shí)踐培養(yǎng)與人交往、合作以及信息、綜合等各方面的能力；通過實(shí)踐獲得體驗(yàn)、積累，形成自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。2、充分體現(xiàn)了以“人的發(fā)展”為宗旨的教學(xué)觀?！耙匀藶楸尽薄鞍l(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，達(dá)到鍛煉人完善人的最終目的”，在活動(dòng)課中，教師將思考權(quán)、發(fā)言權(quán)還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種有助于學(xué)生積極參與的情景。如：讓學(xué)生思考“變廢為寶”的金點(diǎn)子，讓學(xué)生交流自己課前的調(diào)查等。學(xué)生自己能解決的，教師不指導(dǎo)；學(xué)生能思考的，教師不暗示；學(xué)生通過探究、交流可以自己明白的，教師不代替，促使學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)創(chuàng)地發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解，從而“讓學(xué)生參與知識(shí)建立起來的過程”（布魯納語）。在“變廢為寶”這一活動(dòng)過程中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自行探究問題，自主解決問題，重視自我發(fā)現(xiàn)、自我體驗(yàn)，自我操作，體現(xiàn)了以“人的發(fā)展”為宗旨的教學(xué)觀。3、充分體現(xiàn)了“自主創(chuàng)新”的活動(dòng)觀。自主活動(dòng)，勇于創(chuàng)新?！痹谡麄€(gè)活動(dòng)過程中，教師一直參與學(xué)生的探究活動(dòng)，師生關(guān)系平等、融洽，學(xué)生分組自由，他們置身于動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自主參與和探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。他們?cè)趯捤扇谇⒌姆諊?，開展多角度、多側(cè)面、多層次的開放式探究，從而激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，勇于創(chuàng)新，并樂于創(chuàng)新。如：他們用雪碧的瓶子改制成的花籃、舊報(bào)紙做成燈罩、碎布條做成拖把、易拉罐做成煙灰缸、沒用的CD做成裝飾門簾、小藥盒做成針線盒真是異彩紛呈。學(xué)生創(chuàng)新的火花在活動(dòng)中閃現(xiàn)。4、充分體現(xiàn)了“重在體驗(yàn)積累”的結(jié)果觀。當(dāng)然，在探究過程中，也暴露了學(xué)生這樣或那樣的問題。如有的學(xué)生事先沒有考慮到設(shè)計(jì)的可操作性，在制作時(shí)沒能完成自己的設(shè)計(jì)。即便這樣，也能使學(xué)生獲得一定的經(jīng)驗(yàn)?！俺砸粔q，長(zhǎng)一智?！边@些體驗(yàn)的積累，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，促使他們改正缺點(diǎn)，積極創(chuàng)新，改進(jìn)方法，從而逐步提高他們的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。課標(biāo)分析綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)是國(guó)外中小學(xué)所設(shè)計(jì)和實(shí)施的一類基本課程。我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革和《普通高中新課程方案》設(shè)計(jì)了“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這一綜合性、實(shí)踐性的課程，要求通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，培養(yǎng)中小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。綜合實(shí)踐