第2023三年級數(shù)學(xué)上教案及反思范文

2023三年級數(shù)學(xué)上教案及反思范文1

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡單問題，并能正確處理計(jì)算過程中需要處理的進(jìn)位或退位的算法問題。

2.體驗(yàn)只需要估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

3.通過“寄書”等活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提出問題的能力以及多角度解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)生的合作意識、交流意識。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)活動一：寄書

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個情境圖。(教材第8頁)

師：前幾天，笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明。請你們仔細(xì)觀察這幅圖，再與同桌說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出什么樣的問題，并列出算式。

(學(xué)生獨(dú)立觀察，認(rèn)真審題，先列出算式。教師巡視，再到黑板前列出算式：1.6+12.4=)

師：(指著算式)這是我看到的一些同學(xué)所列的算式,有沒有列式與這個不同的呢

(學(xué)生還有可能列出：12.4+1.6=)

師：為了幫助笑笑解決寄書的郵費(fèi)問題，我們列出了正確的加法算式。大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約一共要付多少郵費(fèi)呢所需郵費(fèi)一定不會多于多少元，也一定不會少于多少元你們先想一想，然后把你的想法告訴小組里的同學(xué)。

(學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流解釋估算的過程。請小組派代表匯報(bào)，并解釋估算的過程。)

師：剛剛我們對所需郵費(fèi)進(jìn)行了估算，我們現(xiàn)在就來看一下誰的估算最接近正確答案。請你選擇你喜歡的算法，獨(dú)立完成所列算式的計(jì)算。

(學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流。)

師：看一看教材中三位小朋友是怎么計(jì)算的。其中哪種算法和你的一樣哪種你沒有想到你還有不同的算法嗎

(讓學(xué)生先想一想，然后再回答。)

師：進(jìn)行加法計(jì)算時，要注意什么問題

(先在小組內(nèi)討論，再在全班交流。主要圍繞“小數(shù)點(diǎn)要對齊和滿十要向前一位進(jìn)一”進(jìn)行交流，教師歸納總結(jié)，進(jìn)一步明晰小數(shù)加法的算理。)

師：那么，這兩包書的郵費(fèi)相差多少元你能列式解答嗎

(學(xué)生列式解答，并在全班交流。)

師：在計(jì)算小數(shù)減法時要注意什么

(學(xué)生討論交流。)

2.出示教材第9頁“練一練”第2題。

師：請你當(dāng)森林醫(yī)生，為這些小樹治病。

(要求學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流反饋。)

(二)活動二：購物

1.出示教材第9頁“練一練”第3題的情境圖。

師：今天，小明、小青和他們的媽媽一起去郵局領(lǐng)笑笑寄過來的書，他們非常開心。后來，他們又一起去逛商場購物。他們先來到了書店。小明想買《動物世界》和《童話故事》這兩本書，他帶40元錢，夠嗎

(引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。)

師：要想解決這個問題，你可以采用什么方法

(學(xué)生交流：可以直接計(jì)算，也可以估算。)

師：如果我將題目改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢”這兩道題還一樣嗎有什么不同

(問題不一樣。課本上的題目只是問40元夠不夠買這兩本書，而改后的題目則問具體還剩多少錢。)

師：那么，這兩道題都能用估算的方法解決嗎

(不能。)

師：那么，哪一道題能用估算來解決，而哪一道題必須要進(jìn)行具體的計(jì)算才能解決呢為什么

(學(xué)生討論交流，體會解決什么樣的問題必須計(jì)算，解決什么樣的問題只需估算。)

2.出示教材第9頁“練一練”第4題。

師：媽媽買筆花了158元,還剩342元,媽媽帶了多少錢說說你是怎樣想的，怎樣列式的。

3.出示教材第9頁“練一練”第5題。

師：小明、小青和媽媽逛完書店，來到了超市準(zhǔn)備采購一些食品。誰愿意當(dāng)這家超市的服務(wù)員，向大家介紹這些食品呢

(學(xué)生獨(dú)立完成第(1)～(3)小題，并在全班交流反饋。)

(三)活動三：小結(jié)

2023三年級數(shù)學(xué)上教案及反思范文2

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：結(jié)合“買書”的問題情境，探索小數(shù)加減法(沒有進(jìn)位或退位)的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。

2.能力目標(biāo)：能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

3.情感目標(biāo)：增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索小數(shù)加減法的算理和算法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激趣

師出示：星期六，淘氣和笑笑一起到書店買書。笑笑買了一套《中國兒童百科全書》，花了148元，還剩下53元。笑笑帶了多少錢學(xué)生獨(dú)立解答問題，師巡視。

學(xué)生計(jì)算結(jié)果，師注意關(guān)注學(xué)生計(jì)算過程中的進(jìn)位問題。才同學(xué)們幫笑笑解決了這個問題，真棒!在買書的時候，淘氣也遇到了一個問題，你能幫他解決嗎

二、互動解疑

1.師出示：淘氣在書店買了一本《童話故事》花了3.2元。他又買了一本《數(shù)學(xué)世界》，花了11.5元。淘氣一共花了多少元

學(xué)生自主列出算式并匯報(bào)

板書：3.2+11.5=

2.

師：為了幫淘氣解決買書付錢的問題，大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式?？墒俏覀儚膩頉]有嘗試過兩個小數(shù)怎么相加，現(xiàn)在就來試一試，看誰能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。

(2)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。

(3)匯報(bào)交流結(jié)果。

師：你是怎樣計(jì)算3.2+11.5的

生1：3.2元=32角，11.5元=115角，32角+115角=147角，也就是14.7元生2：可以用豎式計(jì)算。3元2角3.2元+11元5角

+11.5元16元7角16.7元

(4)小組討論。

(5)完成課本試一試的題目，你會做嗎

三、啟思導(dǎo)疑

師：同學(xué)們真棒，想出了這么多好的方法，這幾種算法各有什么特點(diǎn)小數(shù)相加時，為什么智慧老人特別強(qiáng)調(diào)“小數(shù)點(diǎn)一定要對齊”學(xué)生小組討論，全班交流

師：多位數(shù)相加時，個位數(shù)字一定要對齊，這是為什么呢因?yàn)橄嗤瑪?shù)位(單位)上的數(shù)才能相加;個位對齊了，所有的數(shù)位也都對齊了小數(shù)相加時，小數(shù)點(diǎn)一定要對齊，也是這個道理;只要小數(shù)點(diǎn)對齊了，所有的數(shù)位也都對齊了。教材中前兩種算法的共同特點(diǎn)是化去小數(shù)點(diǎn)，把小數(shù)相加變成整數(shù)相加，但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒有變。所以，只要把小數(shù)點(diǎn)對齊了，小數(shù)加法的計(jì)算與多位數(shù)的加法計(jì)算就沒有什么不同了。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1.完成課本第7萬狀的第1題。

2.用豎式計(jì)算。

2.5+0.23.9-2.96.5+3.13.

小小文具店：小麗到文具店購買文具。一把尺子1.5元，一本筆記本2.1元，一個文具盒5.3元，一支鋼筆4.4元。

(1)一把尺子和一支鋼筆一共多少元

(2)一個文具盒比一本筆記本貴多少元

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題

五、總結(jié)評價

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識

2023三年級數(shù)學(xué)上教案及反思范文3

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.結(jié)合“買書”的問題情境，探索小數(shù)加減法(沒有進(jìn)位或退位)的算理和算法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

2.能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和自主學(xué)習(xí)的能力。

〖教材分析〗

本課是學(xué)生在初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)，會比較小數(shù)大小的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容是一位小數(shù)沒有進(jìn)位的加法與沒有退位的減法，這節(jié)課把探討小數(shù)加法的算法作為重點(diǎn)，讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法的基礎(chǔ)上，獨(dú)立解決小數(shù)減法的算法問題;理解其中小數(shù)點(diǎn)一定要對齊，是由于單位相同的數(shù)值才能相加減的緣故，小數(shù)點(diǎn)對齊的本質(zhì)就是數(shù)位對齊;讓學(xué)生了解小數(shù)加減法類似于整數(shù)加減法，把小數(shù)加減法融合到學(xué)生已有的整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)中，讓學(xué)生體會到知識間的融會貫通;把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來，更能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性，體會加減計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我校地處市中心，學(xué)生的整體素質(zhì)較高，大多數(shù)家庭都能自主給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會，因此大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識較扎實(shí)、知識面較廣。結(jié)合我校這三年來的課改實(shí)驗(yàn)來看，由于實(shí)驗(yàn)教師采用生動有趣、多樣化的教學(xué)方法，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生更能自主學(xué)習(xí)，學(xué)到“有價值的數(shù)學(xué)”，體會到“數(shù)學(xué)知識從生活中來，并應(yīng)用到生活中去”。另外，學(xué)生對已學(xué)過的知識掌握得比較好，已經(jīng)初步理解小數(shù)的意義，并能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)情境引入

每個小組準(zhǔn)備一些兒童書籍：《快樂珠心算》(13.5元)、《老夫子》(3.2元)、《安徒生童話》(10.5元)、《數(shù)學(xué)游戲》(9.2元)、《十萬個為什么》(11.5元)、《蠟筆小新》(8.3元)、……

1.“買書”游戲：讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己喜歡哪些書，想買哪些書。

2.讓學(xué)生根據(jù)活動過程，提出數(shù)學(xué)問題，有的學(xué)生可能會提：

(1)我想買一本《老夫子》和一本《十萬個為什么》，一共需要多少錢

(2)《快樂珠心算》比《數(shù)學(xué)游戲》貴多少元

……

(教師選擇有關(guān)加減法的問題寫在黑板上。)

師：同學(xué)們提出了很多數(shù)學(xué)問題，我們先來解決其中有關(guān)加法的問題。

(二)探討算理和算法

1.買一本《老夫子》和一本《十萬個為什么》一共需要多少錢

(1)讓學(xué)生根據(jù)問題先列算式(請一名學(xué)生到黑板前列式：32+115=)

師：我們沒有學(xué)過小數(shù)的加法，現(xiàn)在請同學(xué)們試一試，看能不能算出結(jié)果。

(2)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。

(3)匯報(bào)自己的算法。

①3.2元=32角，11.5元=115角，32角+115角=147角，也就是14.7元。

②我用元加元，角加角的方法。

3.2元=3元2角，11.5元=11元5角，3元+11元=14元，2角+5角=7角，14元+7角=14元7角，也就是14.7元。

③11元5角+3元2角14元7角

④元角32+115147

師：你能說說為什么這樣算嗎你是怎么想的(學(xué)生用自己的話表達(dá)，教師加以引導(dǎo)。)

(4)師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的小數(shù)加法。

(5)讓學(xué)生說說小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)和右邊的數(shù)分別表示什么。

(6)觀察：第三種算法和前面兩種算法有什么相同和不同之處(都是相同單位的數(shù)進(jìn)行相加，不同的是多了一個小數(shù)點(diǎn))。

(7)多媒體出示智慧老人說的話：整數(shù)加法要從最右邊的個位加起，小數(shù)加法也是從最右邊的低位加起，小數(shù)點(diǎn)一定要對齊。

(8)小組討論：為什么智慧老人說小數(shù)點(diǎn)一定要對齊。

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同單位(數(shù)位)上的數(shù)對齊了，小數(shù)點(diǎn)也就對齊了，小數(shù)點(diǎn)一定要對齊也就是這個道理：只要小數(shù)點(diǎn)對齊了，所有的數(shù)位也就都對齊了。)

2.一本《快樂珠心算》比一本《數(shù)學(xué)游戲》貴多少元

師：你能解決這個問題嗎

(1)鼓勵學(xué)生迎接挑戰(zhàn)，獨(dú)立思考解決，教師巡視指導(dǎo)。

(2)請學(xué)生到黑板前板書，并說說算法。

3.小結(jié)(把課題板書：小數(shù)加法和減法的豎式計(jì)算)

(三)解釋應(yīng)用

師：前面我們提了許多問題，現(xiàn)在你能不能利用剛才學(xué)過的知識，選擇某個問題獨(dú)立列式解答呢

1.在練習(xí)本上列式計(jì)算。

2.小組內(nèi)說說你解決的是什么問題。

3.小組派代表上來匯報(bào)，大家評一評，看他們組能不能拿到智慧星。

(四)數(shù)學(xué)游戲：對對碰(課本第6頁的“試一試”)

師：比一比，看哪一組算得又對又快，豎式寫得整齊美觀，就獎給他們組一顆智慧星。

(五)總結(jié)

師：這節(jié)課你有哪些收獲

2023三年級數(shù)學(xué)上教案及反思范文4

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、通過大量的操作活動，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

3、在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

會在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語描繪物體所在的方向。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件

教學(xué)過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們，你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎

學(xué)生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向)

二、探究新知

1、早晨，太陽從哪邊升起引出東。

2、指一指哪邊是東教室的東邊有什么(黑板)

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢教室的西邊有什么

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說

5、完成書本填空和做一做

(1)觀察例1圖

問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的()面。教學(xué)樓在操場的()面，大門在操場的()面。

(2)完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)一第2題

先觀察，你從對話中了解到什么(可以確定了兩個方向：北和西)

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎說說房間是怎樣布置的東南西北方向各有什么

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向各個方向各有什么

4、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向各個方向各有什么

5、背兒歌

早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。四、課堂小結(jié)

今天大家學(xué)到了什么還有什么疑問

回家按照4個方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。

板書設(shè)計(jì)：

位置與方向早上太陽在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對，南北相對

2023三年級數(shù)學(xué)上教案及反思范文5

教學(xué)內(nèi)容：

例2、例3及練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

二、探究新知

(一)教學(xué)例2

1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎怎樣畫，能讓