第關(guān)于數(shù)學月考反思6篇身為一名到崗不久的人民教師,我們要有很強的課堂教學能力,教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中,來參考自己需要的教學反思!下面是小編為大家?guī)淼年P(guān)于數(shù)學月考反思，希望大家喜歡!

數(shù)學月考反思1

第二次月考成績出來了，給我最大的感悟便是：我們總是漫不經(jīng)心，所以我們總是步步驚心。

這次月考和第一次月考相比，提高很大，其中很重要的一個原因是，第一次月考前整整一個八月份，我總是在復(fù)讀與大學之間想太多問題，情緒有點不穩(wěn)定。還有就是高考后，兩個多月不看書，感覺很多東西都丟了，所以第一次月考暴露出來的問題更多，可是當時成績出來后，自我還不完全有復(fù)讀的心態(tài)，所以第一次月考并沒有總結(jié)。

這次數(shù)學127分，在班里不高不低，當然和那些145分的同學相比，自我真的太差了?？墒俏也浑y過。

考數(shù)學的時候，選擇題和填空題我習慣做完后，再認真地把選擇題和填空題都算一遍，以確保全對，也讓自我安心做后面的大題。做完、檢查完填空題和選擇題(共14道，70分)，已經(jīng)用了半個小時。我還有一個半小時做后面的6道大題。但第一道大題是一道很復(fù)雜的三角函數(shù)化簡題，我第一次化簡完之后，算第二問的結(jié)果發(fā)現(xiàn)數(shù)字太大、太奇怪，所以又在草稿紙上化簡了很多次，化到最終的兩次，結(jié)果都是一樣的，并且用來算第二問的問題讓我覺得很正常，我就肯定最終兩個化簡答案是對的，這時候已經(jīng)四點了，離考試結(jié)束還有一個小時。我趕緊向監(jiān)考教師換了一張答卷，因為我的答題卡寫了第一次化簡的答案，已經(jīng)不能寫正確的答案了。于是后面的題目，我在一個小時里面匆匆地算完了，還好，二卷得了77分，加上選擇題的滿分50分，是127分。

雖然自我不難過，不覺得數(shù)字低分惋惜，可是我還是總結(jié)了一下暴露的問題：

①立體幾何還需要加強練習，尤其是自我的空間思維太差，練習強度需要加強。

②不能熟練地在恒成立問題中進行構(gòu)造新函數(shù)并進行第二次求導進行最大、最小值的計算。

數(shù)學月考反思2

今日，我們月考考了數(shù)學，我只得了97分，是我這學期數(shù)學考得最差的一次，如果不算這次，那么我的最低分才98分。

做完了試卷，我依然和以前一樣，認真檢查試卷，檢查出來了一個錯誤，我自認為我應(yīng)當沒錯誤了，才不再進行第二次檢查。試卷發(fā)下去后，我發(fā)現(xiàn)，我的一個“只寫算式，不求答案”的題錯了，所以減了三分，得了個“97”。做錯這道題的原因就是粗心大意，本來我應(yīng)當用單位一減去這兩天用這些沙子的幾分之幾，而我卻因為看題太快，所以想成了用兩噸沙子乘以第一天用這些沙子的幾分之幾，再加上兩噸沙子乘以第二天用這些沙子的幾分之幾，所以被畫上了一個大大的問號。

這次數(shù)學考試我考的很不夢想，下一次我必須要更加努力，再考出一個“100”分!

數(shù)學月考反思3

月考之后，就從考試說起吧!考試的時候因為我沒認真檢查‘解決問題’，所以‘解決問題’的最終一道題因為沒有把余數(shù)計算在內(nèi)而出錯。還有一道確定題我不明白錯在哪里回家問爸爸后才明白‘分數(shù)乘分數(shù)積比因數(shù)小’。下次考試不管什么題我都要認真檢查。還有上學期我不愛舉手發(fā)言，沒有和大家一齊分享學習的歡樂!這學期我必須多舉手發(fā)言。上學期上課的時候，我有時專心致志，有時分神，有時還粗心大意，到學年。月。日的知識時，我經(jīng)常沒有進入狀態(tài)，所以沒有掌握，多虧陳肯我才學會年。月。日的基本知識。今后上課我每次都要專心致志了!

數(shù)學月考反思4

開學一個多月了，10月10日進行了七年級數(shù)學月考，考試批閱后，感覺無論是課堂教學效果還是學生的學習成績都不容樂觀。尤其是在本次月考考試中，暴露出學生對計算題掌握不牢，練習不夠，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象本事和創(chuàng)造性。為了尋找差距，彌補不足，現(xiàn)對這次考試總結(jié)如下：

一、試卷分析：

1、從整體上看，本次試題難度適中，貼合學生的認知水平。試題注重基礎(chǔ)計算，資料緊密聯(lián)系生活實際，有利于考察數(shù)學基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。

2、不足之處是：

(1)計算可是關(guān)，六道計算題錯誤率高，有理數(shù)的加、減、乘、除的法則掌握不夠牢固，異常是對計算的方法缺乏靈活性：

(2)不會具體問題具體分析，缺乏舉一反三、觸類旁通本事，缺乏靈活性：

(3)不能夠認真審題。

(4)運用數(shù)學知識解決生活實際問題的本事不足。

二、原因分析：結(jié)合平時上課學生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)我們在教學過程中存在以下幾個誤區(qū)。

1、思想認識不夠。

相信學生的本事，而忽視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結(jié)合學生的實際情景進行備課，忽視了部分基礎(chǔ)知識不夠扎實的學生，造成其學習困難增加，進而逐步喪失了學習數(shù)學的興趣，為后面的繼續(xù)教學增添了很大的困難。

2、備課過程中準備不足，沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情景。

經(jīng)過調(diào)閱部分中等生的考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關(guān)鍵。

3、對部分成績較好的學生的監(jiān)管力度不夠，放松了對他們的學習要求。

本次考試不僅僅中等生的成績下滑，部分中等學生勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學生在課后的學習和練習的過程中，沒有過多的去關(guān)注，未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正，導致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，學習也不如以往認真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績出現(xiàn)重大危機。

三、改善措施：

1、提高課堂教學效率。

根據(jù)年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動趣味、直觀形象的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識知識。

2、重視知識的獲得過程。

任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生經(jīng)過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和構(gòu)成過程中，獲取知識、構(gòu)成本事。另外，課堂上教師應(yīng)為學生留下思考的時間。好的課堂教學應(yīng)當是富于思考的，學生應(yīng)當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否進取主動地思考，而教師的職責更多的是為學生供給思考的機會，為學生留有思考的時間和空間。

3、關(guān)注學生中的弱勢群體。

做好后進生的補差工作要從以人為本的角度出發(fā)，堅持補心與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙;幫忙他們構(gòu)成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學生差異，進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

總之，在今后的教學過程中要以學生為重點，重在引導學生學會學習，讓學生能樂學、愛學、好學，采取有針對性的補救措施，提高學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，加強對學生課后學習和練習的監(jiān)管和督促力度，加強學生分析問題的本事，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維本事，為今后的學習教學打好基礎(chǔ)。

數(shù)學月考反思5

月考結(jié)束了，我也在數(shù)學考試結(jié)束后將我任課的兩個班的數(shù)學成績整理出來了，結(jié)果很是不盡如人意，我自我很是吃驚，我在想為什么是這樣的考試結(jié)果，在我找了不一樣的學生談話后，我總結(jié)了幾點原因：

1、雖然題型都是練過的，可是很多的知識點還是忘記了;

2、學生們在教師講完課后，沒有整理錯題的習慣，講過了就是講過了，當時學生很明白，可是，講完后就將題收起來，不會再復(fù)習，所以短暫的記憶逐漸地就消失了;

3、教師在講課的時候還是不能讓所有的學生集中注意力，導致有的學生在“走思”的狀態(tài)，月考教學反思。

我明白教學是門大學問，所以我會在考試過后會盡快改善自我的不足。如何上好課，是需要慢慢揣摩的。要根據(jù)學情來備課，以學生為主，教師為輔，調(diào)動學生學習數(shù)學的進取性。如果一堂課，一半的學生沒有參與到課堂的活動中去，那么這堂課就是失敗的。的確，作為一名教師，需要學會觀察學生，采取不一樣的激勵措施，比如說班級分小組競賽，鼓勵學生多參與到課堂的活動中來。

我想一個優(yōu)秀的教師，應(yīng)當時刻用“心”去與學生進行溝通，很多時候我們的一個笑容，一個誠懇的交談，或者有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學生產(chǎn)生深遠和長久的影響，在我的學生時代，我也是這樣，教師的鼓勵、贊揚遠遠勝過父母，教師需要了解學生的內(nèi)心世界，對癥下藥，做到有的放矢，方法得當。

鼓勵≠放縱。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，遮陽網(wǎng)、這也是我在這么長時間的實習中所體會到的。今日我們應(yīng)對的不是幾個學生，一個班級沒有嚴明的紀律，如何構(gòu)成良好的班風所以懲罰也是教育的一種手段。當然，懲罰必須要有個度，不能越過這個度。尊重學生的人格尊嚴，保護好學生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯就錯，全盤否定。懲罰的目的是要讓學生明白什么不能夠做，做了會有什么后果，不是為懲罰而懲罰學生，而是為教育學生而懲罰學生。誰都會犯錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤。

數(shù)學月考反思6

又一場考試結(jié)束了。每次考試都會得到一個教訓或一些經(jīng)驗，本次考試我得到的啟示是：疏忽總是存在的。

考完數(shù)學，感覺挺不錯，卷子很簡單，題題順利，之后又認認真真地檢查了一遍，確定全對之后，心中一向有一個期望：數(shù)學考滿分。

離開考場之后，考滿分的期望離我越來越近。我大膽地和同學對答案，題題正確。看到一些同學因為對答案發(fā)現(xiàn)錯題而垂頭喪氣、懊惱不已，我心中暗暗的想：全部做對的感覺就是好，真慶幸我考試時認真做完題目之后，又認真地檢查了一遍，那天那時，我是前所未有的高興。

但過了不久，這特殊的高興，卻轉(zhuǎn)變成了我前所未有的悲哀與失望。那張圖我畫的很大。我略帶高興的說。不，還好，不大。

我嚇了一跳，難道是我畫錯了不可能，這張圖我畫了兩遍呢，應(yīng)當是對方弄錯了，或者